二泉映月第二课时公开课说课稿

《二泉映月》第二课时教课设计教课要求1、能正确流畅、有感情地朗诵课文，背诵课文第四、五自然段。

2、能联系课文内容，理解文中描绘月夜风景和由琴声联想《二泉映月》乐曲丰富内涵的语句的意思，并能采用部分词语写一段话，来描绘自己所察看到的月夜风景。

3、经过朗诵和背诵课文的训练，感觉民间艺人阿炳创作不朽名曲《二泉映月》的艰辛历程，学习他敢同命运抗争，矢志不渝追求美好理想的精神。

二、教课重难点在第五自然段创建音乐情境，让学生在倾听、感觉、朗诵、感悟中深切理解语言文字的内涵，并能熟读成诵。

三、教课时间： 3 课时四、教课过程一、创景导入（课前闭眼倾听）1、同学们，经过上节课的学习，我们知道有一年的中秋夜，小阿炳跟着师傅到达二泉边观月，但是除了——淙淙的流水，他仿佛什么声音也没有听到。

一转瞬，十多年过去了，又是一其中秋夜，阿炳又一次到达了二泉边。

2、此时的阿炳与小时侯有些什么差别呢？（眼睛失明、恩师逝世、生活困苦，卖艺度日）3、阿炳在这其中秋夜 , 又一次的到达二泉边 , 听到这泉水声他会想到些什么呢 ?他的心里会是怎么样的呢 ?( 想 __听 )（息什么？什么呜咽？什么？喊什么？）二、研究学文1、于是，候的阿炳想起了傅的，想到了自己崎岖的。

地，地，他仿佛听到了深邃的息，心的呜咽，激的，倔的喊⋯⋯2、又一其中秋夜，阿炳又一次到达了二泉, 但今是昨非, 他的命运已了多崎岖 , 听着那熟习的流水声 , 他想到了好多 , 也听到了好多 . 就我一同拿起本，来把第四小有感情地好。

3、听着 , 听着 , 阿炳的心抖起来 . 他忍不住拿起二胡 ,他要通琴声把淀已久的情, 吐茫茫月夜。

此的阿炳的心已没法用言来表达，只好通琴声才能表达它的情。

吐（板：琴声————情）4、候的阿炳所拉出来的究竟是一首怎的二胡曲呢？同学拿起本，听老来朗文。

5、同思虑，此的阿炳仿佛在吐什么情。

6、接下来就同学仔文的第五小，并思虑一个：阿炳他通琴声想要抒哪些淀已久的情呢？（小：并用曲划出表示琴声的句子，用括号划出表示情的句子。

《二泉映月》教案（第二课时）教学要求：1、能正确流利、有感情地朗读课文，背诵课文第四、五自然段。

2、能联系课文内容，理解文中描写月夜景色和由琴声联想《二泉映月》乐曲丰富内涵的语句的意思。

3、通过朗读和背诵课文的训练，感受民间艺人阿炳创作不朽名曲《二泉映月》的艰辛历程，学习他敢同命运抗争，矢志不渝追求美好理想的精神。

教学过程一、导入新课1、创设情境。

同学们，通过上节课的学习，我们知道有一年的中秋夜，小阿炳跟着师傅来到二泉边赏月，可是除了——淙淙的流水，他似乎什么声音也没有听到。

一转眼，十多年过去了，又是一个中秋夜，阿炳又一次来到了二泉边。

此时的阿炳与小时侯有些什么区别呢？（眼睛失明、恩师去世、生活困苦，卖艺度日）此时,皎洁的月光照耀着清冽的泉水，淙淙流淌的泉声拨动了饱受穷困和疾病折磨的阿炳的心弦。

