2 古诗两首

《古诗两首》——《题西林壁》、《游山西村》课文讲解一、【多音字组词】重：chóng（重复、重新）只：zhǐ（只有、只好）zhòng（重量、重担）zhī（船只、一只鸡）二、词语解释:【题】书写，题写。

【西林】西林寺，在江西庐山。

【缘】因为。

【莫】不要。

【识】认识，了解。

三、释句导读１、不识庐山真面目，只缘身在此山中。

这句诗的意思是看不清庐山的本来面目，只因为自己身在庐山之中。

这是作者由看到的景象产生的联想，身在庐山之中，视野为庐山的峰峦所局限，看到的只是庐山的一峰一岭一丘一壑，局部而已，这必然带有片面性。

诗句中蕴含着深刻的人生哲理，耐人寻味，它启迪我们要想对某个事物有合理的，符合实际的认识，就必须站在客观的立场上。

２、山重水复疑无路，柳暗花明又一村。

这句诗的意思是，来时翻过一座座山，涉过一道道水，还以为前面没有了路，可是走着走着，前面又出现绿树成荫、繁花似锦的村庄，于是悟到一条人生哲理：经过坎坷曲折之后，往往会突然出现坦途。

这句诗在写景中寓有一定的人生哲理，成为千古传唱的名句。

现在常用来形容陷入困境，似已无望，忽而绝处逢生，出现新的契机，增强克服困难的信心和勇气。

四、课文解读（一）、《题西林壁》这是苏轼在１０８４年游庐山时题在西林寺墙壁上的一首诗。

庐山景色秀美，山中奇花异木险峰怪穴，流泉飞瀑山亭云阁，气象万千，不可胜数。

这首诗不写那些名胜景致，却另辟路径，抓住庐山姿态谈游山感受。

前两行诗写诗人在庐山漫游，觉得峰回路转，目不睱接。

横着看，山峦起伏，连绵不断；从侧面看，奇峰陡峭；从远处看是荫天蔽日，从近处看则危崖险岩；从高处俯瞰是深沟幽壑，从山下仰望则是重峦叠嶂；所见的形状、姿态各不相同。

庐山空间美在哪里？是雄奇，是壮丽，是险峻，还是幽秀？诗人说自己没有认清庐山的真正面目，为什么呢？他在第三、四行诗中解释道：我不认识庐山的真面目，只因为我身在庐山中，视野太狭窄，只能看到局部，要是身在庐山之外，从高处鸟瞰，就能认识庐山的全貌了。

⼆年级语⽂上册第25课古诗两⾸课⽂ ⼆年级语⽂上册第25课《古诗两⾸》分别是《回乡偶书》和《赠汪伦》。

店铺在此整理了⼆年级语⽂上册第25课《古诗两⾸》课⽂，供⼤家参阅，希望⼤家在阅读过程中有所收获! ⼆年级语⽂上册第25课《古诗两⾸》课⽂-原⽂ 回乡偶书 贺知章 少⼩离家⽼⼤回， 乡⾳⽆改鬓⽑衰。

⼉童相见不相识， 笑问客从何处来。

赠汪伦 李⽩ 李百乘⾈将欲⾏， 忽闻岸上踏歌声。

桃花潭⽔深千尺， 不及汪伦送我情。

⼆年级语⽂上册第25课《古诗两⾸》课⽂-教学设计 【教学⽬的】 1、认识8个⽣字，会写6个字。

2、能正确、流利、有感情的朗读古诗。

3、能背诵两⾸古诗。

【教学重、难点】 1、识字、写字。

2、朗读课⽂。

【教具准备】 ⽣字卡⽚。

【教学⽬的】 第⼀课时 ⼀、看图激趣，揭⽰课题 1、图上都有些什么? 2、仔细看图，猜猜图上的⼈在⼲什么?他们之间发⽣了⼀件什么事? 3、揭⽰课题：有⼀个叫贺知章的⼈，他很⼩的时候就离开了家乡，到了⽼了才回来，这⾸诗就是他回到家乡后写的。

