【语文】人教版四年级语文人教上册24.给予是快乐的【说课稿】

四年级上册语文教案24给予是快乐的人教新课标【教学目的】１、正确、流利地朗诵课文；有感情的朗诵重点段落；简明概述故事内容。

２、联络上下文了解重点句的意思，仰仗详细的言语资料，体会文中人物对〝给予〞一词的诠释。

３、触发先生的真情，让〝给予〞内化为己有。

【教学重点】从男孩的言行，从保罗的〝两次〞曲解中，让先生领悟〝给予是快乐的〞。

【教学难点】触发先生的真情，让〝给予〞内化为己有。

【教学进程】一、导入，引出话题１、说说你什么时分最快乐？依据先生回答总结板书：讨取是快乐的２、〝讨取〞的反义词是什么？板书：给予〔指点读正确。

〕３、讨取是快乐的，但我们明天的课题却与之大大相反。

板书：给予是快乐的齐读课题；４、过渡：课题〝给予是快乐的〞这句话说起来容易，真正懂得他的真义是不复杂的，课文中的保罗也是如此，不信你读读课文。

二、初读，感知课文１、先生自在朗诵课文。

２、保罗是一下子就明白〝给予是快乐的〞这句话吗？板书：……末尾……后来……⑴先生预备。

⑴交流。

３、让我们再来读一次课文，感受那一个个动人的场景，体会那一个个场景里人物的内心。

〔１～7、8～１５。

〕三、赏读，体会真情１、读着课文，有一句话让我想到了很多：出示：他们三团体一同渡过了一个难忘的夜晚。

⑴他们三人指的是──板书：保罗、小男孩、小男孩的弟弟⑴交流〝难忘〝：──小男孩的弟弟为什么难忘？〔第一次乘车亲眼看到圣诞之夜的风景而难忘。

〕──小男孩为什么难忘？〔让弟弟失掉一次不测的欢乐而难忘。

〕──保罗为什么难忘？〔能够先生会说是由于保罗让兄弟俩失掉了快乐而难忘或是他懂得了给予是快乐的而难忘。

〕２、保罗难忘的只是这个结果吗？我说，不是！我想，让他永远浮光掠影的更会是那晚他明白〝给予是快乐的〞这句话的进程，由于在这个进程中，他有了两次错误的想法，是小男孩用自己的言行教会了他要懂得〝给予〞。

──第一次错了⑴保罗是在什么样的情形下有第一次的错误的想法？这错误的想法是什么呢？⑴但是小男孩的回答却让他十分惊讶！指点读好小男孩的话。

人教版四年级上册语文《给予是快乐的》教案,四年级上册语文第24课教案人教版四年级上册语文《给予是快乐的》教案(一)学习目标1.能流利正确地朗读课文。

2.能正确理解课文的主要内容。

3.教育学生给予比被给予更快乐。

一、情境导入1.今天，我带来几件小礼物，奖给昨天家庭作业做的好的同学。

给学生发礼物，请获奖者谈一谈此时的心情。

2.教师小结，得到是快乐的，其实给予更快乐。

今天我们就来学习《给予是快乐的》。

希望同学们大胆地提出问题，学完课文将根据大家的提问，评选最佳问题和最佳提问人。

二、感知发现1.看了课题，你想知道什么?2.学生提问，师生共同评价问题的质量。

(估计学生会提出：谁给予谁?在怎样的情况下给予的?给予了什么?)从好的问题中小结发现的方法，即针对课题提问时，要抓住关键词“给予”进行思考。

3.学生选择好的问题朗读思考。

4.交流，请学生回答。

(随机板书)新车坐车、停车承诺保罗的哥哥保罗、保罗小男孩、小男孩弟弟坐车、观光给予是快乐的保罗小男孩及其弟弟、小男孩保罗5.教师引导学生根据板书简要地复述课文的内容。