看，他用颤抖的手操起了琴弓；听，如泣如诉的琴声在池畔回响起来了。

2、听二胡曲《二泉映月》。

3、阿炳用心演奏音乐，你们用心领悟音乐，所以感受都很准确。

课文哪一自然段集中体现了这首名曲所体现的内容和意境?(第五自然段)二、指导第5自然段1、指导朗读（1）好，下面我们就来读一读这一小节。

（指名读）（2）在这首曲子中，它的旋律是一样的吗？那我们应该怎样读呢？①“起初琴声委婉连绵……缓缓流淌”这里应该读出舒缓抒情的语调（女生读）②“随着旋律的升腾跌宕……进入了高潮”（高亢、激昂）（男生读）③“月光照水，……恬静而又激荡。

”（乐曲恢复了平静，语调变得平缓）2、现在让我们再一次跟着音乐感受这乐曲不同的旋律，读好这几句话。

（配乐读）3、我们都知道，一篇文章往往能反映出作者内心的世界，丰富的情感；同样，一首曲子也是如此，那么在这首曲子中不同的旋律，表现了作者的哪些不同的情感呢？①（这似乎是阿炳在赞叹……在怀念……在思索……）②（它以势不可挡的力量，表达出……抒发了……）4、乐曲表现了阿炳的悲、苦、恨、怒，更表现了他对音乐和生活的爱“阿炳用这动人心弦的琴声告诉人们————（引读）他爱……他爱……他爱……他爱……”三、精读其余部分1、过渡：阿炳为什么能在短时间内创作出这样内涵丰富，动人心弦的乐曲？请同学们自由读读课文1—4自然，找一找，划一划，看看阿炳“积淀以久的情怀”从何而来？（小组讨论）例：（1）赞叹惠山二泉的优美景色；（第一自然段）（2）对音乐的热爱和对光明的向往；（第三自然段）生活的穷困和疾病的折磨，泯灭不了阿炳对音乐的热爱和对光明的向往。

