《太阳的香气》的教案

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校《太阳的香气》教学设计（三）一、导入：1、课件范读，复习课文（看大屏幕，听课文。

）2、今天，我们继续学习第18课《太阳的香气》（课件、板书）3、翻书到P100，双手端书，小声读课文，注意你圈过的字。

（——读后把书轻轻扣在桌子上）二、复习要认的生字（圈圈儿的字在这呢！）1、闻到香（1）分组拼读（停在xiang）（2）问：这里面有一个词，读出来——“闻到”。

（3）“香”是要会写的字，一起拼——xiang。

（4）述：“禾”是一棵小禾苗，“日”代表太阳。

——“香”字可以怎么记？——（藏在香喷喷的稻米中）——写成什么形状？——（幻灯片）（5）课件写一写，学生寻找“香”字。

——跟着课件书空。

（问：“香”字中最伸展的笔画是哪两画？）（6）P102描红，写“香”。

（指一指，你在文中什么地方看到了“香”字？）（7）“香”可以和我们学过的“山”组成词——“香山”——这就是北京的香山，你闻到香山红叶的香味了吗？（幻灯片：香山图）2、早晚阳（1）动了鼻子，咱们再动动眼睛，拼拼看，你发现哪儿错了？——“阳”字的声调错了。

（指名写yang）（2）观察：这三个字有什么相同的部件？为什么？——都带“日”,都和太阳有关。

（3）述：“早”和“晚”意思相反，是一对反义词。

（4）“早”上，太阳从海平面上升起来了。

（幻灯片：日出图）（5）仿日出图板画“早”(太阳、海平面、粼粼波光----这就是古时候的“早”字)——述：上面的“日”字就是要升起的太阳(幻灯片：日早)——把“日”写成什么形状？横像画儿的什么地方？竖呢(指名前台指出)（6）看大屏幕，书空。

（师述占格）（7）生描红，写“早”3、干净处（1）指名拼读（“处”是翘舌音，读。

——组个词：四处、到处、处处）（2）“干净”是一个词，谁用它说一句话？（3）“写一写”干。

《太阳的香气》说课稿《太阳的香气》把工具性锁定在“人”和“人的发展”的前提下。

《太阳的香气》一课就是把语文工具性学习放在孩子们的成长与发展的背景下进行。

孩子们在认识自然、认识社会、认识生活的过程中学习语文。

课文简单、新颖，孩子在与文章中或隐或现的生命进行沟通、交流、碰撞，实现了幼小的心灵对生命的感悟，引发对生活的理解与升华，把学语文与感受生活统一起来。

“太阳是有香气的。

”这种超乎寻常的想象也只有儿童才会有。

而孩子之所以能感受到这一切，还因为妈妈的无处不在。

这篇小散文，作者由孩子的喜好和生动、有趣的生活实际谈起，处处以孩童的眼光观察世界，感受世界，读来有一种阳光般的温暖在心头。

课文还培养孩子在思考、合作等能力中认识生字，达到会写田字格里的生字，笔顺正确、姿势规范的目的。

在开放的课堂中，孩子们可以讨论交流，联系日常生活畅谈所知，引导学生质疑同时培养学生的质疑能力。

在感知课文主要内容的基础上，有感情朗读，品味其情，培养学生热爱生活，积极体验生活的情感。

我以激情引趣的方式直接导入：“大家都感受到了太阳给我们的温暖，太阳照在身上暖洋洋的，那么，你闻到过太阳的香气吗？课文中的小朋友说她闻到了太阳的香气，这香气“到处藏着，到处都有”我们和她一起去闻一闻，找一找吧！”由学生的亲身感受，喜好和生活实际入手，使其在轻松愉快的谈话中自然的进入课文所创设的情景之中。

然后由学生自由读课文，自主学习要求认识的字。

师巡视指导，特别注识字能力较差，接受较慢的学生。

可以向拼音朋友求助，如果还有困难也可以请教同组同学或老师，并采用自己最拿手的办法记住生字。

学生小组内以互助形式识记文中的生字，在组词、造句、形近字对比中识字，联系意义，记忆牢固，见效快。

同桌互读，指名读，检查学生读课文情况。

指名分小节朗读。

要求：读准字音，读通顺、读流畅。

这样既可以增强学生的竞争意识，还可以让学生吸取同伴的优点，发现自身的不足。

孩子们很喜欢这种活动方式，极大调动了孩子们的学习热情，竞争意识，学生体验到成功后的满足与成就，使读文成为一件乐事。

冀教版《太阳的香气》教学设计二教材简析教学要求1．写田字格里的四个生字，做到笔顺正确。

认识“禾木旁”(禾)。

2．正确认读十一个生字。

3．借助汉语拼音朗读课文，背诵课文。

4．了解课文内容。

培养学生热爱生活、积极感受生活的情感。

教材分析太阳是有香气的。

这种超乎寻常的想象也只有儿童才会有 ! 而孩子之所以能够感受到这一切，还因为妈妈的无处不在：从“妈妈晒过的被子” 、“妈妈洗干净的衣服”里，“我”感受到了太阳的香气；“妈妈告诉我”，太阳的香气到处藏着；从迎着夕阳回家的妈妈身上，我也感受到了太阳的香气!这篇小散文，作者处处以孩童的眼光观察世界、感受世界，读来有一种阳光般的温暖在心头。

