给予是快乐的说课稿怎么写

《给予是快乐的》语文说课稿范文《给予是快乐的》语文说课稿范文作为一位兢兢业业的人民教师，时常要开展说课稿准备工作，借助说课稿可以有效提高教学效率。

那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？以下是小编整理的《给予是快乐的》语文说课稿范文，仅供参考，大家一起来看看吧。

《给予是快乐的》说课稿1 一、说教材。

（一）教材简析《给予是快乐的》是九年义务教育苏教版小学语文第九册的一篇课文。

这篇记叙文主要写了保罗在圣诞节之夜与一个小男孩在短暂的接触中，由误解到理解的变化过程，揭示了“给予是快乐的”人生哲理。

全文共13自然段，第一段（1－5）写保罗以为小男孩想得到新车，结果错了。

第二段（6－11）写保罗以为小男孩想坐车炫耀自己，又错了。

第三段（12－13）写保罗与小男孩度过难忘的夜晚，并懂得“给予是快乐的”道理。

本课语言文字比较朴实，内容比较浅显，揭示的道理比较明显。

（二）教学重点、难点通过具体的语言文字，理解“获得”与“给予”的矛盾化解、误解到理解的变化过程、升华人物品质，从而受到助人为乐、乐于奉献的思想教育是教学的重点和难点。

（三）教学目标鉴于《语文课程标准》，按照三维立体的设计理念，本课的教学目标设定如下：1、知识和能力目标：正确、流利、有感情读课文，学会本课4个生字、理解词语。

2、过程与方法目标：（1）会用“炫耀”、“懂得”造句；（2）理解感悟课文。

3、情感、态度、价值观目标：凭借课文具体语言材料，获得“给予是快乐的”真切体验，激发助人为乐、无私奉献的精神。

二、说教学过程。

本课的教学共分两课时。

第一课时，主要学习生字新词，初读课文，了解课文大意，理清文章条理。

今天，我主要来谈第二课时的教学。

整节课的教学设计分四个环节：复习旧知，导入新课；学习两次误解，品读重点词句，体会文章主题；体会三人难忘原因，读写结合受到教育；布置作业，课外拓展。

（一）复习旧知，导入新课1、提问：这篇课文的主要人物有哪些？整个的故事是由哪一个事物引起的？板书：保罗小男孩一辆新车2、出示句子：__________给予是快乐的。

《给予是快乐的》说课稿9篇(给予是快乐的课件)下面是整理的《给予是快乐的》说课稿9篇(给予是快乐的课件)，供大家参阅。

《给予是快乐的》说课稿1一、说教材：《给予是快乐的》是义务教育课程标准实验教材四年级上册“人间真情”专题栏的一篇阅读课文。

本文讲述了这样一个感人的故事：保罗在圣诞节之夜与一个小男孩在短暂的接触中，由误解到理解的变化过程，揭示了“给予是快乐的”人生哲理。

选编这篇课文的意图是引导学生在阅读中深切感受人与人之间美好的情感。

二、说教学目标：1. 能入情入境地朗读文中的对话部分。

复述课文2. 理解课文内容。

能从人物的言语和行为中体会他们的心理，并凭借具体语言材料，在反复的朗读中获得“给予是快乐”的真切感受。

（教学重难点）3.领悟“给予是快乐的”的内涵，懂得要从小树立助人为乐、无私奉献的人生态度，培养高尚情操。

（教学重难点）三、说设计理念：课文语言朴实自然，叙写生动具体，情致淳厚感人，教学设计以爱贯穿整个课堂教学，引导学生多读、多想、多体会，深切感受人与人之间纯真美好的感情，体会关爱带来的快乐和幸福。

教学中重朗读、重感悟、重情感、重创新。

在听、说、读、写中落实语文工具性与人文性的统一。

四、说教学思路与意图：（一）谈话导入同学们，在生活中什么样的事情能够让你感到快乐呢？3.揭题，指名读课题：《给予是快乐的》（正音：给予jǐyǔ 理解词义）。

齐读课题。

解释题意：“给予”这里是指能够帮助别人，为别人付出劳动，作出奉献。

“给予是快乐的”就是助人为乐的意思。

【设计意图】本设计着眼与对文本含蕴的充分挖掘，以“在生活中什么事让你感到快乐？”这个学生熟悉的生活问题为学习起点和重组学习内容的主线，激发学生的主动参与积极思维。

