构建高中英语高效课堂

以提升学生能力为本,构建高中英语高效课堂摘要：高中英语高效课堂的建立，要以提升学生能力为本，这是新课改的基本要求。

而真正实现提升学生能力，构建高中英语高效课堂还需要围绕“自、精、合、练”的教学方法展开教学。

通过对“自、精、合、练”教学方法的深入实践，提出了以提升学生能力为本，构建高中英语高效课堂的具体途径。

包括：注重学生自主学习，夯实高效课堂构建的基础；完善课堂精讲环节，充实高效课堂构建的过程；开展课堂合作学习，营造高效课堂构建的平台；加强课后练习巩固，完善高效课堂构建的体系。

关键词：学生能力；高中英语；高效课堂一、引言英语不但是高中阶段升入大学学习的必修课程，而且是形成学生综合素质的必要课程。

高效课堂，是课堂教学的最高境界，也是各阶段英语教学孜孜以求的教学目标。

但在高中传统英语教学模式下，诸多弊端不同程度地影响着高效课堂的构建，导致英语课堂过于呆板，学生学习积极性不高，另外学生的能力提高缓慢，课堂有效性较差。

新课改的实施，为高中英语教学提供了新的思路。

因此，以新课改理念为基础，以提高学生能力为平台，构建新时期的高中英语高效课堂，已经成为新课改背景下高中英语教学的必由之路。

对此，新课改提出，评判标准应该包括学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维课程目标培养受益程度，受益愈大则课堂教学的效率愈高。

笔者所在学校针对上述问题，提出了四点创新环节，即在课堂教学中，必须满足“自、精、合、练”四字。

其中，“自”是自主学习，“精”是精讲，“合”是合作学习，“练”练习巩固。

本文拟通过对“自、精、合、练”这四字教学方法的创新，真正形成以提升学生能力为本的高效英语课堂。

二、以提升学生能力为本，构建高中英语高效课堂的主要思路自主学习是学生能力提高的基础，也是高效课堂构建的基础，而精讲为自主学习提供了理论指导，合作学习则为精讲提供了丰富的授课模式，而练习巩固又为精讲提供了更多评价平台。

所以说，“自、精、合、练”四字密不可分，相辅相成。

新课改形势下如何构建高中英语高效课堂在新课改形势下如何构建高中英语高效课堂，提高高中英语的课堂效率，必须要引起广大教育者的重视。

本文笔者就高中英语高效课堂的构建进行探讨和分析，并结合自身的教学经验，提出有关教学策略。

高中英语新课改高效课堂构建一、目前高中英语课堂教学中存在的问题目前在中西部落后地区高中英语教学中，主要存在以下几个方面的问题：第一，在教学过程中，教师只注重自己单方面的讲解，忽略了学生自主学习能力的培养，导致学生的创新思维和发散式思维发展受到阻碍。

第二，教学模式过于单一，缺乏明确的教学目标，学生在学习的过程中提不起兴趣，导致课堂教学效率大大下降。

第三，缺乏与现实生活相联系，很多都只是为了应付考试，在教学形式上还是采用传统的“填鸭式”教学模式，这种方式虽然在一定程度上能够提高考试成绩，但是这种教学模式不便于激发学生的学习兴趣，不利于学生的学习。

本文笔者就新课改形势下，高中英语高效课堂的构建进行阐述，从而保证其教学形式能够更加新颖别致和丰富多彩，营造一个和谐的课堂教学气氛，提高学生的学习兴趣，提升英语课堂教学的效率。

二、新改革形势下高中英语高效课堂的构建（一）在课堂教学中提出具体的教学目标在课堂教学过程中，教师要根据学生的实际情况，结合不同层次学生的具体学情，在不同学生的实际认知水平的基础上来进行每节课教学目标的制定，采用不同的教学模式来激发学生对英语的学习兴趣，使学生的注意力能够集中，从而确保新旧知识点能够平稳衔接，便于学生主动、积极地吸收每一节课堂中的新知识，使学生能够更好地理解和掌握所学的知识。

比如，在人教版高中英语必修一unit 1 friendship中，本单元的中心内容主要是围绕“friendship”来开展教学活动的，对此教师在设计教学目标的时候，按照新课程标准的三维目标，即知识与技能、过程与方法、价值观与情感态度从这个三个方面入手，知识和技能目标可以设定为：talk about friendship and friends； how to make friends and how to maintain friendship. learn and master thekey words andexpressions inthis period。