《二泉映月第二课时教案《二泉映月》教案之二》摘要：．能正确、流利、有感情地朗课背诵课、5白[教学重、难]体会阿炳创作《二泉映月》艰辛和这首名曲丰富涵，阿炳创作了二胡曲《二泉映月》、《听松》琵琶曲《泊沙》、《昭君出塞》等名曲，()播放秀美惠山录像片断．()交流乡美风光对阿炳熏陶(3)指导出美感[教学要]．学会课生绿线生只识不写理由生组成词语．能系课容理描写月夜景色和由琴声想《二泉映月》乐曲丰富涵语句思并能选用部分词谱写段话描绘己所观察到月夜景色3．感受阿炳创作不朽名曲《二泉映月》艰辛学习他敢命抗争、矢志不渝追美理想精神．能正确、流利、有感情地朗课背诵课、5白[教学重、难]体会阿炳创作《二泉映月》艰辛和这首名曲丰富涵[教学]三课课、检预习导入新课(出示坐落天下二泉旁阿炳塑像图片)你知道他是谁吗?通课前你了到哪些有关他情况?向学们介绍介绍(阿炳民音乐原名华彦钧江苏无锡东亭人从跟父亲华清和当道士学音乐岁母亲死了岁得了眼病35岁双目失明无锡以沿街卖唱和演奏各种乐器生还常演唱当日新闻抗日战争期演唱《汉奸下场》等歌曲；抗战胜利演唱揭露、抨击国民党黑暗统治歌曲阿炳创作了二胡曲《二泉映月》、《听松》琵琶曲《泊沙》、《昭君出塞》等名曲其著名是二胡独奏曲《二泉月》约创作0世纪0年代这课生动记叙了盲人阿炳创作《二泉映月》艰辛历课题就是乐曲曲名(板课题)二、初指导．由课要()画出生准音顺课()画出生词及不理词语借助并系上下思．检学情况()生词相机正音患病搀扶积淀坎坷哭泣泯灭抒发委婉（）指名指学生准前、鼻音多音（3）指名试课了词语掌握情况和各然段饿概容饱风霜形容历很多艰难困苦静影沉璧静静月影如沉水玉璧(看图并活验理)萦绕萦回指泉声耳边回响坎坷坑坑洼洼比喻人生道路曲折、充满艰辛(系生活遭遇理)激愤激动而愤怒二、初指导．由课要()画出生准音顺课()画出生词及不理词语借助并系上下理思．检学情况()生词相机正音患病搀扶积淀坎坷哭泣泯灭抒发委婉泓清泉静影沉璧()指名指学生准前、鼻音多音(3)指名试课了词语掌握情况和各然段致容葱茏形容植物青翠旺盛样子摇曳摇荡饱风霜形容历很多艰难困苦静影沉璧静静月影如沉水玉璧(看图并系生活验理)萦绕萦回指泉声耳边回响坎坷坑坑洼洼比喻人生道路曲折、充满艰辛(系阿炳生活遭遇理)激愤激动而愤怒倔强性格刚强富饶物产丰富3．通课思考分段交流段(、然段)二泉然环境和阿炳跟着师父到二泉商月情景二段(3、然段)不幸历没有泯灭阿炳对音乐、生活热爱他又到二泉心潮激荡似乎听到人世不平声三段(5、6然段)阿炳二泉边用二胡倾吐己情怀创作出不朽名曲《二泉映月》．质疑问难三、指导写左窄右宽饶右卜不要多二课、导入新课．创设情境秋夜瞎子阿炳又次到了美丽二泉皎洁月光照耀着清冽泉水淙淙流淌泉声拨动了饱受穷困和疾病折磨阿炳心弦看他用颤抖手操起了琴弓；听如泣如诉琴声池畔回响起了．听二胡曲《二泉映月》3．你从音乐里听出了什么?用句话简单说说感受(提示仿佛听到什么或看到什么、感到什么)音乐委婉抒情夜深人静泉清月冷阿炳仿佛正坐泉边沉思往事；琴声很凄凉像看到了阿炳流落街头、卖艺日身影；似乎听到了阿炳愤怒质问人什么有这么多不平?仿佛感受到了阿炳刚直顽强和对幸福生活向往．