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幼儿园大班拼音ppt教案【篇一：大班汉语拼音教案】汉语拼音教案大班汉语拼音教案1 a o e教学目标：1、知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。
要学好汉语拼音。
2、学会a o e三个单韵母，认清形，读准音。
3、认识声调符号，在教师指导下正确认读带调的三个单韵母。
4、会在四线格内抄写a o e三个单韵母。
教学重点：a o e的发音和韵母带调读。
教学难点：e的发音及a o e的第二声和第三声。
课前准备：投影片和字母卡片（带声调，不带声调）教学时间：2课时第一课时课时目标：知道学拼音的用处，学会单韵母a，认识声调符号，在老师的指导下学读四声。
教学过程：（一）谈话揭题。
小朋友，从今天起我们要学习汉语拼音了。
汉语拼音的用处可大了！能帮助我们识字、读书，还会说一口好听的普通话，想学吗？大家一定要用心地学。
我们一起来学首儿歌：学习拼音用处大，识字读书要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱！（二）教学单韵母a 。
1、看图说话引出a：说说图上画了谁？她在干什么？学说图意：小朋友学唱歌，a a a。
教师范写a。
2、你们瞧！图上的小朋友唱歌时，嘴巴是→张得大大的。
23、教师示范发音，学生听音，看口形。
学生模仿发音，教师边检查边领读。
4、发音要领：发音时嘴巴张大，唇形自然，声音响亮。
教顺口溜：张大嘴巴，a a a。
5、看投影片记字形。
覆盖a 的字形，与小姑娘的头部重合。
看看 a 的形状像什么？（ a像一个小姑娘圆圆的脸蛋，头上还扎着一根小辫子。
）抽拉投影片，使 a 和小姑娘头部分离。
用儿歌帮助记字形，“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是a a a 。
”（三）教学a的四声。
1、单韵母a的头上常有四顶不同的帽子。
（出示）它们戴上不同的帽子，读起来的声调也就不同了。
这四顶帽子就是“声调符号”，我们根据符号读韵母。
3、学生以手势助读，也可以用简明确切的儿歌帮助记忆。
（四）指导看书，读书。
1、指导看书。
今天我们学习的内容在书上什么地方？（翻开课 3本，找到汉语拼音第一课。
幼儿园大班拼音p的课件幼儿园大班拼音p的课件是一种教学辅助工具，旨在帮助幼儿学习和掌握拼音字母p的发音、书写和认读技能。
在幼儿教育中，课件的作用不仅仅是为教师提供便捷的教学工具，更是为幼儿提供丰富的学习资源，激发幼儿的学习兴趣和主动性，培养幼儿的语言表达能力，提高幼儿的学习成绩和发展水平。
本文将就幼儿园大班拼音p的课件进行分析和探讨。
一、幼儿园大班拼音p课件的制作和功能幼儿园大班拼音p课件的制作需要教师具备一定的电脑操作和技术能力，通过选取相关图片、视频、音频等多种媒体形式进行制作。
课件内容包括拼音p音的读音、书写、认识相关汉字、联想词、生活中的应用等多个方面，课件的内容也应该与幼儿现实生活中的经验和观察相关。
幼儿园大班拼音p课件的功能有很多，包括：1、引导幼儿掌握拼音p的发音，通过图像、视频等形式展示p字母的发音过程，比如让幼儿跟着课件上的音频进行发音练习，了解p的语音特征，认识p和其他字母的差异等。
2、帮助幼儿掌握拼音p的书写技能，课件中会包含针对拼音p的大小写书写教学，以及字形的认识，教师可以设计操练活动帮助幼儿掌握字母的写法和元音的写法。
3、帮助幼儿认识拼音p所代表的意义，目的是将拼音学习与实际情境联系起来。
幼儿通常对于刻板的记忆方式感到无趣，所以教师应该通过生动有趣的场景和案例来吸引幼儿的注意力。
二、幼儿园大班拼音p课件的使用方法使用幼儿园大班拼音p课件需要教师在实际教学过程中进行，主要包括以下几个步骤：1、预习与准备教师在教学前，应该先对课件内容做好预习和准备，熟悉课件中的多种媒体内容和具体操作方法，以确保教学过程的顺利进行。
2、展示和演示教师应该利用大屏幕或者投影仪等工具展示幼儿园大班拼音p课件，通过图像、音频、文字等多种形式进行演示和讲解，展示拼音p的读音和书写方法，同时激发幼儿的学习兴趣和好奇心。
