人教版高中最新语文 必修3第2课 祝福(第2课时)导学案

《祝福》导学案(人教版高一必修三)学习目标1．掌握文中的基本字词，了解课文的主要内容。

2．整体感知，理顺故事情节，感受人物命运与作品感情基调。

3．了解小说文体的基本知识，结合文体分析文章。

学习重点理顺故事情节；学习难点体味祥林嫂的悲剧命运。

学习方法自主----合作----探究教学过程第一课时[知识积累]1.作家作品：鲁迅（1881——193 6），原名周树人，字豫才。

中国现代伟大的文学家、思想家和革命家，新文学的奠基人。

鲁迅的小说集有《呐喊》和《彷徨》。

《彷徨》收入了鲁迅《祝福》《在酒楼上》《伤逝》等共11篇小说，反映了鲁迅在上世纪20年代中期思想的苦闷，表现了他不断探索真理、寻求出路的可贵精神。

《祝福》是《彷徨》的第一篇，最初发表于1924年。

新文化运动的口号是“民主、科学”，而阻碍中国进入民主、科学时代的最大障碍，就是中国两千多年来遗留下来的腐朽、愚昧的封建思想。

中国妇女则是中国封建思想的最大受害者。

本文鲁迅选择妇女题材，深刻地揭露封建思想的流弊和荼毒。

2.文体知识：小说是四大文学样式（散文、小说、诗歌、戏剧）之一，是以塑造人物形象为中心，通过完整故事情节的叙述和深刻的环境的描写反映社会生活的一种文体（文学体裁），小说三要素是人物、情节、环境。

小说的情节包括开端、发展、高潮、结局四部分。

3.祝福的习俗：“祝福”是旧时浙江绍兴一带曾经流行过的迷信习俗。

每当旧历年底，地主和有钱人家举行年终大典，宰杀家禽，置备牲肉，并将牲品煮熟作为“福礼”，恭请天神和祖宗享用，感谢他们保佑当年“平安”，并祈求来年幸福。

教学过程一、知识积累1.字音积累钝（）响寒暄（）朱拓（）间（）或悚（）然踌蹰（）不更（）事谬（）种俨（）然雪褥（）瑟（）瑟有声尘芥（）堆形骸（）脸颊（）沸反盈（）天贺家墺（）荸荠（）（）絮絮（）呜咽（）驯（）熟桌帏（）讪讪（）咀嚼（）（）渣滓（）（）瞥（）拗（）不过蹙（）缩门槛（）窈（）陷惴惴（）歆享（）（）牲醴（）（）蹒跚（）（）2.字形积累3.字义识记俨然：讪讪：怔怔：怨府：沸反盈天：二、文学常识：1.《祝福》选自《》，作者是，他的另两部小说集是《》和《》，散文集是《》，散文诗集是《》，还有杂文集17本。

《祝福》教学设计（2）【教学目标】（１）通读课文，理清脉络，理解倒叙手法的作用。

（２）体会环境描写、肖像描写等对于塑造人物、深化主题的作用。

【重点难点】：重点是：认识春天及迎春祝福对反衬祥林嫂悲惨遭遇的作用。

难点是：把握祥林嫂这一悲剧人物所揭示的深刻社会主题。

【教学时数】：2课时【教学过程】：第二课时一、专题品析，合作鉴赏1、爆竹声声话祝福——环境描写作者巧妙地把祥林嫂悲剧性格的几次重大变化，都集中在鲁镇“祝福”的特定环境里，三次有关祝福的描写，不但表现了祥林嫂悲剧的典型环境，而且也印下了祥林嫂悲惨一生的足迹。

第一次是描写镇上各家准备“祝福”的情景，显示了辛亥革命以后中国农村的状况：封建势力和封建迷信思想对农村的统治依旧，揭示了祥林嫂悲剧的社会根源，预示了祥林嫂悲剧的必然性。