教学建议一、激情导人你一定在阳光下奔跑过、玩耍过，你一定感受过太阳照在身上暖洋洋的感觉，那么，你闻到过太阳的香气吗?课文中的小朋友说她闻到了太阳的香气，这香气“到处藏着” ，“到处都有”，我们和她一起去闻一闻、找一找吧。

二、自读课文，初步感受课文内容自读课文，边读边思考：太阳的香气藏在哪里 ?教师通过巡视及时发现学生阅读中的困难和障碍，进行个别指导。

三、交流自读体会太阳的香气到底藏在哪里 ?学生在自读的基础上很容易找到课文中的相关语句，但对其内在意义可能体会不深。

教师可以以学习者的身份提出问题：课文里的小朋友为什么说“太阳的香气到处藏着” ?“甜甜的果子里”和“香喷喷的稻米中”怎么会有太阳的香气呢 ?引发孩子深入思考：地球上的万事万物都离不开太阳。

四、朗读体会，加深理解第一自然段，“我闻到了太阳的香气。

”——独句成段，给人以惊奇。

指导孩子读出自己阅读这句话时的感受。

第二自然段由眼前的事物写起，写“我”眼中的太阳的香气。

晚上，打开“妈妈晒过的被子”，早上穿上“妈妈洗干净的衣服” ——由自身的感受写起，容易引起孩子的共鸣。

这两句对仗工整，节奏感强，要通过有感情的朗读读出文章内在的韵味。

第三自然段主题逐渐升华。

“太阳的香气到处藏着”，在前面朗读的基础上，这一段的感情要更加饱满。

小学一年级语文《太阳的香气》原文、教案及教学反思【篇一】小学一年级语文《太阳的香气》原文我闻到了太阳的香气。

妈妈晒过的被子，晚上一翻开，就有一股浓浓的太阳的香气。

妈妈洗洁净的衣服，早晨一穿上，就有一股浓浓的太阳的香气。

妈妈告知我：太阳的香气处处藏着。

它藏在甜甜的果子里，藏在香喷喷的稻米中。

是啊，太阳的香气处处都有，就连迎着夕阳回到家的妈妈，身上也有太阳的香气呢！【篇二】小学一年级语文《太阳的香气》教案教学目标：学问与技能：1、正确认读“阳、香、闻、到”等十一个生字；会写“香、干、早、是”四个生字，做到笔顺正确；熟悉“禾木旁”。

2、借助汉语拼音朗读课文，背诵课文。

3、了解课文内容，体会喜爱生活的情感。

过程与方法：1、采纳多种方法识记字形，正确认读、书写生字。

2、小组合作，沟通读书体会，了解太阳的香气藏在哪里。

3、感情朗读课文，感受喜爱生活的情感。

4、联系生活，拓展想象，生活中哪里还会有太阳的香气。

情感、态度与价值观：了解课文内容，培育学生喜爱生活、乐观感受生活的情感。

重难点分析：1、教给学生在语言环境中识记汉字，相机将识字教学融入阅读中，通过阅读理解并正确运用词语，如“浓浓、处处”等字词，逐步培育独立识字力量。

2、通过找一找、画一画、议一议，理解句子“太阳的香气处处藏着”，在朗读中理解课文内容，通过共性化的朗读进一步体会情感，从而引发对生活的独特感受。

课前预备：PPT教学课件。

教学过程第一课时一、激趣导入1、板书“香气”，教师领读。

2、师生谈话：你在哪儿闻到过香气？学生自由发言。

教师导入：你们真是细心的孩子，有这么多发觉，可是，你们有谁闻到过太阳的香气？课文中的小朋友说她闻到了太阳的香气，这香气藏在哪儿呢？让我们和她一起去闻一闻、找一找吧！3、板书课题：太阳的香气4、熟悉生字“香”，指名分析字的构造，书空笔画。

二、初读课文，学习生字1、借助拼音自读课文，要求：读准字音，读通句子。

2、同桌互读课文，订正误读。

《太阳的香气》学案
一、学习目标
1. 能熟练认读“阳、香、闻、到”等十一个生字；熟练写出“香、干、早、是”四
个生字，做到笔顺正确；
2. 熟练背诵课文。

3. 了解课文内容，体会作者热爱生活的情感。

二、重点难点
重点：教给学生在语言环境中识记汉字，相机将识字教学融入阅读中，通过阅读理解并正确运用词语，如“浓浓、到处”等字词，逐步培养独立识字能力。

难点：通过找一找、画一画、议一议，理解句子“太阳的香气到处藏着”，在朗读中理解课文内容，通过个性化的朗读进一步体会情感，从而引发对生活的独特感受。

三、导学问题
1．“妈妈晒过的被子、洗干净的衣服”为什么有太阳的香气？
2．为什么“甜甜的果子里”和“香喷喷的稻米中”会有太阳的香气呢？
3．“稻米是什么？”“那大米是怎样生长出来的吗？
4．为什么妈妈说，太阳的香气到处藏着？
5．“到处”是什么意思？试着用“到处”说一句话。