（二）初读课文，感知内容1.同学们老师读完课文深受感动，故事的情节一波三折。

现在我们赶紧来看看这个故事吧！小黑板出示要求：1.认真读读课文，读准字音。

2.找一找：文中出现了那些人物。

3.在故事的发展过程当中，有很多情节都十分出人意料，让人感动聪明的你都发现了吗？找一处，读一处。

四年级语文《给予是快乐的》说课稿一、说教材教材的地位和作用：《给予是快乐的》是小学四年级语文教材中的一篇课文，属于“情感与价值观”单元。

本课通过讲述一个小故事，让学生理解“给予”的意义，体会帮助他人、分享快乐的情感价值。

本课在整册教材中起到承上启下的作用，既是对之前学习的“爱与关怀”主题的深化，也为后续学习“责任与担当”等更高级的社会情感主题打下基础。

教材内容分析：本课主要通过叙述一个孩子在圣诞节前夕，将自己梦寐以求的新车送给了一个素不相识、却更需要帮助的小男孩的故事，展现了“给予比接受更快乐”的深刻道理。

主要知识点包括理解课文内容、体会人物情感、学习并运用描写人物心理活动的词句。

教学资源方面，可利用多媒体展示相关图片、视频，以及角色扮演等活动，增强教学效果。

二、说学情学情分析：四年级学生已经具备一定的阅读理解能力和语言表达能力，但对深层次情感的理解和表达还需引导。

学生大多活泼好动，对新鲜事物充满好奇，但注意力易分散，且部分学生在面对抽象情感概念时可能感到困惑。

因此，教学需结合学生实际，采用生动有趣的教学方法，激发学生的学习兴趣和情感共鸣。

三、说教学目标目标设定：1.知识与技能：能够准确理解课文内容，掌握文中关键词汇和句型，学会描述人物心理活动的写作方法。

2.过程与方法：通过小组讨论、角色扮演等活动，提高合作学习的能力，学会从不同角度思考问题。

3.情感态度与价值观：体验“给予”带来的快乐，培养乐于助人、乐于分享的良好品质。

四、说教学重难点教学重点：理解课文内容，体会“给予是快乐的”这一主题，学习如何表达人物内心感受。

教学难点：将课文中的情感价值转化为学生的实际行动，让学生在实际生活中体验到给予的快乐。

五、说教法教学方法：采用讲授法结合讨论法、角色扮演法。

首先，通过讲授法引导学生理解课文大意；其次，组织小组讨论，让学生分享自己对“给予”的理解；最后，通过角色扮演，让学生亲身体验故事中的人物情感，加深理解。

课文《给予是快乐的》说课稿作为一名人民教师，通常会被要求编写说课稿，是说课取得成功的前提。

写说课稿需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家整理的课文《给予是快乐的》说课稿范文（精选5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。

课文《给予是快乐的》说课稿1一、说教材。

（一）教材简析《给予是快乐的》是九年义务教育苏教版小学语文第九册的一篇课文。

这篇记叙文主要写了保罗在圣诞节之夜与一个小男孩在短暂的接触中，由误解到理解的变化过程，揭示了“给予是快乐的”人生哲理。

全文共13自然段，第一段（1－5）写保罗以为小男孩想得到新车，结果错了。

第二段（6－11）写保罗以为小男孩想坐车炫耀自己，又错了。

第三段（12－13）写保罗与小男孩度过难忘的夜晚，并懂得“给予是快乐的”道理。

本课语言文字比较朴实，内容比较浅显，揭示的道理比较明显。

（二）教学重点、难点通过具体的语言文字，理解“获得”与“给予”的矛盾化解、误解到理解的变化过程、升华人物品质，从而受到助人为乐、乐于奉献的思想教育是教学的重点和难点。

（三）教学目标鉴于《语文课程标准》，按照三维立体的设计理念，本课的教学目标设定如下：1、知识和能力目标：（1）正确、流利、有感情读课文，学会本课4个生字、理解词语。

