三年级下册语文教案-第三单元赵州桥第一课时部编版

部编版语文三年级下册《赵州桥》优质教案

课题 赵州桥 课型 讲读课文 授课

时间 2课时

教学

目标 知识与技能：

1.认识“县、拱”等11个生字，其中一个多音字“爪”，会写“赵、省”等13个生字，正确读写“智慧、创举、设计”等词语；

2.朗读课文，理解课文内容，了解赵州桥不但精巧而且美观的特点。

过程与方法：

1.体会一段话中，句子之间的关系，知道这段话是围绕什么讲的。

2.学习作者观察事物的方法。

情感态度价值观：

体会我国古代劳动人民的智慧和才干，从而激发学生的民族自豪感。

教学

重点 理解赵州桥的历史悠久、设计上精巧、美观的特点。

教学

难点 学习作者观察事物的方法及用词的准确。

第一课时

教学

目标 1. 认识“县、拱”等11个生字，其中一个多音字“爪”，会写“赵、省”等13个生字，正确读写“智慧、创举、设计”等词语；

2.正确、流利地朗读课文，初步理解课文。

教具

准备 课件。

教学设计 设计意图

导入

（ ）分一、激趣导入，引出课题。

1.今天我们要学的课文，是介绍我国古代的石桥，名叫赵州桥。 【设计意图：直入课题，鼓励学生质疑，激发看图说话，更好地把学生钟 2.（课件出示2：赵州桥图片）学生认真观察图片，互相交流：

这是一座 的石桥。

3. 教师小结，导入课题。（板书：赵州桥）（学生齐读课题） 带入课堂。】

新课

教学

（ ）分钟 二、初读全文，认识生字

1. 初读课文。

（1）学生听课文的录音，边听边画出本课的生字新词。

（2）自由读课文，（课件出示3）

要求：

①读准字音，读通顺句子。

②边读边思考，在不理解的地方做上记号。

2. 检查读书情况。

（1）（课件出示4）生字，读生字。

县 拱 济 匠 计

横 史 爪 智 慧 历

自己练读，指名读。

《11.赵州桥》教学设计

学习目标

（一）阅读能力训练点：

1.继续学习读懂一个自然段，从而把握课文主要内容的方法。

（1）第一自然段：读懂自然段中的每句话，从而读懂自然段的主要内容。

（2）第二、三自然段：抓住中心句概括自然段的主要内容。

2. 能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义，体会关键词句在表达中的作用。

（二）表达能力训练点

（1）继续学习围绕中心句展开描写的方法；

（2）练习围绕一个意思写一段话。

（三）一般教学目标：

1.能认识本课10个生字，会写14个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.体会我国劳动人民的智慧和才干，激发民族自尊心和自豪感。

重难点：理解重点词句及课文内容，了解有关赵州桥的知识。了解我国古代劳动人民的聪明才干，增强民族自豪感。

学习过程

一、导入新课：

1．我们课本中第五单元的主题是“中华传统文化”，四篇文章都是与我国古代的文化有关的。

孔子拜师——古代名人

盘古开天地——古代神话

一幅名扬中外的画——古代艺术

古代建筑——赵州桥

今天，我们一起来认识赵州桥。

2．板书：赵州桥，学生书空（提醒学生注意“州”字三点的写法）。

3．齐读课题。 二、检查预习，认读生字词语。

1.出示本课的第一组生词：需要认识的生字组成的词语

洨河 隋朝 安济桥 雄伟 砌成美观 雕刻 缠绕 抵着 智慧 回首遥望 双龙戏珠

2.自由读。

3.指名读，集体正音。

4.出示本课的第二组生词：需要学会的生字组成的词语

赵县 设计 参加 全部 横跨 创举 坚 固 栏板 图案 前爪 冲击力 宝贵

三、朗读感悟，品悟赵州桥

（一）学习第一自然段

1．赵州桥是一座怎样的桥呢？首先让我们来一起了解一下赵州桥。指名读第一自然段，其他同学思考：读了这一自然段，你知道了什么？

预设：桥的地点、名称、设计者、时间

2．指名汇报，教师指导学生概括文章主要内容：这一自然段中告诉我们关于赵州桥的知识，但没有具体写，只是让我们对赵州桥有了简单的认识，这就叫：简单介绍赵州桥。（板书：简单介绍）

