国家政策对浙江省2006年高考理综化学试题评价

高考理科综合化学试卷评析泉州七中林志鹏一、对2006年高考理科综合化学部分的试题评析首先，我认为化学科在理综的地位比较特殊，有两个重要作用：化学分数容易高和时间分配较少（与化学题的难度值有很大关系），2006年化学试卷选择题估计平均难度值为0.68，虽题目难度不大，但今年的第九题题目欠妥当，当题目出现错误或欠妥等突发事件时，平时若不强调合适的处理方法，学生要么无所适从凭运气选一个，要么就会浪费较多的时间逐个排除。

26题总分9分，属于元素周期表的推断题，省全样分析（以下数据均为全样分析）平均分为6.82分，优生很容易全对。

27题化合物推断题，总分15分平均分为6.79分，看似容易做，对题目的要求没看全，或片面地在脑海中搜寻学习过的方程式，无疑大海捞针且消耗宝贵的时间，虽然对优生难度不大，但方法的正确掌握，同样可以省去很多不必要的时间，比如：从6种单质不重复且为主族入手，每个主族各挑一种自己最熟悉的单质进行组合，应该说解法简单，解题速度加快，正确率提高，学生自信和斗志也可以得到鼓励。

28题实验题，总分15分平均分为11.26分，是个常见常做的容易题，但从失分的地方可以看出，学生对本题目的理解容易出现歧义，导致2—5分的丢分，并且优生也是容易丢分的。

29题有机题，总分21分平均分为9.76分，本题应该是本试卷的一个亮点，也是难度较大，得分不及格的一个大题，考察的知识点多少主干知识，由已知的分子式和球棍模型写出结构简式，设计判断酚、碳酸、羧酸酸性强弱的方案，从已知条件和已知物质判断同分异构体的种类，书写常见的有机方程式和燃烧方程式，都是平时反复练习的题型。

但平均分不高有两点主要原因：一、做题太粗心，一步错造成连锁丢分；二、最后4分的字母运算平均0.32分，平时对计算不重视，导致对简单的运算也失去信心，得0分的百分九十几。

二、对2006年高考理科综合化学部分的答题中存在的问题化学反应方程式三（5分） 3、 书写的化学反应方程式出现偏、怪。

2006年高考理综化学部分试题分析2006年高考理综试卷中化学试题题量、题型均与2005年基本保持一致，体现了试题的持续性和稳定性。

个别地方有所创新，反映了稳中求变的思路，所有试题完全遵循中学化学教学大纲和考试大纲。

具体分析如下：1.突出学科特点化学部分除了(I)卷第9题与物理的串联知识有联系外,其他仍然是考查化学学科内的主干知识、核心知识及各知识点之间的内在联系，并没有过分追求学科之间的综合。

2.突出化学基础知识、基本技能的考查试题中基本概念和基本理论所占比重大。

理综（I）卷中除第12题为有机化学之外，其他全是基本概念和基本理论题，而且（II）卷第26题也属于此范畴。

涉及到物质结构、元素周期律、晶体，物质的量、电荷守恒、质量守恒定律、电化学、电离平衡、离子反应等基础知识，分值高达51分接近50%。

与往年相比，基本理论的比重有所增加。

3.试题的开放性有所减小，对学生的总结和归纳能力要求高与往年相比，多种正确答案的形式较少，但对学生的总结归纳能力有较高的要求.如（II）卷第27题，打破了原来框图推断题的形式，考查了几种重要元素的性质，给考生的感觉是既耳目一新又似曾相识。

该题不拘泥传统的题型，同时考了六个主族元素的性质，答案中的三个反应方程式完全出自于课本，源于重要元素的重要性质，并且每个反应方程式的分值高达5分。

要求学生书写3个置换反应涉及6个主族，平时学生学习的时候是每个主族单独学习，现在要把相关知识综合起来，对学生的归纳总结能力要求较高，学生必须全面综合考虑，才能书写出完整的答案。

