小学新课改一年级艺术课程《猜猜我是谁》-教学教案

《猜猜我是谁》教案一、教学目标：1. 让学生通过观察和思考，培养观察力和想象力。

2. 培养学生之间的沟通和协作能力。

3. 培养学生勇敢表达自己观点的能力。

二、教学内容：1. 游戏规则介绍：每个学生轮流扮演“猜猜我是谁”的角色，其他学生提问，猜猜我是谁的学生只能回答“是”或“不是”。

2. 游戏进行：学生提问，猜猜我是谁的学生回答，直到猜出猜猜我是谁的身份。

三、教学步骤：1. 讲解游戏规则，让学生清楚游戏如何进行。

2. 学生分组，每组选出一个代表扮演“猜猜我是谁”的角色。

3. 游戏开始，其他学生提问，猜猜我是谁的学生回答。

4. 猜对的学生得分，比分最高的学生获胜。

四、教学评价：1. 观察学生在游戏中的表现，评价他们的观察力、想象力和沟通能力。

2. 听取学生的反馈意见，了解他们在游戏中的感受和收获。

五、教学延伸：1. 增加游戏难度，例如限制猜猜我是谁的角色范围，或者增加问题的难度。

2. 引导学生思考游戏中的策略，如何提问才能更快地猜出猜猜我是谁的身份。

3. 组织学生进行角色扮演，让他们体验不同角色的感受和挑战。

六、教学资源：1. 人脸图片卡片：准备一些人脸图片卡片，用于游戏中的猜测。

2. 角色道具：准备一些简单的角色道具，如帽子、眼镜等，增加游戏的趣味性。

七、教学环境：1. 教室内的座位安排成圆形或方形，方便学生之间的互动和交流。

2. 保持教室内的安静和整洁，以便学生能够专注于游戏。

八、教学方法：1. 讲解法：在游戏开始前，向学生讲解游戏规则和注意事项。

2. 互动法：在游戏过程中，鼓励学生积极提问和回答，增加学生之间的互动。

3. 反馈法：在游戏结束后，听取学生的反馈意见，了解他们在游戏中的表现和感受。

九、教学注意事项：1. 确保游戏过程中的安全，避免学生之间发生碰撞或争执。

2. 关注学生的情绪变化，确保他们在游戏中保持积极和愉快的情绪。

3. 尊重学生的隐私，不要涉及敏感个人信息的猜测。

十、教学反思：在课后对自己的教学进行反思，思考教学目标的达成情况，学生的参与度和互动情况，以及教学方法和教学资源的运用效果。

教科版艺术一上3.1《猜猜我是谁》教案4一. 教材分析《猜猜我是谁》是教科版艺术第一册第三单元的一课，本课以人物肖像画为主题，通过观察、分析、创作等环节，让学生了解人物肖像画的基本特点，学会用简单的线条和色彩表现人物的特征。

教材内容丰富，既有理论指导，又有实践操作，适合引导学生进入艺术的世界。

二. 学情分析本课适用于小学一年级学生，他们具备一定的观察力和表达能力，但对人物肖像画的认识相对较浅。

通过本课的学习，学生将进一步提高观察力、动手能力和创造力，培养对艺术的热爱。

三. 教学目标1.知识与技能：了解人物肖像画的基本特点，学会用简单的线条和色彩表现人物的特征。

2.过程与方法：通过观察、分析、创作等环节，提高学生的观察力和动手能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对艺术的热爱，激发学生创作潜能。

四. 教学重难点1.重点：了解人物肖像画的基本特点，学会用简单的线条和色彩表现人物的特征。

2.难点：如何引导学生观察人物特征，并将观察结果运用到创作中。

五. 教学方法1.情境教学法：创设有趣的情境，激发学生的学习兴趣。

2.观察法：引导学生观察人物特征，培养学生的观察力。

3.创作法：鼓励学生动手实践，提高学生的动手能力。

4.小组讨论法：培养学生的合作意识和沟通能力。

六. 教学准备1.教师准备：准备好教材、示范作品、绘画工具等。

2.学生准备：带好绘画工具，提前观察身边的人。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一组有趣的肖像画，引导学生关注人物肖像画，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（5分钟）教师展示几幅优秀的肖像画作品，让学生观察并说出作品中人物的特点。

