技工教育电子商务专业“工学一体化”改革探究

技工院校电子商务专业实践教学改革的思考和探索摘要近年来的电子商务兴起促使企事业单位需要大量电子商务人才，而技工院校电子商务专业也随之有了迅速的发展,相关的教学理论和教学实践也越来越成为职业教育关注焦点。

关键词技工院校电子商务思考和探索针对这种现象，需要探索出一条创新型的实践教学模式，即明确专业对应的职业方向、改革教学环节、改变教学模式，使理论与实践在教学中真正融为一体。

一、技工院校电子商务专业实践教学存在的问题（一）实践课程设置不合理，同时缺乏优秀的实训教材。

技工学校电子商务专业现在开设的课程多类似于财会专业或电子专业,与电子商务相离甚远。

虽然电子商务专业在每门课程理论教学的同时, 一般都辅有相应的实践教学，但课程实践内容简单、与实际割裂。

当前实践教材很少, 质量高的不多, 教材缺乏严密的逻辑体系及层次，尤其缺乏完整的实战型的电子商务实训教材。

（二）实践教学手段落后、方法简单。

技工院校的电子商务专业实践教学仍处于较低层次, 内容简单、流于形式、手段落后。

实践教学的安排更多地倾向于信息技术, 真正将商务技术、信息技术与管理技术综合在一起的实验很少。

（三）缺乏良好的校外实践基地。

实践基地是学校了解社会需求最直接的方式, 通过校外实习基地的训练、实践, 可以促进学生对专业的认识。

但是,在市场经济的大潮中,企业面临着很大的竞争压力,生产任务繁重,所能接收的实习人员数量有限, 而学生人数又很多,使实践基地形同虚设。

（四）教师队伍建设滞后。

目前技工院校电子商务专业的师资大多是从管理类或信息技术类转型过来,专业背景比较单一。

还有是刚从高校毕业的学生充实到教师队伍中,没有实践工作经验。

通常技工学校电子商务教师与相关企业联系不多,知识大多来自于书本、网络,容易使得授课内容空洞乏味,所以电子商务专业教师的培养是很紧迫的。

（五）实践教学资源不能满足教学的要求，教与学出现脱节现象教学资源远远不能满足实际教学需求，大多数学校的教材、实验设备都很薄弱，实践机会也不足，这是大多数学校面临的一个非常实际的困难。

浅谈中职院校电子商务专业一体化教学模式的应用电子商务专业是与互联网相关的一门专业，随着互联网技术的快速发展，电子商务专业在职业市场中的需求也越来越大。

为了适应市场的需求，中职院校电子商务专业的教学模式需要进行一体化的改革和创新。

一体化教学模式是指将课程内容、教学方法、教学资源等各种教学要素进行整合，形成一个有机的整体。

在电子商务专业的教学中，一体化教学模式可以有以下几个要点：一体化教学模式需要将理论与实践相结合。

电子商务专业是一个实践性很强的专业，学生需要通过实践来学习和掌握相关知识和技能。

在教学中，可以注重引导学生进行实践，例如组织学生参加实际的电商运营项目，让学生亲身参与电商的各个环节，并借助线上平台，搭建虚拟实践环境，让学生能够在模拟的实践场景中学习。

一体化教学模式需要注重跨学科的融合。

电子商务涉及到计算机技术、市场营销、物流管理等多个学科的知识，在教学中可以引入相关学科的内容，增加学生的综合素质和能力。

在开设的课程中，可以将计算机技术课程与市场营销课程相结合，让学生了解电商网站的构建和网页设计等相关知识，并通过实际操作来让学生掌握这些技能。

一体化教学模式需要注重与企业和行业的合作。

电子商务专业的教学内容需要与实际的行业需求相符合，可以与相关企业和行业合作，引入企业的实际案例和需求，让学生在学习的过程中能够接触到实际的工作场景，并了解企业对电子商务人才的需求。

还可以与电商企业合作开展实训基地，为学生提供实习和就业的机会。

一体化教学模式需要充分利用现代化教育技术。

在电子商务专业的教学中，可以借助现代化教育技术，如视频教学、在线教学平台等，提高教学的效果。

通过在线互动、虚拟实验等方式，提供更多的学习资源和途径，让学生在任何时间、任何地点都能够进行学习，并且能够与教师和同学进行交流和互动。

中职院校电子商务专业的教学模式应用可以采用一体化的教学模式。

通过将理论与实践相结合、跨学科的融合、与企业和行业的合作以及利用现代化教育技术等方式，可以提高电子商务专业的教学质量和学生的综合能力，更好地满足市场的需求。

电子商务专业工学结合一体化课程改革研究苏州技师学院 李鹿鸣2018年9月，苏州技师学院电子商务专业教研团队申报了“电子商务专业工学结合一体化课程改革研究”课题（项目），通过一年以来的研究实践，明确了“工学结合一体化”的内涵与意义，探索了技工院校电子商务专业工学结合一体化课程改革的原则、思路与实施过程，探索出了技工院校电子商务专业工学结合一体化课程改革的策略，取得了较为丰硕的研究成果。