三、感悟发现1.教师引导：哪一个给予最珍贵?2.学生朗读思考，并在小组合作中讨论。

3.交流。

指名发言。

引导学生展开争论，在思维的碰撞中进一步理解课文。

4.由于给予，圣诞前夜，保罗、小男孩、小男孩的弟弟都度过了一个难忘的夜晚，各有什么难忘?3.学生朗读思考，并在小组合作中讨论。

4.交流，各组派代表发言。

要帮助学生打开思维，根据三个人的实际情况进行丰富、合理的想象。

四、鉴赏发现1.朗读课文思考：你认为课文在选材、描绘等方面有哪些优点值得我们学习?2.讨论并有感情地朗读。

(学生可能会提出：人物的语言描述的具体。

以此为锲机，引导学生体会说话的语气，并分角色有感情地朗读。

)五、质疑问难1.学习中遇到哪些不懂的问题?2.学生质疑，共同讨论解决。

同时评价问题的质量。

从好的问题中小结发现的方法，即不能一有疑就问，应在深入思考后，的确无法解决问题才可以提问，问题要有助于对课文的深入思考。

《给予是快乐的》教学设计【教学目标】１、理解课文内容，感受小男孩美好的心灵。

２、正确、流利、有感情地朗读课文。

３、体会“给予是快乐的”这句话的含义，激发助人为乐、无私奉献的思想感情。

【教学重难点】从人物的语言和行为中体会小男孩的心理活动和保罗的心理感受。

【课时划分】一课时【教学过程】一．导入课题师：日常生活中，在什么情况下，你感到快乐？师小结：大家说得非常好，在生活中，当我们认识一个新朋友是快乐的，得到一件礼物是快乐的，受到表扬是快乐的——可是今天我们要学习的这篇课文，作者得出了这样的感受。

点名读课题，了解给予的读音（板书完成课题）。

师：给予是什么意思呢？（使别人得到，给。

）师：给予是快乐的，这到底是一份怎样的快乐？带着老师的问题，自由快速的读读课文，让我们一起来感受一下这份特殊的快乐。

二、初读课文师：孩子们，通过刚才读课文，你能简短地说说这篇课文的内容吗？（点名回答）师：读了课文你有什么感受？生：很感动。

生：小男孩真了不起。

三、品读课文1、师：快速自由读课文，找出文中让你感动的段落细细品读，并联系上下文想想你因为什么而感动？2、小组交流。

3、交流反馈,理解重点语句。

◆保罗以为男孩希望也有一个这样的哥哥。

男孩却说：“我希望自己也能当这样的哥哥。

”(1）说说为什么这话感动了你？抓重点词谈体会并指导有感情朗读。

(2）课文中这样的哥哥做过什么？(3）为什么保罗以为男孩希望也有一个这样的哥哥？（在这个环节中，引导学生抓住小男孩对车的喜爱以及他的语言他的神情来谈自己独特的感受。

并抓住“睁大了眼睛”、“惊叹”等重点词进行多种形式的朗读训练。

）（4）师小结：我们被小男孩不求索取而是给予的美好心灵感动了。

（5）让我们再次朗读小男孩与保罗的对话。

（师读描写保罗的话、生读描写小男孩的话）◆保罗吃惊地看着这个男孩，不由自主地问了一句：“你愿意坐我的车兜一圈吗？”（1）指名读，你从哪些词句中读出保罗被感动了呢？（抓住“吃惊，不由自主”谈体会）（2）师小结，齐读。

第24课《给予是快乐的》学习目标1.理解课文内容，了解小男孩的心愿，体会“给予是快乐的”的意思。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.熟读自己喜欢的句子。

教学重、难点理解课文内容，了解小男孩的心愿，体会“给予是快乐的”的意思。

课前准备1.词语卡片。

2.收集有关“无私奉献，爱心无价”的故事或成语。

教学方法：自学指导法教学过程一、谈话导入，揭示课题1.一句话，一个动作，一个眼神，一个愿望，都可以体现对别人的爱。

我们今天要认识一位小男孩，他对腿有残疾的弟弟百般关怀，令人感动。

(板书课题)2.看了课题，你最想知道什么问题?二、出初读课文，感知内容1.各自轻声读课文，遇到生字可以查查字典或借助注音。

2.前后四位同学组成四人学习小组，按段落轮流读课文，互相纠正读不好的地方。

3.反复读读以下词语：圣诞礼物饶有兴趣闪亮羡慕宽裕惊叹不由自主显然神气湿润喜悦4.说说课文讲的是一件什么事?三、精读课文，探究情感1.自由读课文，想想你对课文哪部分内容特别感兴趣，或感受特别深刻，在书上作些批注。

