衡水中学教学管理模式

衡水中学谈学校管理制度衡水中学是中国著名的一所高级中学，以其严格的管理制度而闻名于世。

学校的管理制度严苛而又合理，对于学生的学习和生活起到了极大的规范作用。

本文将从以下几个方面，详细谈谈衡水中学的学校管理制度。

首先，衡水中学对于学生的学习提出了严格的要求。

学校强调全面发展，注重学生的学习素质的提高。

学生需要按照学校的课程表进行学习，每天的作息时间都有明确的规定。

早晨，学生需要在规定的时间起床，完成晨读和日常卫生，然后按照时间表参加各科目的课程，晚上则需要按时完成作业和预习。

学校还设有考试制度，以此来检验学生的学习成果。

这种严格的学习管理制度，让学生养成了良好的学习习惯，提高了学生的学习效果。

其次，衡水中学对于学生的行为提出了严格要求。

学校强调学生的自律和礼仪修养，学生不得迟到早退，必须保持座位整洁，不得说脏话和恶作剧，不得打架斗殴等等。

学校还制定了一套学生行为规范，规定了学生在校内、校外的行为准则。

学生必须遵守这些规定，否则将会受到相应的惩罚。

这种行为管理制度，让学生懂得了互相尊重和遵纪守法，同时也维护了学校的正常秩序。

再次，衡水中学对于学生的思想教育也十分重视。

学校注重培养学生的爱国主义精神和社会责任感。

学生每天早晨和晚上都要进行升旗仪式，学习国歌和校歌，这使得学生对自己的国家、学校有了更深的认同感。

学校还注重培养学生的集体荣誉感，通过各种各样的集体活动和竞赛来激发学生的团队合作精神和竞争意识。

学校还经常组织学生参观各种展览、博物馆、企业等，开拓学生的眼界，培养学生对社会的认识和理解。

最后，衡水中学还对于教师的管理提出了一系列要求。

学校有严格的教师考核制度，在考核中表现不佳的教师可能面临降职或者解雇的风险。

学校还要求教师不得敷衍了事，要认真备课和讲课。

同时，学校给予教师一定的自由度，在教学中鼓励教师运用创新的教学方法，提高教学质量。

这种教师管理制度，让教师在工作中更加尽职尽责，提高了教学质量。

衡中教学模式1教学绝对的一流~1、课堂教学，培养学生各种能力的主渠道在课堂。

衡水中学的每节课40分钟。

2、“两个对待”：把每节自习都当作考试对待，把每次考试都当作高考对待，真正做到“自习考试化，考试高考化，高考平时化”。

3、“三个按时”：自习课按时到位辅导，按时布置作业，按时收缴作业。

4、“四精”：精选、精讲、精练、精评。

5、“五必”：作业有发必收，有收必看、有看必批、有批必评、有评必补。

6、是“六个环节”：备、讲、批、辅、考、评。

7、教学改革上，以“五主”为原则：教师为主导、学生为主体、问题为主导轴、思维为主攻，训练为主线。

8、在课程安排上体现“三步走”：夯实基础，和谐发展→凸显优势，自我发展→超越目标，跨越发展。

9、教学过程中如何提高课堂45分钟教学效率是突破课堂的关键。

10、开设了语文、外语阅读课，开辟专门阅览室，定出必读和选读书目，规定最低阅读量、摘抄量、写作量，其中语文阅读课不少于 3 课时。

2课堂没什么偷懒是允许的~1、上课禁止行为：看表、朝外看、擦眼镜、翘二郎腿2、禁拖堂3、先进的教学设施全部进入每个教室，提高了课堂效率，也提供了一个互动的平台。

4、课堂重能力。

（1）识记运用能力。

（2）理解概括能力：理解并概括文本的能力是一个核心能力。

（3）读题全局能力。