第二次是对鲁四老爷家祝福的描写，表现出强烈的宗法思想和礼教淫威对把祥林嫂一步步逼上了死亡的道路。

第三次实际结尾通过“我”的感受来描写。

祥林嫂的惨死与“天地圣众预备给鲁镇的人们以无限的幸福”的气氛形成鲜明对照，深化了对旧社会吃人本质的揭露，首尾呼应，结构完善。

小说始于祝福，终于祝福，中间又再一次写到鲁四老爷家的祝福。

情节的发展与祝福有着密切的联系。

封建礼教正是通过祝福这样的典型事件在精神上多次摧残，以致于杀害了祥林嫂，而祥林嫂死时又正是鲁镇家家祝福之时。

祝福的热闹正反衬了祥林嫂临终的孤寂凄凉。

以“祝福为题更能揭露封建礼教、封建思想对劳动妇女的精神摧残，起到深化主题的作用。

2 、画眼睛的艺术——祥林嫂的肖像描写眼睛是心之窗。

课文对祥林嫂进行了三次肖像描写，描写的重点是眼睛。

通过她的眼睛，我们可以知道，她原本是勤劳善良，安分耐劳的，她饱受生活的惨重打击后，在人们对于她的苦难的鉴赏、恐吓、威逼之下，精神完全崩溃，极度悲哀与麻木。

最后变成“眼睛间或一轮”的“活物”，祥林嫂在封建宗法思想和封建礼教的淫威下，一步步被逼上了死亡的道路。

3 、祥林嫂死亡之迷——杀害祥林嫂的凶手侦破祥林嫂的婆婆、鲁四老爷、贺家大伯、柳妈和鲁镇的人，都有罪责。

刻画鲁四老爷的肖像，特别是眼睛。

字数200字左右。

《祝福》导学案（第二课时）时间：3月12日星期四编写者：杨同国教学目标：1、学习本文综合运用多种描写手段塑造人物的方法，把握人物形象特征。

2、理解造成人物悲剧的根源，从而认识作品主题。

教学重点：目标1教学难点：目标2考点：1、鉴赏文学作品的形象（能力层级：E）2、评价文章的思想内容和作者的观点态度（能力层级：E）课型：新授教法：合作探究教学过程：一、知识回顾与点拨：（2分钟）1、小说是以刻画为中心，通过和的描写，来反映复杂的社会生活的。

2、分析小说中的人物，要重点分析主要人物的性格特征。

分析人物，可从三个反面入手：①分析人物、、、的描写，从多方面准确地把握人物形象的特征；②着重分析人物与、人物与环境的矛盾冲突；③思考和发掘人物形象的思想意义。

二、分组探究，研习文本：（18分钟）1、肖像描写是本文刻画人物的一个特点。

鲁迅先生说过：“要极节省地画出一个人的特点，最好是画他的眼睛。

”本文围绕人物的遭遇，三次刻画了祥林嫂的肖像，尤其是她的眼睛。

画出文中祥林嫂前后几次的肖像描写，分别分析其所体现的人物特点，并体会肖像描写对刻画祥林嫂形象起到的作用。

第一次肖像描写：第二次肖像描写：第三次肖像描写：肖像描写对刻画祥林嫂形象的作用：2、神探探案：究竟是谁杀害了祥林嫂？祥林嫂是带着疑问、痛苦，也带着希望、幻想死去的，是什么人把她赶上绝路呢？要求：①断案要重证据，判断有罪与否要持之有据，对相关的嫌疑人要听其言，观其色，察其行，析其心，不可主观臆断。

②给所找到的嫌疑人分别下一个中肯的侦查结论。

③在全面分析基础上，对祥林嫂悲剧原因作出鉴定结论。

3、在以上分析的基础上，试归纳概括出小说的主题：三、班级探究：（22分钟）各组推荐一名代表在班级发言。

四、小结本课：（3分钟）说说你对小说中人物形象的分析和作品主题的把握方法的认识。

五、课后作业：课文中作者没有写出鲁四老爷的肖像，请你通过想象，选择小说中的某一个场景，。

第2课《祝福》一、课文资料链接：1、创作背景及时代意义《祝福》写于1924年2月7日，最初发表在1924年3月15日《东方杂志》第21卷第6号，后收入作者的第二个小说集《彷徨》，是《彷徨》的第—篇。

