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【三年级】童年的小问号童年的疑惑作文300字
童年时充满了无数的疑惑和问号，它们像小精灵一样在我的思绪中游荡。
下面我就来和大家分享一些童年时期的小问号和疑惑。
1.为什么太阳会升起和下落呢？
每天早上，当我打开窗户的时候，总能看到太阳正冉冉升起，照亮了整个世界。
可是到了晚上，太阳却又消失不见了，取而代之的是漫天繁星。
我常常想知道太阳和星星为什么会轮番出现，为什么太阳恒久不变地升起和下落。
2.小鸟为什么会飞？
每次看到小鸟在空中飞翔时，我都会好奇地问自己：为什么它们可以飞呢？我知道小鸟有翅膀，但是人也有手臂，为什么人却不能像小鸟一样飞起来呢？这让我感到很奇妙。
3.为什么花会开放？
每当我看到绽放的花朵，我总是会惊叹它们的美丽。
但是为什么花朵会开放呢？是谁在花朵里面藏着一把魔杖，让它们从花蕾中绽放出来呢？
4.为什么月亮会变圆变缺？
夜晚的时候，我总能看到明亮的月亮。
有时它是圆圆的，有时它是弯弯的，就像一个大大的弯刀。
我想知道月亮为什么会变圆变缺呢？
5.为什么石头会沉到水底？
每次在河边玩耍的时候，我总是爱把小石子扔到水里。
我发现石头会沉到水底，而不是浮在水面上。
为什么石头会下沉呢？是不是水有一个神奇的吸引力呢？
这些小问号和疑惑伴随着我的童年岁月，往往让我陷入沉思和想象的世界。
每一个疑惑都让我思考和探索，从而寻找到了一些答案。
虽然这些问题有时候不能简单地用科学知识来解释，但它们激发了我对世界的好奇心和探索欲望，使我成长为一个对事物充满热情的人。
二年级语文上册童年的问号教案长春版一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确认读和理解生字词。
学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
学生能够理解课文的主要内容和主题。
2. 过程与方法：学生通过自读、互读、小组合作等方式，提高阅读理解能力。
学生通过讨论、表达，培养交流与合作能力。
3. 情感态度与价值观：学生感受童年生活的美好，培养对生活的热爱。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：学生能够正确认读和理解生字词。
学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
学生能够理解课文的主要内容和主题。
2. 教学难点：学生理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。
学生对课文主题的深入理解。
三、教学过程：1. 导入新课：教师通过与学生谈论童年生活，引发学生对童年的回忆和思考。
教师出示课文，引导学生关注本节课的学习内容。
2. 自主学习：学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
学生通过小组合作，讨论课文中遇到的困难和问题。
3. 课堂讲解：教师讲解生字词，帮助学生正确理解词义。
教师对课文进行详细讲解，引导学生理解课文的主要内容和主题。
教师通过讲解课文中的比喻、拟人等修辞手法，帮助学生提高阅读理解能力。
4. 课堂练习：学生进行朗读练习，注意语气、情感的把握。
学生通过小组合作，讨论课文中的难点问题。
5. 课堂总结：教师对本次课程进行总结，强调重点知识。
学生分享学习收获，对课文内容进行总结。
四、课后作业：1. 学生回家后，向家长介绍本节课学习的内容。
2. 学生完成课后练习题，巩固所学知识。
3. 学生观察身边的人和事，思考童年的意义，下一节课分享。
五、教学评价：1. 教师通过课堂表现、课后作业和小组合作的情况，对学生的学习情况进行评价。
2. 学生通过自我评价、同伴评价，了解自己的学习情况，不断提高。
六、教学策略：1. 情境教学：教师通过图片、音频、视频等多种媒体资源，为学生创造一个充满童趣的学习环境，激发学生的学习兴趣。
2. 互动式教学：教师鼓励学生主动参与课堂讨论，与学生进行互动，提高学生的思维能力和表达能力。