(出⽰课题：“回乡偶书”齐读。

) ⼆、初读课⽂，认记⽣字 1、⾃由读课⽂，⽤“□”标出⽣字，注意要读准字⾳，读通顺。

2、出⽰⽣字卡⽚，学⽣⾃由观察⽣字，为喜欢的⽣字组词。

3、抽⽣说说记住了哪个字?是怎样记住的? 4、游戏： 教师读⼀个⽣字的⾳，学⽣从卡⽚中找出这个字读三遍。

三、再读课⽂，了解诗歌⼤意 1、⾃由读课⽂，圈出不理解的地⽅。

2、⼩组合作学习，通过读⽂，看图，理解诗词⼤意。

(教师适当点拨) 鬓⽑衰：头发都⽩了。

3、教师范读，学⽣在理解词义的基础上想象诗歌所描绘的画⾯。

4、抽⽣说说。

5、⽣根据理解⾃由读课⽂。

四、试背课⽂ 1、⽼师叙述诗意，学⽣根据诗意练习背诵。

2、学⽣互背古诗。

3、抽⽣背、齐背古诗。

第⼆课时 ⼀、指导看图，揭⽰课题 1、出⽰图⽚，说说看到了什么? 2、李⽩将要离开了，汪伦特地赶来送他，李⽩⼗分感动，写下这⾸《赠汪伦》。

二年级语文下册第2课古诗两首二年级语文下册课文《古诗两首》分别是《草》和《宿新市徐公店》，《草》是一首咏物诗，情景交融，形象生动地表现了野草顽强的生命力，而《宿新市徐公店》描绘的是诗人住在新市徐公店所见的生机勃勃的暮春景色。

学习啦我在此整理了二年级语文下册第2课《古诗两首》，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!二年级语文下册第2课《古诗两首》课文原文《草》白居易篱篱原上草，一岁一枯荣。

野火烧不尽，春风吹又生。

《宿新市徐公店》杨万里篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。

儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。

二年级语文下册第2课《古诗两首》教学建议一、识字写字1、在语境中整体认读，自主识字：⑴自由朗读课文，圈画不认识或简洁读错的字。

⑴结合语言环境自主认读。

⑴教师检查认读状况，随机纠正读音：留意"荣'不要读成yng;"宿'是多音字，在本课读s;"疏'要读翘舌音。

⑴小组内相互检查认读状况。

2、联系生活实际识字：⑴出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同画面，想想"枯'和"荣'应当分别是哪一幅图描绘的景象。

⑴假如班上有姓徐的同学，或者有的同学认识姓徐的人，就请他教大家识记"徐'这个字。

3、组词识字，如：宿：住宿、宿舍。

4、以熟字带生字识字，如：离──篱、味──未。

5、写字指导：⑴稳固音、形：本课9个要写的字中平翘舌音的字较多：翘舌音：追(zhuī)烧(shāo )荣(rng)平舌音：菜(ci)宿(s)建议写字前引导学生再次认读这些字，稳固读音。

⑴观看觉察：本课的9个字包含了五种结构，要引导学生仔细观看、觉察，引导学生正确书写：独体字：未左右结构：枯、徐、烧上下结构：菜、宿上中下结构：荣半包围结构：追、店⑴重点讲解：未：可以先复习一下"味'字，再指导书写。