3、互动和操练教师可以通过互动提问、例句模仿、操练活动等方式与幼儿进行互动和交流，让幼儿积极参与课程，并迅速掌握相关技能。
幼儿园大班拼音p的课件精选一、教学内容本节课选自幼儿园大班拼音教材第三章第三节，主要内容为拼音字母“p”的发音、书写及其在词语中的应用。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够正确发音拼音字母“p”，掌握其书写方法，并能运用到实际词语中。
2. 能力目标：培养学生对拼音字母“p”的识别和运用能力，提高学生的语言表达能力。
3. 情感目标：激发学生学习拼音的兴趣，培养合作学习的意识。
三、教学难点与重点教学难点：拼音字母“p”的发音及其与其他字母的区别。
教学重点：拼音字母“p”的正确书写和应用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、卡片、磁性字母贴、录音机。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一幅以“p”开头的词语组成的图片，如“苹果、葡萄、皮球”等，引导学生观察并说出这些词语的共同点。
2. 例题讲解（10分钟）（1）教师讲解拼音字母“p”的发音，示范口型，引导学生模仿。
（2）教师展示拼音字母“p”的正确书写方法，并指导学生跟随磁性字母贴练习书写。
3. 随堂练习（10分钟）学生在练习本上独立书写拼音字母“p”，教师巡回指导，纠正错误。
4. 小组合作（10分钟）学生分组，每组选择一个以“p”开头的词语，用磁性字母贴在黑板上展示，并读出词语。
其他组员进行评价。
六、板书设计1. 板书内容：拼音字母“p”的发音、书写方法、以“p”开头的词语。
2. 板书形式：采用图文结合的方式，直观展示字母“p”的形态和发音口型。
七、作业设计1. 作业题目：用拼音字母“p”组成一个词语，并写下来。
答案示例：苹果（píng guǒ）2. 作业要求：书写规范，词语正确。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师对本节课的教学效果进行反思，针对学生的掌握情况，调整教学方法。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后寻找更多以“p”开头的词语，进行家庭作业，提高学生的自主学习能力。
重点和难点解析：1. 教学难点：拼音字母“p”的发音及其与其他字母的区别。
活动目标：1读准单韵母的音，认清字形，初步练习正确书写。
2准确读出单韵母的四个声调。
3能认真倾听，有良好的倾听习惯。
4幼儿活动时遵守秩序的观念。
活动难点：读准单韵母的四个声调，其中二声和三声较难掌握。
活动准备：自制拼音卡活动过程：一、复习导入师导语：以前刘老师带我们学过几个拼音宝宝，邓老师看看小朋友还认得他们吗?会准确地读吗?出示拼音的卡片(自制)，让幼儿复习认读，并随机抽取不同拼音不同声调视幼儿掌握情况，让幼儿个别读或集体读、分组读等。
教师根据情况及时点评鼓励。
二、引入新知师导语：今天邓老师带小朋友认识一个新的拼音朋友，看看是谁?出示拼音的卡片，让幼儿观察辨识其字形，向幼儿介绍其读音，教师示范讲解发音要领，让幼儿观察教师口型模仿发音。
个别发音、集体发音、小组发音、男女生发音多种形式练习。
介绍的四个声调，一声平，二声扬，三声拐弯四声降，尝试让幼儿练习读准四个声调，并学会辨析四个声调的标识方法。
用开火车轮流读、模仿小动物读等方法个别、集体反复练习的四个声调的读法。
三、迁移寻找讲述故事让幼儿在其中根据读音找出的不同声调的字的词语。
教师只要读到含的音，幼儿即可举手说出哪个词语有,并读准字音。
早上起来，太阳刚刚露出笑脸，小乌龟就起来了，今天他要过河去看爷爷。
小乌龟在河里游啊游，迎面看到了无数小蝌蚪，小乌龟说：你们好!接着往前游，又碰到了五条小鱼，小乌龟打招呼：你们好!他继续往前游，天气发生了变化，起了一层大雾，好在小乌龟已经来到了爷爷家，和爷爷高高兴兴地聊天去了。
四、示范、练习书写介绍拼音格，四线三格，示范书写的笔画和笔顺，讲解占格要求。
让幼儿书空练习，书桌练习。
请个别幼儿上黑板上练习书写，教师及时点评，发现问题及时纠正。
如有时间在课堂作业本上练习书写及四声，如时间紧即将书写任务放在课后进行。
