下载文档原格式
第8课辛亥革命教案（人教版八年级上）课标要求：了解孙中山早年的革命活动；知道孙中山是中国民主革命的先行者；了解武昌起义和中华民国成立的史实；认识辛亥革命的历史意义。
教学重点：中国同盟会的建立及其革命纲领教学难点：辛亥革命的历史意义教学过程：【导入新课】幻灯1-2：导入新课导入：第二单元的主题线索是“近代化的探索”,讲述的是中国不同阶级阶层学习西方，探索救国救民的道路，前面我们学习到了地主阶级学习西方先进技术维护清朝统治的洋务运动，最终因为制度的腐朽而破产，也学习了资产阶级维新派以日本为模板希望引中国走向资本主义道路，因封建顽固势力派的阻扰而最终喋血京城。
戊戌变法以血的教训证明：改良的道路在中国走不通。
要推翻腐朽的19世纪末20世纪初，中国民族资本主义经济进一步发展，以孙中山为首的资产阶级革命党人登上了历史舞台，他们决心以革命的方式推翻清王朝，在中国领导了一场革命。
这就是今天我们要讲的内容——辛亥革命。
幻灯3：课题师：辛亥革命有两个定义，我们来看看，我们常说的是哪个含义呢？幻灯4：辛亥革命的狭义和广义生：广义的辛亥革命。
幻灯5-6：孙中山简介师：要说到辛亥革命，一定要说到孙中山，我们先来了解一下孙中山。
一个人的思想主张和他的成长环境、接受的教育是密不可分的。
他出生在广东香山贫苦的农民家庭，目睹农民的贫苦和所受的压迫，要决心做“洪秀全第二”说明从小就埋下了反抗的种子。
13岁时，随兄长到了檀香山，先后进了英、美人办的学校，后回到广州入医学校，后又转入香港继续学医，成为医学博士。
他的青年生活有几点值得注意：第一，他与外国人接触较早，13岁就出国了，他所入的学校全都是外国人设立的学校，他对西方的认识远在李鸿章、康有为等人之上，这是我们民族的一大幸事，因为我们要从近代化找出路，我们的领袖人物就应该对近代文化有正确的深刻的认识。
第二，他所受的教育是科学的教育，而且是长期的，科学的思想方法是革命的至宝，这就是孙中山先生所拟的救国方案能超越别人所提的方案。
【导语】编写教案要依据教学⼤纲和教科书，从学⽣实际情况出发，精⼼设计。
整理了初中⼋年级上册历史⾟亥⾰命教案四篇，希望对你有帮助!篇⼀ ⼀、教学设计思路分析 （⼀）学习内容特征分析： 《⾟亥⾰命》是⼈教版⼋年级历册第⼆单元第8课的内容。
《⾟亥⾰命》作为中国近代进步⾰命⼈⼠在政治近代化上的探索，具有划时代的意义。
它承接了继洋务运动、戊戌变法之后，新民主主义⾰命之前的社会变⾰的爆发⼒。
由经济技术变⾰到政治改良，再到政治⾰命，本节课内容起着承上启下的作⽤。
根据本节教材的安排特点，引导学⽣在原有知识基础上提出问题，深⼊讨论⾟亥⾰命的必然性以及必要性。
（⼆）学情分析 1、⽣理学习技能分析：初中⼋年级学⽣经历过⼩学与七年级的学习，在历史知识上具备⼀定的认知基础，但是⽔平参差不齐，对于调度历史时期的时代背景，显得有些困难。
不能从历史时间的⼤环境下看问题。
2、⼼理学习能⼒探讨：⾰命史本⾝就带有丰富的激情⾊彩。
对于长期饱受强国凌弱的中国，⾟亥⾰命的历史运动⼜显得极其振奋⼈⼼。
本节知识既有枯燥乏味的纲领⽂件，⼜有⾏⾊⽣动的⾰命运动背景。
将⼆者结合，恰到好处的牵动了学⽣的空间思维与发散思维。
（三）教学设计重点 在教科书的设计和教师的教学过程中应注重合理运⽤学习理论，帮助学⽣完成有意义的知识建构学习。
由⽣动的《⾟亥⾰命》电影精彩⽚段引⼊课堂教学，以简便易⾏及形象的多媒体影⾳将历史事件变得⽣动化。
注重概念形成与发展的思维过程，即知识建构的动态过程。