上横要短、下横要长;撇捺要伸展。

荣：草字头的横不能太长，秃宝盖要宽，"木'字横要短，撇捺伸展开。

江畔独步寻花教学目的：1．读懂诗句，体会诗的意境和思想情感。

2．学会生字新词，理解“蹊”、“恰恰”等词的意思。

3．背诵这首诗。

教学重点：理解词语，读懂诗句，有情感地朗诵。

教具安排多媒体课件。

教学进程：一、导入。

同窗们，你们喜欢春天吗？春天象征着生机与活力今天，咱们就学习一首描述春天的诗——《江畔独步寻花》，它的作者是唐朝著名诗人——杜甫。

谁来给大家介绍一下杜甫的其他情况？（出示多媒体课件）在经历了安史之乱的动荡不安以后，杜甫终于过上了安宁的日子。

这一年，春天来了，万物苏醒，朝气蓬勃，处处鸟语花香。

此日，江水的歌声，孩子的笑声，鸟儿的叫声，吸引着杜甫走出了草堂。

他沿着江边一路走来，寻觅春的气息。

不知不觉间，一幅美好的画卷展此刻眼前，花儿是那样美，草儿是那样翠，好像身在仙境一般。

原来他来到了邻居黄四娘的家门口。

望着这一美景，诗人灵感突现，才思泉涌，他飞奔回家，挥笔成绩了这一千古绝句（范读）好，下面的时间我交给同窗们，请你们借助书上的注释和老师布置的预习作业，自学这首诗。

二、学习古诗1．理解词语咱们一路朗诵古诗（齐读）。

此刻我请同窗们当小老师，把你自学的内容讲给大家听。

咱们都知道要学会一首诗，首先要理解诗中重点词语的意思。

谁来讲讲你理解了哪些词语？（江畔：江边。

独步寻花：独自一人一边散步一边赏花。

蹊：小路。

压枝低：把花枝压弯了腰。

留连：舍不得离开。

自在：无拘无束。

）2．理解诗句同窗们学习词语又快又好，我相信大家在理解词语的基础上也初步理解了诗句。

谁来讲说你理解了哪一句诗？（不用依照顺序）谁能按顺序把这首诗的意思完整地说出来？（教师引导）3．情感朗诵在理解诗句的进程中，咱们知道这是一首写景的诗。

那么，诗中主要写了几种景物？（花，蝴蝶，黄莺）哪句写花？写出了花的什么特点？谁能用一个词归纳？谁来朗诵这两句诗？（读，评）让咱们齐读这两句，感受春天的欣欣向荣。

前两句写花，后两句写什么？（蝴蝶，黄莺）蝴蝶在花丛中干什么？（翩翩起舞）黄莺呢？（放声歌唱）若是你是美丽的蝴蝶，可爱的黄莺，游戏在这美景中，会有什么感觉？怎么读？（读，评）让咱们一路感受春天的朝气蓬勃。

《古诗二首》教学设计和反思5篇语文是语言和文化的综合科。

语言和文章、语言知识和文化知识的简约式统称等都离不开它。

它是听、说、读、写、译、编等语言文字能力和知识，文化知识的统称。

以下是整理的内容，供您阅读,参考。

《古诗二首》教学设计和反思1教学目标：1、知识目标：正确认读本课“首、踪、迹、浮、萍、泉、流、爱、柔、荷、露、角”等12个生字，会写田字格里的“首、采、无、树、爱、尖、角”7个生字。