3.操练（10分钟）学生分组进行观察，每组选择一位同学作为模特，用简单的线条和色彩画出模特的特征。

4.巩固（5分钟）教师选取几幅学生的作品进行点评，让学生了解自己作品的优点和需要改进的地方。

5.拓展（5分钟）教师引导学生发挥创意，用不同的线条和色彩表现同一人物的特征。

小学美术《猜猜我是谁》优秀教案教学设计小学美术《猜猜我是谁》优秀教案教学设计发布者：肖裕成猜猜我是谁(一)教学内容与目标1、显性内容与目标通过学习，发现、表现背面人物头部的美感，进一步学习写生及线造型的方法，培养学生的观察能力、线造型能力及画面的组织能力。

2、隐性内容与目标引导学生在小组学习探究中，相互交流，培养学生的合作、探究意识。

通过学习活动，培养学生对美术学习的兴趣以及认真细致的观察习惯。

(二)教学重点与难点重点：学会捕捉背面人物头部的特征，能用线描写生的方法表现出来。

难点：如何用线表现人物头部的特征。

教学活动一、导人新课探究式学习活动讨论：展示儿位本班同学背而头像，请同学们猜一猜是谁。

(教师课前用数码相机照好。

) 板书课题。

提问：你为什么能猜出来刚才的几位同学呢?板书：头型、发型、头饰、服装。

二、讲授新课赏析《未来世界》，时论：画上的小朋发在干什么？怎么看出来的？引导学生分析、感悟画家是如何通过背面人物表现人的内心情感的。

引导学生欣赏教材中小朋友的作品。

提问：你喜欢哪幅?为什么?小组讨论：利用教材上的学生作业．说一说自己喜欢哪幅，为什么。

与教师一起分析头发的走向及线条的组织。

边观察教师的示范边思考。

教师请一位女同学到前面做模特，师生分析头发的走向，演示如何用线进行写生。

提醒学生要表现出头部的形体，一些线条应为弧线，并注意其方向的变化。

三、学生动手实践布置作业：学生写生自己前面同学的背面头像。

教师巡视辅导。

四、小组合作完成用人物欣赏教材中两幅学生的创作．提问：这两幅作品分别表现出什么内容？你们各小组如何利用自己的作品进行创作?学生发言，小组同学进行讨论。

五、引导学生完成小组集体创作。

六、小结教师组织学生小结、评价。

课后拓展展示几幅家长背面的线描画作品。

引导学生回家进一步学习。

教学后记：学生能够运用所学的知识完成一幅儿童头部背面写生图，但对头发的走向及线条的走向把握得不准。

有待提高。

小学美术《猜猜我是谁》优秀教案教学设计发布者：肖裕成猜猜我是谁(一)教学内容与目标1、显性内容与目标通过学习，发现、表现背面人物头部的美感，进一步学习写生及线造型的方法，培养学生的观察能力、线造型能力及画面的组织能力。

小学美术《猜猜我是谁》教学设计范文（精选3篇）小学美术《猜猜我是谁》教学设计1活动目标：1.让学生在活动中认识一些著名的卡通形象，并且知道这些卡通形象不同的特点，模仿卡通形象进行表演，《猜猜我是谁》教学设计、反思、评课。

2.能够结合卡通形象的特点，通过构思，进行生动表演，培养学生想象能力和动手能力。

3.在表演过程中，展示自己的能力，享受卡通表演的乐趣。

教学重难点：1.尝试揣摩、分析喜欢的卡通形象外形和性格特点，进行模仿、演绎。

2.充分感受生活，进行艺术创想，展示自己对卡通的热爱，感受动手设计卡通人物的乐趣。

教师准备：学习单、课件、小组统计表。

活动过程一、师生交流，观看动画主题MTV引入活动同学们，在这个科技高度发展的今天，网络游戏和动漫产业已经不经意间闯入我们的生活，并对我的学习和生活，产生了巨大的影响，许多卡通动漫人物形象已经成为我们的最爱。