4.保持对实验的考查，突出化学学科特色(II)卷第28题为唯一的化学实验题，考查了化学基本实验原理、装置的作用、气体的净化和尾气的处理等。

最后一问涉及到气体的检验的叙述中考查了学生的语言表达能力。

命题的立意在于考查基础知识和基本技能。

符合高中阶段应首先注重对仪器的使用、化学实验基本操作、物质的制备、物质的检验、分离提纯等基础知识的学习。

2006年三省市高考化学试题分析
陈学斌
【期刊名称】《中学理科园地》
【年(卷),期】2006()5
【摘要】对比2005年“三地”高考试卷，可以发现，能力目标分值中“应用”类题型分值升幅较大，难度分布中“中等”类题型比重加大，“难题”类题型比重略有下降。

“三卷”中江苏卷保留了无机框图这一考查形式，而广东卷和上海卷则以填空题的形式代之。

可以预见在未来的高考中，“应用”和“中等”类题型将占据主导地位．无机框图这一考查形式有可能退出历史舞台（南京师范大学的一项研究表明，
【总页数】2页(P47-48)
【关键词】试题分析;高考;化学;南京师范大学;题型;度分布;填空题;应用
【作者】陈学斌
【作者单位】江苏省仪征电大(进校)附属中学
【正文语种】中文
【中图分类】O6
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2006年高考理科综合化学试卷分析金耀宗一、2006年高考化学试题概览(一)理科综合：全国四套、北京卷、天津卷单科卷：广东卷、江苏卷、上海卷注：特别关注以上八套试卷，分析考试说明，重点考查内容是什么？新增知识点是否涉及，如果未涉及特别关注。

（二）2006年理科能力测试化学试题的特点1、注重考查学科主干知识2、注重观察能力的考查在今年高考化学学科的考试中，加大了对于考生观察能力的考查。

3、继续突出实验能力的考查化学是以实验为基础的学科，化学实验的考查一直是化学试卷的重点内容。

在2006年高考的化学试题中，更加突出了对于学生实验能力的考查。

4、突出了思维能力的考查思维能力是高考中多种能力的核心，其与观察能力、实验能力、自学能力密切相关。

5、突出考查自学能力自学是人类获取知识的主要途径。

在2006年的高考试题中，从培养学生可持续发展的角度，继续突出考查了自学能力。

二、2006年高考化学命题特点分析2006年高考理综卷化学试题，可以看出，今年试题题型与去年相比具有以下特点：(一)试题难度基本保持稳定近两年高考理综卷化学试题难度较前几年明显降低，对此虽然一些教师和部分学生颇有微词，但难度降低这是事实，而且我认为以后几年的命题还将继续保持这样的趋势。

原因有二：其一，这样命题有利于新课改的开展。

如果题目难度过大，势必将学生引入题海中，使学生陷入“睁开眼是题，闭了眼还是题”的境况，他们哪里有时间进行社会调查，探究创新?作为教师只能无可奈何地进行“应试教育”。

其二，有利于缩小普通学校与名校的差距。

因为题目简单了；名校学生能完成的题目，普通学校一些学生也能完成，名校学生能得高分，普通学校的学生照样也能得高分，这就必然使各校之间的差距缩小，使“择校热”降温，从根源上解决教育乱收费的问题，而且符合目前党中央提出的“构建和谐社会”的目标。