2、过程与方法目标：（1）会用“炫耀”、“懂得”造句；（2）理解感悟课文。

3、情感、态度、价值观目标：凭借课文具体语言材料，获得“给予是快乐的”真切体验，激发助人为乐、无私奉献的精神。

二、说教学过程。

本课的教学共分两课时。

第一课时，主要学习生字新词，初读课文，了解课文大意，理清文章条理。

今天，我主要来谈第二课时的教学。

整节课的教学设计分四个环节：复习旧知，导入新课；学习两次误解，品读重点词句，体会文章主题；体会三人难忘原因，读写结合受到教育；布置作业，课外拓展。

（一）复习旧知，导入新课1、提问：这篇课文的主要人物有哪些？整个的故事是由哪一个事物引起的？板书：保罗小男孩一辆新车2、出示句子：__________给予是快乐的。

《给予是快乐的》教案8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《给予是快乐的》教案、说课稿和反思（通用10篇）《给予是快乐的》教案、和反思篇1【教学目标】1.正确、流利地朗读课文；有感情的朗读重点段落；简要概述故事内容。

2.联系上下文理解重点句的意思，凭借具体的语言材料，体会文中人物对“给予”一词的诠释。

3.触发学生的真情，让“给予”内化为己有。

【教学重点、难点】从男孩的言行，从保罗的“两次”误解中，让学生领悟“给予是快乐的”。

【教学过程】一、导入课文今天老师给同学们带来了一些礼物，想看看吗？（出示）漂亮吗？看得这么入迷，心里在想什么呢？老师今天不但带来了这么多礼物，还带来了一个跟礼物有关的动人故事，题目是“给予是快乐的”。

（同时板书：给予是快乐的）齐读课题。

二、初读课文1、同学们，让我们暂时抛开世俗的纷扰，用心聆听这个感人的故事！(出示)2、谁来说你此时的心情？3、过渡：带着你们的感动，打开课本到142页，轻声地读课文，找出让你感动的内容。

4、学生自学5、全班讨论● 故事中出现了几个人物？哪两个是主要人物？● 哪些内容让你感动？（学生自由说）三、精读课文1、a、（出示）：你是说这车是你哥哥白白送给你的？天哪！我希望……”指名读。

评价指导。

（读出“羡慕”）女生齐读。

男生齐读。

b、同学们认为小男孩会希望什么？过渡：保罗是怎么想的呢？小男孩又究竟希望什么呢？我们来看：（出示）（1）保罗：保罗当然知道他希望什么，他会希望他也有一个这样的哥哥……（2）小男孩：“我希望我将来也能像你哥哥那样……”这里有两个省略号，都是蒋老师加的，你能分别说出省略号里的内容吗？先自己读读，再告诉我。

c、小男孩的回答出乎你们的意料吗？对于保罗呢？你们怎么知道的？d、试着读读这几句话，把这种强烈的反差读出来？分角色读。

2、过渡：出人意料的回答让保罗开始觉得眼前的这个小男孩有点不同寻常，于是便邀请他乘车兜一圏。

我们来看这几句话？a、（出示第二次对比）：● 指名读● 再次将保罗的想法和小男孩所说的话对比，你们能得到什么结论？● 错在哪儿？b、这几句话中出现了一个节日是什么？谁知道这个节日？（出示“圣诞节”）c、师：圣诞节，一个多么令人期待的节日，每个孩子本应无忧无虑地等待着它的到来，然而小男孩却一心想着他那脚有残疾的弟弟。