在今天这一节课里，老师将和大家一起进入卡通地带。

现在请同学们，先来观看我国的一部国产动画片《西游记》中的主题曲《猴哥》。

在观看之前，老师给大家提出两个学习任务，请大家边看边思考。

（幻灯展示观看的学习任务）1．通过观看这首主题歌，说说你对孙悟空这个卡通人物的了解。

提示：可以说说孙悟空的着装、外表、语言和动作。

2．你认为孙悟空身上有没有值得我们去学习的地方。

二、活动实践（一）看来大家对孙悟空的了解可真多，我们也应该学习孙悟空的勇敢大方、不怕艰险、乐于助人、虚心好学、一心一意的良好品行。

接下来老师想知道你们的自己惊讶中都喜欢什么样的卡通人物。

请大家拿出学习单。

请各位同学先在小组内和自己的.小组成员交流第一部分的调查内容，互相说说你喜欢的卡通人物的理由。

第一部分：调查我最喜欢的卡通1．我最喜欢的卡通人物：2．他的外表（发型、着装）：3．他的言行（语言、语调、动作）：4．我喜欢他的理由是：5．我是通过以下哪个途径来了解它的？（选择）电视（）图书（）影碟（）其他（）（二）汇报：说说你喜欢的卡通人物是谁？你喜欢它的理由是什么？你最喜欢他的一个什么故事？（三）他们都说得很棒！下面老师要给各小组分布置个学习任务，看老师手上的六张统计表，等老师把手中的统计表发到各小组里，请各个小组推选一名成员，要字写得端正的同学来记录，用5分钟的时间把统计表汇总完，教学反思《《猜猜我是谁》教学设计、反思、评课》。

教科版艺术一上3.1《猜猜我是谁》教学设计3一. 教材分析《猜猜我是谁》是教科版艺术第一册第三单元的一篇课文，本节课主要通过一个谜语的形式，让学生猜测不同的艺术作品，从而培养学生对艺术的认知和欣赏能力。

课文内容丰富，涉及到绘画、雕塑、音乐等多种艺术形式，为学生提供了丰富的艺术享受。

二. 学情分析考虑到学生对艺术的认知和欣赏能力各不相同，年龄特点为好奇心强、活泼好动。

在教学过程中，需要充分调动学生的积极性，引导他们主动参与，培养他们的观察力、想象力和创造力。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够听懂、会说、会读课文中的谜语，了解不同的艺术形式。

2.过程与方法：通过观察、分析、讨论等方式，培养学生对艺术的欣赏能力和批判性思维。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱艺术，提高审美素养，增强民族自豪感。

四. 教学重难点1.重点：学生能够理解课文内容，掌握谜语的问答方式。

2.难点：培养学生对艺术的欣赏能力和批判性思维。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学生的学习兴趣。

2.互动式教学法：教师与学生、学生与学生之间的互动，激发学生的思维，培养学生主动参与的意识。

3.欣赏教学法：引导学生观察、分析艺术作品，培养学生的审美能力。

六. 教学准备1.课件：制作课件，包括课文内容、艺术作品图片等。

2.教学道具：准备相关的艺术作品实物或图片。

3.教学资源：收集相关的艺术作品，用于拓展学生的视野。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示不同的艺术作品，引导学生猜测，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生初步感知课文内容。

3.操练（15分钟）教师提出问题，引导学生分组讨论，分析艺术作品的特点，培养学生的观察力和想象力。

4.巩固（10分钟）学生进行小组活动，通过互动问答的方式，巩固所学内容。

5.拓展（10分钟）教师展示相关的艺术作品，引导学生进行欣赏和评价，提高学生的审美能力。

教科版艺术一上3.1《猜猜我是谁》教案6一. 教材分析《猜猜我是谁》是教科版艺术第一册第三单元的一课，主要通过各种活动让学生感受和理解艺术的基本元素——形状。

本课内容丰富，教学资源多样，旨在让学生在活动中体验艺术的乐趣，提高审美能力和创造力。

二. 学情分析学生在上节课已经初步了解了艺术的基本元素，对形状有了一定的认识。

但部分学生可能对形状的识别和运用还不够熟练，需要通过本节课的活动进一步巩固。

此外，学生对新鲜事物充满好奇，喜欢参与互动，因此教师应充分利用这一特点，激发学生的学习兴趣。

三. 教学目标1.让学生掌握形状的基本概念，提高形状识别能力。

2.通过各种活动，培养学生的审美观念和艺术创造力。

3.培养学生合作、交流的能力，提高团队协作意识。

四. 教学重难点1.重点：掌握形状的基本概念，能够识别和运用各种形状。

2.难点：培养学生对形状的敏感度，提高艺术创造力。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种情境，让学生在实践中感受和理解形状。

2.游戏教学法：运用游戏活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习形状。

3.合作交流法：鼓励学生相互合作、交流，共同完成任务，提高团队协作能力。

六. 教学准备1.教学PPT：包含各种形状的图片和活动指导。

2.教学素材：各种形状的卡片、画纸、画笔等。

3.教学奖品：用于激励学生积极参与活动。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示各种形状的图片，引导学生猜测这些形状的名字。