6．你觉得哪里还会有太阳的香气？
7．学了课文，你有什么收获？文中的小朋友给你留下了怎样的印象？
8．读一读课下搜集的有关“阳光、太阳”的诗或散文，并摘抄好词好句，写在小本本上。

四、参考资料
1．冀教版小学语文一年级上册第五单元18《太阳的香气》课文。

2．老百晓在线。

1。

最新整理一年级语文教案一年级《太阳的香气》教学设计一年级《太阳的香气》教学设计学科语文年级一年级备课教师靳xx课题18 太阳的香气课时教材分析“太阳是有香气的。

”这种超乎寻常的感觉也只有儿童才会有！而孩子之所以能感受到这一切，还因为妈妈的爱无处不在。

这篇小散文，作者处处以儿童的眼光观察世界、感受世界，读来有一种阳光般的温暖在心头。

学生分析本单元的教学要深入学生的内心世界，和他们一起感受这世界的奇妙，教学时，可以从学生的生活体验入手，面对真实的学生，组织语文学习活动。

设计理念让学生在自主阅读的基础上，结合生活体验去讨论、交流，从而引发共鸣，体会感情。

教学目标知识与技能1. 正确认读“阳、香、闻、到”等十一个生字；会写“香、干、早、是”四个生字，做到笔顺正确；认识“禾木旁”。

2. 借助汉语拼音朗读课文，背诵课文。

3. 了解课文内容，体会作者热爱生活的情感。

过程与方法1. 采用多种方法识记字形，正确认读、书写生字。

2. 小组合作，交流读书体会，了解太阳的香气藏在哪里。

3. 感情朗读课文，感受作者热爱生活的情感。

4. 联系生活，拓展想象，生活中哪里还会有太阳的香气。

情感态度与价值观了解课文内容，培养学生热爱生活、积极感受生活的情感。

重难点通过找一找、画一画、议一议，理解句子“太阳的香气到处藏着”，在朗读中理解课文内容，通过个性化的朗读进一步体会情感，从而引发对生活的独特感受。

教学方法情境教学法教具准备PPT教学课件第一课时一、激趣导入1、板书“香气”，教师领读。

2、师生谈话：你在哪儿闻到过香气？学生自发言。

教师导入：你们真是细心的孩子，有这么多发现，可是，你们有谁闻到过太阳的香气？课文中的小朋友说她闻到了太阳的香气，这香气藏在哪儿呢？让我们和她一起去闻一闻、找一找吧！3、板书课题：太阳的香气4、认识生字“香”，指名分析字的结构，书空笔画。

二、初读课文，学习生字1、借助拼音自读课文，要求：读准字音，读通句子。

18 太阳的香气教材分析：“太阳是有香气的。

”这种超乎寻常的感觉也只有儿童才会有！而孩子之所以能感受到这一切，还因为妈妈的爱无处不在。

这篇小散文，作者处处以儿童的眼光观察世界、感受世界，读来有一种阳光般的温暖在心头。

教学目标：知识与技能：1. 正确认读“阳、香、闻、到”等十一个生字；会写“香、干、早、是”四个生字，做到笔顺正确；认识“禾木旁”。

2. 借助汉语拼音朗读课文，背诵课文。

3. 了解课文内容，体会作者热爱生活的情感。

过程与方法：1.采用多种方法识记字形，正确认读、书写生字，相机将识字教学融入阅读中，通过阅读理解并正确运用词语，如“浓浓、到处”等字词，逐步培养独立识字能力。

2.小组合作，交流读书体会，了解太阳的香气藏在哪里。

3.画一画、议一议，理解句子“太阳的香气到处藏着”，在朗读中理解课文内容，通过个性化的朗读进一步体会情感，从而引发对生活的独特感受。

4.联系生活，拓展想象，生活中哪里还会有太阳的香气。

情感、态度与价值观：了解课文内容，充分感悟生活的温暖，从而引发热爱生活，感受生活的情感教学重难点：1.理解并正确运用词语，逐步培养独立识字能力。

2.理解“太阳的香气到处藏着”的含义，引发学生对生活的独特感受。

课前准备：PPT教学课件。

课时安排：2课时第一课时（总第课时）课时任务：借助拼音朗读课文；正确认读十一个生字；认识并能正确书写“香”字；交流读书体会，了解太阳的香气在哪里。

教学过程：一、情境导入1.板书“香气”，教师领读。

2.师生谈话：你在哪儿闻到过香气？（学生自由发言。

）教师导入：你们真是细心的孩子，有这么多发现，可是，你们有谁闻到过太阳的香气？课文中的小朋友说她闻到了太阳的香气，这香气藏在哪儿呢？让我们和她一起去闻一闻、找一找吧！3.板书课题：18 太阳的香气4.认识生字“香”，指名分析字的结构，书空笔画。

（设计意图：从学生生活实际出发，通过轻松愉悦的谈话激发学生的学习兴趣，自然的进入课文所创设的情景之中。