当然，也有些教师和学生认为，试题简单不利于名牌高校选拔新生。

而我认为，虽然试题难度降低了，但并不影响它的区分度，优秀学生依然能考取高分，并不影响高校招生。

2006年高考全国理综试卷（Ⅱ）化学部分6.反应 2A（g） + B（g） 2C（g）；△H > 0 。

下列反应有利于生成C的是：A. 低温、低压B. 低温、高压C. 高温、高压D. 高温、低压7.将纯水加热至较高温度，下列叙述正确的是：A. 水的离子积变大、pH变小、呈酸性B. 水的离子积不变、pH不变、呈中性C. 水的离子积变小、pH变大、呈碱性D. 水的离子积变大、pH变小、呈中性8.下列反应的离子方程式书写正确的是：A. 氯化铝溶液中加入过量氨水：Al3+ + 4NH3•H2O AlO2- + 4NH4+ + 2H2OB. 澄清石灰水与少量苏打溶液混合：Ca2+ + OH- + HCO3- CaCO3↓ + H2OC. 碳酸钙溶于醋酸CaCO3 + 2H+ Ca2+ + CO2↑ + H2OD. 氯化亚铁溶液中通入氯气：2Fe2+ + Cl2 2Fe3+ + 2Cl-9.某氯化镁溶液的密度为1.18g•cm-1，其中镁离子的质量分数为5.1%。

300mL该溶液中Cl-离子的物质的量约等于：A. 0.37molB. 0.63molC. 0.74molD. 1.5mol10.已知下列分子或离子在酸性条件下都能氧化KI，自身发生如下变化：H2O2 → H2O IO3- → I2 MnO4-→ Mn2+ HNO3→ NO如果分别用等物质的量的这些物质氧化足量的KI，得到I2最多的是：A. H2O2B. IO3-C. MnO4-D. HNO311.下列叙述正确的是：A. NH3是极性分子，分子中N原子处在3个H原子所组成的三角形的中心B. CCl4是非极性分子，分子中C原子处在4个Cl原子所组成的正方形的中心C. H2O是极性分子，分子中O原子不处在2个H原子所连成的直线的中央D. CO2是非极性分子，分子中C原子不处在2个O原子所连成的直线的中央12.下列叙述正确的是：A. 直径介于1nm ～10nm 之间的微粒称为胶体B. 电泳现象可证明胶体属于电解质溶液C. 利用丁达尔效应可以区别溶液与胶体D. 胶体粒子很小，可以透过半透膜13. 主链含5个碳原子，有甲基、乙基2个支链的烷烃有：A. 2种B. 3种C. 4种D. 5种26、（15分）可用图示装置制取少量乙酸乙酯（酒精灯等在图中均已略去）请填空：(1) 试管a中需要加入浓硫酸、冰醋酸和乙醇各2mL，正确的加入顺序入操作是（2）为防止a中的液体在实验时发生暴沸，在加热前应采取的措施是（3）实验中加热试管的目的是：①②(4) 试管b中加有饱和Na2CO3溶液，其作用是（5）反应结束后，振荡试管b静置，观察到的现象是27、（15分）已知X、Y、Z都是短周期的元素，它们的原子序数依次递增，X原子的电子层数与它的核外电子总数相同，而Z原子的最外层电子数是次外层电子数的三倍，Y和Z可以形成两种以气态化合物，则（1）X是、Y是、Z是（2）由Y和Z组成，且Y和Z质量比为7∶20的化合物的化学式（分子式）是（3）由X、Y、Z中的两种元素组成，且与X2Z分子具有相同电子数的两种离子是和（4）X、Y、Z可以形成一种盐，此盐中X、Y、Z元素的原子的个数比为4∶2∶3，该盐的化学式（分子式）是28.（15分）以下一些氧化物和单质之间可以发生如下图所示的反应：加氧气其中，氧化物（I ）是红棕色固体，氧化物（II ）、（III ）、（IV ）在反应条件下都是气体。

2006年高考理科综合能力测试质量分析——省普教室理科组陈启新一、试卷评析⒈试卷命题遵循考试大纲今年我省高考理科综合能力测试采用全国试卷（Ⅰ），这份试卷仍坚持高考改革方向，保持高考改革特点，依据«2005年普通高等学校招生全国统一考试大纲»命题。