新课程下如何构建高中英语高效课堂随着新课改的全面展开，原有的“满堂灌”即灌知识、灌方法的教育体制严重制约了教育质量的提高。

如何在有限的教学时间内使教师的教学和学生的英语学习取得最佳效果已成为全教育界以关注的问题。

要构建英语高效课堂，就必须把学生看成是课堂的主体，这样教师不仅能实现良好的教学效果，而且学生也能完成一定目标下的学习任务。

教师的“教是为了不教”，强调了对“课堂”的理解。

在教学过程中，教师要简化一切可以简化的东西，追求的是如何让学生和课程更好地融合在课堂中。

课堂方式的简单化是为解放学生的心灵，让学生能够自由发展。

在传统课堂上，学生被禁锢着、限制着，他们没有自己的空间，对所学的内容也都没有太大的兴趣，更无所谓“乐学”。

学生是不同的个体，是不断发展变化的，我们却在用相同的要求做规定。

忽略学生的个体特征，漠视学生的自然要求，结果是学生会的我们还在“滔滔不绝”，学生不会的却在“略讲甚至略过”。

因此，我们需要加强对学生的了解，了解他们的需求，了解每位学生的所思所想，发展其个体优势，让每位学生都有收获。

使他们收获的不仅仅是成绩单上单调的数字，更应该是学习的能力、驾驭知识的能力、展示自己的能力等。

一、过程与方法原中南大学教授蔡言厚对历届高考状元的工作现状做了一项调查，得到的结论是：高考状元不一定是将来职场顶级人物。

高考状元的诞生依托的条件很多——考生的天赋、情商、志向和勤奋；家庭的生活条件、生存环境和教育方式；学校的教育理念、办学水平、教学方法和考场发挥的完美结合。

而在职场中主要需要职员具备人际交往和解决问题的能力，众多成功人士的共同特征是兴趣、敬业、持之以恒。

因此，一个学生能否最终成才关键看他（她）的兴趣爱好是否得到最大限度地尊重，是否有足够空间发挥自己的潜能。

所以，我认为在教学过程中，应让学生的个体优势得到合理地运用，适时地开发。

若学生爱说，应让他们充分去表达；若学生爱较劲，就让他们在学习小组中去带动别的同学思考、讨论、相互矫正、追求真理；若学生爱玩，就让他们来管理班级的日常生活，参与班规的制定、小组的划分，制度的制定人有一定的权力也相应的有权限。

如何打造高效高中英语课堂打造高中英语高效课堂，有利于提升教学活动的趣味性、活泼性，从而全面提高高中英语的教学效率。

随着新课改的不断深化，传统的“满堂灌”和“一言堂”已经不适应新形势、新要求了。

如何在高中英语课堂上有效改变“死气沉沉”和教学效率低下的问题？如何有效解决新课标的教学理念与实践教学相冲突？如何将实际教学与新课标教学理念有效结合，全面打造高中英语高效课堂？这些问题很值得一线英语教师深思。

本文阐述了英语课堂教学的意义，英语教学的深入透析，教学内容的优化改革，以及教学情境的布局调控等内容。

一、英语课堂教学的意义高中英语承担着培养学生能力与影响学生未来升学发展的重要职责，因而丰富其课堂设计，广泛激发学生的学习兴趣、提高学生学习效率，具有重要意义。

首先，满足教学目标需要。

高中英语在承接小学、初中阶段英语入门学习的基础上，主要是进行技能培养和能力训练，对语言交流的运用的要求有所提高，而课堂教学是学生接受语言学习、学会交流运用的最直接环节，因而丰富高中英语课堂设计，提高课堂传授语言技能的实际能力，可有效达到训练学生语言运用水平的教学目标。

其次，提高学生学习成绩。

高中学生因受升学压力影响，课业繁重，对枯燥无味的传统授课学习兴趣较低，而英语科目又占据着决定学生升学情况的重要地位，所以应该丰富课堂设计以增加课堂趣味性、激发学生浓厚的学习兴趣。

这对加强课堂学习效果、提高知识的接受率，最终提高学生英语成绩具有重要的促进作用。

二、英语教材的深入透析打造高中英语高效课堂必须要深入系统地了解教材，这也是构建高中英语高效课堂的重要条件。

但是有不少高中英语教师虽然能够在备课过程中了解教材的细节，例如：重点句子、词汇及语法等，但是不能从宏观角度把握和理解教材。

很多老师在备课时，只是需要什么备什么、看到什么备什么，不能比较系统地从一个单元整体去备课，整体了解教材，往往会人为地割裂教材之间各个单元、各个环节的联系，不能创造性使用教材。

