【教科版】科学《改变生态瓶》实用教案1

《改变生态瓶》教案【教学目标】1.知识与技能知道生态瓶里的生物数量和种类要平衡。

2.过程与方法经历严格控制条件进行实验活动的过程，探究往生态瓶中添加动物或植物后生态瓶变化的原因。

3.情感态度和价值观在严格控制条件进行实验活动的过程中，培养学生准确地记录观察到的现象，并能持续观察的良好科学习惯。

【教学重点】探究往生态瓶中添加动物或植物后生态瓶变化的原因。

【教学难点】学生细致、准确地记录观察到的现象，并能持续观察的良好科学习惯。

【教学方法】科学探究法【课前准备】小鱼、水草、桶、水【课时安排】1课时【教学过程】一、导入新课听歌曲《让绿色听得见》，提问学生，你们的生态瓶的生物生活得还好吗？展示你们的成果。

想一想，如果改变生态瓶中的一些条件会怎么样呢？二、合作探究（一）减少生态瓶里的水根据实验填写，观察小鱼浮到水面的次数记录表。

小结：由于水量减少，动植物的生存空间减少，氧气量减少，水少的生态瓶中小鱼浮到水面的次数应该少些。

（二）增加生态瓶里的水草根据实验填写，观察小鱼浮到水面的次数记录表。

小结：植物过多，影响植物对光的吸收，还会减少动物的活动空间，也会对生态瓶里的生物产生影响。

（三）增加生态瓶里的动物根据实验填写，观察小鱼浮到水面的次数记录表。

小结：如果小鱼的数量增加了，小鱼浮到水面的次数会越来越多，甚至会因缺氧而死亡。

三、知识总结减少水和添加动物、植物都会引起生态瓶的环境变化，对生物的生活环境产生影响。

生态瓶里生物的数量和种类要平衡。

四、拓展延伸播放视频《动物和植物的关系》，了解动物和植物之间存在的必然联系。

五、知识广角生物学家达尔文经过长期的观察发现，老鼠的多少是由猫的多少决定的。

三叶草、土蜂、老鼠和猫这几种看来根本毫不相干的植物和动物之间，原来还存在着有趣而又复杂的关系。

达尔文就这样根据生物之间相互制约、相互依存的关系，经过进步深入观察和研究，终于写出了《物种起源》等伟大著作，成为19世纪世界杰出的科学家和生物进化论的奠基人。

改变生态瓶教案教案标题：改变生态瓶教案教学目标：1. 了解生态瓶的概念和作用；2. 掌握制作生态瓶的步骤和方法；3. 培养学生对环境保护的意识和责任感。

教学准备：1. 生态瓶制作所需材料：透明塑料瓶、土壤、植物种子、水、小石子等；2. 展示生态瓶的图片或实物；3. PPT或教学板书。

教学过程：引入：1. 展示生态瓶的图片或实物，引起学生的兴趣和好奇心；2. 提问：你们知道生态瓶是什么吗？它有什么作用？探究：1. 解释生态瓶的概念和作用：生态瓶是一种小型的生态系统，通过模拟自然环境，可以培养植物并观察其生长过程。

它可以帮助我们更好地了解植物的生长规律，同时也是环境保护的一种实践方式。

2. 分组活动：将学生分成小组，每个小组制作一个生态瓶。

a. 每个小组成员负责一个环节：清洗瓶子、加入土壤、种植植物、浇水等。

b. 引导学生按照制作步骤进行操作，同时解答他们的问题。

实践：1. 学生完成生态瓶的制作后，将其放置在教室或阳台等适合光照的地方。

2. 学生定期观察并记录生态瓶内植物的生长情况，包括根系、茎叶、花朵等。

3. 学生讨论并总结植物生长所需的条件，如光照、水分、温度等。

总结：1. 学生分享自己的观察和心得体会。

2. 引导学生思考：我们为什么要保护环境？如何通过制作生态瓶来参与环境保护？拓展：1. 鼓励学生在家中制作更多的生态瓶，并观察不同植物的生长情况。

2. 学生可以将自己的观察结果制作成海报或小册子，与同学分享。

评估：1. 观察学生在制作生态瓶时的操作是否正确，是否能按照步骤进行；2. 评估学生在观察和记录植物生长情况时的准确性和详细程度；3. 评估学生对环境保护的理解和意识是否提高。