四年级语文给予是快乐的说课稿【导语】：说课是教师将自己的教学设计传递给学生和家长的有效方式之一，下面是一篇的四年级语文《给予是快乐的》说课稿，供参考。

一、教材分析本课是四年级上册的第二单元的第四课，课文的题目是《给予是快乐的》。

课文从相关物品的购买、赠予、使用的过程中抒发作者的心情，表达了给予他人的快乐。

本文是一篇记叙文，内容贴近学生生活，情感健康、积极向上。

二、教学目标1.认知目标：通过学习，学生能够理解课文内容，体会给予他人的快乐，形成积极的人生态度。

2.能力目标：（1）通过朗读、默读训练，培养学生良好的语音语调，提高语文素养。

（2）通过细读课文，了解文章结构并概括主题，提高学生的阅读理解能力。

（3）通过语文实践，培养学生对生活用品的购买和使用的认识，提高学生的生活品质。

3.情感目标：第1页/共4页通过与同学的互动，引导学生体会帮助别人的快乐，培养学生关心他人、乐于助人的良好情感。

三、教学重难点重点：语音语调的训练，理解课文内容，概括主题。

难点：阅读理解，培养学生乐于助人的情感。

四、教学过程1.预习导入：使用小黑板，出示和课文相关的生活用品图片，让学生先说出图片名称，然后与课文内容相关联。

2.新课呈现：（1）朗读课文：老师进行朗读让学生逐句跟读，注意语音语调的训练。

（2）核心阅读：教师和学生进行齐读，并指导学生回答下列问题：（a）文章中谁先买了发夹？（b）文章中有哪些句子表达了作者自己使用的快乐？（c）文章中为什么说给予别人快乐是快乐的？通过这些问题，引导学生对课文内容有初步的认知。

3.初步概括：教师让学生回顾全文，理解文章的框架结构，并概括主题。

4.加深理解：教师设计小组活动，让学生自己上台进行表演，分角色齐读。

并对课文中的情节进行观察、揣测、解释，并与自己的生活相联系。

在观察、揣测、解释的过程中学生能够进一步理解这篇课文的主题和人物的心情。

5.分析课文语言特点：引导学生分析并讨论课文的语言特点，例如描述四个物品的外貌特点和功用等。

《给予是快乐的》说课稿范文9篇【教材简析这是一篇记叙文，记叙了保罗在圣诞节之夜与一个小男孩在短暂的接触中，由误解到理解的变化过程，提示了“给予是快乐的”这一人生哲理。

课文共分13自然段，可分为3大段。

第一段，保罗以为小男孩自己想得到新车，结果错了。

第二段，写保罗以为小男孩想坐车炫耀自己，又错了。

第三段，写保罗与小男孩兄弟俩度过了一个难忘的夜晚，并懂得了“给予是快乐的”这一道理。

课文篇幅短小，结构紧凑，很适于学生朗读、复述；文中小男孩面对新车的种种表现和保罗由此产生的心理变化交替叙述，使故事情节一波三折，引人入胜，很容易调动学生的阅读兴趣；文章结尾点题，提示中心的写法既有助于学生理解课文，又易于学生迁移运用，教师在教学时要发挥教材的这些优势。

【教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

3、能联系上下文理解课文中重点句子的意思。

能联系全文、掌握表现中心思想的句子的含义。

4、凭借课文的具体语言材料，获得“给予是快乐”的真切感受，激发助人为乐、无私奉献的思想情操。

【教学重点、难点从小男孩的言语行为体会小男孩的心理活动，理解保罗的心理感受。

【设计思路根据课文内容，引导学生从课题入手去探究文本内容。

重在指导学生读通课文，初步理解课文内容，理清文章段落结构，弄清文章中三个人物之间的关系。

围绕“把给予？”这个句式，让学生练习说话，说说课文中人物之间的关系。

再引导学生细读课文：保罗开始以为能得到一辆新车是十分快乐的事，后来在小男孩的影响下，感悟到“给予是快乐的”。

从而让学生懂得在生活中也应该学会给予，不应一味的索取，受到良好的道德教育。

【教学过程一、谈话导入、揭示课题同学们，今天我们来到这样的一个大教室，和这么多老师一起学习，你们的心情怎样？我想问问同学们，在生活中，你有过快乐的经历吗？你能用一句话说说自己在什么时候快乐过？今天我们一起学习一篇课文《给予是快乐的》，师板书课题，学生齐读一遍。

《给予是快乐的》说课稿一、说教材：《给予是快乐的》是四年级上册“人间真情”单元的一篇阅读课文。

课文讲述了这样一个感人的故事：圣诞节前夜，保罗偶然结识了一个生活贫困的小男孩，在短暂的相处中，小男孩的言行强烈地震撼了保罗的心灵，使他深深地体会到“给予是快乐的”。