（四）教学设计基本理念与思路 基于建构主义理论，创设丰富的情境，以历史事件中实例加以多媒体形象的呈现，以强有⼒的视觉冲击效果激发学⽣的眼到、⼼到、⼿到效应。
通过知识迁移、情景设问促进学⽣的协作与交流，最终实现意义建构。
⼆、教学设计⽅案 课题⾟亥⾰命课型新授课课时1课时 教材⽬次⼈教版⼋年级历册 第⼆章第8课 教学 ⽬标 【知识和技能】 1、了解孙中⼭救国⾰命思想路线的转变过程。
第八课 辛亥革命 学教案学习目标： 知识目标：了解孙中山成立兴中会；中国同盟会的成立、性质、纲领、三民主义；武昌起义、中华民国成立、辛亥革命的历史意义。
能力目标：通过看图，培养学生的观察和想象能力；通过探究活动，培养学生独立思考和 学会搜集资料并能从有关资料中提取信息的能力。
情感态度与价值观：通过对本课的学习，认识到辛亥革命是中国近代史上一次伟大的反帝反封建的资产阶级民主革命，武昌起义的枪声，是辛亥革命志士不屈斗争精神的表现，从而激发学生的爱国主义情感和不断进取的精神。
学习重点：中国同盟会的建立及其纲领；辛亥革命的历史意义。
学习难点：辛亥革命的历史意义。
教学过程 ： 复习提问：戊戌变法在中国革命进程中起到的主要作用是什么？ 导入：今天我们来学习资产阶级另一个派别——革命派又是怎样进行挽救民族危机的活动的? （一）预习导航：看谁对以下问题找得快有准兴起：孙中山成立兴中会 （组织准备） 时间： 地点： 孙中山创立同盟会 纲领： 发展 （政党建立） 辛亥革命 性质： （近代化 领导多次武装起义 探索的第 时间： 二阶段： 武昌起义 学习西方 高潮 意义： 的政治 时间： 制度） 中华民国成立 驻地： 结局： 历史意义： （二）合作探究展示交流（大家分析讨论，群策群力，看谁表现更精彩） 1、辛亥革命 的指导思想及其内容是什么？2、“辛亥革命有成功的一面，也有失败的一面。
”你同意这种说法吗？为什么？（三）小结：(四)反馈练习 单项选择1、为民主共和国做出贡献，堪称民主革命先驱的是（ ） A 周恩来 B 孙中山 C 李大钊 D 毛泽东2、资产阶级改良道路和资产阶级革命道路在中国行不通，最根本原因是（ ） A 外国侵华势力强大 B 民族资本主义发展不够充分 C 中国半殖民地半封建社会的性质 D 民族资产阶级软弱性3、下列各项不属于三民主义内容的是（ ） A 民族主义 B 民主主义 C 民权主义 D 民生主义4、洋务运动、戊戌变法和辛亥革命的相同之处是（ ） A 提倡民主共和 B 提倡民主科学C 提倡学习西方D 要发展资本主义 5、辛亥革命的最伟大的历史功绩是（ ）A 一次反帝反封建的资产阶级民主革命B 推翻了封建君主专制制度Ｃ建立中华民国 Ｄ颁布了资产阶级共和国性质的宪法 ６、关于辛亥革命下列叙述不正确的是（ ） Ａ指导思想是三民主义 Ｂ推翻了封建制度Ｃ结束封建帝制，民主共和观念深入人心 Ｄ胜利果实被袁世凯窃取 7、中国第一个全国规模的统一的资产阶级革命政党是（ ） A 兴中会 B 华兴会 C 光复会 D 同盟会 简答题：如何全面评价辛亥革命？(五)学教反思。
第8课辛亥革命教学目标一.知识与能力1、使学生了解和掌握有关孙中山创建兴中会和中国同盟会、三民主义、武昌起义、袁世凯篡夺革命胜利果实等历史基础知识，把握辛亥革命的整体过程。
2、通过看图，培养学生的观察和想象能力；通过探究活动，培养学生自主性学习和协作性学习的能力，逐渐养成发现问题、探究问题、解决问题的思维习惯和能力。
二.过程与方法1、利用多媒体教学，通过直观的音频、视频材料，激发学生的学习兴趣。
2、通过自主合作探究学习，组织引导学生阅读教材和相关资料，探究辛亥革命的成败得失。
使学生逐步掌握正确分析评价历史问题的途径和方法。