一、电子商务专业工学结合一体化课程改革的意义工学结合的一体化课程改革，是今后技工院校教育教学改革的重要方向。

提高学生的综合素质和就业竞争力，是当前技工院校教育改革的关键问题。

随着信息时代经济的高速发展，电子商务行业也发生着日新月异的变化，行业与企业需要越来越多的高技能电子商务专业人才。

然而，技工院校电子商务专业却存在就业率不高、岗位专业对口率偏低等情况；技工院校培养的电子商务人才与行业企业的人才需求并不匹配。

提高学生的综合素质和就业竞争力，是当前技工院校教育改革亟待解决的关键问题。

上述矛盾的出现，原因是多方面的，其中技工院校电子商务专业的课程结构和课程内容设置不合理是主要原因。

作为技工院校教育教学改革的重要方向，电子商务专业进行工学结合的一体化课程改革，是化解这一矛盾的重要方法，对于提升教育教学水平、提升学生综合能力具有重要的意义。

二、电子商务专业工学结合一体化的现状与存在的问题近年来，我国技工院校电子商务专业已经开始借鉴日本、德国等发达国家的做法，陆续开展了工学一体化课程改革的尝试。

然而，我国大部分技工院校电子商务专业在专业建设、课程设置、教学设计中仍然存在与市场需求脱节的现象，课程死板、教材陈旧、教学方式老套，明显跟不上电子商务行业飞速发展的脚步。

尽管当前很多技工院校已经意识到进行工学结合一体化改革的必要性，但是由于种种原因，进行的一些不成体系的探索仅是从课程设计出发，浅尝辄止，还没有真正结合市场、联合企业，建立真正适应行业需求的、符合教学规律的工学结合一体化课程体系。

中职院校电子商务专业一体化教学改革方案探究摘要：随着电子商务的迅猛发展，市场对电子商务人才的需求日益增加，但是目前电子商务教学模式已不能适应岗位需求。

本文对当前我国大部分中职院校电子商务专业教学出现的问题进行了分析研究，提出“教、学、练、做”四位一体的教学模式，以适应市场和企业对电子商务人才技能需求。

关键词：中职教育电子商务一体化教学创新改革根据国内电商研究机构中国电子商务研究中心发布的《2014年度中国网络零售市场数据监测报告》，2014年度中国网络零售市场规模占社会消费品零售总额的10.6%。

《2015年第一季度中国互联网经济数据》显示，2015年第一季度中国电子商务市场规模为3.48万亿元，同比增长23.8%。

电子商务发展如此迅速，也引发市场对电子商务专业人才的大量需求。

当前电子商务专业教学模式下培养出的电子商务学生的技能与市场所需技能有所差异，全国大部分电子商务专业教育不能紧跟市场，中职学校同样如此。

随着国家推出一系列关于职业教育发展的改革政策，并加大对职业教育的投入，全国各职业学校也就职业教育的发展做出相应的改变，其中电子商务一体化教学模式是其中的一大特色和亮点。

一、当前中职教育出现的问题电子商务专业创立至今，仍是较为年轻的专业，但是电子商务的发展如此迅猛，尤其是近十年来，井喷式发展使得市场对电子商务专业学生的要求也发生相应的变化。

专业涉及领域广、知识更新速度快、技术发展猛、实践要求高等特点使得不少中职学校在教学过程中出现诸多问题，主要体现在以下几个方面。

1.课程体系设置方面当前的电子商务专业课程体系的建设大多是沿用专业建设之初的课程体系，随着电子商务的快速发展，适应当时的课程体系现如今也有所不足。

其一，之前的传统课程体系开发周期长、灵活性不足，难以适应现代职业岗位的需求;其二，教材更新慢，难以与时俱进，无法让学生适应实际操作和工作要求;其三，课程内容涉及广且杂，并且深度不够，课程之间也缺乏相应的协调，从而增加学生学习负担，容易降低学生学习兴趣;其四，学生学习评价方式存在缺陷，在学习过程中，老师教什么学生就学什么，导致学生按部就班、依葫芦画瓢，无法真实评价和反映学生所学知识和所获得的能力。

技工院校电子商务专业一体化教学探究【摘要】随着电子商务的迅猛发展，企业对于电子商务人才需求日益加大，要求愈来愈高，而目前技工院校电子商务教学模式却逐渐与岗位需求脱节。

在此现状下，探索如何有效培养与市场接轨的电商人才的教育教学模式显得尤为重要。

本文以淄博市技师学院电子商务专业的教学模式为例，针对目前电子商务专业一体化教学现状，提出相关的改进措施，以此促进技工院校电子商务一体化教学质量和人才培养质量的提高，弥补学用脱节缺陷。

【关键字】技工院校；电子商务；一体化教学近年来，随着电商行业的迅猛发展，电商人才显得越来越匮乏，技工院校中电子商务专业课程开发骤然增多。

而就当前电商专业的教学模式，却不能培养出高技能的电子商务人才，现在学生所掌握的电商技能与市场所需存有很大的差距，从而导致了电子商务专业的开发出现供需不符的尴尬局面：一方面，电商人才市场需求量大；另一方面，电商专业毕业生就业率低。