题量、题序、题型、分值比例与«考试大纲»中提供的样卷基本一致。

试卷命题形式以拼盘为主，所有试题均有明确学科归属，注重学科内各知识板块之间的综合，体现学科知识的整体性和系统性。

同时还体现跨学科间的综合，尤其在解题思路中渗透理科大综合思维方法。

例如第30题等。

高考试卷遵循考纲命题的做法，有利于促进高中理科的教学改革，使教学有章可循，较大程度上减少应试对教学特别是总复习阶段教学的干挠。

⒉考试内容突出学科主干知识试题选材主要围绕高中物理、化学、生物的主干知识、重点内容、重要概念和规律。

如物理试题考查到的主干知识、重点概念和重要规律有：匀变速直线运动规律、牛顿运动定律、动量定理、动能定理、带电粒子在匀强电场中的运动、恒定电流、电磁感应现象和法拉第电磁感应定律等。

化学试题涉及晶体、元素周期律、阿伏加德罗常数、离子反应、质量守恒定律、电解、化学平衡、元素及其化合物知识、化学实验和简单定量计算、有机化学基础知识和有机物推导等高中化学主要内容，考查高中化学要求的主要知识和技能。

并且通过框图推断题、实验设计题等试题的解题思路中知识的纵横延伸来体现知识覆盖面。

生物试题重点突出核心组块内容。

试题涉及细胞代谢、稳态与调节、机体免疫、遗传、生殖、种群数量动态、基因工程、细胞工程等知识。

以分子与细胞、内环境稳态与调节、遗传与进化为考查重点，与高中课程中内容含量和所占课时比例相符。

且必修与选修内容比例合理。

试题中涉及选修内容约占28%。

考查免疫、细胞工程、基因工程和细胞质遗传等知识。

没有涉及微生物内容。

高考考试内容以学科主干知识为主的做法，为中学理科教学以明确引导，避免教学盲目扩展、深化，加重学生负担。

2006年全国高考理综卷（浙江卷）化学试题分析一、化学试题的结构1．知识点的分布：2006年高考理科综合能力测试试卷化学学科知识内容分布表从上表可以看出今年的试题中涉及中学化学的知识点17个，占中学化学学科主要知识点（25个）的68%，对于目前化学试题12个题的题量，68%左右知识点的复盖率已属高复盖率。

本卷几乎函盖了化学学科的所有主干知识，较好地体现了2006年《考试大纲》“命题要求”中所指出的：“要以能力测试为主导，考查考生对所学相关课程基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决问题的能力。

要重视理论联系实际，关注科学技术、社会经济和生态环境的协调发展；要重视对考生科学素养的考查。

”这一指导思想。

2．化学主观的得分情况：2006年高考理科综合能力测试试卷化学主观题四个大题得分情况：3．2004～2006年高考理科综合能力测试试卷化学五大知识块分配比例对照：从上表可以看出今年的化学试题有机化学的考查有较大的增加，化学计算的考查有一定的加强，而基本概念和原理部分的考查有所削弱。

二、化学试题的特点化学试题所涉及的知识内容均无超越教学大纲规定的范围，重点对中学化学的基础知识、主干知识进行了考查，化学试题陌生度不大，没有过易或过难的试题，着重考核学科的基础知识和基本技能，给人们的印象是规范、平实、基础。

1.试题重视了学科思想和化学用语的考查，突出了学科特点。

今年试题中增加了物质结构、元素周期律等相关内容的考查比例，突出了“结构决定性质”的学科思想；同时全卷要求考生书写的化学方程式达11个，总计33分，所占的比重比往年明显加大。

2.试题设计体现了学科内知识的融合。

０６年理科综合考查仍是学科内综合为主，但学科内综合程度有了提高。

第27题是化学反应原理、元素化合物知识与元素周期表知识的有机结合，该题起点低、落点高，几乎涉及了卤族、氧族、碱金属、镁铝等所有元素化合物章节的知识，需要学生将知识点统一整理，有序存储，经分析和综合、比较和论证，才能推理得出正确的答案，对学生思维能力考查层次是比较高的，该题难度系数为0.5，有17.3%得零分。