教学篇•高效课堂一、引言传统的英语教学多以语法知识的传授为主，注重知识点的讲解却忽视对学生英语语言能力的培养，而以学生为本的高中英语高效课堂的教学目标是培养学生的自主学习能力和创新能力。

所以，在高中英语课堂教学中，教师要善于转变教学方式和方法，致力于打造高效课堂，提高高中英语的教学效果。

二、“以学生为本”高中英语高效课堂的构建高中英语课堂质量在影响学生的学习质量的同时，对学生学习习惯的养成也有着一定的影响。

高中生的想法和成年人之间已没有了太大的差异，高中时期也是关乎到学生综合素质养成的重要阶段，对于学生的发展而言，建立以学生为本的英语高效课堂有着重要的意义，也是高中教学应当追求的目标[1]。

1.培养学生的自主学习能力在高中英语的课堂教学中，教师要善于引导学生成为学习的主动参与者和学习行为的组织者。

在课堂上，教学任务和课堂内容应该是由师生共同协作完成的。

以学生为本的高中英语高效课堂应该在突出学生学习主体地位的同时使教师的优化作用得以凸显。

高中英语课堂学习的总目标是让学生在掌握必要语法知识点的基础上获得自主学习和合作学习能力的提升。

真正的学习收获不是“学会”，而是获得从未知到已知的学习能力，提高学生的语言应用能力，使学生的在英语学习上的主观能动性能够得到充分的发挥，使他们养成自主学习的好习惯。

培养学生的自主学习意识需要运用科学、合理的方法，突出学生的主体价值，尊重学生之间的差异性和对待学习的好奇心。

教师也应当对学生给予更多的关注，善于发现他们身上的闪光点，在课堂上给予学生充分的鼓励，使学生变得更有自信。

自主学习的方式能够调动学生的学习热情，激发学生的学习兴趣，寓教于乐，提高学习效率，对高效的英语课堂的构建有着很大的帮助。

2.使空洞的课堂内容实现向充实的转变课堂内容对于高效课堂的构建中发挥着重要的基础作用。

要想使学生的学习能力得到真正的提高，就需要教师着眼于教材重点知识，找准教学切入点，在重点和难点内容上多下功夫，课外知识的灌输可以适当减少，以达到构建高效英语课堂的目的。

浅谈如何构建高中英语高效课堂摘要：新课程理念下，如何构建高中英语高效课堂，即如何在有限的课堂教学时间内投入最小的教和学的精力，从而取得良好的教学效果，完成新课程的教学目标。

这就要求我们高中英语教师必须转变观念，构建全新的英语课堂教学模式，转变教师和学生的角色，引导学生改变传统的学习方式，以学生为学习的主体，激发学生学习的积极性和主动性，使学生全身心的融入到整个课堂教学中来。

关键词：高中英语；高效课堂；构建策略传统教学理念在我们的教师、家长和学生的脑海里已根深蒂固，受此影响我们很多的教师还在采用“满堂灌”的教学模式（尤其是很多农村中小学），学生被动地学习英语知识，课堂上教师讲得龙飞凤舞，学生听得昏昏沉沉，教师只关心知识讲得全面不全面、语法讲得清楚不清楚等，不重视学生的理解能力和消化能力，这在很大程度上制约着学生的自主思考和自主学习，也泯灭了学生对于英语知识的学习兴趣，导致英语教学效率不尽人意。

要想改变这种状况，就必须构建高效的高中英语课堂，提升课堂教学的活泼性和趣味性，全面地提高高中英语课堂教学的效率和质量。

那么，怎样构建高中英语高效课堂呢？下面笔者根据多年的实际教学经验谈谈自己的看法。

一、让学生正确认识学习英语知识的重要性从实际的高中英语教学中我们不难发现，很多学生对于英语的学习不够重视，他们认为学习英语只是为了应付高考，岂不知英语作为国际通用的交流手段在现代信息高速发展的大背景下是人才不可或缺的基本技能。

随着国际之间交往的日益频繁，社会对于具有高素质的英语人才的渴求越来越迫切，所以教师必须让学生从根本上认识到学习英语知识的重要性，及其对个人以后的发展所起到的不可替代的作用，这就要求我们教师在日常的高中英语教学中要引导学生正确认识英语知识的学习，树立正确的学习观念。