教学延伸：1. 邀请专业人士或学生的家长来学校进行环境保护知识的讲解和交流；2. 组织学生参观附近的植物园或公园，加深他们对生态环境的认识。

教学反思：1. 教学过程中是否能够引起学生的兴趣和参与度？2. 学生是否能够理解生态瓶的概念和作用？3. 学生是否能够正确制作生态瓶，并观察和记录植物的生长情况？4. 学生是否对环境保护有更深入的认识和理解？5. 是否需要对教学内容进行调整或改进？。

改变生态瓶-教科2001版四年级科学上册教案一、教学目标1.1 知识目标学生能够：1.了解生态瓶的构造及作用。

2.掌握生态瓶的使用方法，理解其中的物质循环和能量流动过程。

3.理解环境污染对生态瓶的影响，意识到环境保护的重要性。

4.了解如何通过科学技术手段改变生态瓶环境。

1.2 能力目标培养学生的观察能力、动手能力和创新能力，提高学生的综合素质。

1.3 情感目标通过实践活动，培养学生环保意识，关爱环境，从小做起，形成良好的环保习惯。

二、教学内容生态瓶的使用三、教学重点1.掌握生态瓶的使用方法。

2.理解其中的物质循环和能量流动过程。

四、教学难点1.理解生态瓶的物质循环和能量流动过程，掌握生态瓶的使用方法，尤其是当生态瓶环境发生变化时如何处理。

启发式教学法和实验教学法相结合。

1.启发式教学法引导学生思考，鼓励学生自己探索。

2.实验教学法通过实验，让学生掌握方法，理解物质和能量的循环关系。

六、教学过程6.1 导入环节（10分钟）1.讲解生态瓶的概念和作用。

2.展示生态瓶的构造、组成和特点。

3.让学生就生态瓶产生的新鲜空气、废气、水和光的作用进行展开讨论。

6.2 操作练习（20分钟）1.将生态瓶倒置，取出塞子，添加适量水和适量生植物，将塞子重新封好。

2.观察生态瓶内的变化情况。

3.让同学们观察和分析瓶内水和植物，发现其中的变化规律，这样就可以发现生态瓶内物质和能量的循环关系。

6.3 实验操作（30分钟）1.毒气实验：用灯泡在生态瓶内制作氧气，放入青蛙、鼠及烧碱，观察每个试验体的变化情况。

让同学们发现水和二氧化碳的循环关系。

2.光合实验：把适量氧气和有光照射的草或叶放在生态瓶内，观察每个试验体的变化情况。

让同学们发现光合作用和氧气的关系。

6.4 总结（10分钟）1.教师和学生一起总结实验结果，理解物质和能量在生态瓶中的循环过程。

2.强调环境保护，从小做起，呼吁同学们要爱护环境。

3.十分钟的回顾复习，帮助学生加深对物质循环和能量流动过程的理解。

教科版科学五下《改变生态瓶》教学设计一、教学目标•知识目标：了解生态瓶的组成和作用，理解植物和动物之间的相互作用，掌握观察和记录实验数据的方法。

•能力目标：培养学生动手实践和观察的能力，提高学生的合作交流和探究解决问题的能力。

•情感目标：培养学生的环保意识和珍惜生命的观念。

二、教学重点和难点•教学重点：了解生态瓶的组成和作用，理解植物和动物之间的相互作用，掌握观察和记录实验数据的方法。

•教学难点：培养学生动手实践和观察的能力，提高学生的合作交流和探究解决问题的能力。

三、教学过程设计1. 活动准备在课堂上准备好生态瓶、水草和小鱼。

让学生自由配对，每组两人。

每组分配一瓶生态瓶、少量水草和一些小鱼。

2. 实验操作要求学生按照以下步骤进行实验：1.将水草放入生态瓶中。