教学生读题，弄清题目的知识点、提示点和考查点（4）答案还原能力。

答从题中来，弄清答案的来源。

（5）技巧内化能力。

内化方法然后形成思维习惯。

（6）听课反省能力。

（7）整理迁移能力。

将某一类题的答题思路和方法迁移到类似题目中。

（8）分析创新能力。

（9）书写表达能力。

3管理：重点在宿舍估计你都想不到~1、在学生管理上实行半军事化、全封闭寄宿制管理。

所有学生均住校，每两周市区学生允许回家一次，每一个月放一次回家周。

非放假时间，任何学生不得出校门。

2、全校实行统一就寝时间管理，宿舍不准放书，学习资料一律放在教室，学生到寝室后安静速度异常之快，学校规定晚上 10 点熄灯睡觉，学生睡前必须上好厕所，10 点到 11 点，学生不准上厕所。

河北省衡水中学教学模式Company number：【WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998】河北省衡水中学学习资料一引言衡水中学恕我孤陋寡闻。

如果没有看过有关衡水中学的专题报道的人，大凡是不知道何为衡水的。

衡水是河北省南部一个并不起眼的小城市，据说市里的建筑物高过六层的都不多见，不要说全国，就是在河北省，衡水市也实在不在出众之列。

至于衡水中学，招生范围仅限衡水市的桃城区，报道说是河北省所有示范性高中之中招生人口范围最小的学校之一，而且初中升高中录取分数线仅在450分左右。

然而，从2000到2006年，衡水中学已连续七年高考在重点本科上线人数、600分以上高分段人数、考取清华北大人数等指标上均位居全省第一位！其中，2006年高考6名同学进入河北省文理科前10名，其中包括河北省理科状元、理科第二名、文科第三名；重点本科上线人数1108人，其中42人考入清华北大。

《中国教育报》2002年9月作了《一个教育函数式的解读——河北省衡水中学探秘》系列报道，开篇便是：衡中现象：一个教育的神话。

此后，“教育的神话”又连续上演了四年。

为什么一个经济后发地区在教育上能够成为全国的领跑者为什么一个学校可以在生源范围窄、生源素质低的情况下创造教育的奇迹……一连串的问号，一系列的迷惑让来衡水中学参观学习的教育界人士趋之若鹜，仅2006学年开学初两个月时间里，已经有全国各地100多个单位的5000余人到衡水中学考察参观，近年来专程到衡水中学取经探秘的就有7万之众。

下面，我想通过网上收集、整理的一些资料，试从课堂教学、德育工作、队伍建设和内部管理四个方面探寻衡水中学“教育的神话”。

二课堂教学（一）基本理念1、诱思探究教学论（陕西师大张熊飞教授）。

变教为诱，变学为思，具体做法：概括起来就是“创设问题情境，引导学生探究，强化认知过程，注重知识运用”。

教师首先创设一种知识点存在于其中的教学情境，然后给学生提供大量的客观信息，引导学生去发现已有的知识与要解决的问题所需的知识和方法所存在的不足，诱导学生去看书、分析、讨论，然后让多位学生代表进行归纳，相互补充和完善，最后由教师总结出解决问题的知识和方法，从而完成相应知识点的教学。

衡水中学教育教学及管理的基本做法转自涞水石亭中学、系统、务实、科学的办学理念和工作思路()办学理念：以学生发展为本①倡导“尊重的教育”思想，把“尊重人、关心人、教育人、发展人”贯穿于学校德育工作的始终，“尊重的教育”的内涵有三：第一要尊重教育规律。

