部编版《道德与法治》二年级上册
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部编版《道德与法治》二年级上册
教学设计
学校：河西中心小学（曲陀关小学）
执教：王海燕
一、教材分析
《大家排好队》这一课共设计了三个活动主题：“还是排队好”、“哪些地方要排队”、“怎样排队好”，旨在让学生知道在公共场所要排队，从小养成自觉遵守和维护公共秩序的好习惯。
二、学情分析
守规则、懂礼让是人类文明进步的表现，也是对小学生进行德育教育的重要内容之一，而小学生在校园生活中存在秩序混乱的现象，因此很有必要给学生上好这一课，引导他们养成自觉遵守和维护公共秩序的好习惯，做到在公共场所排队。
三、教学目标
1.知识与能力
(1)知道生活中许多地方需要排队。
(2)认识排队的好处，并能遵守排队规则。
2.情感与态度
(1)懂得从小应该自觉遵守公共秩序。
(2)体验遵守排队规则的快乐。
3.行为与习惯
(1)初步体会在遵守公共秩序时和自身利益发生的矛盾冲突，明确排队的重要性,感受礼让是社会文明的体现。
(2)初步养成排队等候的好习惯。
4.过程与方法
通过积极参与讨论，提出解决排队中经常出现的问题的方法。 四、教学重难点
1.重点
(1)懂得从小应该自觉遵守公共秩序。
(2)认识排队的好处，并能遵守排队规则。
2.难点
初步体会在遵守公共秩序时和自身利益发生的矛盾冲突，明确排队的重要性,感受礼让是社会文明的体现。
五、教学准备
课件 玩具糖 万花筒 “排队推动日”标志小徽章
六、教学过程
(一)情境导入
1.老师出示礼物，分发给同学们。（营造拥挤环境）
2.师：刚才发生了什么事？指名说。
3.你们这样好不好？怎样才好？
4.引出课题：大家排好队
【设计意图：让学生感知不守秩序在生活中很常见，排队有必要。】
（二）还是排队好
活动一：玩一玩
1.如果我们还有一次领取的机会,大家会怎样做?
2.学生在老师面前排好队，说说此时的感觉，比刚才拥挤的情形好，初步感知还是排队好。
3.全班读活动要求：音乐起，拿玩具，回座位，尽情玩，音乐停，放抽屉。
4.学生排队拿万花筒玩。
5.采访没有领到玩具的同学，“你觉得排队好不好？”激起学生生活真实体验。
6.教师讲述自己生活中排了队却吃亏的经历，学生也谈谈相似经历。
7.质疑：排队到底好不好？
8.看小朋友争糖果视频，引导学生明白拥挤会造成人员受伤。
活动二：小调查
1.请一名学生当小助手完成全班的调查。（在校园内因为拥挤发生的情况调查）
2.看到这组数据，你有什么想法？板贴:还是排队好
3.师:这些还只是小伤，请大家看一则新闻。
活动三：新闻播报
1.学生观看校园踩踏事故视频。
2.说说你的感受，体会生命安全的重要性，相机板书:有安全
3.小结：排队到底好不好？明确：还是排队好！
【设计意图：让学生通过亲身体验游戏、调查、听新闻，知道排队的重要性，同时加深对排队意义的理解，真切体验还是排队好。】（三）哪些地方要排队
活动四：小小观察员
1.观察课本44页，同桌讨论，哪些地方应该排队？ 2.师生交流。
3.观看小猪佩奇到游乐场的视频，交流：你明白了什么？
4.板书：守规则
5.图示生活中老奶奶乘车和小朋友上厕所很急的情况，要不要让？体会：懂礼让
6.教师小结：无论在学校还是在公共场所，我们都要坚持做一个守秩序的人，但遇到有困难和需要帮助的人时，我们表示礼让，也是一种文明的体现。
【设计意图：让学生直观地了解到社会生活中很多场合都需要排队，且在公共场所应当自觉遵守公共秩序，并渗透礼让的美德教育。】
（四）怎样排队好
活动五：领礼物
1.学生到老师面前排好队领取小徽章。
2.感受什么样的间距舒服，再按一定的间距站好。
3.预设一名学生插队，让学生说说这样行不行？体会排队的公平。
4.老师表演学生为好朋友占位， 大家讨论这种行为好不好？说出理由。
5.采访没有拿到礼物的学生，说说自己的想法。
6.引导学生明理：维护秩序、保证安全最重要！
7.教师小结：在公共场合，不管有没有明文规定或是他人监督，我们都应该主动自觉排队。 【设计意图：让学生知道排队也是有学问的，并能在公共场合中做到约束自己，自觉排队。】
（五）拓展延伸
1. 观察领到的小徽章，了解“排队推动日”，出示两队孩子排队的图片，介绍排队推动日来历：我国把每月的11日为自觉排队日，意为两人以上就应像“11”一样顺序排列，板书11课。
2.图示生活中的排队图片，教师结语：
当你遵守规则，排好队；
当我遵守规则，排好队；
当他遵守规则，排好队；
我们的社会就会变得更加和谐，有序，安全，
这是多么美丽的风景啊！
（六）板书设计
11 大家排好队
有秩序 有安全
守规则 懂礼让
还是排队好 ！
（七）教学反思：
《道德与法治》这门课程旨在对学生进行德法教育，重视从生活中来，到生活中去，最终培养的是学生的生活智慧。在每一次教学中，要注重学生生活智慧的培养，在《大家排好队》的教学中，我认识到不仅要帮助学生认识排好队的意义，还要指导学生的生活问题，在具体的情境中，让学生进行思辨，引发学生对未来的生活的思考，最终指导生活中的排队问题。教学过程中，有两点不足：1、对于生活中插队和帮别人占位的现象的讨论不够，流于表面。2、对于教材内容具体把握还有待进一步深入思考。今后，一定要认真研究教材、研究学生，争取提升自己的教学水平。