2.加入少量水，将水分布均匀。

3.放入几条小鱼。

4.记录实验数据。

3. 图形绘制让学生在实验完成之后，通过手工或电脑软件，画出一张图形，表示实验结果。

4. 数据分析和讨论让学生就实验结果进行讨论和分析，引导学生思考以下问题：1.植物和动物之间是如何相互作用的？2.生态瓶中的水草和小鱼可以互相依存吗？3.在这个环境中，如果突然有一个物种消失了，将会发生什么？5. 反思总结让学生就本次实验进行反思总结，提出自己的感受和体会，总结实验中的不足和可以完善的地方，并对如何保护环境进行讨论。

四、教学评价方法1.观察学生在实验中的动手能力和观察数据的能力。

2.针对学生在讨论中的表达和思维能力进行评价。

3.通过学生在反思总结中的表现进行评价。

五、教学注意事项1.在进行实验时，要确保生态瓶中的环境是稳定的，且温度和光照都要适宜。

2.学生在实验中要注意安全，避免发生意外。

3.在讨论中要积极支持和引导学生提出自己的观点，鼓励学生展开讨论和交流。

《改变生态瓶》教学设计教学设计：改变生态瓶教学目标：1.了解生态瓶的原理和结构。

2.掌握生态瓶的制作方法。

3.培养学生的观察力和实践能力。

4.培养学生对环境保护的意识。

教学准备：1.生态瓶模型。

2.透明塑料瓶、沙子、泥土、石头、活性炭等材料。

3.鱼、水草和装饰品。

4.相关教学资料和图片。

教学步骤：第一步：导入（15分钟）教师通过图片和简单实验向学生介绍生态瓶的概念和作用，并提出以下问题：1.你们知道什么是生态瓶吗？2.生态瓶有什么作用？3.你们觉得生态瓶是如何改变环境的？第二步：知识讲解（15分钟）教师讲解生态瓶的原理、结构和制作方法，包括以下内容：1.什么是生态瓶：生态瓶是一种模拟自然生态系统的装置，通过水、空气和生物体之间的相互作用实现物质循环和能量流动。

2.生态瓶的结构：透明塑料瓶、底部填充材料、水草和鱼等生物体。

3.生态瓶的制作方法：清洗瓶子，加入底部填充材料，装入水草和鱼。

第三步：操作演示（20分钟）教师现场演示生态瓶的制作方法，引导学生注意使用适量的材料和合理布局，保证生态瓶的稳定性和生态平衡。

第四步：小组合作制作（30分钟）学生分成小组，每个小组自行制作生态瓶，并将其放置在教室或学校内的合适位置。

教师在此过程中提供必要的指导和帮助，并鼓励学生相互合作、分享经验。

第五步：观察和记录（20分钟）学生观察和记录生态瓶的变化，包括水的浑浊度、水草的生长情况、鱼的活动等。

教师可以引导学生提出相关问题和假设，并导引他们进行探究和分析。

第六步：总结和交流（20分钟）学生针对观察和记录的结果进行总结和交流，分享各自的发现和思考，并回答以下问题：1.你们观察到了哪些现象？2.你们认为什么原因导致了这些现象？3.通过这个实验，你们对生态瓶有什么新的认识？第七步：反思与提升（10分钟）教师引导学生对本次实验进行反思和提升，包括以下问题：1.在制作过程中有什么问题？如何解决？2.你们还有哪些新的问题和疑惑？3.如果再做一次，你们会有什么改进或创新？教学延伸：1.学生根据自己的兴趣和创意，设计和制作更复杂的生态瓶模型。

教科版科学五下《改变生态瓶》教案一. 教材分析《改变生态瓶》这一课是教科版科学五下的内容，主要是让学生通过实践活动，了解生态系统的组成和特点，以及生物之间的相互关系。