第二要尊重学生的身心发展规律。

第三是指要尊重学生的人格、个性的发展，创造和谐的教育环境。

②引入“诱思探究”教学理论，形成衡中的教学理念：“教育的终极目标”是为学生的终身发展负责，为学生的终身幸福负责。

“教学的基本目标”是让学生掌握知识，发展能力陶冶品德。

“教学的过程”是通过大量的基本事实，运用科学的研究方法，使学生掌握知识，发展学生的能力，诱导学生全身心参与，甚至让学生重新体验知识的产生过程。

“教师的（媒体）作用”是教师在教学中要不知不觉地引导学生掌握知识。

“教学的高度”是“让学生跳一跳能摘到桃子”。

()校训：追求卓越()工作目标：①“三十六字”工作方针：课堂成就梦想，信念捍卫辉煌，态度决定高度，细节决定成败，和谐促进发展，团结就是力量。

②“九新工作目标”：即思想工作有新亮点，教育管理有新进展，学生素质有新提高，高考指标有新突破，教育科研有新思路，队伍建设有新举措。

③“六校同创”创建学习型校园、服务型校园、节约型校园、安全型校园、创新型校园、和谐型校园。

()“学校管理运行模式”：高站位决策，低重心运行，近距离服务，走动式管理。

()干部队伍建设建设：①“六个相互”：相互信任、相互尊重、相互支持、相互谅解、相互配合、相互补台。

②“七个一活动”：每天至少和一名教师进行一次交谈，每天至少发现一个问题，每天至少发现一处亮点，每周至少和一名学生交谈，每周至少实施一项工作新措施，每周至少提一条工作建议，每周至少参加一次教研活动。

③“八种思想”：合作思想、学习思想、管理思想、服务思想、责任思想、危机思想、竞争思想、质量思想。

()教学工作：①“一至六”教学常规：“一个中心”以提高教育教学质量为中心。

河北衡水中学“三转五让”教学模式河北衡水中学出了名，靠高效率的课堂教学出了名。

高效率的课堂教学效率又靠什么来实现呢？那就是“三转五让”教学模式。

所谓“三转”，是指变注入式教学为启发式教学，变学生被动听课为主动参与，变单纯传授知识为知能并重；所谓“五让” 是指在课堂教学中能让学生观察的要让学生观察，能让学生思考的要让学生思考，能让学生表述的要让学生表述，能让学生自己动手的要让学生自己动手，能让学生自己总结的要让学生自己总结。

这其中蕴含着的最大教学精神就是：自主•创造。

它体现在课堂教学实践上的具体行为是，教师在教学过程中让学生极大限度地进行了自主探索，把吸收新知识的过程变成了一种“内化” 行为，把知识真正汇聚到学生自身固有的知识流中去，学生既掌握了知识又提高了能力，特别是创造能力。

“自主•创造”精神，值得我们用新的教学理念去诠释。

调查表明，欧美学生虽然在学科基础知识的竞赛中很难获得好名次，但他们在创造能力、新事物发现等方面的能力却远胜于中国学生。

这些现象的产生与我国旧的教育体制和教学模式是密不可分的，我们虽不能否定它的优点，但同时也应该看到它的极大缺憾。

所幸的是，我们许多教育工作者都已经意识到改革教育模式的重要性，并正在努力探索新的适合发展学生创造力的教学模式，一种把单纯传授知识的教学模式转变为既传授知识又重视能力，特别是创造能力的培养的教学模式。

北大附中特级教师张思明老师的“导学探索、自主解决”的教学模式就有很大的启发性、科学性、实用性。

张思明老师认为，高中数学课堂教学要分成五个环节：引导创设问题环境，师生平等探索讨论，学生自主解决问题，自我评价巩固成果，求异创新延伸问题链。

事实上，笔者通过对实验班的教学实践发现，“导学探索、自主解决”的教学模式不仅使课堂气氛活跃，大大调动了学生学习的积极性，激发起学生的探索欲望，在探索的过程中，学生通过发现疑问、分析归纳、尝试解决、评价成果、新探索等过程，思维能力得到科学引导，创造力得到增强。

⼀篇⽂章深度解读衡⽔中学教学模式和理念，助你圆梦理想⼤学校园⽂化氛围⾮常积极衡⽔中学的校园、教室⾛廊、校园的围墙上没有挂伟⼈的照⽚，⽽是本校杰出的师兄师姐们的照⽚，处处是励志标语，例如“我很坚强，我很努⼒，我能成功，⼀定成功”。