三.情感态度价值观通过本课的学习，使学生认识到辛亥革命是中国近代史上一次伟大的反帝反封建的资产阶级民主革命，武昌起义的枪声，是辛亥革命志士不屈斗争精神的张扬，从而激发学生的爱国主义情感和不断进取意识。
同时，通过了解孙中山等革命先辈为了振兴中华，实现民族独立和富强，前仆后继投身革命的事迹，使学生的情感升华到“为中华民族的伟大复兴而奋斗”的理性高度来认识，帮助学生树立正确的人生观和价值观。
教学重点1、中国同盟会的建立及其革命纲领2、辛亥革命的历史意义教学难点辛亥革命的历史意义教具准备1、多媒体课件2、关于辛亥革命的有关图片、视频资料课时安排 1课时教学过程一、导入新课同学们知道孙中山吗？投影中显示的就是被称为“国父”的孙中山先生的照片。
我们都知道“皇上”，那么“皇上”是什么时候退出历史舞台的？“皇上”退出历史舞台与孙中山先生有什么关系呢？今天我们就来学习这一方面的内容。
二、新授内容【播放孙中山先生革命活动的视频资料】讲解：1894年，甲午战争爆发，孙中山到天津，上书给号称“识时务”的北洋大臣李鸿章，提出变法自强的主张，但李鸿章对他的上书没有理睬。
上书的失败使他认识到，必须用革命的手段推翻腐朽的清政府，才能救中国。
他用革命手段作的第一个努力就是创立兴中会。
【小组合作】完成孙中山早期活动的情况，填写课件上的表格，对比掌握兴中会、同盟会成了的时间、地点、口号纲领和性质。
北师大版历史八年级上册第8课《辛亥革命》教学设计一. 教材分析本课《辛亥革命》是北师大版历史八年级上册第8课，主要介绍了辛亥革命的发生、过程及其对中国历史的影响。
教材通过生动的插图、文字描述和数据资料，使学生了解辛亥革命的历史背景、经过和成果。
教材内容丰富，结构清晰，有利于学生全面掌握辛亥革命的历史知识。
二. 学情分析八年级的学生已经具备一定的历史知识基础，对历史事件有一定的认识和理解能力。
但学生在学习过程中，可能对辛亥革命的历史背景、过程和影响等方面的理解存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要运用多种教学手段，帮助学生深入理解辛亥革命的历史意义。
三. 教学目标1.知识与技能：了解辛亥革命的历史背景、过程及其对中国历史的影响，掌握辛亥革命的主要成果。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析历史事件、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的情感，增强民族自豪感和使命感。
四. 教学重难点1.教学重点：辛亥革命的历史背景、过程、成果及其对中国历史的影响。
2.教学难点：辛亥革命的成功与失败、历史意义及其对当代中国的启示。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置历史情境，让学生身临其境，感受辛亥革命的历史氛围。
2.问题驱动法：引导学生提出问题，激发学生探究欲望，培养学生解决问题的能力。
3.合作学习法：学生进行小组讨论，发挥团队协作精神，提高学生的沟通能力。
4.对比分析法：通过比较辛亥革命前后中国社会的历史变化，使学生更深刻地理解辛亥革命的影响。
六. 教学准备1.教师准备：熟练掌握辛亥革命的历史知识，了解相关的历史背景和资料。
2.学生准备：预习辛亥革命的相关内容，了解历史事件的基本情况。
3.教学资源：准备相关的历史图片、视频资料、文献资料等，以便在教学中穿插使用。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示辛亥革命的历史图片，引导学生回顾历史，激发学生对本课的兴趣。