20世纪20年代，正是中国新文化运动的发展时期。

新文化运动的口号是“民主、科学”，而阻碍中国进入民主、科学时代的最大障碍，就是中国两千多年遗留下来的腐朽、愚昧的封建思想。

妇女则是中国封建思想最大的受害者。

鲁迅选择妇女题材，是为了深刻揭露封建思想文化的流弊和余毒。

2、把下面鲁迅先生的一首诗补充完整。

自嘲运交华盖欲何求，未敢翻身已碰头，破帽遮颜过闹市，漏船载酒泛中流。

横眉冷对千夫指．俯首甘为孺子牛。

躲进小楼成一统，管他冬夏与春秋。

赏析：1932年10月5日，郁达夫夫妇邀鲁迅钦于聚丰园，同席有柳亚子夫妇等人。

郁达夫对鲁迅开玩笑说：“你这些天来辛苦了吧?”鲁迅用上一天想到的“横眉”一联对答。

郁达夫打趣地说：“看来你的‘华盖运’还是没有脱。

”鲁迅说：“给你这样一说，我又得了半联，可以凑成一首小诗了。

”席散之后，鲁迅为柳亚子书一条幅，就是这首著名的七律。

这首诗集中地反映了作者为无产阶级革命事业鞠躬尽瘁，死而后已的伟大的共产主义精神和坚韧不拔的战斗毅力，爱憎分明的阶级感情，是鲁迅旧诗中最为人称道的一首。

毛泽东同志说：“鲁迅的两句诗。

‘横眉冷对干夫指，俯舀甘为孺子牛’，应该成为我们的座右铭。

……”3、谈谈对题目的初步认识二、课前自主探究：1．小说的结构情节按照怎样顺序展开叙述，为什么？2、概括祥林嫂悲剧的一生的命运变化起伏。

3．小说用倒叙手法有何特殊的表之效果《祝福》在小说交待人物活动的社会环境之后．先就描写了祥林嫂悲剧的结局——沦为乞丐．在一片祝福声中寂然死去。

把结局放到开头叙述的作用：答：①在情节安排上，设置悬念，增强吸引力。

②与开头环境描写相呼应，揭示社会矛盾。

③突出人物悲剧命运，揭示主题。

三、课文内容精讲：1、找出环境描写的句子，说说它们在文本中的作用有哪些？答：《祝福》的环境描写堪称我国现代文学的典范。

《祝福》优教导学案第1课时【学习目标】1.整体感知，熟悉故事情节，找出本文线索。

2.理解本文倒叙手法的作用。

【重点难点】理解造成人物悲剧的社会根源，从而认识旧社会封建礼教的罪恶本质。

【课前预习】1.《祝福》选自《》，作者是，他的另两部小说集是《》和《》，散文集是《》，散文诗集是《》，还有杂文集17本。

2.“四书”指《》、《》、《》、《》，“五经”指《》、《》、《》、《》、《》五部经典著作。

3.注音钝．（）响寒暄．（）朱拓．（）间．（）或悚．（）然踌蹰．．（）（）不更．（）事谬．（）种淡．（）然俨．（）然雪褥．（）瑟．（）瑟有声尘芥．（）堆形骸．（）脸颊．（）沸反盈．（）天贺家墺．（）荸荠．．（）（）絮絮．（）呜咽．（）驯．（）熟桌帏．（）讪讪．（）咀嚼．（）（）渣滓．（）（）瞥（）拗．（）不过蹙．（）缩门槛．（）窈．（）陷惴惴．（）歆享．．（）（）蹒跚．．（）．．（）（）牲醴4.《祝福》是鲁迅的小说代表作之一，它是鲁迅第二个小说集《彷徨》中的第一篇。

小说反映了辛亥革命以后旧中国黑暗的社会现实。

《祝福》写于1924年2月7日。

20世纪20年代，正是中国新文化运动的发展时期。

鲁迅正以极大的热情欢呼辛亥革命的爆发，可是残酷的现实不久就让他失望了。

他看到帝制政权虽被推翻，但代之而起的却是地主阶级的军阀官僚的统治，封建社会的基础并没有彻底摧毁，中国的广大人民，尤其是农民，日益贫困化，他们过着饥寒交迫的生活，宗法观念、封建礼教仍然是压在人民头上的精神枷锁。

因此他在作品《祝福》里，深刻地展示了这一时期中国农村的真实面貌。

新文化运动的口号是“民主、科学”，而阻碍中国进入民主、科学时代的最大障碍，就是中国两千多年遗留下来的腐朽、愚昧的封建思想。

妇女是中国封建思想最大的受害者。

鲁迅就选取了妇女题材，写作了《祝福》这篇小说。

目的也就在于深刻揭露封建思想文化的流弊和余毒。

小说通过祥林嫂一生的悲惨遭遇，从一个侧面反映了辛亥革命以后中国的社会矛盾，通过社会各阶层人物的表现深刻地揭露了地主阶级对劳动妇女的摧残与迫害。

《祝福》优秀导学案(人教版高一必修三)共3篇《祝福》优秀导学案(人教版高一必修三)1《祝福》优秀导学案(人教版高一必修三)作为人教版高一必修三的选修课，文学欣赏与鉴赏需要我们大量阅读不同类型的文学作品，理解其中蕴含的文化内涵和艺术价值。