在衡⽔中学，随处可见巨幅的宣传画，学校⼤门两侧、⾷堂门⼝、教学楼的墙壁上，甚⾄是厕所的门板上都有。

这些宣传画⼤部分是学⽣取得的优秀成绩，当年⾼考的辉煌成绩，在校门⼝醒⽬地挂着，清华北⼤学⼦的照⽚和事迹介绍遍布整个校园，连教学楼的柱⼦上也裹着优秀学⽣的励志誓⾔，如：清华梦，燕园情，九天揽⽉，前⼈真不朽；衡中⼈，⾚⼦⼼，五洋摘星，我辈重复来。

这种积极进取的⽂化传承，是对学⽣最好的激励！真⼼关爱学⽣，凝聚⼈⼼衡中并⾮⼀个只按成绩衡量学⽣的冷⾎⼩社会。

学校每周有评⽐，会评⽐进步最快的学⽣，也会评⽐最勤奋的学⽣、作业质量最⾼的学⽣、最佳值周⽣，评⽐内务最好的寝室。

只要你认真努⼒，有端正的态度学习，勤奋、坚持不懈，学校和⽼师⼀样赏识你、表扬你、欣赏你。

另⼀⽅⾯，这种关爱也让学⽣有了巨⼤的动⼒继续投⼊到学习⽣活中。

对⽐近⼏年时不时传出的学⽣跳楼新闻，其实有多少孩⼦，不是毁在智⼒上，不是毁在学习上，⽽是毁在了不合理的教育和引导上！衡中把班会活动放在⼀个⼗分突出的地位。

他们的班会每⼀个礼拜⼀次，是硬性规定，班会主题绝对不仅仅是学习，包括了幸福、宽容、爱、⼈⽣理想等。

班会经常邀请学⽣家长参与，⽼师、学⽣、家长在课堂上交流互动，⾯对⾯三位⼀体，具有很强的感染⼒。

重教学、重视课后练习：⾃家⽼师保驾护航教学环节层层落实，每讲完⼀个概念或规律就有短⼩精悍的针对性极强的练习，效果⾮常好。

教师每⽇⼀研、三⽇⼀研、每周⼀研，修改课件、学案，并传给下⼀届。

可以认为衡中任何⼀个教师的课都是全校教师智慧的结晶！所有的辅导资料都来⾃⽼师编辑印制不采⽤现在的复习资料，⽽是由学校⽼师⾃⼰编题。

训练内容凸显训练重点，富有针对性；训练难度系列区分明显，实验班普通班要求不⼀样；训练效果明确，难度区分度事先有明确要求；每周检测循环，重要考点、难点、疑点轮番检测。