2、能力目标：能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

3、情感目标：理解诗句的内容，想象诗中描写的情境，感受乡村孩子质朴、纯真的童心之美。

教学重点：识字，写字，有感情地朗读、背诵古诗。

教学难点：理解诗句的内容，想象诗中描写的情境，感受乡村孩子质朴、纯真的童心之美。

引导学生在读中感悟诗中描写的情景，培养学生想象力，进行审美教育，激发学生热爱大自然的情趣。

教学课时：1课时。

第一课时教具准备：生词卡片、课件。

教学过程：一、谈话激趣，引入新课。

师：现在已是初夏时节，星期天我路过南湖边的一个小池塘时，看到有几朵小荷已露出粉嘟嘟的笑脸，说到池塘、荷花，今天我们就来学习古诗两首。

(板书课题：古诗两首)二、初读课文，整体感知。

1、学生齐读题目。

学生自由读古诗。

要求：读准字音，把诗句读通顺。

学生简单说说《池上》池塘上发上了一件什么事儿。

(一个小孩偷采白莲。

)说说《小池》描写的是哪个季节的小池?(初夏)2、简介作者白居易。

白居易，字乐天，号香山居士。

从小生活清贫，生逢战乱，对社会黑暗和人民疾苦有较深的了解，他写了很多诗，揭露统治者的奢侈腐化，即有名的“讽喻诗”。

他热爱大自然，写了不少描写山水景物的小诗。

他的诗质朴自然，通俗易懂，老少能读。

白居易一生写诗3600多首，是唐朝写诗最多的诗人。

杨万里是南宋诗人，最善长写山水诗，一生写诗二万多首，与大诗人陆游，范成大齐名。

3、自读课文，学习生字。

(1)用自己喜欢的方法读古诗，同时用曲线在文中标出生字词。

古诗二首(优秀10篇)《古诗两首》篇一21 古诗两首文本细读：本课所选的两首古诗有一个共同特点，那就是写景寓理，语言执白，却引人深思。

《登鹳雀楼》是一首自古而今广为传诵的名篇，描写了登高望远所见，歌颂了祖国河山的壮丽，表达了诗人热爱祖国大好河山之情，还蕴涵一定的积极人生哲理。

第一句写一轮落日正金光夺目，在连绵起伏苍苍莽莽的群山西面缓缓落下，在世界的尽头渐渐隐没，这是天空景，也是西望景。

第二句写俯瞰黄河远去天边的意中景象。

诗人面对流经楼前的滚滚黄河的滔滔大浪，视线由上到下，由近及远、由西向东，跟随黄河水向远方伸展。

虽不能目击黄河入海的情景，却可以充分发挥想象，好像看见黄河一路汹涌，气势磅礴，流入大海，令人心旷神怡，这是陆地景，也是东望景。

三四句写诗人欲登高望远。

从前两句的眼前所见引出了深沉思索和再上一层楼的行动。

若想看到无穷无尽的美丽景色，就应该不断的向上攀登，迈上更高的一层楼。

以“楼”收尾，很好的照应了题目。

诗句看似平铺直叙，却既富含诗人积极向上的进取精神、高瞻远瞩的博大胸襟，又暗示了只有站得高才能看得远、看得全的哲理。

含义深远，耐人寻味。

《题西林壁》是游观庐山后的总结，它描写庐山变化多姿的面貌，并借景说理，指出观察问题应客观全面，如果主观片面，就得不出正确的结论。

开头两句“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，是写游山所见。

庐山是座丘壑纵横、峰峦起伏的大山，游人所处的位置不同，看到的景物也各不相同。

这两句概括而形象地写出了移步换形、千姿万态的庐山风景。

后两句“不识庐山真面目，只缘身在此山中”，是即景说理，谈游山的体会。

为什么不能辨认庐山的真实面目呢？因为身在庐山之中，视野为庐山的峰峦所局限，看到的只是庐山的一峰一岭一丘一壑，局部而已，这必然带有片面性。

游山所见如此，观察世上事物也常如此。

这两句诗有着丰富的内涵，它启迪我们认识为人处事的一个哲理——由于人们所处的地位不同，看问题的出发点不同，对客观事物的认识难免有一定的片面性；要认识事物的真相与全貌，必须超越狭小的范围，摆脱主观成见。

部编版二年级语文下册《古诗两首》评课稿一、序言《古诗两首》是二年级语文下册的教材内容之一，通过学习这两首古诗，学生可以进一步了解中国古代文化和诗歌艺术，培养审美情趣，提高语文素养。

本文是对《古诗两首》这一教材内容的评课稿。

二、诗歌背景介绍在二年级语文下册《古诗两首》中，选取了两首古代诗歌，具体内容如下：1. 《小鱼儿》这首诗是唐代诗人杜荀鹤所作，通过描绘小鱼儿在水中嬉戏的情景，展现了小动物天真可爱的一面，表达了诗人对大自然生命力的赞美。

