人教PEP版英语四年级下册Unit 1 全部教学PPT课件

第一单元教学计划

一、单元教学内容分析

1、单元教学内容：本单元重点学习学校科室及功能室的名称、分布和不同的功能。要求学生能够听说认读这些课室的单词，说出每个科室的不同功用，并简单介绍学校校舍的分布情况。重点学习的句型是：This is „„.. That is „„„. Is this „„.? .Is that „„.? Yes，it is ./No, it isn’t.同时渗透了序数词的运用以及字母组合er在单词中的最基本的发音。

2、单元教学重点：掌握学校中的一些功能室。例如：playground, garden, teacher’s office, library, canteen, art room, computer room, washroom, music room, gym, and TV room.

掌握句型This /That is the„ 及 Is this /that the„? Yes，it is./No, it isn’t.在实际情境中的运用。

3、单元教学难点：字母组合er在单词中的发音；序数词和基数词的区分及如何正确使用序数词。

二、单元教学目标：认读PartA and Part B 中的单词；实际情景中灵活运用 Let’s talk 中的重要句型This/That is the(a)„ Is this/that the(a)„? Yes, it is. No, it isn’t.

三、单元教学准备：

1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本单元的单词卡。

2、准备一些教师的照片或图片。

3、教师准备录音机及录音带。

四、单元教学措施：

1、在教学过程中，对于学习困难的学生，可通过请学生复述老师的话或是复述同学的回答，让学生对老师和同学的发言引起注意，让学生意识到要仔细听别人的说话。

2、对于学习还不错，但是不愿或害怕发言的学生，课堂中教师主动请他们表达其意见，培养他们良好的学习英语的习惯。

Unit 1 My School

● 教学反思

第一课时

在单词的学习中,单词的呈现方式为 Show the picture，本课缺少情景的设计,练习的形式过于单调.教学环节缺少 Warm-up 环节，应把教学框架稍做调整；Let’s do部分应让学生多做几遍,以更好的调动学生的积极性。

第二课时

在单词的学习中,单词的呈现方式为Show the picture，本课缺少情景的设计,练习的形式过于单调，教学环节缺少 Warm-up环节,应把教学框架稍做调整；Let’s do 部分应让学生多做几遍,以更好的调动学生的积极性。

第三课时

这些单词都很简单，主要的是对于句子的书写，尤其是书写体和印刷体的区别，还要注意如果添加比赛， 应该会更能激发孩子的积极性，增强记忆力 .

第四课时

在单词的学习中，单词的呈现方式为 Show the picture本课情景的设计，练习的形式

等等，都调动了学生的积极性，是教学环节 Warm 环节必不可少的一部分， 应把教学框架稍做调整 ；Let’s chant 部分应让学生多做几遍， 以更好的调动学生的积极性 .

第五课时

句子教学由一个简单的情景导入,让学生在真实的语言环境感知语言,理解语言,自由发挥，但在对话的练习中,缺少一个 Model,有了则会一目了然。在教学中应让学生掌握正确的语音,语调, 应变老师的领读为学生的模仿,注意 Is this the library? 发音知识的落实。

第六课时

这些单词都很简单，主要的是对于句子的书写，尤其是书写体和印刷体的区别，还要注意如果添加比赛，应该会更能激发孩子的积极性，增强记忆力。

在教授这一节课时，学生总体上来说是比较容易的。但是早餐这个单词，其正确的发音是这节课的难点；其次是，句子的导入在情景中，学生自然而然的明白其含义，作到了于教学与情景中，提高了课堂效率。

四年级 英语

Unit 1 My school

一、核心词汇

1.与学校相关的名词: school学校 library图书馆 playground操场

homework 作业 class 班;班级

2.数词: forty四十

3.短语: teachers office教师办公室 computer room计算机房 art room美术教室 music room音乐教室 next to紧邻;在……近旁 on the first floor在一楼 on the second floor在二楼

二、了解词汇

1.其他与学校相关的名词: classroom教室 gym体育馆

2.其他数词: one一 two二 three三 ten十

3.短语: close to挨着…… on the third floor在三楼 on the fourth floor在四楼 read a book看书 play football 踢足球 water the flowers 浇花

三、核心句型

1.— Where’s the teachers’ office? 教师办公室在哪里?

— It’s on the second floor.它在二楼。

解读: “Where is …?” 意思是“……在哪里?” 用来询问某人或某物的位置。

举一反三: — Where is your classroom?你们的教室在哪里?

— It’s on the first floor.它在一楼。 四年级 英语

2.— Is that the computer room? 那是计算机房吗?

— No, it isn’t. It’s the teachers’ office.不, 不是。它是教师办公室。

解读: “Is that …?” 是向他人确认某物或某地是不是某事物或某地的常见句型。肯定回答用“Yes, it is.”, 否定回答用“No, it isnt.”。

2020年人教PEP版第二学期 教学反思

Unit 1 My School

● 教学反思

第一课时

在单词的学习中,单词的呈现方式为 Show the picture，本课缺少情景的设计,练习的形式过于单调.教学环节缺少 Warm-up 环节，应把教学框架稍做调整；Let’s do部分应让学生多做几遍,以更好的调动学生的积极性。

第二课时

在单词的学习中,单词的呈现方式为Show the picture，本课缺少情景的设计,练习的形式过于单调，教学环节缺少 Warm-up环节,应把教学框架稍做调整；Let’s do 部分应让学生多做几遍,以更好的调动学生的积极性。

第三课时

这些单词都很简单，主要的是对于句子的书写，尤其是书写体和印刷体的区别，还要注意如果添加比赛， 应该会更能激发孩子的积极性，增强记忆力 .

第四课时

在单词的学习中，单词的呈现方式为 Show the picture本课情景的设计，练习的形式

等等，都调动了学生的积极性，是教学环节 Warm 环节必不可少的一部分， 应把教学框架稍做调整 ；Let’s chant 部分应让学生多做几遍， 以更好的调动学生的积极性 .

第五课时

句子教学由一个简单的情景导入,让学生在真实的语言环境感知语言,理解语言,自由发挥，但在对话的练习中,缺少一个 Model,有了则会一目了然。在教学中应让学生掌握正确的语音,语调, 应变老师的领读为学生的模仿,注意 Is this the library? 发音知识的落实。

第六课时

这些单词都很简单，主要的是对于句子的书写，尤其是书写体和印刷体的区别，还要注意如果添加比赛，应该会更能激发孩子的积极性，增强记忆力。

在教授这一节课时，学生总体上来说是比较容易的。但是早餐这个单词，其正确的发音是这节课的难点；其次是，句子的导入在情景中，学生自然而然的明白其含义，作到了于教学与情景中，提高了课堂效率。