《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》教案一、导入语陆游曾发出“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”的豪言壮语，至死不忘复国大业，可谓铮铮铁骨的男子汉，却也说出了“红酥手，黄滕酒，满城春色宫墙柳”的柔情细语。
何意百炼钢，化为绕指柔。
“归去，也无风雨也无情”是苏东坡，“老夫聊发少年狂”也是苏东坡，“相顾无言，惟有泪千行”还是苏东坡。
多情未必非豪杰，怜子如何不丈夫。
今天我们就来走进《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》PPT，了解更加真实的苏东坡，更加成熟的真丈夫，一位旷达而多情的词人。
二、学习目标：学习如果没有目标，就如航海时没有灯塔，很容易迷失了方向1. 真情出质文，鉴赏词句，感受词作的表达艺术。
2. 文学即人学，品读全词，体会作者的真挚情感。
3. 背诵本词。
三、背景链接（解读词作的钥匙）公元1055年，一对新人结婚了。
新郎是19岁的四川才子苏东坡，新娘是16岁的王弗。
新郎羽扇纶巾，雄姿英发，新娘也是年轻美貌，天资聪颖，一对新人可谓才子佳人。
王弗贤淑端庄，不但是苏轼生活上的伴侣，而且是文学上的知音，事业上的贤内助,曾对苏轼的事业、为人处事进行过多次有识见的告诫、嘱咐。
可惜天妒良缘，红颜薄命，王弗26岁时就去世了。
这对诗人是一个沉重的打击。
王弗离世后，词人在朝做官但外任多年，仕途不济。
苏轼曾经栽种三万棵松树，纪念亡妻王弗。
公元1075年，乙卯年，苏轼因与王安石政见不和，自请外调，在密州（今山东诸城县）做地方官。
这时他已经40岁了，二十年仕途奔波沉浮，妻子亡故已十年。
现实里的境遇，对亡妻依旧的一往情深，这年正月二十日夜，苏轼梦见亡妻。
人世的辛酸、思妻的痛楚郁结于心，他便写下了这“有声当彻天，有泪当彻泉”的悼亡词。
四、整体感悟（一）教师范读（二）有感情地自读全词，思考：题为“记梦”，但整首词并非都写梦境，请以“梦”为线索梳理本词结构。
并思考流露出词人怎样的情感？（板书）梦前（上阕）——梦中（下阕前5句）——梦后（下阕后3句）对亡妻真挚的爱，深沉的思，沉痛的悲。
“十年生死两茫茫，不思量，自难忘。
”苏轼《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》全诗翻译赏析【原文】十年生死两茫茫，不思量，自难忘。
千里孤坟，无处话凄凉。
纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜。
夜来幽梦忽还乡，小轩窗，正梳妆。
相顾无言，惟有泪千行。
料得年年肠断处，明月夜，短松冈。
【译文】十年生死相隔音讯渺茫，即便是强忍着不思念，你的形影也永远难忘。
如今你静卧在千里外的孤坟里，我到哪里去诉说心中的凄凉。
纵此相见了你也不会认出我，我现在是满脸尘土，两鬓如霜。
夜里我在梦中忽然返回家乡，在小屋的窗前，你正打扮梳妆。
我们相对无言默默凝望，只有泪水簌簌流下千行。
料想年年最让我伤心的地方，就在这明月之夜，长满小松林的坟冈。
【赏析一】从标题看，苏轼这首词是记梦，而且明确写了做梦的日子乙卯正月二十日夜。
日有所思，夜有所梦。
梦境也是现实生活状况及其精神境界的间接的表现。
词作开始，词人写道：十年生死两茫茫。
十年指结发妻子王弗去世已十年。
妻子去世已经十年了，生死相隔，活着的人和死去的人都茫然无知了。
是的，生死两茫茫。
词人接着写道：不思量，自难忘。
思量即想念人。
这两句的意思是说，不想让自己去思念，自己却难以忘怀。
也就是想忘却而反而忘却不了。
这里，暗示了词人与妻子王弗的情感很深。
词人写道：千里孤坟，无处话凄凉。
千里即王弗葬在四川眉山，与苏轼任所山东密州，相隔遥远，故称千里。
一个孤字，不但表明各自一方的孤独，而且也暗示了词人孤独与痛苦的心理。
孤坟一词引用了孟启的《本事诗徵异第五》。
其中记载了姓张的，妻孔氏赠夫诗：不忿成故人，掩涕每盈巾。
死生今有隔，相见永无困。
匣里残妆粉，留将与后人。
黄泉无用处，恨作冢中尘。
有意怀男女，无情亦任君。
欲知肠断处，明月照孤坟。