让学生自由发言，活跃课堂气氛。

2.呈现（10分钟）向学生介绍本节课的主题——形状。

通过PPT展示各种形状的图片，让学生认识和区分它们。

同时，引导学生思考形状在生活中的应用。

3.操练（10分钟）将学生分成若干小组，每组分发一张形状卡片。

要求学生用画笔在画纸上绘制该形状，并尽量使画面富有创意。

完成后，各组展示作品，其他同学猜猜看是哪种形状。

4.巩固（5分钟）教师挑选几组作品，让学生分析其中的形状运用。

引导学生从形状、颜色、布局等方面进行评价，提高学生的审美能力。

教科版艺术一上3.1《猜猜我是谁》教案3一. 教材分析《猜猜我是谁》这一课是教科版艺术教材第一册第三单元的一课。

本课主要是让学生通过观察、分析、猜测和交流等活动，培养学生的观察力、想象力和沟通能力。

教材中提供了多个动物和人物的轮廓图，让学生根据轮廓图猜测是哪种动物或人物，并说出猜的原因。

二. 学情分析学生在上完这一课后，应该具备以下能力：1. 能够观察并描述事物的特征；2. 能够根据事物特征进行猜测；3. 能够在猜测过程中进行交流和分享。

三. 教学目标1.让学生通过观察和分析，培养观察力和想象力；2. 让学生通过猜测和交流，培养沟通能力和合作能力；3. 让学生能够说出猜的原因，培养表达能力和逻辑思维能力。

四. 教学重难点重点：让学生能够观察并描述事物的特征，能够根据事物特征进行猜测。

难点：让学生能够在猜测过程中进行交流和分享，能够说出猜的原因。

五. 教学方法采用任务驱动法、情境教学法、分组合作法等教学方法。

六. 教学准备1.准备教材和教学图片；2. 准备黑板和粉笔；3. 准备教学课件。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生观察和描述教材中的轮廓图，激发学生的兴趣和好奇心。

2.呈现（10分钟）教师展示教材中的轮廓图，让学生观察并描述图中的特征，然后让学生进行猜测，并说出猜的原因。

3.操练（10分钟）教师将学生分成小组，每组提供一张轮廓图，让学生在小组内进行观察、分析和猜测，然后选出一名代表进行分享。

4.巩固（10分钟）教师通过提问方式检查学生对教材中轮廓图的观察和分析情况，并对学生的回答进行指导和纠正。

5.拓展（10分钟）教师引导学生发挥想象，自己设计轮廓图，并让学生进行猜测和分享。

6.小结（5分钟）教师对本节课的内容进行总结，强调观察、分析和猜测的重要性，并鼓励学生在日常生活中多观察、多思考、多交流。

7.家庭作业（5分钟）教师布置家庭作业，让学生观察身边的物品或人物，并尝试进行分析和猜测，第二天进行分享。

教科版艺术一上3.1《猜猜我是谁》教学设计5一. 教材分析《猜猜我是谁》是教科版艺术课程第一册第三单元的一节课程。

本节课通过观察、分析、创作等环节，让学生了解和掌握面具的制作方法和技巧，培养学生对艺术的感知和表现能力。

教材内容丰富，既有图片、文字，又有制作方法步骤，适合学生自主学习与合作学习。

二. 学情分析本节课针对的是小学生，他们好奇心强，喜欢动手操作，对于面具制作这一活动充满兴趣。

但部分学生可能对面具的制作方法和技巧掌握不够熟练，需要教师的引导和启发。

此外，学生们的艺术素养和创作能力参差不齐，需要在教学过程中给予不同程度的学生以个性化的指导。

三. 教学目标1.让学生了解面具的制作方法和技巧，提高学生的动手能力。

2.通过观察、分析、创作等环节，培养学生对艺术的感知和表现能力。

3.培养学生合作学习的精神，提高学生的团队协作能力。

四. 教学重难点1.教学重点：了解面具的制作方法和技巧，能够独立完成面具的制作。

2.教学难点：如何引导学生发挥创意，制作出具有个性和独特风格的面具。

五. 教学方法1.启发式教学：教师通过提问、引导，激发学生的思考和兴趣。

2.示范法：教师展示面具制作的全过程，为学生提供直观的模仿对象。

3.小组合作学习：学生分组进行制作，培养团队协作能力。

六. 教学准备1.教师准备：了解面具的制作方法和技巧，准备面具制作的材料和工具。

2.学生准备：带上面具制作的材料和工具，提前了解面具的相关知识。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生展示各种面具，引发学生对面具的兴趣，进而导入新课。

2.呈现（10分钟）教师向学生介绍面具的制作方法和技巧，展示面具制作的全过程。

3.操练（15分钟）学生按照教师所讲的方法和技巧，开始动手制作面具。

教师在这个过程中巡回指导，解答学生的疑问，帮助学生解决问题。

4.巩固（10分钟）教师邀请部分学生展示自己制作的面具，让学生互相评价，给出建议。

5.拓展（10分钟）教师引导学生发挥创意，制作出具有个性和独特风格的面具。

教科版艺术一上3.1《猜猜我是谁》教案4一. 教材分析《猜猜我是谁》这一课是教科版艺术第一册的第3.1课，主要让学生通过观察、分析和创作，了解和掌握基本的图形变换方法。

