四年级下册语文课件-我的自白书2_长春版

最新长春版四年级语文下册12.2我的“自白”书优质教案2

12—2我的“自白”书

教学目标：

1.通过教学，使学生感受革命烈士在生死关头的革命气节和坚定的意志，激发学生对革命先烈的崇敬之情。

2.认识生字，理解词语，体会诗的思想感情。

3.能正确、流利、有感情地朗读全诗。

教学重点：

对诗中重点词语的理解、情感的感悟

教学准备：

录像一段

配乐录音

教学时数：三课时

教学设计（A案）

一课时

教学内容：读诗，整体感悟诗意。学习诗的第一节。

教学过程：

一、导入新课，简介背景，了解作者。

1.同学们，在图书馆里有这样一本书《革命烈士诗抄》，这些诗不是写在书房，办公室，而是写在敌人阴暗的牢房里。《我的自白书》就是其中的一首。写这首诗的革命烈士名叫陈然。

2.简介陈然。

二、教师范读，带入情境

1.教师读诗

2.学生自读，了解诗的大意

3.结合补充材料，思考：你有没有看到那个感人的情景，你看到了什么，又听到了什么？

三、凭借情境，教学第一节

1.齐读第一节

2.敌人用沉重的铁镣锁住陈然的手脚，用高举的皮鞭任意抽打陈然的肉体，他们想通过残酷的刑法来征服革命者，陈然有没有被征服，从哪个字眼看出？ 3.怎样理解“哪怕胸口对着带血的刺刀”这句话？指导朗读。

4.这一段中，陈然要告诉敌人最重要的一句话是（我不需要……）

5．指导朗读。注意读出不同的语气：对敌人的蔑视；陈然意志的坚定、英勇不屈。

6.同桌互读，指名读。

7.齐读这一段。

二课时

教学内容：深入理解诗的内涵，激发学生情感。

教学过程：

一、强化情境，教学第二节。

（一）感悟前两句

1.读到这，思考：陈然为什么不向敌人自白，请同学读前两句。

2.通过对比读，感受“人”后逗号的用法。

3.读了这两句，同学们想到了哪些在敌人枪口、屠刀下没有低下高贵头颅的英雄？

（高贵的头颅主要指崇高的信仰、革命气节、坚定的意志。）

4.“怕死鬼”指什么？他们乞求的自由是不是真正的自由？

《我的自白书》教案

教学要求：

1、认识本课生字，理解本课词语，体会诗的思想感情。

2、感受革命烈士在生死关头的革命气节和坚定的意志，激发学生对革命先烈的崇敬之情。

3、能正确、流利，有感情地朗读此诗。

4、背诵这首诗。

教学重难点：

1、了解诗人写诗时的险恶环境。

2、体会诗人在万般折磨情况下表现出的凛然、大无畏气概。

教学过程：

一、谈话导入，激起学生的求知欲。

1、同学们，你们喜欢看、听有关革命英雄人物的故事吗？你能向大家介绍一下吗？

2、是啊，这些英雄在战场上与敌人勇敢地战斗，他们视死如归的英雄气概令大家感动不已。可是，同学们，你知道吗？解放前夕，还有许多革命志士在敌人白色恐怖区内，甚至在敌人又阴暗又潮湿的牢房里与敌人斗智斗勇，有的献出了宝贵而又年轻的生命，陈然就是其中杰出的一位。 1949年的一天，国民党反动派在对陈然使用老虎凳、辣椒水、火烙、皮鞭等各种酷刑后，威逼他屈服。让他写一篇“自白书”，你们知道什么叫自白书吗？（出卖同志、交出组织、背叛革命的投降书）陈然临危不惧，沉思片刻，挥毫写下了。 3、你发现什么问题了吗？

4、齐读课题。

5、对呀，陈然为什么要给“自白”上双引号。让我们带着这个问题，来深入学习此诗。相信同学们经过自己的努力，肯定能找到答案。

二、教师读诗，学生跟着轻声自由试读。

学习第一节。

1、刚才大家的试读，你读懂了什么？

2、是啊，在狡猾凶残的敌人面前，陈然的意志是那样的坚定，他怎么会写所谓的投降书呢？第一节诗中哪一句话很明确地告诉了敌人？（我不需要什么自由）

3、这简短的一句话是需要多大的勇气与毅力啊！要知道，陈然面对的是什么？

4、引读脚下——头上——胸口——

5、读了之后，同学们，你们仿佛看到了什么？听到了什么？

6、可是这一切在陈然眼里却是毫不畏惧，你从哪些词可以看出？用“。。。”圈出。

7、学到这儿，我们仿佛也来到了渣滓洞集中营，来到了阴森可怕的牢房，来到了令人毛骨悚然的刑讯室，仿佛看到了陈然昂着头，挺着胸，轻蔑地看着敌人， 练读第一节，体会诗人那视死如归，坚贞不屈的态度。