二、明确教学目标，课前精心准备教师在上课之前要制定明确的教学目标，有了明确的教学目标才能更好地实施教学任务。

教师制定教学目标时必须要根据本班学生对英语知识的认知能力及学生的心理接受能力，而且目标的实现要切实可行。

高中英语教学中高效课堂的构建策略
高中英语教学中，构建高效课堂是非常关键的一个环节。

只有在高效的课堂环境下，才能够达到良好的教学效果。

下面将介绍一些构建高效课堂的策略。

一、时间规划
高中英语教学涉及到的知识点非常广泛，时间规划就显得尤为重要。

在开课前，老师需要制定一个详细的教学计划，明确每个知识点所需的时间，并根据学生的实际情况进行调整。

同时要做好备课工作，确保每堂课的教学效率，避免拖拖拉拉。

二、学生参与
学生的参与是构建高效课堂的关键。

教师应该采用多种方式吸引学生的注意力，让他们参与到课堂中来。

可以采用讨论、小组合作、问题解决等方式，促进学生积极思考，互相交流。

在学生参与的过程中，老师要注意引导学生，让他们掌握正确的学习方法和思维方式。

三、细节管理
高中英语教学过程中的细节管理也非常重要。

教师需要提前准备好教学用具，卡片、PPT等工具需要准备齐全。

在课堂教学过程中，老师需要注意时间的控制、课堂纪律的维护，以及学生的学习疑问和困难。

这样才能让学生在一个良好的课堂环境中学习。

四、评价反馈
课堂效果的评价和反馈对于构建高效课堂也是非常重要的。

教师需要定期对学生的学习情况进行检查和评价，这样才能及时发现学生的问题和不足，进而进行针对性
的教学。

同时老师还需要对学生的学习情况进行反馈，让他们了解自己的学习状态和所需改进的方向。

总之，构建高效课堂需要教师在时间规划、学生参与、细节管理和评价反馈方面做好充分的准备。

只有在不断尝试和实践中，教师才能够给学生提供更好的英语学习环境和更高效的学习方式。

浅谈高中英语高效课堂的构建富源县第二中学唐老五摘要：本文是一片关于对高中英语高效课堂的构建的一些观点和建议，集中描述了构建高效课堂的过程中容易遇到的困难和问题并提出一些解决方法，希望能对高下课堂的构建和推进有所帮助。

关键词：高中英语高效课堂构建高效课堂是一种新的相对于传统教育来说更适合培养学生的各方面能力的一种新的教育教学方式，尤其是针对高中生，更具有深远的影响和积极的作用。

但如何构建高效课堂，却是一个每个老师都必须面对和考虑的问题。

通过一年来的教学实践和观摩，我认为构建高中英语高效课堂应注意以下几个方面。

一是的思想观念问题。

首先思想观念必须尽快转变，教师一定要明白我们是引导者，不是灌输者。

不能再用传统的填鸭式教学对学生进行满堂灌，自己总觉得有些东西必须要自己讲解，必须要自己讲到，但实际上这既是加重了自己的教学负担，又是对学生的能力的轻视。

要改变以往的那种一节课老师总是从头讲到尾的那种吃力不讨好的教学观念。

教师一定要相信自己，相信学生，相信在自己的组织下学生能够把这些东西做好。

以一种他们乐意的方式达成教师既定的教学目的。

二是把握好对课堂的驾驭和引导。

比如有的学生起来展示学习成果的时候把握不好时间，这样就会耽误其他组或者其他同学对时间和机会的有效利用，所以最好在上课时就规定好适当的时间，以保障学习或讨论能够兼顾大多数同学，能够继续有效进行。

另外就是当有同学在黑板上或者在原小组进行展示时，其他同学各行其是，根本不认真听或者是不进行思考，自己做其他事情。

因此，一定要要求学生在有同学起来表达结果或者上台展示的时候，其他同学必须认真记录或者倾听，让他们知道自己每一刻都应该动起来，每一个人都是课堂的主体，每一分钟都知道自己该干什么。

三是对课堂的准备一定要充分。

要做到主次分明，目标清晰；还有就是导学案的设计编排要合理，尤其是英语学科，各种课型具有不同的模式和教学手段，也具有不同的教学要求。

但我们面对的是高中生，学案以及内容的科学性和灵活性很重要。

浅谈高中英语高效课堂的构建摘要：要构建英语高效课堂，就必须把教师和学生都看成是课堂的主体，这样不仅教师能实现想要达到的教学效果，而且学生也能完成一定目标下的学习任务。