本课以培养学生创新意识和实践能力为核心，通过有趣的活动，让学生体验艺术创作的乐趣。

教材内容主要包括两个部分：一是图形的变换方法，如平移、旋转等；二是运用变换方法进行创作。

二. 学情分析学生在上节课已经学习了简单的图形绘制方法，对绘画工具有一定的熟悉度。

但部分学生对图形的变换方法可能还不够理解，需要老师在教学中进行耐心讲解和引导。

此外，学生们的创新意识和实践能力各有差异，老师在教学过程中要关注每个学生的成长，鼓励他们大胆尝试，发挥潜能。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够掌握图形的基本变换方法，如平移、旋转等，并能够运用这些方法进行创作。

2.过程与方法：通过观察、分析、实践，学生能够培养自己的创新意识和实践能力。

3.情感、态度和价值观：学生能够体验艺术创作的乐趣，增强对美术学科的兴趣。

四. 教学重难点1.重点：学生掌握图形的基本变换方法。

2.难点：学生能够灵活运用变换方法进行创作，培养创新意识。

五. 教学方法采用情境教学法、引导发现法、实践教学法等多种教学方法，引导学生观察、分析、实践，激发学生的创新潜能。

六. 教学准备1.教师准备：教材、课件、绘画工具、作品示例等。

2.学生准备：带齐绘画工具。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一组有趣的图形变换作品，引发学生的兴趣，提问：“你们知道这些作品是怎么创作出来的吗？”引导学生思考，导入新课。

2.呈现（10分钟）教师展示教材中的例图，引导学生观察：“这些图形有什么特点？它们是如何变换的？”学生回答后，教师总结平移、旋转等基本变换方法。

3.操练（10分钟）教师演示平移、旋转等变换方法，并指导学生实践。

学生分组进行创作，尝试运用所学方法绘制作品。

4.巩固（5分钟）教师选取部分学生的作品进行展示，让学生评价、分析：“这些作品运用了哪些变换方法？它们有何特色？”通过互动，巩固所学知识。

教科版艺术一上3.1《猜猜我是谁》教案1一. 教材分析《猜猜我是谁》是一节艺术课程，通过猜谜游戏的形式，让学生感受和理解不同艺术形式的表现手法。

本节课旨在培养学生对艺术的兴趣和好奇心，提高学生的审美能力和创造力。

教材内容涵盖了绘画、雕塑、音乐、舞蹈等多种艺术形式，为学生提供了一个丰富多彩的学习空间。

二. 学情分析学生在上节课已经初步了解了艺术的基本概念和表现手法，对艺术产生了一定的兴趣。

但部分学生可能对某些艺术形式较为陌生，需要老师在课堂上进行详细讲解。

学生的年龄特点决定了他们好动、好奇心强，喜欢参与互动性强的活动。

三. 教学目标1.让学生了解和认识多种艺术形式，提高学生的艺术素养。

2.通过猜谜游戏，培养学生的观察力、想象力和创造力。

3.引导学生积极参与课堂活动，提高学生的团队合作能力和表达能力。

四. 教学重难点1.重点：让学生了解和认识多种艺术形式。

2.难点：培养学生对艺术的理解和创造力。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置猜谜游戏的情境，激发学生的学习兴趣。

2.互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，提高学生的表达能力。

3.欣赏教学法：让学生欣赏各种艺术作品，提高学生的审美能力。

六. 教学准备1.准备相关艺术作品的图片或视频。

2.准备谜语卡片，每个卡片上都有一个艺术形式。

3.准备画纸、画笔等绘画工具。

七. 教学过程1.导入（5分钟）老师出示一张艺术作品的图片或视频，引导学生欣赏并说出作品的名称和作者。

然后提问：“你们知道还有哪些艺术形式呢？”让学生发表自己的观点。

2.呈现（10分钟）老师分发谜语卡片，每个学生手持一张卡片。

让学生轮流出示卡片，其他学生猜测卡片上的艺术形式。

猜对的学生可以得到一个小奖品。

3.操练（10分钟）老师邀请几名学生上台，每人手持一张谜语卡片。

其他学生猜卡片上的艺术形式。

猜对的学生可以得到一个小奖品。

4.巩固（10分钟）老师出示一张艺术作品的图片或视频，让学生说出作品名称和作者。