电子商务这一教学模式虽然有诸多益处，在具体实施过程中，仍面临诸多困扰与挑战……一、技工院校电子商务一体化教学面临的主要问题电子商务整体市场要求电商专业毕业生所掌握的知识更新速度快、涉及领域广、专业技能不断提升。

而目前技工院校在新形势下，教学思路更新慢、方法落后，新型问题连连不断。

主要体现在以下几个方面：（一）电子商务一体化教学课程体系不完善当前的电子商务专业课程体系，大部分还是沿用最初电子商务课程体系建设的内容，显然与当前蓬勃发展的电子商务节奏不相适应，出现教育教学方法与学生学习所应掌握的知识和技能脱节的现象：一是最初的电商教材，主要是人社部各类版本教材，这些教材内容滞后，开发周期长、教材更新缓慢，灵活性不足，知识内容与发展中的电子商务技术、技能不匹配，不能保障学生适应新的工作岗位；二是电商课程内容繁多面广但不深入，课程之间协调性不足，从而导致教学内容不到位，学生学习内容不精准。

（二）学生缺乏学习兴趣影响教育教学效果电商专业与其他专业一样，理论知识与实践教学关系非常密切，并且它与计算机技术、网络营销、管理学等很多学科是有紧密联系的，所以说，电商专业是一门综合性学科。

以工学一体化为基础，技工学校电商专业课程创新改革的探索引言：2022年，为贯彻落实中共中央办公厅、国务院办公厅《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》，按照《关于深化技工院校改革大力发展技工教育的意见》和《技工教育“十四五”规划》工作安排，全国技工院校陆续有序地推进并落实工学一体化技能人才培养模式。

所谓工学一体化，是指以培养综合职业能力人才为目标，将工作过程和学习过程融为一体，学习即工作,工作即学习，最终实现培育职业技能训练与岗位要求相符合的目的。

而电子商务专业作为一门依托现代信息技术的热门专业，其特点专业发展与课程体系更显现出与时俱进的特点。

本文围绕技工院校的电商专业就为实现工学一体化人才培养模式的落实，在课程改革方面进行了探讨。

关键词：工学一体化、课程改革、电子商务一、电子商务专业课程建设现状课程体系的开发进和建设一直以来都是各大技工学校保持专业先进性、增强本校专业竞争力同时保持与时俱进必不可少的一项教研活动。

电子商务行业是以网络信息技术为依托而开展的商贸服务活动，它的迅猛发展使其成为了影响和改变当今世界经济体系和结构的重要因素之一。

但是，不少技工院校的电商专业在人才方面上都出现了缺乏专业建设的长远规划,在教学设计、课程开设等方面都出现不合理、专业定位严重跟风缺乏一定的校本特色、专业课程体系脱离社会对职业技术人才的要求等等现象，从而导致电子商务专业在人才培养方面与社会需求不相适应的供需错位情况。

这更加反映出电商专业在课程开发和人才培养方案上的存在根源上的问题急需作出改变，更是落实技工教育践行“工学一体化”课改要求的必然选择，同时也是响应国家“十三五”规划提出的“深入推进高校创新创业教育改革”的宗旨,这也是电商课程建设的宗旨月所在。

特别是从2016年开始，“直播+内容+电商”的新一轮以电商导购和粉丝流量转化为主的电商模式逐渐崛起，并成就了“大小杨哥”“李佳琦”等一批火爆全网的直播带货播主。

而后的2018年，又相继涌现出抖音、快手等与电商平台不一样玩法的短视频平台竞相在粉丝和流量市场上分食一羹。

技工院校电子商务专业一体化教学探讨摘要：伴随着我国社会经济的迅速发展和科技水平的不断提升，目前我国的电子商务事业也在蓬勃发展。

在技工院校，最主要的改革是一体化的改革，技工院校的电子商务专业应当与时俱进，利用先进的信息技术和职业教育方法，为社会培养更多的技术人才，电子商务的发展迅速，极大地推动了我国的社会经济。

经济贸易规模不断扩大，对国家的经济发展做出了更大的贡献。

在目前社会经济不断快速发展的同时，对技能人才也提出了更高的要求。

基于此，本文针对职业院校中电子商务教学所存在的问题进行分析，对电子商务专业整合改革进行论述，以期望可以通过教学改革对院校总体素质进行提升，为社会提供更多的技能型人才。

关键词：技工院校；电子商务专业；一体化教学；策略1电子商务专业教学现状1.1人才培养目标定位不够明确在目前我国的技工院校中，电子商务专业的人才培养模式比较简单和死板，而且在课程内容的设置上也不能做到条理分明，课程大纲的发展方向更是不清晰；缺乏相应的社会实践，因此在培养什么样的人才上没有一个清晰的目标，因此，学生无法将电子商务的实际操作和理论有机地融合在一起，无法成为一个合格的技术人员。