阿炳用心演奏音乐你们用心领悟音乐所以感受都很准确课哪然段集体现了这首名曲所体现容和境?出认真朗体会二、指导精5然段．由出表现阿炳演奏二胡动作语句用画出；出描写琴声变化语句用画出；出琴声表达丰富涵语句用()标出组讨沦．交流表现写阿炳演奏二胡动作语句()系上下说说对倾吐理(倾吐即倾诉从禁不住、不停地滑动、可看出阿炳抒发情怀急切和全身心投入创作状态)()阿炳要倾吐什么?通什么倾吐?3．交流描写琴声变化和琴声所表达丰富涵语句()出示起初琴声委婉连绵有如山泉从幽谷蜿蜒而缓缓流淌这似乎是阿炳赞叹怀念思①听音乐起始部分想象相关画面感受乐曲委婉连绵体会琴声表现涵②交流作者是如何把委婉连绵音乐形象地表现出又是如何把阿炳通琴声要倾吐情怀具体表现出?(比喻句似乎是领起排比句)(板委婉连绵赞叹怀念思)③指导用徐缓、抒情浯调朗加深体会由女生()出示随着旋律升腾跌宕步步高昂乐曲进入了高潮可挡力量表达出抒发了①说说己对这两句话理(板升腾跌宕表达出抒发了)②欣赏音乐高潮部分进步体会阿炳通琴声表达感情③指导朗语速加快音调加高出势不可挡气势由男生(3)出示乐曲久久地二泉池畔回响舒缓而又起伏恬静而又激荡阿炳用这动人心弦琴声告诉人们他爱他爱他爱他爱①圈出表现这首乐曲特词语朗理作者通这看似矛盾两对词语所表现乐曲丰富涵(舒缓而又起伏恬静而又激荡)②乐曲表现了阿炳悲、苦、恨、怒更表现了他对音乐和生活爱引他爱他爱他爱他爱提问他爱容顺序能否调换?什么?．听配乐朗想象当情景三、指导精其余部分．渡阿炳什么能短创作出这样涵丰富、动人心弦乐曲?其他部分．然段()播放秀美惠山录像片断．()交流乡美风光对阿炳熏陶(3)指导出美感3．然段()交流师父对阿炳启迪和教海()指导用启发、语重心长语气师父话强调倾听、年纪还、许多、饱风霜等词语．3然段()从双目失明、卖艺日等词语可看出他饱受穷困和疾病折磨()磨难并没能泯灭他对音乐、生活热爱所以但是、泯灭不了、热爱、向往、多么希望等应重表现出阿炳命运抗争精神(3)练习朗指名5．然段想想画画议议秋夜月光依旧泉水依旧可听泉阿炳已历了无数坎坷不再是十多年前那不谙世事少年了两想到了两渐渐地和听到了面并列短语及语尽省略准确、充分地表现了他日扯眩r万千感慨他触景生情禁不住拿起二胡要把积淀已久情怀倾吐出6．6然段渡琴弦即心弦琴声即心声正是长期积淀胸种种情怀化作创作灵感才孕育出这不朽乐曲齐四、配乐朗全三课课目标、指导学生有感情地背诵四、五两段继续感受阿炳创作不朽名曲《二泉映月》艰辛学习他敢命抗争、矢志不渝追美理想精神、指导学生完成课外作业教学重指导学生有感情地背诵教学程、复习导入、默写生词患病搀扶积淀坎坷哭泣泯灭抒发委婉、根据学生实际情况给予指导二、指导学生背诵四、五然段、助学生理清思路①、二泉景色如何看到了这景色阿业炳有什么感受呢？②、开始曲子是有如随着旋律又③、他这曲子告诉人们、听录音边听边想边感知3、让学生分组由进行背诵练习、指名背集体评议三、作业指导、写段话描绘月夜优美景色选用以下词语月光似水静影沉壁赏月月光照水水波映月照耀、指导写话要有定整体感觉用词要优美流畅附板设计月光似水静影沉壁二泉映月委婉边绵升腾跌宕教感。