关键词：高中英语；高效课堂；构建策略笔者我多年来一直致力于素质教育、高效教学，坚持开展“活力课堂、高效课堂”等活动，通过与兄弟学校教师间的交流，对公开课的研讨等方法提高课堂效率，以培养有扎实英语基础、有创新学习精神、有自学能力的高素质的英语人才，同时，也大大促进了我的成长。

本文是笔者在对如何提高高中英语课堂教学效率这一课题的探索中的一些感悟。

一、深入了解教材，备好教材深入了解教材是为了备好教材。

笔者结合自己的所见所闻觉得在这方面仍存在一些问题：诸如有些教师在备课过程中能够了解教材的细节，如词汇、语法、课文内容等，但往往很难从教材中走出来，不能从宏观角度理解和把握教材；备课时看到什么备什么，按课时备课，不能从一个单元整体去备。

在日常的备课活动中，我们应当克服一种错误倾向，我们的教材是为课堂服务的，但在平时备课过程中，我们往往是做成了课堂教学为教材服务了。

即我们平时备课的时候总在想，怎样才能在有限的课堂时间内上完教材内容，其实应该更多地去想我们怎样才能使教材在有限的课堂时间内发挥最大的效果与作用。

我们备课的着眼点不仅仅要考虑到某一课时、某一章节的具体内容，更应考虑到这一课时、这一章节的内容在本单元、本册书、乃至在学生学习英语的过程中的地位及意义。

同时笔者认为，深入了解教材和备好教材之间的关键是要学会整合课堂教学资源。

教学资源又源于我们的教材、考试大纲、日常生活、教学交流经验总结及其它，因此要真正做好课堂教学资源优化整合则更需要我们教师在日常的教学工作中不断去探索、学习和总结。

二、超越教材限定内容，按单元话题来设计教学笔者以为，教材编者在编制教材的时候一定有着自己的考虑与想法，但我们教师在具体的教学实践中又有着自己独特的学生情况与教学环境，这时，我们就应该在教材内容编排的基础上超越教材，对教材内容进行优化整合，力争使自己上课上得舒服，学生学习学得舒服。

浅谈构建高中英语教学高效课堂的四把金钥匙倡导“素质教育、培养学生的创新精神和实践能力”的新一轮的教学改革正在全国各地如火如荼地进行着；而我县乘着新课改的强劲春风，唱响了打造高效课堂新课改的主旋律，我们学校构建了以学生自主探索、合作学习的课堂模式，创设和谐、宽松、民主的课堂环境，追求学习结果转向追求学习过程，真正把学生当成获取知识发展自我的主人。

我在高中英语课堂教学中紧跟时代脚步，在英语教学实践中找到了构建高中英语教学高效课堂的四把金钥匙，现将自己的体会总结如下仅供同仁参考：一、学生当主持，巧妙鼓励，激发兴趣，把课堂还给学生学生英语学习动机对学习兴趣的形成起着积极的促进作用，它是促进学生学习兴趣形成的基本条件。

学习英语的兴趣越浓，学习的积极性就越高，学习的效果就越好。

课堂教学是教师激发学生学习兴趣，提高学生参与行为的重要场所之一，教师应尽一切努力和方法培养学生对英语的兴趣。

英语学习的兴趣产生之后，学生的学习态度和方法会逐步改善，继而产生强烈的参与愿望。

一个有强烈学习动机的人，才可以有强大的学习动力，也才能主动地投入到英语学习中去。

二、学生精彩展示，快乐学习，激活英语课堂第斯多惠说过：“教育的艺术不在传授,而在鼓舞和唤醒”“激励、唤醒、鼓励”是教师组织课堂的三大法宝。

英语教学过程既重视语法和词汇知识的讲解与传授，更要对学生实际语言运用能力的培养。

这样才能使教学观念与新课程标准要求相适应。

要培养学生浓厚的兴趣和求知欲，营造生动活泼的课堂气氛，课堂上老师要利用学生的好奇心，引导学生挖掘教材的兴趣点，使学生形成比较稳定的学习动机用生动的活动或图片将难懂的知识点展示给学生。

解答的过程中，教师要启发引导，以激活学生的思维欲望，帮助学生认知和理解。

三、学法指导，师生互动，积极评价，培养英语自主学习能力《学会生存》一书对现代教师作了精辟的论述：“教师的职责现在已越来越少地传递知识，而越来越多得激励思考，除了他的正式职能外，他将越来越成为一位顾问，一位交换意见者，一位帮助发现矛盾论点而不是拿出现成真理的人”。