童年的问号作文在平平淡淡的学习、工作、生活中，大家都不可避免地会接触到作文吧，作文是通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。
你知道作文怎样才能写的好吗？下面是小编精心整理的童年的问号作文，仅供参考，希望能够帮助到大家。
童年的问号作文1在我三岁半那年，我在家看动画片。
我看到一个小朋友的玩具木偶烂了一只手，然后魔法师把木偶的全身浇了神奇药水，把木偶埋进土里，一会儿，长出了好多小木偶。
我好奇的问妈妈：为什么把木偶埋进土里，一下子就能长出那么多木偶呢?妈妈想了想，说：我也不知道，应该是浇了那个神奇药水的原因吧!我听了妈妈的话，打了一勺水、拿了一个小铁锹，在院子里挖坑，花了很久功夫，才挖了一个像样的洞。
我把身子浇上了水，把身体伸了进去，填好土。
等待长出好多个我来。
眼看着，夕阳西下，我想：为什么这么久了还没有结出我呢?话还没说完，妈妈推开院子的门，看见我呆呆地被埋在土里，哭笑不得。
一边帮我铲开土，一边说：你呀你，怎么这么天真，还相信动画片里的假象，妈妈告诉你，动画片里的都是假的，没有那种事，以后不能再犯同样的错误了。
知道吗?我点了点头。
妈妈的回答，给我童年的问号画上了句号。
童年的问号作文2童年的'我喜欢一刻不停地发问。
“妈妈，外婆家的小猫好懒，不是吃饭就是整天喵喵喵地叫。
妈妈，小猫的毛好软啊！花花的，绵绵的，好可爱，如果我能变成一只小猫就好了。
”“为什么呢？”“因为变成小猫就不用上学，不用写作业啦。
你也不会让我拿这拿那的。
”“怪不得，你呀，也这么懒。
”“妈妈，你说，我是从哪里来的？”“好像是从垃圾桶里抱回来的。
”“真的还是假的？”“宝贝，你每天衣服脏兮兮的，你说呢！”“哦？那大姐姐呢？”“是充话费送的。
”“那二姐姐呢？”“是充流量送的。
”“哦！怪不得两个姐姐天天泡手机。
”看着妈妈傻笑的脸，我有点懵了。
“妈妈，我们为什么要吃饭呢？”“不吃饭，怎么能长大呀！”“不喝水可以吗？……”妈妈指着我的小嘴巴，说：“宝贝，你为啥有这么多问题呀？长大了，自然会懂了。
二年级语文上册童年的问号说课稿教案设计长春版一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所提到的童年的问号，思考并回答这些问题。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的阅读理解能力。
（2）运用图片、实物等辅助教学，激发学生的学习兴趣。
（3）开展小组讨论，培养学生的合作意识和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对童年生活的怀念和珍惜。
（2）培养学生勇于探索、敢于质疑的精神。
（3）引导学生正确对待成长过程中的困惑和挫折。
二、教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
3. 思考并回答课文中所提到的童年的问号。
三、教学难点：1. 理解课文中所提到的童年的问号，并能够进行思考和回答。
2. 学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 与课文相关图片或实物。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或实物，引导学生回忆童年生活。
（2）引导学生思考：童年时，你们有哪些疑问？2. 学习课文：（1）让学生跟随课件或黑板，朗读课文。
（2）引导学生理解课文大意，解释生字词。
（3）讲解课文中所提到的童年的问号，引导学生思考并回答。
3. 讨论与思考：（1）分组讨论：童年时的疑问对你们的成长有什么影响？（2）邀请学生分享自己的讨论成果。
4. 总结与拓展：（1）总结课文内容，强调童年的问号对成长的重要性。
（2）鼓励学生勇于探索、敢于质疑，正确对待成长过程中的困惑和挫折。
（3）布置作业：让学生运用所学生字词，编写一个关于童年疑问的故事。
六、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。
2. 作业评估：检查学生课后作业的完成情况，包括书写、拼写和语法等方面。
3. 课文理解评估：通过提问或小测验，检测学生对课文内容的理解程度。