11 赵州桥

一、教学目标

知识与技能：

1．认识十个生字，会写十四个生字。正确读写“设计、参加、雄伟、全部、横跨、创举、减轻、冲击力、重量、节省、坚固、美观、石栏、栏板、精美、图案、前爪、回首、遥望、双龙戏珠、才干、宝贵、遗产”等词语。

2．有感情地朗读课文并背诵喜欢的部分。

3．体会作者的表达方法。

过程与方法：

1．体会作者的表达方法。

2．和同学交流读后的感受，发表自己的见解，体会文章的情感。

3．练习朗读课文。

情感态度与价值观：

了解赵州桥的雄伟、坚固、美观，感受我国古代劳动人民的智慧和才干，产生民族自豪感。

二、教学重难点

教学重点：

了解赵州桥的雄伟、坚固，以及设计上的特点，感受我国古代劳动人民的智慧和才干；体会作者的表达方法。

教学难点：帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。

三、教学安排：2课时

四、教学过程（第一课时）

（一）看图提问，导入学习 出示赵州桥图片

师：看到这座桥，你能提出哪些问题或你想知道些什么？

1．学生提问出自己的问题。

2．齐读课文，想想大家提出的问题，看能否在课文中找到答案？ 学生交流。

3．导入学习，板书课题。

（二）看图学词，检查预习效果 出示赵州桥图片，出示相应词语：

河北省 赵县 洨河 石拱桥 安济桥 赵州桥 桥洞 横跨 桥墩 隋朝 石匠

设计 智慧 才干 创举 世界闻名

历史 遗产 石栏 雕刻 缠绕 雄伟

坚固 美观

1．齐读词语，注意读准字音。

2．分组指读，了解分组理由。

3．相互提醒，注意易错字词。

4．齐读词语，引发联想。

（三）看图学句，体会赵州桥的雄伟

出示赵州桥图片，出示相应句子：

第一处：

《赵州桥》教学设计

设计说明：

三年级学生，关于古桥的认识有限，因此在教学中首先应激发学生对“桥”的兴趣，然后再通过对赵州桥的特点、外观、历史地位的学习来充分认识赵州桥。《语文课程标准》指出：语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程，语文课要上成语言文字训练课。教学活动的设计，既要关注文本的人文内涵，又要注意归纳和领悟文本的读写方法。这篇课文就是要引领学生了解围绕一个意思把一段话写清楚的方法。

课前准备：

教师准备：制作课件。

学生准备：自学生字词，预习课文，搜集有关赵州桥的资料。

课时安排：

2课时。

教学过程：

第一课时

一、赏图入境，激发兴趣

1.师：同学们，桥在我们的生活中随处可见，能说说你见过的桥吗？（课件出示各种桥的图片）同学们看看这些图片，你觉得哪座桥比较古老？（指赵州桥）看，就是这座桥！你想知道它有多少年的历史吗？那就让我们一起来探索这其中的奥秘吧！

2.板书课题，齐读课题。注意读准“赵（zhào）、州（zhōu）”这两个翘舌音。

设计意图：“好奇是知识的萌芽。”心理学研究表明，配合直观演示，可以激发学生学习课文的兴趣。学生对学习内容如果发生兴趣，就会产生愉快的情绪和强烈的求知欲，学习就会有事半功倍的效果。

二、初读课文，扫清障碍

1.出示自读要求。

（1）说出课文共有几个自然段？用序号标一标。

（2）默读课文，遇到的比较难记或容易读错的字词圈一圈，并多读几遍。

（3）读一读多音字“爪”的两个读音。 读zhǎo时，指的是指甲或趾甲；鸟兽的脚趾。读zhuǎ时，指的是禽兽的脚（多指有尖甲的）；某些器物上像爪的东西。

2.出示字词卡片开火车认读。

3.生自由读课文，注意把字音读准，不丢字、不添字，还要把句子读通顺，难读的地方多读几遍，还可以联系上下文想想新词的意思。

（指导阅读过程中学生可能不理解的词语。赵县：在河北省，古代叫赵州。隋朝：我国历史上的一个朝代，离现在有一千四百多年。石匠：本文石匠是指隋朝的李春，是设计赵州桥的建筑师。冲毁：冲垮。）