这种不完美的培训方法，不但会对电子商务专业造成负面影响，还会严重制约人才的成长，严重制约市场的发展。

1.2师资力量较为薄弱，普遍缺乏企业实践经验教学型教师在电子商务教学中占有的比例较大，从实际情况来看，具有交强的理论知识和创新意识，但缺少一定的实践经验，这就导致在电子商务发展中出现轻实践重理论的情况，这种情况也不利于刚进入社会的学生的发展。

1.3资金短缺，实训场地及设备设施等教学条件落后从技工院校的实际发展情况来看，由于资金不足，以至于缺少一些先进技术设施，对实训环境的建立带来一定的影响，同时，在教学资源限制的影响下，也会在很大程度上影响到实际的教学。

在课堂上多名学生公用一台电脑的情况时常发生，同时，还会出现由于机器损坏而导致无法正常上课的现象发生，在很大程度上影响到教学质量，教学目标也无法达到预期的效果，也在很大程度上影响到电子商务技能的培养，人才市场对于电商人才的需求也无法有效的满足。

电子商务专业国家技能人才培养一体化课程改革的探索和研究摘要：在当今信息时代，电子商务已经成为人们生活和工作的重要组成部分，其对经济社会的影响日益突出。

然而，电子商务专业人才的培养，仍然面临着诸多挑战。

人才的缺口、技能的不全面、教育与实践的脱节等问题亟待解决。

基于此，本文对电子商务专业国家技能人才培养一体化课程改革进行探索和研究，旨在推动电子商务专业教育的改革，以培养更符合行业需求的高质量人才。

关键词：电子商务专业；国家技能人才；一体化课程；改革引言：随着互联网技术的快速发展和广泛应用，电子商务已成为全球经济的新引擎。

在中国，电子商务已经深深融入到了人们的日常生活和工作之中，对经济社会的影响日益显著。

然而，电子商务专业人才的培养，仍面临许多挑战，包括技能不全面、教育与实践脱节等问题。

因此，本文的研究意义是极其重大的。

一、电子商务专业国家技能人才培养一体化课程改革的理由随着互联网的普及和电子商务的高速发展，对于电子商务专业的人才需求量不断增加。

这种情况下，通过课程改革，为电子商务专业培养出更多符合市场需求的技能人才显得尤为重要。

而如今，电子商务领域的知识体系也在不断更新。

课程改革可以帮助学生掌握最新的电子商务知识和技能，为未来的职业发展打下坚实基础。

另外，电子商务专业需要学生具备较强的实践能力，课程改革可以更好地满足这一需求。

通过实践教学、实习实训等环节，培养学生的实际操作能力和创新能力。

该专业不仅需要学生具备专业知识和技能，还需要培养他们的团队协作、沟通协调、创新创业等综合素质。

而在全球化背景下，企业对具有国际视野、跨文化沟通能力和创新意识的电商人才的需求日益增加。

一体化课程改革可以帮助培养具有国际竞争力的电商人才，为我国电子商务行业的国际化发展做出贡献。

同时，电子商务专业的学生来自不同的专业背景和兴趣爱好，课程改革可以为学生提供更加丰富的课程选择，满足他们个性化发展的需求。

二、电子商务专业一体化课程框架模式电子商务专业一体化课程框架模式是指在电子商务领域，将电子商务专业的核心课程和其他相关课程整合在一起，形成一个完整的课程体系。

浅谈中职院校电子商务专业一体化教学模式的应用【摘要】本文主要围绕中职院校电子商务专业的重要性展开讨论，引入一体化教学模式作为教学改革的关键。

首先介绍了一体化教学模式的概念及特点，然后探讨了其在电子商务专业中的应用。

通过对某中职院校电子商务专业的一体化教学模式进行案例分析，分析了这种教学模式的优势与挑战，并提出了教学模式的改进与创新的建议。

结论部分探讨了一体化教学模式对中职院校电子商务专业的意义，展望了未来发展趋势。

一体化教学模式将成为推动中职院校电子商务专业教育发展的重要引擎，有望提升学生的综合素质和就业竞争力，为专业培养和实践能力的提升提供新的途径和方法。

【关键词】电子商务专业、中职院校、一体化教学模式、概念、特点、应用、案例分析、优势、挑战、改进、创新、意义、未来发展趋势、总结、展望。

1. 引言1.1 中职院校电子商务专业的重要性随着互联网和电子商务行业的快速发展，中职院校电子商务专业越来越受到社会的关注和重视。

电子商务在如今的社会经济中扮演着至关重要的角色，可以带动各行各业的发展，提升企业的竞争力和效率。

而中职院校电子商务专业的培养旨在培养学生具备电子商务发展所需的专业知识和技能，为产业发展和人才需求提供有力支撑。

中职院校电子商务专业的重要性体现在多个方面：电子商务已成为现代商业的主流趋势，对于提升企业的市场竞争力和拓展新的商机至关重要；电子商务专业培养的学生可以为企业提供专业的电子商务运营和管理能力，助力企业实现数字化转型；电子商务专业的学生还可以为国家培养更多的电商人才，促进电子商务行业的健康发展和持续繁荣。