童年问号作文二年级
今天，我穿着一件黄色的新衣服，新衣服上有许多闪闪发光的小星星，像夜空中眨眼的星星一样。
妈妈说，这件衣服是我上一年级的时候，爸爸带回来我的生日礼物，到现在我都没穿过。
我走在回家的路上，心里有很多小问号在翻飞，它们像小蜜蜂一样嗡嗡嗡地响着。
为什么爸爸要送我一件黄色的衣服？我想知道为什么衣服上要绣这么多星星？为什么黄色的衣服很难在夏天穿？
忽然间，我注意到一只小猫，它正趴在路边，眼睛凝视着远方，仿佛在心里盘算着什么。
它的小脑袋上也突然冒出了一些小小的问号，它们像小气球一样飘呀飘，飞到云朵里，飞到树梢，飞到河水里……
我跑了过去，捏了捏小猫的头，它用毛茸茸的小鼻子蹭了蹭我的手，像在说：“小主人，我有一个小小的秘密，你明白吗？”
我蹲下身子，看着小猫，心里惊讶。
它的秘密是什么呢？它的小问号里藏着什么好秘密呢？
我回到家，把新衣服放在床边，轻轻地抚摸着上面的小星星。
我想，也许这些问题也没答案，就像小猫的秘密一样，会永远藏在心里。
晚上，我靠坐在床边，望着远处的天花板，天花板上也再次出现了一些小问号，它们在空中旋转，在玩捉迷藏。
我闭起眼睛，想着小猫，寻思着这些小小的问号，不知不觉就睡着了。
梦里，我梦见自己变成了一只小猫，穿着黄色的衣服，在星星下奔跑，追逐着这些开心的小问号，一直跑到天边，跑到云朵里……。
二年级语文上册童年的问号教案长春版一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）通过课文学习，体会作者对童年的思考和感悟。
2. 过程与方法：（1）通过集体朗读、小组讨论等方式，提高学生的朗读能力和合作意识。
（2）培养学生通过课文内容进行思考和分析问题的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对童年的珍视和怀念之情。
（2）引导学生积极面对生活中的困难和挑战，保持乐观的心态。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
2. 教学难点：（1）理解课文中的深层含义。
（2）培养学生对童年的思考和感悟。
三、教学过程：1. 导入：（1）利用图片或实物，引导学生回忆自己的童年时光。
（2）邀请学生分享自己童年的趣事，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：（1）学生自读课文，理解课文大意。
（2）学生通过课下注释和字典，学习生字词。
3. 课堂讲解：（1）教师讲解课文内容，引导学生深入理解。
（2）教师针对学生的反馈，进行针对性的讲解和指导。
4. 课堂讨论：（1）教师提出问题，引导学生进行思考和讨论。
（2）学生分享自己的思考和感悟，进行互动交流。
（2）学生进行课后拓展，写一篇关于自己童年的短文。
四、作业布置：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 完成课后练习题。
3. 写一篇关于自己童年的短文。
五、教学反思：通过本节课的教学，教师要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和策略。
要关注学生的情感态度，引导他们积极面对生活中的困难和挑战，保持乐观的心态。
在教学过程中，要注意培养学生的朗读能力和合作意识，提高他们的语文素养。
六、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题并寻找答案，激发学生的求知欲。
2. 运用情境教学法，通过图片、视频等素材，引导学生进入课文情境，提高学生的学习兴趣。
3. 采用合作学习法，鼓励学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
童年的问号(hào)
童年是一首诗，童年是一个梦(mèng)，童年是一串长长的问号。
有一个英国男孩，叫牛顿(dùn)。
他看见苹果从树上掉下来，便(biàn)想：苹果为什么落到地上，而不是飞向天空呢？
还有一个英国男孩，叫瓦(wǎ)特(tè)。
他看到水开了，壶(hú)盖(gài)儿不住地上下跳动，就问姨妈：“壶盖儿为什么要跳舞(wǔ)?”