通过改变生态瓶的环境，让学生观察生物的变化，从而培养学生对生态环境的关注和保护意识。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，对于生态系统的基本概念有一定的了解。

但学生在实际操作和观察方面可能存在一定的困难，需要教师的引导和帮助。

三. 教学目标1.让学生了解生态系统的组成和特点，理解生物之间的相互关系。

2.培养学生观察和思考的能力，提高学生对生态环境的关注和保护意识。

3.培养学生合作和交流的能力，提高学生的科学素养。

四. 教学重难点1.生态系统的基本概念和生物之间的相互关系。

2.观察和思考能力的培养。

3.学生合作和交流能力的培养。

五. 教学方法1.采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究和思考。

2.采用分组合作的学习方式，培养学生的合作和交流能力。

3.利用多媒体辅助教学，帮助学生更好地理解和观察。

六. 教学准备1.准备生态瓶和相关的生物材料，如小鱼、水草等。

2.准备多媒体教学材料，如图片、视频等。

3.准备记录表格和观察报告的模板。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示生态系统的图片，引导学生思考生态系统的组成和特点。

提出问题：“你们认为生态系统中最重要的因素是什么？”2.呈现（10分钟）向学生介绍生态瓶的制作方法和注意事项。

将学生分成小组，每组提供一个生态瓶和相关的生物材料。

让学生在小组内讨论并决定如何布置生态瓶，以及选择哪些生物进行实验。

3.操练（10分钟）学生在小组内进行生态瓶的制作，教师巡回指导。

在制作过程中，引导学生观察和记录生态瓶中生物的生活状况。

4.巩固（5分钟）学生展示自己的生态瓶，并介绍自己的观察结果。

教师引导学生思考和讨论：生物之间的相互关系是什么？环境变化对生物有什么影响？5.拓展（10分钟）学生分组讨论：如何改变生态瓶的环境，以观察生物的变化。

改变生态瓶-教科2001版四年级科学上册教案一、教学目标1.能够了解生态瓶的构造和作用；2.能够通过实验了解水和空气对生态瓶中生物的重要性；3.能够发现生态瓶中生物之间的关系；4.能够提高保护生态环境的意识。

二、教学重点和难点1. 教学重点1.生态瓶的构造和作用；2.生态瓶中生物之间的关系。

2. 教学难点1.掌握实验方法；2.鉴定生态瓶中生物之间的关系。

三、教学过程1. 导入新知教师准备一只生态瓶，向学生展示并介绍其构造和作用。

并让学生观察其中的生物，并提问让学生思考：•生态瓶中的生物有哪些？•生态瓶中的生物之间有什么关系？2. 实验探究教师将生态瓶放置在教室中，让学生们观察它里面的生物，了解它们的生活习惯。

然后，教师将插头从生态瓶中拔出，让学生观察。

然后，教师将准备两只生态瓶：分别是一个完整的生态瓶和一个无水和空气的生态瓶。

学生们将两只生态瓶放在一起进行比较观察，以便了解生态环境中水和空气的重要性，以及它们对于生物的重要性。

3. 思考讨论在学生了解生态瓶中生物之间的关系后，教师可以带领学生们进行一次讨论。

议题可以是：•可以如何改变生态瓶，让生物生活得更好？•如何预防瓶中生物之间的互相侵害？让学生们说出自己的idea.4. 教学总结回顾本堂课的教学主要内容，引导学生们了解环保的重要性，使其在课堂之外也能重视和关注生态环境的保护。

教师可让学生们适当的分享自己的想法和趣事，以便加深他们对于生态环境保护的兴趣。

四、作业请学生们回家查询可能有助于改进生态瓶，让生物生活得更好的资料，并准备在下一堂课上分享自己的idea。

五、课后反思教师需积极收集学生的反馈意见，以便更好地准备下一堂课的教学内容。

教师也要注意资料的准备和实验的合适性，以避免可能的教学事故。