2. 《锄禾》这首诗是现代作家卢纶所作，诗歌以生动的笔触描绘了农民辛勤劳作的情景，展现了农民劳作的艰辛与农田的丰收，表达了赞美劳动的主题。

三、教材分析1. 知识点本课程内容主要涉及以下知识点：•古代诗歌欣赏和理解能力的培养•诗歌语言的感知和理解•表达对于自然和劳动的赞美•发展学生的文学鉴赏能力2. 教学目标经过学习《古诗两首》，学生应能够：•感知和理解古代诗歌的语言之美•理解诗歌中描绘的景物和情感，并能用简短的语言表达出来•培养对自然和劳动的赞美之情•培养学生的审美情趣和文学鉴赏能力3. 教学重点和难点教学重点：•帮助学生感知古代诗歌的语言之美，培养对于古代诗歌的欣赏能力•培养学生对于自然和劳动的赞美之情教学难点：•帮助学生理解诗歌中的意境和情感，并用简短的语言进行表达•培养学生的审美情趣和文学鉴赏能力四、教学内容和方法1. 教学内容•《小鱼儿》的诗歌欣赏和解读•《锄禾》的诗歌欣赏和解读2. 教学方法本课程可以采用以下教学方法进行：•指导学生阅读诗歌，并进行诗歌的欣赏和解读•引导学生讨论诗歌中的意境和情感，并用自己的语言进行表达•创设适合诗歌内容的情境，增加学生的情感共鸣五、教学流程设计1. 课前准备在课前，教师应该准备好以下材料：•《古诗两首》的教材内容，可以是教材上的诗歌内容或是教师自己编写的教材•学生课前作业：让学生在课前阅读并背诵《小鱼儿》和《锄禾》2. 导入新课教师可以通过以下方式导入新课：•引导学生回忆上一节课所学的内容，并与本节课的内容进行联系•引导学生回忆古诗的定义，并提问他们对于古诗的理解3. 课堂学习•分别指导学生阅读《小鱼儿》和《锄禾》两首诗，并进行诗歌的欣赏和解读•引导学生回答诗中的问题，帮助他们理解诗歌中的意境和情感•引导学生用自己的语言进行简单的表达，表达诗歌中所描绘的情景和感受4. 拓展延伸•让学生自由发挥，用自己的语言写一首与自然或劳动相关的诗歌•分享学生的创作，进行互相欣赏和评价，培养学生的文学鉴赏能力六、教学评价与反思教学评价：•通过学生对于《古诗两首》的欣赏和解读，评价学生对于古代诗歌的理解能力和表达能力•通过学生的自主创作，评价学生的文学鉴赏能力和对于自然和劳动的赞美能力教学反思：•需要加强学生对于古代诗歌的欣赏和解读能力的训练，引导学生深入理解诗歌中的意境和情感•需要更多拓展延伸的教学活动，培养学生的文学创作能力和文学鉴赏能力七、学生作业•要求学生预习并背诵《小鱼儿》和《锄禾》•要求学生在课后，用自己的语言写一篇小作文，表达对于自然或劳动的赞美之情八、总结通过《古诗两首》的学习，学生不仅能够领略到古代诗歌的魅力，还能培养对自然和劳动的赞美之情。

古诗两首二年级上册
以下是二年级上册《古诗两首》的原文和赏析：
**《登鹳雀楼》**
白日依山尽，黄河入海流。

欲穷千里目，更上一层楼。

这首诗是唐代诗人王之涣所作，前两句写的是自然景色，但开笔就有缩万里于咫尺，使咫尺有万里之势；后两句写意，写得出人意料，把哲理与景物、情势溶化得天衣无缝，成为鹳雀楼上一首不朽的绝唱。

**《望庐山瀑布》**
日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。

飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

这首诗形象地描绘了庐山瀑布雄奇壮丽的景色，反映了诗人对祖国大好河山的无限热爱。

诗的前两句从大处着笔，概写望中全景：山顶紫烟缭绕，山间白练悬挂，山下激流奔腾，构成一幅绚丽壮美的图
景。

第三句“飞流直下三千尺”是从近处细致地描写瀑布。

“飞流”表现瀑布凌空而出，喷涌飞泻。

“直下”既写出岩壁的陡峭，又写出水流之急。

“三千尺”极力夸张，写山的高峻。

最后一句诗人想象瀑布的雄伟奇丽，宛如银河从天上泻落到人间。

这两首诗都是写景抒情的佳作，通过描绘自然景物，表达了诗人的情感和思想。

同时，这两首诗也具有很高的艺术价值，语言简练、意境深远，给人以美的享受。