中职院校电子商务专业的重要性不言而喻，其培养出的优秀人才将为电子商务行业的发展注入新的活力和动力，推动整个产业的进步和蓬勃发展。

2. 正文2.1 一体化教学模式的概念及特点一体化教学模式是指将教学目标、内容、方法与评价紧密结合起来，使之形成一个有机整体，实现教学的全面性和系统性。

其特点有以下几点：1. 教学目标统一：一体化教学模式注重整合各个环节，确保教学目标的一致性和连贯性，使学生在学习过程中能够明确学习的方向和目标。

2014年4月总第312期摘要：本文针对电子商务课程一体化教学改革进行探究，总结出了工学结合法、项目练习法、合作授课法以及结果考核法等一系列的措施，以期对技工教育教学改革创新提供参考性意见。

关键词：电子商务课程；一体化教学；改革研究电子商务在如今已经属于一种主流的商业模式了，针对电子商务所开展的课程也是包含面非常广泛的，其中有电商平台的基础建设，电商营销的策划方案、网络推广、客服专员、销售、对平台运营管理等。

而将一体化教学方法应用于电子商务课程的教授也是十分明智的一项举措，其核心思想在于将电子商务课程的理论与实践相结合，从而进一步提高学生的综合素质。

一、一体化教学方法简介何为一体化教学？我们可以将其定义为对所有教学环节进行融合的一种新式教学方法，一体化教学所倡导的理念是能够让学生自主地将教材中的理论知识同实际应用有效地结合起来，并且在此基础之上单独制订教学计划，将重点放在针对学生的职业能力培养这一方面。

在一体化教学方法中，学生的专业能力、社会能力以及应变能力都会有显著的提高，可以说，对于电子商务课程来说是一种立竿见影的教学方式。

二、电子商务课程一体化教学改革措施分析1.坚持工学结合。

工学结合是一体化教学改革中的一项重要依据，在电子商务课程中针对工学结合进行大力推广，并且同时建立起相关的教学资源储备库，能够让学生的实践能力大大提高。

教师针对这方面可以采用增设真实的网络营销任务以及开展各校之间的交流大会等方式实现，从而让学生能够自主实现工学结合。

2.营造工作氛围。

营造出真实的工作氛围是一体化教学的核心之处，针对目前电子商务课程的实训，大部分都是采取虚拟的方法，例如虚拟货币、虚拟货品、虚拟购买者、虚拟的企业高管、虚拟的薪资待遇以及虚拟的税务系统等。

当学生在实训中没有取得很好的成绩时，一般情况下可以采取补考的方法重新补考，但是如果下一次实训中接触到的内容仍然是同样的虚拟流程，那么就无法让学生对一体化教学方法形成严谨的学习态度。

中职电子商务专业一体化教学模式的实践探讨电子商务专业是一门交叉性和综合性很强的专业，知识涉及面广，强调在实践中综合运用能力和创新能力。

传统的电子商务专业教学，学生习惯于先学理论知识，再进行实验性验证或专业技能训练。

理论学习阶段，教师在教室进行板书教学，学生由于缺乏对知识的感性认识，对抽象的专业知识“死记硬背”“似懂非懂”，深感“抽象空洞”，更不用说是“深入理解”和“举一反三”。

而进入技能实训教学阶段后，学生虽具有一定的学习积极性和热情，但专业理论已遗忘甚多，往往局限于模仿性操作训练，而无法在正确的理论指导下去形成系统的综合技能，更不用说理论和实践的有机结合。

由于理论教学与实践教学的分离，学非所用，学非所需，知识与能力联系的断裂，造成了学生的专业兴趣得不到激发，学习积极性具有极大的不稳定性，结果是学习成为学生的负担，尤甚者更是厌学，“做一天和尚撞一天钟”。

与此同时，电子商务各课程的教学都按照各自的体系和教学进度开展，导致课程之间难以有机衔接，使教材之间的内在联系难以协调，教学内容不能合理统筹，或多门课程提及，内容重复；或知识先后不协调，基础知识还未学习，综合运用的内容就已经开始，在某种程度上，违背了循序渐进的认知规律，严重影响了教学效率的提高和学生职业能力的培养。

对此，笔者结合中等职业学校学生的文化素质、自身的知识结构、学习接受能力以及社会需求、职业教育技能人才培养目标的特殊性以及多年的教学实践经验，就中职电子商务专业教学做一些探讨，提出针对中职学生的电子商务专业一体化教学模式。

一、一体化教学模式的内涵与定位教学模式是在一定教学思想指导下建立起来的，与一定培养目标相联系的教学程序及其方法的策略体系。

从教学实践来看，教学模式将教学方法、教学手段及教学组织形式融为了一体。

“一体化”教学模式，正是将专业理论教学内容与实训教学内容有机地融合在一起。

当然，这里的“一体化”绝不是理论教学和实训教学在形式上的简单组合，而是从学生技能技巧形成的认知规律出发，突破传统中等职业教育中“文化课→专业基础课→专业理论课→技能训练”及“学科化”“系统化”的教学模式框架，强调“必需、够用、实用、适度”，多门理论、实践课程有机结合，形成连续的专业知识学习和基本操作技能训练的学习过程，使学生的专业知识学习和专业技能的掌握相辅相成、互相配合，从而提高学习效率。