教学反思是汉语拼音教学的第二课，本课内容比较多，除了这三个单韵母外，另外还有两个声母Y W及三个整体认读音节。
课堂从引导学生看情境图说话入手，找到，接着进行的发音练习，练习中采用编顺口溜等自己喜欢的形式来识记音形，并结合声调来进行示范发音。
第一课认识单韵母教学目标：引发幼儿学习汉语拼音的兴趣。
学习单韵母、、、、、并让幼儿熟记、正确书写。
认识四声，熟练掌握单韵母的四声读法。
教学准备：六个单韵母拼音卡片(有图、无图各一套)加声调的单韵母卡片、四线三格。
教学过程：1、导入:小朋友们你们好，老师今天给你们带来了几位新朋友。
你们想不想认识它们啊?那我们现在就请出它们吧!(出示拼音卡片和小朋友打招呼)它们就是单韵母宝宝(、、、、、)下面我们就一起来认识它们一下吧!(1)、把单韵母在黑板上按书本上的位置摆好。
老师范读，(2)、领读：教师可以带领幼儿伸出魔术棒和教师一起熟读黑板上的单韵母。
练读：可以设置游戏如：接住拼音宝宝教师说前面的两个拼音宝宝，小朋友接最后面的一个，看谁接的又快又准，可以加大难度，让小朋友接两个或多个。
直到小朋友能够按顺序准确的读出单韵母。
注意幼儿的发音。
(3)、利用图形卡逐个讲解，启发幼儿观察图形，找字母和图形之间的关系。
如：张大嘴巴。
嘴巴圆圆等。
(4)、通过定位联想方式记忆6个单韵母。
(游戏：谁走了请小朋友闭上眼睛，老师数1、2、3、小朋友睁开眼睛然后大声说出黑板上的那个拼音宝宝不见了。
)2、书写规范：(1)、小朋友是不是都有家啊?每天放学后都要回家是不是啊?我们的拼音字宝宝也有家。
下面我们就来认识一下拼音宝宝的家吧!(出示四线三格)拼音格像一座楼房，它有四条线和三个格子组成，所以拼音宝宝的家叫四线三格(2)、我们一起看一下住在哪个格子里，教师示范书写。
幼儿书空练习，注意书写笔顺。
(3)、注意、的书写顺序。
(先写下面，在写上面的点。
占拼音格的中上格。
(4)、请小朋友在自己的描红本上写一写(从大到小，每个韵母书写一次)3、有趣的声调：(1)、今天老师要和小朋友分享一个小故事。
故事的名字叫《我们去寻宝》。
有一天一位老爷爷告诉我说在山的那边有几顶神奇的小帽子，所以老师决定带着小朋友一起去寻宝，我们要按着老爷爷给的寻宝路线走(出示图片：两座山后有闪闪发光的宝贝。
2024年幼儿园大班拼音p的课件精选一、教学内容本节课选自幼儿园大班拼音教材第四章《p的发音及书写》。
详细内容包括p的发音规则、口型掌握、书写方式，以及通过有趣的实践活动，加深幼儿对p音的感知和记忆。
二、教学目标1. 知识目标：让幼儿掌握拼音p的正确发音、口型，学会书写p 字母。
2. 能力目标：培养幼儿对拼音p的音感，提高其语言表达能力。
3. 情感目标：激发幼儿对拼音学习的兴趣，增强自信心。
三、教学难点与重点教学难点：p的发音口型掌握、书写方式。
教学重点：p的正确发音、音感培养。
四、教具与学具准备教具：PPT课件、卡片、磁性字母p、录音机。
学具：练习本、铅笔、橡皮、拼音卡片。
五、教学过程1. 导入（5分钟）利用PPT课件展示一幅以p为主题的图片，引导幼儿观察，发现图片中与p发音相关的事物，如“皮球”、“拍子”等，自然引入p 的学习。
2. 新课内容展示（10分钟）（1）教师展示磁性字母p，教读发音，引导幼儿模仿，并纠正口型。
（2）教师通过卡片、磁性字母等形式，展示p的书写方式，指导幼儿书写。
3. 实践活动（15分钟）（1）分组进行“p音接龙”游戏，巩固p的发音。
（2）幼儿在练习本上书写p字母，教师巡回指导。
4. 例题讲解（10分钟）通过PPT展示例题，讲解p在词语中的应用，如“葡萄”、“泼水”等。
5. 随堂练习（5分钟）教师发放拼音卡片，让幼儿挑选出含有p音的词语，并进行朗读。
六、板书设计1. 板书拼音p的学习2. 内容：（1）p的发音：皮球、拍子（2）p的书写：上往下，先写半圆，再写竖七、作业设计1. 作业题目：请在练习本上书写p字母10遍，并用p组词。
2. 答案：略八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践活动，让幼儿在游戏中学习拼音p，达到了预期的教学效果。
课后，教师应关注幼儿对p音的掌握程度，对发音不准确、书写不规范的情况进行个别辅导。