《二泉映月》第二课时教案一、课程目标1.了解民乐《二泉映月》的演奏技巧和表演风格。

2.引导学生感受和领略中国传统音乐的美。

3.提高学生的音乐欣赏能力和艺术修养。

二、教学内容1. 乐曲介绍《二泉映月》是二胡独奏曲，也是中国民乐经典曲目之一。

它是由闵惠芬谱曲，并根据古曲《二泉映月》精心编排而成。

乐曲中运用了许多中国传统音乐的演奏技巧，例如虚弦、泛音、滑弦等。

演奏中需要注意表现出曲调的起伏流畅和情感的细腻丰富。

2. 教学步骤步骤一：引导学生感受乐曲情感和节奏1.让学生先听一遍乐曲，感受乐曲的整体情感和节奏。

2.引导学生聚焦于具体的表演细节，如起伏的强弱点、轻重缓急等。

3.让学生描述听后的感受和观察。

步骤二：学习基本演奏技巧1.介绍虚弦、泛音、滑弦等传统演奏技巧的基本原理和演奏要领。

2.分段引导学生练习掌握这些演奏技巧，重点讲解不同技巧的应用场景和演奏要领。

步骤三：合奏演练1.将学生分成小组，由一名学生担当主奏二胡，其余学生负责演奏其他乐器的伴奏部分。

2.引导学生演奏出流畅和谐的合奏乐曲，强调各乐器之间的协调配合。

步骤四：表演展示1.鼓励学生在家庭作业时间里练习完善乐曲演奏。

2.让学生进行简单的自我表演展示，其中要求学生特别注意如何将乐曲情感和动态变化融入到演奏中。

三、教学方法1. 情感引导法通过情感引导法，让学生能够深入、全面地感受乐曲的情感内涵，进行音乐情感的体验和领悟。

2. 分组实践法分组实践法是一种实践性教学方法，能够激发学生的学习兴趣和积极性，帮助学生更好地掌握和运用所学乐器和演奏技能。

3. 听音辨谐法通过听音辨谐法，让学生逐渐形成对音高、音色、韵律等音乐元素的敏感，提高其音乐感知能力和欣赏能力。

四、教学评估1.学生能够在音乐课堂上理解和演奏《二泉映月》这一传统民乐的基本技巧，情感、趣味和表现力得以提升。

2.学生能够在分组实践中体验到尊重、合作、竞争、情感沟通等方方面面的知识和能力。

3.学生能够在教师的评估和学生的自我评价下，逐渐提高其音乐感知、欣赏和演奏水平，并从中获得快乐和成长的体验。

《二泉映月》第二课时教案一、教学目标1. 知识目标：让学生理解《二泉映月》的曲调特点和情感表达。

2. 能力目标：培养学生欣赏古典音乐的兴趣，提高他们的音乐欣赏能力。

3. 情感目标：让学生感受到古典音乐的美妙，激发他们对音乐的热爱。

二、教学重点与难点1. 教学重点：介绍《二泉映月》的背景故事，分析曲调特点。

2. 教学难点：帮助学生理解曲调中所蕴含的情感，培养学生音乐欣赏的能力。

三、教学准备1. 多媒体设备：准备音乐播放器，播放《二泉映月》的音乐片段。

2. 教材准备：备好教材《二泉映月》的乐谱和相关讲义。

3. 辅助教具：提前准备好黑板、粉笔等教学工具。

四、教学过程1. 引入：播放《二泉映月》的音乐片段，让学生感受曲调的美妙。

2. 学习：讲解《二泉映月》的故事背景，介绍曲调的特点和表达情感的方式。

3. 分析：通过音乐分析，帮助学生理解曲调中所蕴含的情感，指导学生如何欣赏古典音乐。

4. 演奏：邀请学生自愿演奏《二泉映月》中的一部分，练习演奏技巧并感受音乐乐趣。

5. 总结：回顾本节课的内容，总结学生的收获和体会，引导学生对音乐欣赏的深入思考。

五、课堂延伸1. 分组讨论：让学生分组讨论《二泉映月》的音乐特点，互相交流并展示自己的观点。

2. 创作乐曲：鼓励学生根据《二泉映月》的灵感创作自己的音乐作品，展示个人创造力。

3. 欣赏比较：邀请学生欣赏不同版本的《二泉映月》演奏，比较各个版本的差异和亮点。

六、课堂作业1. 听音乐：要求学生回家听完整版的《二泉映月》，体会曲调的完整流畅。

2. 感想写作：让学生写一篇感想文章，分享自己对《二泉映月》的理解和感受。

七、教学反思通过本节课的教学，学生对《二泉映月》有了更深入的了解，音乐欣赏能力也得到了提高。

在今后的教学中，需要更加注重培养学生的情感表达能力，激发他们对音乐的热爱和探索欲望。

希望通过多方面的引导和实践，让学生在音乐欣赏中得到更多的启发和成长。

感谢大家的配合和支持，一起为学生的音乐教育贡献力量。

《二泉映月》教学设计【一】教学内容：小学语文苏教版国标本五年级第十册第10课课文。

【二】教材分析：《二泉映月》是苏教版小学语文五年级下册第二单元中的一篇文情皆美、真挚感人的好文章。

本课时的教学内容是让学生通过多种形式的朗读与文本对话，在对文本的逐步解读中感受和体验民间艺人阿炳创作不朽名曲《二泉映月》的艰辛历程，从而学习阿炳热爱生活，热爱音乐，敢于同命运抗争，矢志不渝追求美好理想的精神。