课文篇幅短小，结构紧凑，故事性强。

文中小男孩面对新车的种种表现和保罗由此产生的心理变化交替叙述，使故事情节一波三折，引人入胜。

二、说教学目标及重难点根据课文特点及四年级学生认知水平教学目标设定如下：1、知识与能力目标：正确、流利、有感情朗读课文2、过程与方法目标：读懂课文内容，从字里行间感受小男孩的美好心灵。

3、情感、态度、价值观目标：体会“给予是快乐的”这句话的含义，激发助人为乐无私奉献的思想感情。

４、教学本文的重难点：从文中人物的言行中体会小男孩的心理活动和保罗的心理感受。

三、说设计理念：突出语文课程工具性和人文性的基本特点，从具体到抽象，从感性到理性，由浅入深地引领学生逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。

四、说教法、学法这是一篇略读课文，内容浅显易懂，教学中，以学生自读自悟为主，教师的作用主要体现在激发学生的阅读兴趣、点燃学生的思维火花及引导学生正确的情感、态度和价值观。

五、说教学流程与意图：为了达成教学目标，教学流程我设计了以下五个环节:谈话导入，激发兴趣；初读课文，整体感知；细读课文，交流感悟；结合自己，拓展深化；作业超市。

（一）谈话导入激发兴趣1、这一环节我先让学生通过得到老师的表扬和奖品时快乐的心情（索取的快乐）和视频中人们为帮助他人而快乐的心情（付出的快乐）进行比较。

2、以此导入课题：（给予是快乐的）。

齐读课题，正音：给予（j ǐyǔ）3、师生解题质疑：“给予”这里是指帮助别人，为别人付出，作出奉献。

“给予是快乐的”就是助人为乐的意思。

我们都知道得到什么东西，往往是快乐的，可付出，给别人什么又怎么会是快乐的呢？【设计意图】本设计以索取的快乐与付出的快乐的对比为学习起点，引出与学生认识不一样的观点—给予是快乐的。

给予是快乐的教案(5篇)《给予是快乐的》教案设计篇一小学语文人教版第七册《给予是快乐的》里有一句话：将来，我也送你一辆这样的新车，到时候，你就可以坐在车里亲眼看看我跟你讲的那些好看的圣诞礼物！对这句话我有我有几点想说的。

一、这是一辆怎样的车首先可以肯定的是这是一辆挺不错，能吸引人的新车，从小男孩的表现中我们可以感受出来，这车令人羡慕。

其次这是一辆承载梦想的车。

小男孩从保罗的话“这是我哥哥送我的圣诞礼物”中感受到了作为哥哥的责任，要让自己的弟弟也能收到这样的礼物。

可以说，这是小男孩和他弟弟的一个梦想，一个美丽的梦想。

最后，这是一辆展示人性的车。

正因为有了这辆车，才有了“给予是快乐”的体验。

文中的小男孩懂了，文中的保罗懂了，我想学生、老师、只要读了这文本的人都懂了。

这些或许就是本文的一个所要展示的重要的信息吧，文本最终的归宿点应该在这吧。

因此，如何让我们的学生更好地理解更好地体验文中的情感，这是我们应该努力的。

让学生读通这话不难，让学生了解这理也不难，但如何让学生真正领悟，真正感受这情感──给予是快乐的，应是值得努力深究的吧。

二、几点疑惑1、文中的保罗，已经是一个工作人员了，可以从他的“他从办公室里走了出来”看出。

但是“这是我哥哥送给我的圣诞礼物”中又让人感受到了保罗的形象复杂性圣诞礼物送的对象是什么？是否对保罗的形象会打折？他到底是一个怎样的人？留给学生的印象是什么？2、“我也送你一辆这样的新车，到时候，你就可以坐在车里亲眼看看我跟你讲的那些好看的圣诞礼物”：“你就可以坐在车里亲眼看看我跟你讲的圣诞礼物！”这里留有了很多的思维空白，这句话对小男孩来讲这给予无疑是更深层次的，如果我们在理解“给予是快乐的”仅仅就停留在“就汽车而言”，这给予是过于苍白和浅显的，小男孩的形象自然是单薄的。

“将来”一个可以说是没有任何约定的概念，可正是这没有约定的，可能是几年，几十年，甚至是一辈子都要去努力的时间，给予了小男孩更多的内涵。