拓展延伸方面，可以引导幼儿在生活中发现含有p音的词语，增强其语言表达能力。
幼儿园大班拼音《复韵母ue》课件一、教学内容本节课我们将学习幼儿园大班拼音教材的第七章第三节，主要内容为复韵母ue的发音、书写及其在词语中的应用。
二、教学目标1. 让学生掌握复韵母ue的发音要领，能正确拼读相关词语。
2. 使学生学会复韵母ue的书写方法，并能在四线格中规范书写。
3. 培养学生运用复韵母ue进行简单词语的拼写能力。
三、教学难点与重点教学难点：复韵母ue的正确发音，以及与相似韵母的区别。
教学重点：复韵母ue的书写规范，以及在词语中的应用。
四、教具与学具准备教具：PPT课件、黑板、粉笔、教学录音机。
学具：幼儿拼音练习本、四线格纸、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一幅含有复韵母ue的图片，如“小鹿”，引导学生观察并尝试拼读。
2. 新课导入（10分钟）讲解复韵母ue的发音要领，通过示范、录音机播放等形式，让学生跟读并模仿。
3. 例题讲解（10分钟）选取几个典型词语，如“小鹿”、“水果”等，进行拆音、拼读、书写演示。
4. 随堂练习（10分钟）让学生运用所学知识，在四线格纸上书写相关词语，教师巡回指导并纠正错误。
5. 小结与巩固（5分钟）6. 游戏环节（10分钟）设计一个拼音接龙游戏，让学生在游戏中进一步巩固复韵母ue 的运用。
7. 课堂小结（5分钟）对学生本节课的表现给予肯定，鼓励他们在课后继续练习。
六、板书设计1. 板书复韵母ue的学习与应用2. 板书内容：ue发音要领ue书写规范相关词语示例七、作业设计1. 作业题目：拼读下列词语：小鹿、水果、蓝色、绿色。
书写下列词语：小鹿、水果、蓝色、绿色。
2. 答案：拼读答案：小鹿（xiǎo lù）、水果（shuǐ guǒ）、蓝色（lán sè）、绿色（lǜ sè）。
书写答案：参照板书示例，规范书写。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：针对本节课的教学效果，及时反思教学方法是否得当，学生掌握程度如何，以便进行针对性调整。
幼儿园大班拼音《复韵母an》课件一、教学内容本节课选自幼儿园大班拼音教材第四章第二节，主要详细内容为复韵母an的学习。
内容包括复韵母an的发音要领、书写方法以及相关的词语练习。
二、教学目标1. 让学生掌握复韵母an的正确发音方法，并能熟练拼读。
2. 使学生学会复韵母an的书写方法，规范书写。
3. 通过学习，培养学生对拼音的兴趣，提高学生的语言表达能力。
三、教学难点与重点教学难点：复韵母an的发音要领和书写规范。
教学重点：熟练掌握复韵母an的正确发音和书写方法。
四、教具与学具准备1. 教具：拼音卡片、教学PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：拼音练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一幅包含有an发音的图片，如“安安静静”，引导学生观察并说出图片中的内容，自然引入复韵母an的学习。
2. 发音教学（10分钟）（1）讲解复韵母an的发音要领，示范发音，让学生模仿练习。
（2）带领学生进行集体拼读，个别指导发音不准确的学生。
3. 书写教学（10分钟）（1）演示复韵母an的书写方法，讲解书写规范。
（2）学生跟随老师一起书写，并进行个别指导。
4. 例题讲解（10分钟）出示包含复韵母an的词语，如“安静、安全、暗红”等，引导学生进行拼读练习。
5. 随堂练习（10分钟）发给学生拼音练习本，让学生完成相关的练习题目。
六、板书设计1. 复韵母an的学习2. 内容：（1）复韵母an的发音要领（2）复韵母an的书写方法（3）相关词语练习七、作业设计1. 作业题目：（1）请在拼音练习本上正确书写复韵母an。
（3）用复韵母an组成一个词语，并写下来。
2. 答案：（1）见学生书写作业。
（2）答案：ānjìng、ānquán、àn hóng、gāntián、nánjiān。
（3）示例：甘甜。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：关注学生在课堂上的学习情况，针对发音和书写不准确的学生，进行个别辅导，提高教学效果。