改革创新R EFORMATION技工院校电子商务专业教学模式改革文／许姗姗随着我国产业结构不断调整和升级，传统的制造业逐步向服务业转型。

以培养技术技能型人才为主体的技工院校，在专业设置上不断改革创新。

电子商务专业作为一门新兴专业，颇受职业院校的重视。

笔者以莱芜技师学院电子商务专业教学模式改革为例，深入剖析专业教学模式改革过程中取得的一些成绩和存在的问题，旨在为我国职业院校电子商务专业教学提供参考。

一、电子商务教学中存在的问题1.培养目标定位不准确电子商务是一门综合学科专业，它包含了计算机网络技术、企业经济管理、市场营销、物流管理、企业运营等内容，教学内容与企业实际岗位需要联系紧密，这就使得电子商务专业学科交叉现象明显，专业教学目标定位困难，最终使得电子商务专业学生在知识学习过程中，无法将各种知识很好地结合，造成了专业人才不能适应企业岗位需求的现状。

2.课程体系设置不合理课程体系建设是学生学习专业知识的关键。

由于受到交叉学科的影响，在课程设置过程中，不同学科存在着模块相互冲突的现象，导致电子商务专业学生无法有效吸收各科知识，无法把握各学科的重点。

部分课程需要与企业进行校企一体化学习，但由于受到学时数量限制，效果不显著。

3.实践环节缺失电子商务并不是传统意义上的理论性学科，而是一门专业技术性学科，其最大的特点是实用性。

即将所学到的知识灵活应用到企业实践中，部分教学内容必须结合实践才能真正了解知识内涵。

因此，单纯的软件教学、多媒体仿真等教学形式在一定程度上效果不明显。

4.师资队伍力量薄弱电子商务专业是新兴专业，与市场对接要求较高，技术比较前沿，特别是与互联网技术联系紧密。

而学校的专业教师大多是“转型”任教，且中年教师较多，对新技术的了解和掌握相对滞后，无法将企业先进技术与电子商务课程结合，从而制约了教学质量的提升。

二、教学改革立足点1.突出学生主体作用学生是学习的主体，在教学过程中，教师要充分了解企业的需求，根据学生的特点培养学生，避免“填鸭式”教学。

改革创新REFORMATION44ＯＣＣＵＰＡＴＩＯＮ2015 01教师，逐步加大兼职教师的比例，逐步形成实践技能课程主要由具有相应高技能水平的兼职教师来讲授的机制。

通过校企合作，一方面可以学生了解企业文化，了解企业的需求以及了解一些课堂上学不到的新知识，使得学生的求知欲望大大提升。

另一方面青年教师可以下到企业进行锻炼，提升自己的业务能力，这样才能更好地讲好每一堂课。

2.丰富教学手段主要体现在课堂讲解和大学城的建设上。

课堂讲解不应只用PPT 制作电子教案，应当结合模型、动画视频、仿真机房等进行综合教学，通过真实的模型能学生更加直观、生动地了解所学知识，加之动画视频的播放，能增加学生的学习兴趣，最后学生自己进入仿真机房，自己画出图纸就更有成就感，学生自然就会喜欢。

大学城的建设能让学生在课余之后好好地利用学习资源，大学城的建设技术含量较高、交互性强、界面友好、操作方便、形象生动还能跟老师进行在线交流，可以及时地解决学生遇到的困难。

3.人才培养方案待完善高职院校的学生跟本科院校的学生相比，具有一定的差距，本科院校机械制图课程是一周4学时，一共16周，一学期满打满算也就64节课，如果我们也进行效仿，学生的学习效果肯定没有本科院校好。

因材施教是教学的最基本手段，考虑到学生的学习接受能力，应适当增加机械制图的课时量，这样教师在讲解的过程中才能更加细致、通俗地让学生理解和接受。

4.降低教师的身段，加强师生沟通老师与学生进行沟通这样才能让学生觉得老师具有亲近感，当学生遇到所学的知识不懂的时候学生才敢于问老师，老师的耐心讲解更能让学生爱上这门课程。

如果老师总是以高高在上的样子来给学生上课或者跟学生进行沟通，这样不但没有亲近感，还可能会让学生反感。

同时在批改作业的时候要细心，改完之后要在课堂上进行讲解，如果学生没有听懂，老师必须再讲解一篇，这样学生才能更透彻地理解疑惑之处。

三、小结机械制图课是一门专业基础课，是实用性很强的课程之一。

35ＯＣＣＵＰＡＴＩＯＮ2018 05改革创新R EFORMATION编辑 董　航电子商务专业“工学平行式”教学改革的探索与实践文/曹小其摘 要：面对电子商务产业的多元快速发展以及随之产生的人才需求变化，技工院校原有的电子商务专业教学模式正在进一步转型升级。