苏轼取其后两句中的孤坟来指其妻王氏之墓。
我们知道，在这十年间，苏轼因反对王安石的新法，颇受压制，心境悲愤，外放密州，甚至入狱，无论在生活上，抑或在精神上都是困苦的，压抑的。
可以说，痛苦之悲，凄凉之感不言而喻。
苏轼词江城子赏析及教案十年生死两茫茫苏轼词(江城子、十年生死两茫茫)赏析及教案《江城子? 乙卯正月二十日夜记梦》一、正文:十年生死两茫茫。
不思量，自难忘。
千里孤坟，无处话凄凉。
纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜。
夜来幽梦忽还乡。
小轩窗，正梳妆。
相顾无言，唯有泪千行。
料得年年肠断处，明月夜，短松冈。
二、题解:序云:“乙卯正月二十日记梦。
”乙卯即熙宁八年，题为记梦，实际是通过记梦来抒写对亡妻真挚的爱情和深沉的思念。
三、背景:这首感情深挚的悼亡词，作于宋神宗熙宁八年(1075)，时苏轼在密州(今山东诸城)任太守。
诗人十九岁娶王弗为妻，二人恩爱和睦，感情笃厚。
不幸的是王弗在她二十七岁时于汴京(今开封)去世，先葬于汴京西郊，次年归葬于故里四川眉州。
在这首词词中苏轼表达了对亡妻深挚的怀念之情。
四、内容分析:上片、首句“十年生死两茫茫”，从夫妻十年生死相隔，音容渺茫写起，十年来，阴阳相隔的夫妻，互相摇念，却无半点消息，可想而知作者凄哀至极的心境。
十年，在短促的人生中，是一段漫长的途程。
然而，岁月的流逝，生活的变迁，都没有冲淡诗人对亡妻的一片深情，他不仅无时无刻不在思念着她，而且思念之情，历时愈久而愈深、愈浓。
茫茫”二字，表面写故去的妻子，实际传达出作者无边的凄清和空虚的情怀。
读此一句，仿佛听见了诗人对亡妻凄苦的告语:十年呵，夫妻日夜思念，却杳无音讯。
生者和死者，一样情思，一样哀绪。
这里作者将无知作有知写，虽系虚空悬想，却更见夫妻二人生前感情之深，死后刻骨相思之切，以及相思而不得相见之痛。
“两茫茫”所表现出的感情，凄婉、沉痛，直笼罩全篇。
“不思量，自难忘”哀思万缕，盘结于心，解不开，亦拂不去，即便是不思量，亡妻的形象也时时地在脑际闪现，由此可见夫妻感情之深挚。
“千里孤坟，无处话凄凉”亡妻之坟在眉州，与诗人所在的密州远隔千里。
千里之外，妻子孑然一身埋于孤坟，一人独卧泉下，该是何等的孤寂凄清。
“无处话凄凉”一句，也写出了诗人自己的仕途坎坷、潦倒失意之情。
江城子十年教案教案标题：江城子十年教案教案概述：本教案旨在通过对经典古诗《江城子·十年生死两茫茫》的学习，培养学生的文学素养和情感体验能力。
通过深入研读诗歌内容，学生将能够理解其中的情感表达和意境描绘，同时通过写作和讨论等活动，提升学生的写作能力和思辨能力。
教案目标：1. 理解《江城子·十年生死两茫茫》的情感表达和意境描绘。
2. 培养学生的文学素养和情感体验能力。
3. 提升学生的写作能力和思辨能力。
教案步骤：引入：1. 创设情境：通过播放一段江城子的音乐或展示相关图片，引起学生的兴趣和好奇心。
2. 引导学生思考：提问学生对于江城子这首诗的了解和感受，激发学生对于文学作品的兴趣。
诗歌阅读与理解：1. 教师朗读：教师以优美的语调朗读《江城子·十年生死两茫茫》，让学生感受到诗歌的韵律和情感。
2. 学生朗读：分组让学生轮流朗读诗歌，培养学生的朗读能力和语感。
3. 诗歌解读：教师解读诗歌的情感表达和意境描绘，引导学生理解其中的深意和情感。
写作活动：1. 情感表达：要求学生根据自己的理解和感受，写一篇短文或诗歌，表达对于《江城子·十年生死两茫茫》的情感。
2. 意境描写：要求学生选择一个自己喜欢的场景，用诗歌的形式描绘出其中的意境和感受。
讨论与分享：1. 学生互评：学生之间交换自己的作品，进行互相评价和分享，鼓励积极的反馈和建议。
2. 教师点评：教师对学生的作品进行点评，提供专业的指导和建议，帮助学生提升写作能力和思辨能力。
总结：1. 教师总结：教师对学生的学习情况进行总结，强调学生在情感体验和写作能力方面的进步和成长。
2. 学生反思：学生对自己的学习进行反思，总结自己在学习过程中的收获和不足。
教案评估：1. 学生作品评估：对学生的写作作品进行评估，评价学生对于《江城子·十年生死两茫茫》的情感表达和意境描绘的准确性和深度。
2. 学生参与度评估：评估学生在课堂中的积极参与度和表达能力。