其中，小说《祝福》是一篇读来令人深思、感慨良多的作品，下面介绍一份优秀的导学案。

一、教学目标1. 掌握小说《祝福》的基本情节与主题。

2. 理解作品中体现的人性问题和社会现实问题。

3. 学会提取作品中的文学技巧和概括性语言。

4. 培养学生的文学鉴赏能力，提高阅读与写作能力。

二、教学内容：1. 《祝福》的作者与背景介绍2. 《祝福》的故事情节3. 对故事情节的分析与阐释4. 文学鉴赏：人物塑造、描写手法、语言运用等5. 小说主题的探讨与评论三、教学过程：1. 静态阅读：让学生用10分钟阅读小说《祝福》，要求细读和静态欣赏。

学生只有在了解故事情节之后才能更好地掌握人物情感和心理变化。

2. 解读小说：当学生进行了初步的阅读之后，要对小说进行解读。

在这个阶段，老师可以帮助学生回答以下问题：（1）作者在小说中要讲述什么？（2）小说中最重要的人物是谁？（3）不同人物的角色与作用分别是什么？（4）小说中的方法和手法有哪些？（5）小说中表达的主题是什么？学生在回答问题的过程中要阐述自己的见解，思考如何以一个独特的视角来理解小说。

3. 讨论小说：老师可以将全班分成若干小组，每组选取一种方法来解释小说，然后让各小组相互讨论自己的理解与见解。

学生们可以就小说的某些方面进行辩论和讨论，比如：故事情节，人物描绘或文字描写等。

4. 比较小说与现实：透过小说，学生们可以认识到当代中国社会的某些现实问题，以及人性的某些缺陷。

在分析小说的过程中，老师可以与学生讨论现实生活中的类似问题以及其影响。

5. 文学鉴赏：学生可对小说的文学艺术进行分析，包括人物形象的塑造、语言的使用、情节的编排、氛围的渲染、结构的布局等。

广东省肇庆市高中语文2 祝福（第2课时）教案新人教版必修3
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祝福。