第8课辛亥革命教学设计〖课程标准〗了解孙中山的主要革命活动，知道武昌起义，探讨辛亥革命的历史意义。
〖教学目标〗1.知识与能力①了解孙中山的主要革命活动，掌握归纳历史事件的基本技能。
②了解武昌起义和中华民国成立的情况，评价辛亥革命的历史意义。
2.过程与方法①巧设历史情境，激发学生的学习兴趣。
②查找有关材料，了解辛亥革命的历史功绩，探讨辛亥革命的历史意义，培养学生通过多种途径了解历史知识的能力、分析问题的能力、知识迁移的能力以及运用史料支持观点的能力。
③通过小组合作学习，培养团结协作、互相帮助的精神和竞争意识，学会正确地评价自己和评价他人。
3.情感态度与价值观通过了解孙中山的主要革命活动和探讨辛亥革命的历史意义，学习一代伟人‚吾志所向，一往无前，愈搓愈奋，再接再厉‛的革命精神，继承他‚唤起民众‛‚振兴中华‛的伟业，使自己具有胸怀祖国，为实现中华民族全面振兴而奋斗的历史责任感和使命感。
〖教学重点〗武昌起义和中华民国的成立。
〖教学难点〗辛亥革命的历史意义。
〖教学设计〗导入新课：刚才同学们用起立的方式表达了对老师的敬意，如果现在来的不是我，而是胡锦涛主席，你们会用什么方式欢迎他？作个模拟动作？(学生鼓掌)但如果来的是一百年前的清朝皇帝，你们又会用什么方式欢迎？也做个模拟动作？（适当活跃气氛）提出下列问题：（1）对国家最高领导人两种截然不同的欢迎方式说明中国人的观念上有什么变化？（有了民主、平等的观念）（2）中国什么时候没有了皇帝制度？什么时候废除了三扣九拜之礼？又是什么时候从法律上确立了民主、平等的观念？这都和历史上的什么革命有关？（学生回答后小结）对，正是辛亥革命，它推翻了中国的封建君主制，改变了中国人的许多观念。
辛亥革命是怎么一回事？他究竟给中国社会带来了什么样的变化？今天我们就来学习第8课辛亥革命。
（板书课题）一、知识与建构：了解历史发展的过程投影本课知识结构师生共同完成知识体系，强调知识体系中的重点内容。
第8课辛亥革命教案教案标题：第8课辛亥革命教案教案目标：1. 了解辛亥革命的背景和原因。
2. 掌握辛亥革命的过程和结果。
3. 培养学生的历史思维和分析能力。
教学重点：1. 辛亥革命的导火索和影响。
2. 辛亥革命的主要参与者和组织。
3. 辛亥革命后中国政治形势的变化。
教学难点：1. 理解辛亥革命背后的深层次原因。
2. 分析辛亥革命对中国社会和政治的影响。
教学准备：1. 教材：相关历史教材或教学资料。
2. 多媒体设备：投影仪或电脑。
教学过程：一、导入（5分钟）通过展示一张辛亥革命前的中国地图，引导学生回顾清朝晚期的社会和政治状况，激发学生对辛亥革命的兴趣。
二、知识讲解（15分钟）1. 介绍辛亥革命的背景和原因，包括中国社会的内外压力、列强的侵略和清朝政府的腐败等因素。
2. 分析辛亥革命的过程，包括武昌起义、南京临时政府的建立和北洋政府的成立等重要事件。
3. 阐述辛亥革命的结果，包括清朝的灭亡、中华民国的建立和中国政治形势的变化。
三、讨论与思考（20分钟）1. 分组讨论：学生分成小组，讨论辛亥革命对中国社会和政治的影响，并列举具体例子。
2. 小组展示：每个小组派代表向全班展示他们的讨论结果，并进行讨论和互动。
四、拓展活动（15分钟）1. 观看视频：播放与辛亥革命相关的视频片段，加深学生对该事件的理解和认识。
2. 课堂辩论：将学生分为“革命派”和“保守派”，就辛亥革命的必要性和合理性进行辩论。
五、总结与评价（5分钟）总结辛亥革命的重要性和影响，并对学生的表现进行评价和鼓励。