幼儿园大班拼音《声母y、w》精品课件一、教学内容本节课选自幼儿园大班拼音教学教材第四章《声母y、w》。
详细内容包括声母y、w的发音方法、书写方式，以及与韵母相拼的练习。
二、教学目标1. 让学生掌握声母y、w的正确发音，能够准确区分两者。
2. 学会书写声母y、w，并能与韵母组成音节。
3. 培养学生的拼音兴趣，提高他们的自主学习能力。
三、教学难点与重点教学难点：声母y、w的发音区别，以及与韵母的组合。
教学重点：掌握声母y、w的发音、书写，以及与韵母的拼读。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、卡片、磁性板、录音机、音箱等。
2. 学具：拼音本、铅笔、橡皮、彩笔等。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一个有趣的实践情景，如小动物们在学习拼音，引入声母y、w的学习。
2. 发音练习：讲解声母y、w的发音方法，让学生跟读，并进行个别指导。
3. 书写指导：演示声母y、w的书写方法，让学生跟随书写，并进行评价。
4. 例题讲解：讲解声母y、w与韵母的组合，举例说明，让学生进行拼读练习。
5. 随堂练习：发放练习卡片，让学生自主练习声母y、w的发音和书写。
6. 小组活动：将学生分成小组，进行声母y、w的拼读比赛，评选出拼读小能手。
六、板书设计1. 声母y、w2. 内容：声母y的发音方法声母w的发音方法声母y、w的书写方式声母y、w与韵母的拼读练习七、作业设计1. 作业题目：书写声母y、w各10遍。
组词：用声母y、w与韵母组合，各组成5个词语。
2. 答案：书写略。
拼读：ya（呀）、yue（约）、wan（万）、wo（我）。
组词：示例：yue（约）、wan（万）、wo（我）、ya （鸭）、yi（衣）。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生的发音和书写情况，及时进行个别指导，提高教学效果。
2. 拓展延伸：引导学生发现生活中的拼音，如广告、路牌等，激发学习兴趣。
鼓励学生用声母y、w创作小故事，提高拼音运用能力。
重点和难点解析1. 声母y、w的发音区别。
考考你适用范围：这种游戏适用于每课的复习、阶段性复习和期中、期末复习。
适用的内容以从读为主可以是拼音字母、音节、汉字的笔画、偏旁生字、词语游戏时可以让学生拿着自己写的生字卡，在教室里自由活动，遇到谁就考考他字卡上是什么字，同时读读对方同学手里字卡上的字;也可以由先指定一半学生坐在位置上做考生，等另一半小来考试，然后相互交换角色。
考考你的游戏操作简便，全体学生都能参与，识字效率高，而且将默写生字的内容有效地融入了游戏之中。
游戏准备：学生每人自制卡片若干张。
操作过程：师：小们，昨天我们学习了第8课《阳光》，现在请你在卡片上写出自己已经学会的生字和想要考考别人的生字。
写完后，可以拿着你的生字卡片去找个小伙伴考一考。
幼儿园大班拼音教案【考考你】PPT课件https:// 冬瓜电影网伤害一：你很可能伤害孩子的神经系统连着举上面几个例子，纯粹因为提到隔代教养，这些故事就会从脑子里跳出来。
今天的讲座，我们就仔细来讲一讲隔代教养中的诸多问题。
请你记住，不要试图通过老师培养孩子读书的习惯。
习惯应该是家长培养的。
家长做出表率，孩子就会以家长为榜样。
如果你忙于生计，没空读书，将来你的孩子在知识面上就会有缺陷，在认识能力上就会有差别，将来写文章、甚至与人沟通交流就会出现力不从心的现象。
文=安娜一旦输了，容易挫败，甚至放弃尝试。
强迫：我说了算，没有得商量。
记得之前有位朋友跟我分享过他单位的一件事情：他们的领导特别严厉，每次他们提出一些建议，领导就会用各种道理说服他们，甚至还会时不时的给他们扣上总是挑毛病的帽子。
其实他们平时工作都是兢兢业业，原本也都是希望能够越来越好，所以会偶尔提一些建议，但领导从来都不会认真思考他们的建议，总是想都不想就找各种理由驳回，甚至还会用就你这种格局，所以只能给别人打工。
来挖苦提意见的员工，并时不时翻那些员工的旧帐。
每个孩子身体发育都有个体差异，宝宝到了1岁还不会走路这本身很正常，远处一个拎着孙子歪歪斜斜走过来的奶奶又说了：你得训练她，让她多走，她腿就有劲儿了。