衡水模式的主要内容衡水模式是指中国河北省衡水市教育发展中采用的一种教育模式，以其独特的教学理念和教育方法而闻名于世。

衡水模式的主要内容包括以下几个方面：一、全面素质教育衡水模式注重培养学生的全面素质，而不仅仅是追求知识的传授和应试的成绩。

在衡水模式中，学校注重培养学生的创新精神、实践能力、团队协作能力和社会责任感等。

学校通过丰富多样的教学活动和课外活动来培养学生的综合素质，使学生能够在面对各种挑战和问题时具备解决能力和创新思维。

二、严格的学业要求衡水模式下的学校对学生的学业要求非常严格。

学校设置了一系列的学习目标和标准，要求学生按时完成各项学习任务，并在考试中取得优异的成绩。

学校注重培养学生的学习方法和学习习惯，提高学生的学习效率和自主学习能力。

衡水模式下的学校还注重培养学生的实践能力，鼓励学生参加各种学术竞赛和实践活动，以提高学生的实际动手能力和创新能力。

三、优秀的师资力量衡水模式下的学校拥有一支优秀的师资力量。

这些教师具有高学历和丰富的教学经验，他们教学水平高，教学方法灵活多样。

这些教师注重培养学生的学习兴趣和学习动力，能够根据学生的不同特点和需求进行个性化的教学，提高学生的学习效果和学习成绩。

四、科学的教育管理衡水模式下的学校注重科学的教育管理。

学校建立了一套完善的管理体系，包括教育目标的确定、教学计划的制定、教学资源的调配和教师培训等。

学校注重教学质量的监控和评估，及时发现和解决教学中存在的问题，提高教学效果和教学质量。

学校还注重家校合作，与家长密切沟通，共同关注学生的学习和成长。

五、注重学生的身心健康衡水模式下的学校注重学生的身心健康。

学校开设了丰富多样的体育课程和课外活动，鼓励学生参加各种体育运动和文化艺术活动，提供良好的学习和生活环境。

学校还注重学生的心理健康，开展心理辅导和心理健康教育，帮助学生解决学习和生活中的问题，增强学生的心理素质和抗压能力。

衡水模式以其独特的教学理念和教育方法，取得了显著的教育成果。

河北衡水中学学校管理河北衡水中学学校管理（一）创新管理模式，优化运行机制n更新管理理念：管理就是沟通、服务和引领n创新管理模式：高站位决策、低重心运行、近距离服务、走动式管理。

n完善管理措施：降低重心改变职能建全机制细化管理：决策机制、执行机制、评价机制、反馈机制强调合作共同提高：以级部主任为核心的年级质量协作体、以备课组长为核心的学科质量协作体、以班主任为核心的班级质量协作体、以学生干部为核心的民主管理协作体。

n优化管理机制：级部、处室职能n级部作为一个管理实体，拥有评聘教师、奖金发放、评优选模、教师管理、学生管理等相对独立的工作权，级部主任属于中层干部。

n处室职责：宏观调控、业务指导、评价考核、后勤服务等，促使三个级部在合作中竞争，在竞争中发展。

如:“八个一”活动Ø每天至少和一名老师进行一次交流Ø每周至少和一名学生进行一次交谈Ø每周至少发现一个问题Ø每周至少发现一处亮点Ø每周提出一条工作好建议Ø每周至少参加一次教研活动Ø每周至少每年级参加听一次课Ø每月至少实施一项工作新举措（二）更新教育观念，推进教学改革三个转变”、“五个要让”、“四个注重”、“五为主”的教学原、三年分级教学目标：“四个注重”注重启发诱导注重学法指导注重情感渗透注重培养创新思维三个转变Ø变注入式教学为启发式教学Ø 变学生被动听课为主动参与Ø 变单纯知识传授为知能并重五个要让Ø 能让学生观察的要让学生观察Ø 能让学生思考的要让学生思考Ø 能让学生表述的要让学生表述Ø 能让学生自己动手的要让学生自己动手Ø 能让学生自己总结的要让学生自己推导出结论五为主教学原则学生为主体教师为主导训练为红线思维为主攻问题为主轴三年分级教学目标高一夯实基础和谐发展高二凸显优势自我发展高三超越目标跨越发展减少学科授课时数，增设阅览课和学科阅读课。

衡水中学的教育管理模式有18年的时间，我在地方上的应试教育中摸爬滚打。

我所知道的是，地方上只有两类学校，一类是做成了衡中模式的学校，另一类是想做衡中而不得的学校。

在今天中国的大多数地方，衡水中学是效仿的榜样而非批评的对象，经济越落后的地方，衡中模式越有市场，这是为什么？中国社会发展差异太大了，尤其是象衡水这样的落后地区和北上广之间。

落后地区的孩子在想怎么保二（本）争一（本），或者保三（本）争二（本），大都市的孩子在想究竟要不要去华盛顿大学；落后地区的教师们在想，怎么把踩线生抓上去；大都市的教师在想，怎么保住模拟联合国辩论赛的名次；落后地区家长在想，全家的命运就在高考这一锤子买卖上了，大都市的家长在想，孩子健康幸福和可持续发展最重要。