【三】目标预设：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、能联系上下文，了解阿炳的艰辛历程，感悟阿炳的满腔情怀，体会琴声的变化及其表达的思想感情。

3、学习主人公敢于同命运抗争，矢志不渝追求美好理想的精神。

【四】重点、难点：教学重点：体会阿炳的坎坷经历，了解阿炳创作《二泉映月》的过程。

教学难点：理解《二泉映月》的丰富内涵，表现了阿炳热爱生活、热爱音乐、追求理想、敢于同命运抗争的精神。

【五】设计理念：《语文课程标准》强调“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。

要珍视学生独特的感受、体验和理解。

”“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。

培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读。

”教学中，通过让学生朗读、闭眼、想象，让学生走近阿炳，走进文本进行有创意的阅读，受到情感熏陶，获得思想启迪。

【六】设计思路：《二泉映月》是一篇文质兼美的课文。

课文浓缩了民间音乐家阿炳艰辛苦难的一生，记叙了《二泉映月》这首名曲的形成过程，再现了《二泉映月》的丰富内涵，表现了阿炳热爱生活、热爱音乐、追求理想、敢于同命运抗争的精神。

由于阿炳生活的那个年代离现在的孩子也比较遥远，对于缺乏生活经验的小学生来说，领悟文章的中心以及乐曲所表达的情感，有一定难度。

于是，我采用“创设情景、以读代讲、读中感悟”的方法进行本课教学。

本课教学以情感为纽带，通过多种途径，让学生置身于浓浓烈烈的情感体验之中，把蕴含于语言文字中的情感读懂悟透，以获得真真切切情感熏陶，努力体现“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程”。

《二泉映月》说课稿我要说的是鄂教版小学语文第十二册第五单元的第一篇课文《二泉映月》的第二课时。

一、说教材教材分析本课生动记叙了盲人阿炳创作二胡名曲《二泉映月》的艰辛历程，再现了《二泉映月》的丰富内涵。

表现了他热爱生活、热爱音乐、追求理想，敢于同命运抗争的精神。

教学目标（1）知识与能力目标：有感情地朗读课文，背诵第5自然段。

（2）过程与方法目标：能联系上下文，了解阿炳的艰辛历程，感悟阿炳的满腔情怀，体会琴声的变化及其表达的思想感情，培养一定的想象能力。

（3）情感态度与价值观目标：学习主人公敢于同命运抗争、矢志不渝，追求美好理想的精神。

教学重难点引导学生通过朗读、感悟，从而体验阿炳创作《二泉映月》的艰辛和这首名曲的丰富内涵是本课教学的重点和难点。

二、说教法阅读教学过程是每个学生精心读书获得个性体验和独特感受的过程，是教师引导学生在阅读实践中不断实现自我构建，学会阅读，促进表达的过程。

为此本课我主要采用自学求索、以学定教，情境教学、激发想象，以读生情，以情促读。

1、自学求索、以学定教课堂以学生自我活动为中心，教师变繁琐的“讲”和“问”为适时的“启”和“导”，学生变被动的“听”和“答”为主动的“说”和“思”，课堂伊始，我让学生针对题目再次质疑，你还想知道关于二泉映月的什么？确定本课时教学内容。

2、情境教学、激发想象“在一定情境之中训练语言事半功倍”，教学是科学也是艺术，罗丹说过“艺术就是感情”，教学中，我运用了许多“假设”让学生在情境中走进人物的内心，通过朗读、闭眼想像，拉近学生与文本的距离，让学生走近阿炳，进行有创意的阅读，受到情感熏陶，获得思想启迪。

3、以读生情，以情促读。

叶圣陶认为语文教学最基本最好的方法就是读，本课描写琴声的词句优美特别适合美读所以我设计了指名读、对比读、范读、品读、齐读等多种形式的读，让学生以读显形，突出感染性；以读动情,注重熏陶性；以情促读，加强理解性。