本文针对技工院校电子商务专业现有教学模式存在的主要问题，结合浙江省机电技师学院的办学实际，探索和实践了一套电子商务专业的“工学平行式”教学模式，并提出了明确的实践理念和实践举措，以期为技工学院电子商务专业人才培养提供一定的借鉴。

关键词：电子商务专业 教学模式 工学结合 平行轮岗繁荣的市场、畅通的物流，孕育了义乌优越的电商资源和肥沃的电商土壤。

浙江省机电技师学院作为义乌本地的一支重要职教力量，无论是从职业教育服务于区域经济的天然属性上讲，还是从专业本身的发展升级上看，参与到电商行业的发展升级大潮中都是必然的选择。

立足于电子商务产业的发展大势和人才需求变化，浙江省机电技师学院电子商务专业以全方位服务地区产业发展为目标，针对电子商务专业原有的教学模式，进行了大刀阔斧的改革，形成了一套符合当前及未来电子商务产业发展人才需求走向的教学模式。

一、传统电子商务专业教学中存在的问题随着电子商务的快速发展以及相关行业基础性人才的大量需求，近十年来技工院校开始大面积开设电子商务专业。

由于专业设置时间较短，缺乏有效的经验积累，因此相关教育理论和教学模式并不成熟。

此外，就专业属性而言，电子商务专业是一门融合了信息科学、市场营销和管理学等多领域知识的交叉性学科，与其他专业相比具有浓厚的“市场驱动性”特征，相关理论和实践模式在行业和市场的影响下处在不断变化的状态，传统教育教学的长期性和稳定性特点很难适应这种要求，主要存在以下四方面问题。

1.教学目标设置与行业实际需求存在差距传统技工院校电子商务专业的教学目标通常以综合性的人才培养目标为依据，结合专业的各项教学内容和诉求进行设置，因此存在目标要求过于空泛、零散，缺少对电商行业各个岗位，尤其是新晋岗位进行针对性设置的问题。

电子商务专业一体化教学改革的探究21世纪信息技术高速发展，推动实体经济向电子商务转变，大量电子商务平台蓬勃发展。

电子商务人才需求量激增，人才质量要求提高，高校持续扩大电子商务专业招生。

但传统的电子商务专业教学已经不能适应时代需求变化，论文首先介绍了电子商务专业的教学现状，然后分析了电子商务专业一体化教学改革的原则和意义，最后研究了电子商务专业一体化改革的具体策略，旨在提升教学质量，促进电子商务行业可持续健康发展，助力我国经济建设。

【Abstract】The rapid development of information technology in the 21st century has promoted the transformation of the real economy to electronic commerce，and a large number of e-commerce platforms have flourished. The demand for e-commerce talents is increasing rapidly，the quality requirements of the talents are improved，and the universities continue to expand the recruitment of e- commerce specialty. However，the traditional teaching of e-commerce specialty can not adapt to the changing needs of the times. The paper firstly introduces the current situation of e-commerce teaching，and then analyzes the principles and significance of the integrated teaching reform of e-commerce specialty. Finally，it studies the concrete strategy of the integrated reform of e-commerce specialty. The purpose of this paper is to improve the teaching quality，promote the sustainable and healthy development of the e-commerce industry，and help the economic construction of China.标签：电子商务;专业一体化;教学改革1 电子商务专业课程教学现状概述电子商务是指企业、供销商、消费者等通过网络在线平台开展商务活动，政府部门通过网络平台开展市场监督。

技工学校高技电子商务教学改革的探讨摘要:随着互联网经济的发展,电子商务已成为社会经济生活中的重要组成部分，很多学校电子商务专业培养的人才与企业的需求之间存在很大的差异。

本文主要是以技工学校高技电子商务教学中存在的主要问题进行讨论，从教学改革和课程体系设置入手，提出一种新的、面向就业的电子商务教学改革探讨建议。

关键词：电子商务；教学改革；校企合作；一体化教学1.技工学校高技电子商务教学现状1.课程设置不合理当下，技工学校高技开设的电子商务专业，在紧跟我国经济发展的同时，在教学课程的设计上并没有将市场需求与实际教学情况相结合，在专业课程的设置上存在一些不合理的情况。

对于学校来说，应当要明确电子商务专业的培养目标，做好学生就业市场调查，完善专业开设课程的设置。

与往年学生的就业创业情况相比，电子商务的就业前景并没有我们所想象的一片光明，学生本身的专业能力发展与经济市场对电子商务人才方面的需求并不一致。

课程设置的不合理，学生就业没有明显优势，更没有个人特色，很大程度上影响了学生的就业创业发展。

1.理论与实践结合不够完善理论与实践教学结合不够完善，实践操作技能方面偏低，学生实践机会少。

理论与实际操作无法有效地结合。

另外，有些学校在设置的实习课程中，教学内容仅仅是对课本的一些简单操作流程作介绍，脱离了实际的社会发展需求。

学生真正掌握的实践知识很少，导致实践操作也没起到应有的作用。

虽然学生按计划参加了校外实习，但专业不对口或者所学知识没有发挥的余地，更没有专人指导，最终实践效果不理想。

1.师资力量薄弱教师对电子商务课程的认知大多是通过一种表层上的学习得知的，通过自身的享受的教育，接触的教材、视频和参加培训的方式获得有关内容，对于真实的企业涉及电子商务方面的操作其实并不熟悉，实践经验不足。