2019-2020年四年级语文下册 我的“自白”书 2教案 长春版

教学目标：

1.通过教学，使学生感受革命烈士在生死关头的革命气节和坚定的意志，激发学生对革命先烈的崇敬之情。

2.认识生字，理解词语，体会诗的思想感情。

3.能正确、流利、有感情地朗读全诗。

教学重点：

对诗中重点词语的理解、情感的感悟

教学准备：

录像一段

配乐录音

教学时数：三课时

教学设计（A案）

一课时

教学内容：读诗，整体感悟诗意。学习诗的第一节。

教学过程：

一、导入新课，简介背景，了解作者。

1.同学们，在图书馆里有这样一本书《革命烈士诗抄》，这些诗不是写在书房，办公室，而是写在敌人阴暗的牢房里。《我的自白书》就是其中的一首。写这首诗的革命烈士名叫陈然。

2.简介陈然。

二、教师范读，带入情境

1.教师读诗

2.学生自读，了解诗的大意

3.结合补充材料，思考：你有没有看到那个感人的情景，你看到了什么，又听到了什么？

三、凭借情境，教学第一节

1.齐读第一节

2.敌人用沉重的铁镣锁住陈然的手脚，用高举的皮鞭任意抽打陈然的肉体，他们想通过残酷的刑法来征服革命者，陈然有没有被征服，从哪个字眼看出？ 3.怎样理解“哪怕胸口对着带血的刺刀”这句话？指导朗读。

4.这一段中，陈然要告诉敌人最重要的一句话是（我不需要……）

5．指导朗读。注意读出不同的语气：对敌人的蔑视；陈然意志的坚定、英勇不屈。

6.同桌互读，指名读。

7.齐读这一段。

二课时

教学内容：深入理解诗的内涵，激发学生情感。

教学过程：

一、强化情境，教学第二节。

（一）感悟前两句

1.读到这，思考：陈然为什么不向敌人自白，请同学读前两句。

2.通过对比读，感受“人”后逗号的用法。

3.读了这两句，同学们想到了哪些在敌人枪口、屠刀下没有低下高贵头颅的英雄？

（高贵的头颅主要指崇高的信仰、革命气节、坚定的意志。）

4.“怕死鬼”指什么？他们乞求的自由是不是真正的自由？

第1页 共6页 12—2我的“自白”书

教学目标：

1.通过教学，使学生感受革命烈士在生死关头的革命气节和坚定的意志，激发学生对革命先烈的崇敬之情。

2.认识生字，理解词语，体会诗的思想感情。

3.能正确、流利、有感情地朗读全诗。

教学重点：

对诗中重点词语的理解、情感的感悟

教学准备：

录像一段

配乐录音

教学时数：三课时

教学设计（A案）

一课时

教学内容：读诗，整体感悟诗意。学习诗的第一节。

教学过程：

一、导入新课，简介背景，了解作者。

1.同学们，在图书馆里有这样一本书《革命烈士诗抄》，这些诗不是写在书房，办公室，而是写在敌人阴暗的牢房里。《我的自白书》就是其中的一首。写这首诗的革命烈士名叫陈然。

2.简介陈然。

二、教师范读，带入情境

1.教师读诗

2.学生自读，了解诗的大意

3.结合补充材料，思考：你有没有看到那个感人的情景，你看到了什么，又听到了什么？

三、凭借情境，教学第一节

1.齐读第一节

第2页 共6页 2.敌人用沉重的铁镣锁住陈然的手脚，用高举的皮鞭任意抽打陈然的肉体，他们想通过残酷的刑法来征服革命者，陈然有没有被征服，从哪个字眼看出？

3.怎样理解“哪怕胸口对着带血的刺刀”这句话？指导朗读。

4.这一段中，陈然要告诉敌人最重要的一句话是（我不需要……）

5．指导朗读。注意读出不同的语气：对敌人的蔑视；陈然意志的坚定、英勇不屈。

6.同桌互读，指名读。

7.齐读这一段。

二课时

教学内容：深入理解诗的内涵，激发学生情感。

教学过程：

一、强化情境，教学第二节。

（一）感悟前两句

1.读到这，思考：陈然为什么不向敌人自白，请同学读前两句。

2.通过对比读，感受“人”后逗号的用法。

3.读了这两句，同学们想到了哪些在敌人枪口、屠刀下没有低下高贵头颅的英雄？

（高贵的头颅主要指崇高的信仰、革命气节、坚定的意志。）

4.“怕死鬼”指什么？他们乞求的自由是不是真正的自由？