2.学生交流读后感受，教师引导学生重点探究以下问题：A.小男孩喜欢保罗的圣诞礼物吗?从课文中哪些词句可以看出?b．保罗的想法一错再错，你能说说他的两次错分别是错在哪里吗?c.小男孩最大的心愿是什么?你是从课文的哪些句子感受到的?表达了小男孩怎样的思想感情?3.齐读最后一个自然段。

提问：你怎么理解“给予真是令人快乐的”?请结合具体的生活事例来说明。

4.分角色有感情地朗读课文，揣摩、感悟人物的内心活动。

四、拓展阅读，感悟主题1.轻声朗读《给，永远比拿愉快》，说说短文讲了什么事?2.联系生活实际，谈谈你对“给，永远比拿愉快”这句话的理解。

3.交流课外收集的有关“无私奉献，爱心无价”的故事或格言名句。

板书设计：略教学反思《给予是快乐的》这篇课文主要讲述了保罗在圣诞节前夜偶遇一个小男孩子，在产生了两次误会后，看到了小男孩那金子般的心灵，从而懂得了“给予是快乐的”这样一个道理。

24*给予是快乐的1.正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

2.能联系上下文理解课文中重点句子的意思。

3.体会保罗和小男孩的心理活动，从字里行间感受小男孩美好的心灵。

从文中人物的语言和行为中体会小男孩的心理活动和心理感受。

体会“给予是快乐的”这句话的深刻含义，激发助人为乐、无私奉献的精神。

1课时。

一、导入同学们，你觉得什么时候你是最快乐的？（学生自由发言）今天我们学习一篇有关快乐的文章，看看文中的人物对快乐有什么新的认识。

大家齐读课题《给予是快乐的》。

［板书课题：给予是快乐的］看到“给予”两字，我们会想到曾经学过的一篇文章《给予树》，你们还记得“给予”是什么意思吗？明确：“给予”就是能够帮助别人，为别人付出，作出奉献。

二、初步感知1.教师播放配乐朗读。

思考：这篇课文讲的是谁在给予？谁又在接受别人的给予呢？学生回答，教师明确：男孩、保罗、保罗的哥哥在给予；男孩的弟弟、保罗、男孩在接受给予。

2.学生小组合作自学课文，画出文中的生字词，并利用工具书了解词语意思。

教师点拨：宽裕，指宽绰富余；饶有兴趣，指兴趣很浓。

三、整体感知1.读文章后，找出课文中最快乐最令人难忘的自然段，并说说读懂了什么？明确：第5、第11自然段；湿润、喜悦、难忘。

2.课文写了保罗和小男孩的几次对话？分别是在什么时候？明确：两次；看车时、坐车出去时。

3.当小男孩惊叹地说：“哇！我希望……”保罗是怎么想的呢？小男孩到底希望什么呢？学生发言，教师明确：保罗以为小男孩希望也有一个这样的哥哥；男孩却希望自己也能够当这样的哥哥。

4.小男孩说“希望自己也能当这样的哥哥”的目的是什么？你从哪些地方可以看出他想当这样的哥哥？明确：像保罗哥哥一样给自己弟弟带来快乐；指出相关句子。

5.保罗以为开新车送小男孩回家，小男孩是想在小朋友面前神气一下。

其实，小男孩是想做什么呢？明确：想告诉弟弟自己将来也会送他一辆新车。

6.保罗知道了小男孩的想法后，是怎样做的？学生发言，教师明确：下了车，把小弟弟抱进车里。