祝福第二课时【学习目标】1.学习本文综合运用肖像描写、动作描写、语言描写等塑造人物的方法。

2.学习环境描写的作用。

【学习过程】任务一有人说，鲁四老爷是杀死祥林嫂的刽子手，你怎么看，画出文中描写鲁四老爷的文字，并分析人物形象。

任务二通过查阅资料、工具书和小组讨论，画出出文中描写鲁四婶或者柳妈的文字，并分析其中的一个人物形象。

任务三你认为造成祥林嫂悲剧的原因有哪些？根本原因是什么？小组讨论，把结果写在下面。

任务四在课文中划出两处典型的社会环境描写，并小组讨论其作用。

任务五讨论课文题目为《祝福》的含义。

【课下作业】阅读全文，请认真思考文中的“我”是什么样的人，有什么性格特点？【参考答案】第二课时任务一①他是我的本家，比我长一辈……是一个讲理学的老监生。

他比先前并没有什么大改变，单是老了些，但也还未留胡子，一见面是寒暄，寒暄之后说我“胖了”……之后便大骂其新党，所骂的还是康有为。

②四叔且走而且高声的说：“不早不迟，偏偏要在这时候，这就可见是一个谬种！”③四叔皱了皱眉，是在讨厌她是一个寡妇。

④“可恶！然而……。

”四叔说。

⑤四叔暗暗地告诫四婶说，这种人虽然似乎很可怜，但是败坏风俗的，用她帮忙还可以，祭祀时候可用不着她沾手，一切饭菜，只好自己做，否则，不干不净，祖宗是不吃的。

四叔是一个封建卫道士，顽固坚持封建礼教，反对一切变革。

因为祥林嫂是寡妇而嫌恶，对祥林嫂的婆家绑架祥林嫂非但不反对，反而表示理解。

对祥林嫂失去第二个丈夫毫无同情，反而剥夺她参加祭祀的权利。

对祥林嫂的祝福时悲惨死去竟然骂其是“谬种”。

他满口仁义道德，却毫无人性，正是他从精神上，进而从物质生活上把祥林嫂逼上了绝路。

他是杀害祥林嫂的主要凶手。

任务二①柳妈是善女人，吃素，不杀生的，只肯洗器皿。

②“祥林嫂，你又来了。

”柳妈不耐烦的看着她的脸，说。

“我问你：你额角上的伤疤，不就是那是撞坏的吗？”③“你那时，怎么后来竟依了呢？”④“你呀。

我想：这总是你自己愿意了，不然……。

【课前预习】⒈自读：自读分两个部分，首先建议学生在课余时间浏览小说，然后在早自习时统一安排学生自读课文。

⒉概括：在安排早自习阅读的同时，要求学生尝试写一段文字，对祥林嫂的一生作简要概括。

设计意图：本文篇幅较长，对预习的要求是必然；而当前高中学生所学科目较多，课后自主支配时间有限，在此限制之下提高预习效率成为本设计步骤的中心所在。

作为一篇感染力强的小说，大部分学生会因对故事情节的好奇而在课后自主阅读本文，但这往往成为一次走马观花的浏览；为让学生对全文情节有一个整体把握，所以在早自习时安排一次集体阅读，并要求概括内容，让学生带着思考走进文本；安排其写一段概括性文字可以促进读的效率，又能巩固读的效果，读写并用的预习方式，可在课堂教学时避免学生因不熟悉文本而影响教学展开。

一、导入新课⒈提问：大家是否看过侦破小说？⒉引导：大家对那些睿智的侦探充满景仰之情，而现在，同样有一桩谋杀案等着我们来侦破，这个案子案情并不复杂，但真凶却极其狡猾，躲藏得很好，我们能否找到这个凶手呢？名侦探柯南说过：“真相只有一个。

”那么我们就来一次寻找真相的活动吧！沦为乞丐的祥林嫂在一片祝福声中寂然死了。

一个人死，无非有这么几种情况，一是自然死亡，二是意外死亡，三是自杀，四是他杀。

我们讨论一下，祥林嫂属于哪一种死亡？二、探究研讨第一步：搜集材料⒈案发现场：鲁镇提问：鲁镇是一个什么样的地方？明确：一个闭塞的小镇，案情发生在寒冷的年末，人们在祝福中期待新年。

⒉受害人：祥林嫂提问：祥林嫂的受害过程（在预习中完成，此处回忆），请用简短的词语来概括一下祥林嫂的一生？夫小十岁，初婚不幸。

丧夫受虐，勇逃魔掌。

初做女佣，勤劳能干。

被卖再嫁，出格反抗。

亡夫丧子，连遭不幸。

再做女佣，备受歧视。

沦为乞丐，饱尝炎凉。

惨死雪夜，仍被咒骂。

⒊寻找嫌疑人提问：究竟是谁杀害了祥林嫂？祥林嫂是带着疑问、痛苦，也带着希望、幻想死去的，她临死前有什么遗愿呢？她临死前提了三个问题：一个人死了以后，究竟有没有魂灵？有没有地狱？死掉的一家人都能见面吗？对魂灵，祥林嫂既"希望其有，又希望其无"。

《祝福》导学案
【学习目标】
学习本文描写塑造人物的方法，并分析祥林嫂的形象性格特点。

一、复习回顾，完成下面相关练习。

（导学）
1、鲁迅的主要代表作品。

①小说集：_________________、__________________、______________________。

②散文集：________________________。

③散文诗集：________________________。

④杂文集：_________________、____________________、___________________等16部
⑤翻译作品：_________国作家___________________的______________________。

_________国作家___________________的______________________。

2、小说的三要素：_________________、________________、___________________。

3、描写人物的方法：__________、___________、___________、__________、___________。

二、自主学习—交流展示，找出文中三次描写祥林嫂外貌的语段，完成下表。

（导思）
三、自主学习—交流展示，找出描写祥林嫂眼睛的地方，完成下表。

（导思）
四、训练反馈，检测目标达成情况。

（导练）
1、运用本课所学的人物描写方法，选择你所熟悉的一个人试着写一段刻画其形象性格特点的文字，并向全班同学展示。