童年，就这样在问号中慢慢度(dù)过。
后来，牛顿、瓦特都成为了伟大的科学家。
1．短文共有____个自然段。
2．牛顿的问号是什么？瓦特的问号是什么？在文中用“——”画出来。
3．牛顿和瓦特是____国人。
4．你的童年有问号吗？把它写出来。
参考答案： 1．4 2．苹果为什么落到地上，而不是飞向天空呢？
壶盖儿为什么要跳舞?
3．英国
4．“略”。
童年问号作文二年级
天空像一块蓝蓝的布，风吹拂，飘来一朵白白的云，像一只小绵羊。
我躺傈僳情歌，望向它，心里面有很多问号。
问号像小星星，闪耀着光芒，它们在我脑海里窜来窜去。
为么天空为啥是蓝色？为么小鸟会我来唱歌？为什么爸爸妈妈要上班？我想很清楚为么我的玩具总是会彻底消失得消失得无影无踪？
我跑回妈妈身边，问她这些个相当奇葩的问题，妈妈我总是会笑了一笑摸我的头，说：“小孩子有好奇心是好事，以后逐渐地都会很不清楚的。
”
我那着我的小木马，它以前也透着了疑问，它望着我，就像在说：“我想明白为么你经常骑的我，却真到底我的名字？”
我温柔地抚摸它，告诉它，我给它取了一个名字，叫“小马”。
小马咧开嘴笑了，它在我耳边低声说：“谢谢啊啊你，让我有了一个名字。
”
我微微抬起头望向天空，问号仍然飘荡在空中，但我早再一次担心，并且我清楚，我会一直面带兴奋它们，去一路深入世界的奥秘。
那像小马在我的陪伴下，会永远估计不会迷了路一样。
长春版小学二年级上册语文《童年的问号》教学教案教学目标1.听懂并理解一篇短文的意思。
2.认真阅读并理解短文内容。
3.回答有关短文的简单问题。
教学重点1.学生能够理解短文中的意思。
2.学生能够回答有关短文的简单问题。
教学难点1.学生能够理解短文的逻辑关系。
2.学生能够回答有关短文的深层次问题。
教学过程步骤一：教师导入教师用一张童年照片引入话题，让学生回忆自己的童年，介绍短文《童年的问号》。
步骤二：先读短文教师带领学生先读一遍短文，然后再听教师朗读一遍。
步骤三：学生独立阅读学生自主阅读一遍短文，并标出关键词。
步骤四：分组讨论将学生分为小组进行讨论，要求在5分钟内就以下问题达成一致：短文的主题是什么，董子琛在短文中有哪些问题，这篇短文对自己有没有启示等。
步骤五：集体讨论引导学生分享自己的认识并进行集体讨论，根据学生的不同发言，引导学生理解短文中的逻辑关系。
步骤六：再读短文让学生再次阅读短文，并用自己的话复述短文的主要内容和自己对这篇短文的感受。
步骤七：合作问答将学生分为小组，让学生合作回答一些简单问题，如：短文的主题是什么，董子琛为什么喜欢发问，董子琛早晨爬山和爬楼梯有什么不同等。
步骤八：个人回答让学生针对短文中的深层次问题进行个人回答，如：你认为问问题是一个好习惯吗，童年是快乐还是烦恼的，你小时候有没有遇到过与董子琛类似的问题等。
步骤九：小结教师对课堂内容进行小结，并引导学生反思自己在学习中的不足和优势。
课后拓展1.学生自己准备一篇关于自己的童年的短文，并用类似的方式介绍。
2.学生选择自己喜欢的短文，认真阅读并理解内容，并对短文进行简单的问答。
教学评价此次教学通过自己准备短文以及集体讨论的方式让学生更加深入地理解了短文中的含义，并通过课后拓展的方式让学生进一步地学习和思考，教学效果良好。