三、说学法“教是为了不教”，教学目的不仅让学生学会，而且要引导学生会学，在教学过程中，我放手让学生先感知语言材料，自己读课文，品读感悟，渗透了“读课文、思问题、写画面、悟感受”的学法，读写迁移，读是吸收，写是表达，以写促悟，以悟促读。

二泉映月第二课时教案[《二泉映月》教学设计2（第二课时）][教学目标]1.通过阅读方法的揭示，引导学生掌握一定的学习方法，习得一定的语文能力。

2.通过读课后习题，引领学生关注习题，明确课文重点。

3.通过词串教学，为学生的阅读扫清障碍，了解阿炳创作时所处的环境，当时的处境和心境，并初步感知《二泉映月》名曲的旋律，提高学生的审美情趣。

[教学重难点]在掌握语文学习方法的同时，借助课文的关键词串走近阿炳以及《二泉映月》。

[教学过程]一、导入新课。

1.今天我们学习的课文是学生读题《二泉映月》。

2.师描述，明确《二泉映月》既是美景，又是著名二胡家阿炳所创作的名曲，本课讲的就是描述这首曲子形成的过程。

二、随教学逐步出示学习方法。

步骤一：动笔读书，扫清障碍。

【设计意图：不动笔头不读书，教给学生动笔的方法，使学生在理解词语的基础上读好词串，为全文的学习奠基。

】1.学生自由课文，边读边用笔做记号：小节号、生字词、喜欢的词语等。

2.交流动笔内容。

（1）交流小节、生字词等。

（2）交流写月光的词串：月光如银月光似水静影沉璧月光照水对这四个词语进行理解，朗读，明确：这组词描写当时的环境美。

（3）交流写阿炳当时生活状况的词串：师父离世双目失明卖艺度日生活穷困疾病折磨这组词写阿炳的处境很悲惨。

（4）交流写心里想法的词串：深沉的叹息伤心的哭泣激愤的倾诉倔强的呐喊这组词写阿炳当时的心境。

（5）交流写旋律的词串：委婉连绵升腾跌宕舒缓而又起伏步步高昂恬静而又激荡辨析朗读这组词，读出旋律起伏。

步骤二：习题引领，明确重点。

【设计意图：学生学习课文前，课后的习题往往被人忽视，读习题能引领学生更好地读文，养成关注习题的习惯，学会审题，本课习题还能帮助学生明确课文的重点。

】1.出示书后的习题，明确课文的重点是四、五自然段。

2.读课文第四自然段，理解这一段中每一句的意思，学会用一个字概括。

步骤三：看图学文，边读边思。

【设计意图：苏教版课文的插图独具匠心，往往跟课文重点内容紧密相连，是文中主要内容的形象体现，图文对照，指导看图方法，能帮助学生更好地理解课文。

《二泉映月》第二课时教案（通用16篇）《二泉映月》第二课时教案篇1作者：佚名转贴自：转载自仪征漫网站点击数：139《二泉映月》第二课时教案之三1、二泉映月（第二课时）教学目标：1、感受阿炳创作不朽名曲《二泉映月》的艰辛，学习他敢同命抗争、矢志不渝追求美好理想的精神。

2、联系课文内容，理解文中描写月夜景色和由琴声联想的语句的意思，体会阿炳创作的《二泉映月》这首名曲的丰富内涵。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学过程：一、创设情境、引入课文：1、播放《二泉映月》的曲子。