从根本上来说，衡中模式是中国高考制度和社会发展程度较低的必然结果，是基层教育千锤百炼之后长出的奇葩。

马克思说，社会存在决定社会意识，所以，如果把所有的批评加在衡中模式身上，我认为是不公平的。

首先，衡中模式是为了应对高考挑战，基层教育被迫采取的措施，正所谓楚王好细腰，宫中多饿死，不追责楚王的爱好，只批评宫女谄媚，有避重就轻的嫌疑。

其次，衡中模式对于中差生来说，是有相当的帮助，对部分较的好学生也有一定益处。

在地方一所重点中学时，我曾经带过这样一个班，当我在高二接手这个班时，这个班的学生课堂上有三之一打牌，三之一睡觉或看漫画，三之一听课。

一到晚上，成群结队去网吧打游戏，去网吧逮人成了我日常工作，还不时去派出所把打群架的学生领回来。

总之，我的精力主要不是用在教学上，而是用在跟学生斗智斗勇上。

不要说素质教育，就连应试教育都没办法安心做好。

那时，我最大的愿望是学生能够静下心来做几道习题，能够把考试放在心上，毕竟，一个热衷于考试的学生，你不用担心他周末在哪里，你不用担心他会学坏。

这就是中国基层许多学校的生态，高度控制和精细化管理的衡中模式，是地方上大多数家长的共同愿望。

在来北京之前，我听到家长说得最多的话是：老师，请把我家孩子管严点，甚至有些家长还说：孩子不听话就给我打。

完整版河北衡水中学的学习模式河北衡水中学以其全面、系统、严谨的学习模式，在国内外教育界享有盛誉。

学校将学生的学习、生活、发展三者有机结合，倡导“精神文明和物质文明两手抓、两手都要硬”的发展理念，其完整版的学习模式可谓是严格把控学生的生活与学习。

学校对于学生的学习有着非常精细的管理，完整版的学习模式以“三全育人”为核心，强调学业、体育、文化艺术，三者并举，丰富了学生的学校生活。

学业方面，学校坚持“强化基础，重视方法”，积极推动以现代教育技术为基础的“素质教育”。

从初中到高中，学校对学生进行了分层、分科、分教、分级管理，让每个学生在自己的能力和智力范围内去发展。

此外，学生在学习中也会获得很多自主选择的机会，学校为学生设置了很多选修课和科技、文化、艺术、运动、社会实践等方面的活动，让学生在自己兴趣所在的领域深入学习，并将这些活动结合进课程中，大大丰富了学生的学校生活，培养了学生的兴趣、爱好和社会实践能力。

借助学校的“三全育人”模式，综合素质教育不仅体现在学校的各个课程之中，更贯穿于学校的实践活动、体育锻炼、文化艺术等各个方面。

学校综合素质教育注重人格的塑造，因此学生的日常行为也被看作一种重要的素质教育过程，学校要求学生严守纪律，强调集体意识和责任感，对于前犯学校规定的违纪行为或学习习惯不佳的学生也会及时的加强帮助与指导。

作为“全国示范性高中”，河北衡水中学最为人所知的莫过于其高效、严格的课程管理。

毕竟衡水中学一直被视作“灶王爷”，多年来以“无节假日，不打扰细节”为课程管理核心，其严格、高效的课程管理方式被众多学生和家长所称道。

学校建立了全方位的课程管理体系，包括严格的考勤、考试、作业、课程进度等方面的管理，确保每个学生都能够充分利用时间、高效学习。

除此之外，学校还建立了完善的学生管理制度，例如设置学生自主工作室，让学生充分发挥自己的想象力和创造力。

在学制管理方面，每天早上有专门的早自习，让学生可以充分利用时间学习，学习的进度按年级规定循序渐进，从而使学生成绩符合班级平均分。