初探如何进行高中英语有效课堂阅读教学

浅析高中英语课堂内外一体化阅读教学的开展摘要：高中英语教学要想实现多元化的教学目标，阅读教学是不可缺少的部分。

在高中英语教学中，阅读教学占据重要的位置，而阅读教学又不仅仅包含课内阅读教学，课外阅读教学更是其有机组成部分。

将课外阅读与课内阅读进行有机集合，不仅能够提高课堂的针对性和有效性，还能够让课外阅读的作用充分发挥出来。

文章着重探讨高中英语课堂中，如何开展一体化阅读教学，以及如何构建一体化阅读教学模式。

关键词：高中英语；阅读教学；内外一体化一、内外一体化阅读教学的意义所谓课堂内外一体化阅读教学，其实就是在教师的指导下，学生根据已经掌握的阅读技巧和阅读策略，通过课外阅读来提升阅读量，实现对阅读技巧和策略的实践应用，提高自身阅读能力，主动获取语言信息。

对高中英语教学来说，实施内外一体化阅读教学，不仅能够培养学生的阅读兴趣和阅读习惯，还能通过阅读来帮助学生掌握更多的阅读策略，培养学生的阅读思维，提高学生的阅读能力，实现其语言的积累，形成英语思维。

课外阅读可以帮助学生扩大知识领域，了解国外文化知识，拓展学生的事业，以及跨文化思维的提升。

但是在实际教学中，高中学生时间紧、任务重，受学业所累，很难有大量的时间提供给学生阅读，这更加要求教师要帮助学生提高课外阅读的效率，将教材内容作为阅读教学的基础和方法指导依据，通过有限的课外阅读时间来帮助学生巩固阅读技巧和策略，进而拓宽学生的知识面，促进学生语言词汇的积累。

二、高中英语课堂内外一体化阅读教学模式的建构（一）课外小语篇阅读教学在高中英语教学过程中，开展课外小语篇阅读教学会受到各种各样因素的影响，导致实际上课外阅读的作用没有得到很好的发挥。

如果说课堂阅读是主体，那么课外阅读就是提升，学生通过课外阅读可以提高自身阅读能力和阅读水平。

因此教师应当注重课外阅读教学，将其与课内阅读教学有机联动。

教师不仅要向学生普及课外阅读的重要性，自身也要提高阅读量，提高自身文化修养，从而更好地吸引学生的注意力。

外语教学与研究2017.1通过研究,对高中英语阅读课程设计的有效性进行阐述,对英语阅读课程中的教学困难进行了分析,并针对阅读课程中存在的问题,进行了有效教学模式的创新,核心目的是通过对高中英语阅读课程的稳定构建,促进阅读教学的有效性,为学生英语素养的提升提供支持。

学习语言的基础知识和培养阅读能力都是阅读教学的重要任务,因此,在进行阅读课的教学设计时,要立足学生能力的发展和提高为本,教师起到恰到好处的引导作用。

1.英语阅读课教学的困难在现阶段英语阅读课程构建的过程中,很多教师在教学中受到传统教学模式的影响,在高中英语阅读课程构建中经常面临着一定的困难,不能注重学生主体性的培养,导致学生在英语阅读中不能进行简单、独立的推理判断,而且,在阅读解析中也不能按照文章的上下文进行生词意思的推断、不能及时发现作者的基本意图,为阅读理解能力的提升造成制约。

通过对学生英语阅读现状的分析,总结了英语阅读课程中的缺陷因素,其具体内容体现在以下两个方面:第一,学生的阅读速度相对较慢,很多高中学生的词汇量相对较少,而且,对不认识的词汇不能结合文章分析词义,导致不能对文章大意有系统性的认识。

第二,学生的理解能力以及归纳能力不足,导致学生的阅读理解能力相对较弱。

而且一些不能真实掌握文化的背景,不能熟悉理解文章中的错误内容,而且,一些学生的语法知识相对缺乏,导致学生对复合句子的结构不能清楚地认识,从而为学生推理能力的提升造成制约。

2.有效阅读课教学策略针对以上困难,下面结合具体案例浅谈如何进行高中英语阅读课的有效性教学。

2.1案例(1)课题:Great women(2)内容:阅读材料中的大概内容如下:Helen Thayer ,在60岁的时候决定独闯南极,文章中系统的描述了她在整个旅途中所遇到的苦难,并在面对困难的时候急中生智以及克服困难的场景,通过文章内容的讲述,可以充分展现出Helen Thayer 临危不惧、顽强以及乐观的生活态度。

浅谈高中英语阅读教学的有效方法摘要：阅读在高考中占有很大的比重，是试题中的一个重头戏，而且通过阅读学生的阅读理解能力、知识面、语言运用能力都得到了锻炼，是提高学生英语能力的一种有效方法。

学生的阅读能力增强了，学生的阅读速度也就快了，同样学生对词汇的掌握和语法的灵活应用也就随之增长，促进学生英语的学习能力，可以说阅读和英语是相互促进、相辅相成的，所以高中英语教师一定要重视学生的英语阅读水平的提高。

关键词：高中英语阅读教学有效方法听说读写译是英语学习的五个重要部分，他们相互促进，谁也不能取代其他部分的重要作用，阅读教学的重要性自然不言而喻。

阅读教学可以训练学生的逻辑思维能力、阅读理解能力、判断能力、猜测能力等方面的能力，这些能力对学生的可持续发展有着重要的作用，是学生必须掌握的能力。

在现在这样一个信息社会，学生更是要通过广泛地阅读来摄取大量的知识，并且还要对他们进行加工和处理，培养学生的阅读能力更是不容忽视。

下面结合本人的工作实践和教学经验谈一下我在课前、课中和课后的具体做法，以促进学生阅读能力的提高和学生英语综合能力的提高。

一、让学生课前预习，养成一个良好的阅读习惯把我们现在使用的新教材与老教材进行比较，教师会发现新教材中的课文篇幅明显变长，文章中的句子也比以前的长了，可是课堂时间并没有延长，教师要在这有限的时间内完成现在的教学任务，无疑来说是增加了难度，所以教师一定要让学生养成一个课前预习的好习惯。

因为教师为了完成教学任务，不可能给学生无限多的时间去阅读课文，直到学生明白了为止。

学生通过预习，一定会遇到一些自己不会翻译的句子或者是理解不到位的地方，学生可以在预习的过程中把这些都作出一个标记，这样上课的时候就可以有针对性地去听教师的讲解，使课堂学习变得很轻松。

这也是现在非常提倡的“先学后教”的教学模式，学生的预习就是让学生进行自主探究，学生在此过程中产生的问题都是经过自己独立思考产生的，“学源于思，思源于疑”，正是由于学生有了问题，并且对问题进行思考和探究了，学生才有了学习的动力，知道了前进的方向。