2、我们的耳畔再一次响起这曲折委婉的《二泉映月》，请你在这音乐声中默读课文，再一次感受民间艺人阿炳创作不朽乐曲《二泉映月》的艰辛历程。

二学习课文、体会感悟：（一）第二――四自然段：1、指名读这一自然段。

2、在和师父赏月的时候，师傅提出一个问题问阿炳：“你听到了什么声音？” 小阿炳听到了什么声音没有？3、小阿炳什么声音也没有听到。

师父说：“你年纪还小，等你长大了，就会从二泉的流水中听到许多奇妙的声音。

”4、“奇妙”是什么意思？（神奇而美妙）阿炳多么盼望自己快快长大啊！早点儿听到那奇妙的声音。

一年过去了，五年过去了，十多年过去了，小阿炳长成了大阿炳，他听到了奇妙声音了吗？指名读三、四段。

5、又一个中秋夜，阿炳来到了二泉边，他听到了什么呢？6、为什么阿炳没有听到奇妙的声音？反而听到是叹息、哭泣、倾诉、呐喊？难道是阿炳的父亲说错了，还是阿炳没有长大？拿起笔，到课文里去找找关键词句学生交流讨论：抓住“双目失明、卖艺度日”等关键词指导学生想象：场景一：冬天，大雪纷飞，寒风刺骨，双目失明的阿炳是怎么卖艺的呢？场景二：夏天，骄阳似火，烈日炎炎，阿炳是怎么卖艺的呢？场景三：一天，阿炳生病了，烧到39、40度，浑身发抖，他又是怎么卖艺的呢？选择一个画面，想象一下。

小结：凄惨的琴声传遍了大街小巷！阿炳坐在二泉边，他听到了——叹息、哭泣、倾诉、呐喊7、阿炳被苦难压倒了吗？你从哪儿看到阿炳没有被压倒？他多么希望有一天能过上安定幸福的生活。

二泉映月说课稿二泉映月说课稿二泉映月说课稿1 一、说教材《二泉映月》是一篇精读课文，安排在苏教版小学语文课本五年级下册第三单元。

单元主题为“有志竟成”。

本单元课文中，无论是海伦凯勒不畏艰辛，刻苦学习，还是司马迁忍辱负重，发奋著书，还有郑和顽强探究、七下西洋，都在给我们读教材的人传递着这样一个信息，强者的声音——敢于同命运____，追求美妙理想。

在这样一个主题单元里，选编《二泉映月》这样的文章，更有非凡的意义。

《二泉映月》是世界十大经典名曲之一，是我国民族音乐的代表，是人间绝唱，在国际乐坛上享有盛誉。

这样的民族瑰宝，我们的孩子应该理解；再说到“二泉映月”的创作者阿炳，他是生活在社会最底层的、身患残疾的民间艺人，他是千千万万社会最底层的人的代表。

他所生活的年代是我国正处于风雨飘摇的时期。

阿炳的苦难人生是当时社会的缩影，但阿炳的音乐透露着一中来自底层的安康而深沉的气息，是我们中华民族精神的凝聚。

我想这是编者所选文章的意义所在。

《二泉映月》一文文质兼美。

课文浓缩了民间音乐家阿炳艰辛苦难的一生，记叙了《二泉映月》这首名曲的形成过程，再现了《二泉映月》的丰富内涵，表现了阿炳热爱生活、热爱音乐、追求理想、敢于同命运____的精神。

阿炳以自己辛酸痛苦的人生体验，经过长期的积淀创作出这首动人心弦的乐曲，乐曲向人们倾诉了他坎坷的一生，既有对人生的无奈，又有对痛苦生活无尽的愤怒与____，其中缠绵不尽的愁思、慨叹、动人心弦。

所以，这首世界名曲的孕育、创作过程自然就成了本课的一个学习重点。

二、说学情《二泉映月》这首二胡曲是阿炳的用心之作，凝聚着许多复杂的感情，这情感是阿炳在经历了一生的苦难和痛苦后的爆发，所以，不理解阿炳的人生，不理解阿炳的苦难，无法体会到此曲的无限内涵。

然而，我们的学生缺乏的正是这些体验，虽然文字很美，但要透过文字去领悟，对于我们的孩子来说还是难以与作者，与阿炳产生情感共鸣。

课堂上，让学生读懂阿炳的人生经历，读懂乐曲的心声，读懂乐曲的内涵，就成了我们必需要打破的难点。