教学设计
基本信息 名称 《黄河船夫曲》
执教者 张津津 课时 1
所属教材目录 人民教育出版社七年级（上册）第四单元
教材分析 《黄河船夫曲》是一首陕西民歌，它是动形象，体现了中华儿女自强不屈的民族精神七年级第四单元的一首必唱歌曲。整首歌曲采用上段问、下段答的形式，表现了船夫们在风平浪静时，自由而舒展地抒发内心丰富情感的歌曲。歌词语言朴实，逻辑性强，充分塑造了黄河夫们热爱生活，奋力拼搏的船生。
学情分析 七年级的学生经过小学六年的音乐课学习已经有了一定的音乐学习基础，掌握了简单乐理知识，部分同学除了能够备了一定的学习能力具识读简谱外还有一定的试谱能力，并能准确的把握节奏、节拍。但学生对音乐感悟力以及作曲家所表达的内涵还有待于培养。
教学目标 知识与能力目标 通过学习，能够准确的演唱歌曲，特别是歌曲中装饰音的处理。
过程与方法目标 根据歌曲旋律重复的演唱手法，体会陕西民歌豪放、高亢、粗犷的风格特点。
情感态度与价值观目标 通过歌曲的欣赏和学习，让学生喜爱我国民歌，民族的就是经典的，培养他们爱祖国、爱家乡的美好情怀
教学重难点 重点 正确分析出《黄河船夫曲》的节奏、节拍、速度、旋律特点。掌握歌曲所表现的情绪及歌曲所反映的时代精神。
难点 有感情的演唱歌曲并正确的演唱歌谱
教学策略与
设计说明 1、学生自主听学歌曲，教师查找不足，和学生共同学习，此歌曲是经典作品，大家易于掌握。
2、乐段的划分。讲授知识点，学生查找，教师帮助指导，体现自主探究性学习。
3、分小组用不同形式表现歌曲。学生分小组，抽签选择，自主创编分工，给学生提供个人展示空间。
4、学生展示后互评。结合评价教师总结，提升学生学习层次。
教学过程
教学环节（注明每个环节预设的时间） 教师活动 学生活动 设计意图
一、课程导入
二、知识介绍
三、知识探究
我国幅原辽阔，是一个拥有五十六个民族的大家庭，生活在各地的人们创造了丰富多彩的民族民间音乐。这些音乐成为了我们中华民族优秀文化的重要组成部分。今天，我们就一起来学习一首陕西民歌——《黄河船夫曲》。
陕西民歌《黄河船夫曲》教案
六年级 音乐学科2012年11月13日
课题 《黄河船夫曲》 备课人 谷迎迎 课型 新授 课件 有
学
习
目
标 在听赏歌曲《黄河船夫曲》时，感受陕西民歌的特点，并能模仿陕西方言随乐跟唱。 重
点
难
点 感受西部民间歌舞的风格特点，并予以表现。
一、走进西部
1．歌声引进西部
（l）音乐引路
学生在歌曲《黄土高坡》的音乐声中走进教室，坐定后继续听完。
（2）提问导入
师：同学们，你们知道刚刚听到的这首歌叫什么？它的风格怎样？你能唱上几句吗？
生：《黄土高坡》，高亢，粗犷……
师：十多年前，这首歌曾红遍了全中国。这么高亢、这么粗犷、这么豪放的歌曲它源自哪里呢？咱们一起去找找看！
2．影片简介西部
课件展示黄河、黄土高坡以及黄土高原上人们的生活。
师：走到这里，你知道这是什么地方了吗？
生：黄土高原。
师：这里与我们的城市有什么不同？黄河与我们的湘江有区别吗？
师：在这样的环境中生活的人会是怎样的性格呢？在这么天宽地阔的高原上，人们说话或是唱歌的声调会有什么特点？为什么？
师：咆哮怒吼的黄河与赤裸光秃的黄土高原赋予那里的人开朗豪放、淳朴敦厚的性格，在沟壑纵横、天宽地阔的黄土高原上，人们由这山坡可以望见那山坡，可是见个面却要走几个小时的羊肠小道，喊话或对歌成了他们最快捷的交流方式。因此，大自然赋予了他们空旷、高亢的声调与歌喉。听，他们的歌声传过来了！
二、西部放歌
1．听《黄河船夫曲》
（l）聆听
师：这歌声来自哪里呢？
生：黄河上。
师：河面上飘来的歌声会是谁唱的呢？他们在干什么？
生：船夫，在边划船边唱歌……
师：对，这首歌就叫《黄河船夫曲》。你听出它有几段歌词？以什么形式出现？
生：两段，一问一答的形式。
师：我有幸在黄河上采集到了一段真正的船夫们的歌声，我们一起来听听！
（课件播放船夫的歌。）
师：太地道了。听完了这两个版本的《黄河船夫曲》，你能说说这首歌的风格特点吗？
淮阴区大兴九年制学校
第一单元 第二课时
《黄河船夫曲》教案
教学目标：
1、大方自信的齐唱、对唱歌曲，唱出陕北民歌的韵味。
2、了解陕北民歌与陕北人民生活之间的联系，感受、体验陕北民歌的风格特点。