目前大多数学校的电子商务专业教师队伍是由刚毕业的大学生组成，而且专业教师的数量也少。

更严重的是缺乏企业生产实习指导的能力，也不并清楚所担任的课程在电子商务学科体系中所处的地位。

技工院校电子商务专业一体化教学探讨摘要:时代在不断发展,教育越来越被人们重视了,教育工作已经成为我们国家发展的一个主要的目标了。

职业学校不断的为国家和社会源源不断的提供着专业性人才，为社会增添了许多活力。

而这在培养学生学习职业技能的同时，也能够让他们在认识和学习新事物上有着更大的提升和帮助。

所以，必须推进职业技术学院进行一体化教学的改变。

关键词:技校教育；电子商务专业；一体化教学前言:电子商务这个专业也是近年来随着企业的发展而新兴起的一个产业。

由于我国的企业发展的实际情况来说，电子商务专业方面需要用到的人才是非常大的。

可是随着我国信息技术的向前的不断发展,电子商务专业的比重在社会中的成分也在不断的增长。

所以针对如何培养电子商业专业人才的这一问题来说, 职业技术学院要进行深入的探索和研究。

现如今，已经有很多的职业技术学院顺应时代发展潮流,在学校里已经开始了电子商务这个专业,并且在不断为社会和国家培养具有专业性的人才。

同时，也要不断加强学生对理论知识的理解和对实践活动的不断锻炼，然后通过一体化教学方式的实行，进一步来提高他们的综合素质。

一、电子商务专业一体化教学模式的含义现如今，有很多的职业技术学院为了顺应经济，时代发展的潮流和社会的需要，而在校内开设了电子商务专业。

因为社会对于电子商务专业类人才的需求量不断的增加，所以根据这个情况也做出了一些调整和改变。

由于电子商务专业需要人们通过对计算机的熟练操作，然后再通过互联网与其相结合，所以不同于以往传统而又理论式的教学，老师对于电子商务专业的教学，必须要有理论知识为基础的，才能够更好的开设这样的课程的教学。

更需要不断通过后续对学生进行大量的计算机的锻炼，着重培养学生对计算机的操作能力，从而为学生运用电子商务专业知识而打下坚实的基础。

可是在职业技术学院充电线给他上专业一体化教学模式的意义，主要是根据社会的发展情况为目标的，同时，这也是如何培养学生的能力和业务的主要方向。

技工院校电子商务专业一体化教学改革初探张彦摘要：在当前电子商务快速发展和人才需求量急剧增加的背景下，技工院校如何提高技能人才培养质量，提升人才培养工作开展成效，这是技工教育在新形势下教学改革创新的内在要求，也是当前电子商务专业教学改革工作的核心。

技工院校应结合院校实际和市场需求引领，有效推进教学改革工作，促进办学水平提升和教学质量提高，一体化教学模式是当前技工院校教学改革的重要发展方向。

因此，本文对技工院校电子商务专业一体化教学改革思路进行分析。

关键词：技工院校；电子商务专业；一体化教学改革随着我国社会主义市场经济和现代加工技术的迅速发展，社会及企业对技能人才的知识与技能结构提出了更新、更高的要求，要求毕业生既要有一定的理论知识又要有很强的实际操作能力，既要能解决实际生产的问题又要有技术创新能力。

因此，为适应社会和企业用人的需求，一体化教学模式将成为技工院校教学改革的重点，所谓一体化教学，是指将理论教学内容与实习教学内容有机地揉合在一起，打破原有教材的系统性，将原来的课程及与之相配套的实习课题组合成一个教学模块，一个专业的全部教学内容由若干个模块组成。

一体化的教学模式可使理论知识与实际操作紧密结合，大大提高教学时间和教学设备的利用率，使教学内容更具有针对性，使学生真正做到学做合一。

1技工院校电子商务教学存在的问题1.1教学体系还没有形成自有的特色电子商务教学具有特色鲜明，特点突出，而目前的教学模式还在互联网技术之间摇摆，专业技术内容模块难度太大，信息管理内容偏少，实操模块不足，实操内容杂而多，专业知识体系不完整，学生毕业后对口就业难，用人单位普遍反映学校开设的课程与专业关联性不好，与实际结合不好，体现不出技校生动手能力的特点。

1.2高水平的师资不足加快师资队伍建设是解决年轻教师教学水平和经验不足的问题。

由于专业的特点及实习训练教学的规律决定电商专业教师应具有“双师”资格。

然而，在技工院校现有的电商专业教师大多都是年轻教师，实际工作的经验较少，知识面不广，动手能力还不强。