3、在轻松的氛围中，激发学生从内心热爱我国的民歌艺术。
教学重点：自信演唱《黄河船夫曲》，唱出陕北民歌韵味。
教学难点：了解陕北民歌与陕北人民生活之间的联系。
教学过程：
一、走进西部
1、音乐引路
CAI：课件播放电视剧插曲：赶路、放羊、送别、阿宝《山丹开花红艳艳》片段。
学生在音乐声中走进教室，坐定后继续听完。
2、导入新课：生活中处处是陕北民歌
师：同学们，课前我们听到的民歌里唱的内容还有印象吗？他们的演唱有什么共同点？（赶路、方言、送别的场景。音调较高。）
师：这些歌曲是地地道道的陕北民歌，在陕北有这样一句话“女人们忧愁哭鼻子，男人们忧愁唱曲子。”陕北人男男女女、老老小小都喜欢民歌。陕北人的生活离不开民歌，陕北民歌更是反映了人们的生活。
师：其中的演唱者认识吗？ 阿宝在农村长大，从小受到民间音乐的熏陶，他对陕北民歌非常钟情，声音能窜高走低，将陕北民歌的魂植入人们的内心。他的声音为什么会有这样的特点？陕北民歌到底和陕北有什么联系？就让我们一起走近陕北，走进近陕北民歌。
二、赏析陕北民歌
1、介绍地域环境
师：在我国的陕西省，以北山和秦岭把陕西分成：北部的陕北高原、中部的关中平原和南部的秦巴山地，我们刚才听到的音乐就是来自北部的陕北高原。我们来看看黄土地上陕北人的生活环境。这里与我们的城市有什么不同？
CAI：比较城市—陕北高原 黄河—湘江，配歌曲伴奏。
师：在陕北高原上流淌着我们的母亲河黄河，它与我们的湘江有区别吗？ 淮阴区大兴九年制学校
师：在这样的环境中生活的人会有着怎样的性格？在这么天宽地阔的高原上，人们说话或是唱歌的声调会有什么特点？
师：赤裸光秃的黄土高原与咆哮怒吼的黄河赋予了陕北人的人开朗豪放、淳朴敦厚的性格，在沟壑纵横、天宽地阔的黄土高原上，人们由这山坡可以望见那山坡，可是见个面却要走几个小时的羊肠小道，喊话或对歌成了他们最快捷的交流方式。因此，大自然赋予了他们高亢的声调、嘹亮的歌喉。
授课人 李家莹 备课时间 11.27 上课时间 11.28
执教班级 六年级 课 题 学唱歌曲《黄河船夫曲》
教学课时 一课时 教学课型（新授、复习、
习题、实验等） 新授
教学
目标 体验感受这首陕西地区民歌的音乐风格，逐步产生对西北各类音乐的喜爱之情。
积极与同学配合参加齐唱和欣赏等音乐活动，激发学生对歌唱的兴趣。
教学
重点、
难点 1. 初步感受陕西音乐风格及特点，准确演唱这首歌曲
2. 了解音乐创作中“重复”手法的运用，并尝试用此手法创作简单的乐曲。
力求准确并有韵味的演唱歌曲，在学生参与活动中更好地表现歌曲情绪。
媒体运用 多媒体播放器
预设过程（应包括课程导入、预习自学、展示交流、当堂练习检测等）
一． 导入
1. 音程的概念：两音之间的距离叫音程。先后常走的两个引叫旋律音程，同时唱奏的两个音叫和声音程。音程的单位是：度
2. 听三组音（单音、旋律音程、和声音程）
3. 构唱四度音程（2-5、5-2、5-1）
4. 用构唱的音程进行发声练习。
{设计意图：在本课歌曲中出现的双四度的跳进特点，在学唱新歌前给学生讲解简单的音程概念，有利于学生理解此特点；用歌曲中出现的四度音程进行发声练习，为学唱新歌时的音准把握做好铺垫。}
二． 新课教学
1， 聆听范唱，找出有四度音程出现的乐句，并加以模唱。
2， 讲解音乐中“重复”的发展手法。
在歌曲创作中，“重复”是发展旋律的重要方法。“重复”是指现有的音乐材料紧接再出现。“重复”分为“完全重复”和“变化重复”，本课歌曲中多采用的是“完全重复”，它可以加深人们对音乐内容的理解、记忆和对音乐的印象。
3.学唱“重复”部分的旋律。
3. 模唱或听记最后一乐句乐谱。
4. 初次完整演唱作品，发现学生演唱中的问题并及时解决。
{设计意图：讲解“重复”的创作手法，不仅可以使学生了解这种手法对音乐发展的作用，也为后面的创作做好铺垫。新课标中要求学生“每学年背唱二到四首歌曲”，本课歌曲旋律较为简单，在学唱歌曲时，将歌曲分别为两个部分学唱，“重复”部分单独提炼，更加有利于学生对音乐的记忆。最后一个乐句的学唱采用模唱后听记的形式，既可以避免学生对单一学习模式的倦怠，也可提高学生的音乐记忆能力及识读乐谱的能力。}