教学延伸：1. 布置作业：要求学生撰写一篇关于辛亥革命的文章，包括事件的背景、过程和结果。
2. 课外拓展：鼓励学生自主阅读相关历史书籍或资料，进一步了解辛亥革命及其影响。
教学反思：本节课注重通过多种方式激发学生的兴趣和思考能力，通过小组讨论和展示等活动，培养学生的合作和表达能力。
同时，通过观看视频和进行辩论等活动，拓展学生的思维和分析能力。
第八课辛亥革命（教案）时间：2015-9-28一、教学目标（一）知识目标1．帮助学生了解辛亥革命的历史背景，有关孙中山创建中国同盟会，三民主义，武昌起义等历史基础知识。
2．剖析袁世凯篡夺辛亥革命果实的过程，帮助学生正确评价辛亥革命（二）能力目标1．学习辛亥革命的背景，引导学生学会从多种角度驾驭重大历史事件的背景。
2．通过看图，培养学生的观察和想象能力；通过探究活动，培养学生独立思考和学会搜集资料并能从有关资料中提取信息的能力3．从各种因素分析辛亥革命的失败是必然的；给出对重大的历史事件如何评价的操作思路。
（三）情感态度价值观1．通过孙中山先生的革命事迹，引导学生树立崇高的爱国主义精神，积极地投身与振兴中华的伟大事业中。
2．使学生认识辛亥革命对中国近代化的巨大作用。
（四）过程与方法1．通过历史材料设置问题，循循善诱，促使学生思考问题，探究问题。
2．通过历史辩论等方式，提高学生主动学习历史的兴趣，让学生体验历史，思辨历史。
二、教学重点、难点教学重点：三民主义，武昌起义，评价辛亥革命。
教学难点：三民主义、袁世凯就任临时大总统、辛亥革命的局限性。
三、教学课时：一课时四、教学准备：多媒体课件五、教学方法1.讨论法。
2.比较分析法。
3.阅读理解法。
4.多媒体辅助法。
5.归纳法。
教学过程一、导入新课通过欣赏大屏幕，20世纪，中国发生了三次历史性的巨变，产生了三位站在时代前列的伟大人物：孙中山、毛泽东、邓小平。
第一次，孙中山——辛亥革命。
第二次，毛泽东——中华人民共和国的成立和社会主义制度的建立。
邓小平——改革开放。
今天，我们来学习20世纪，中国的第一次巨变，民主革命的先行者——孙中山先生领导的“辛亥革命”——导入。
二、讲授新课1、酝酿与爆发（1）革命团体的建立1894年,孙中山在檀香山约建立了中国资产阶级第一个革命团体兴中会;1904年初,黄兴、宋教仁等建立了华兴会,重要成员有一些留日学生和学界.同年冬,一些留日学生和学界建立了光复会,蔡元培任会长.1906年,湖北进步人士刘静庵在武昌建立日知会,成员是学界和新军.资产阶级革命团体的广泛建立,标志着中国的资产阶级革命派已经形成.（2）同盟会与三民主义革命思想的传播、革命团体的不断出现和各地革命活动的蓬勃发展,为建立统一的资产阶级革命政党做了准备.各地起义的失败也使资产阶级革命派认识到建立统一的资产阶级革命政党迫切性.提问：这说明了什么？（制定纲领和建立政党的必要性）1905年,孙中山在日本东京,同黄兴、宋教仁等兴中会、华兴会、光复会的成员70多人集会,决定成立统一的革命政党中国同盟会.8月,中国同盟会在东京召开成立大会,通过了同盟会章程,推举孙中山为总理,黄兴为执行部庶务.中国同盟会以孙中山提出的"驱除鞑虏,恢复中华,创立民国,平均地权"作为政治纲领,并决定创办《民报》为同盟会的机关刊物. 孙中山在《民报》创刊号《发刊词》中,把同盟会的政治纲领阐发为"民族"、"民权"、"民生"三大主义,简称三民主义."驱除鞑虏,恢复中华"即民族主义,就是推翻清王朝的统治;"创立民国"即民权主义,就是推翻封建帝制,建立资产阶级共和国.这是三民主义思想的核心,是"政治革命的根本. "平均地权"即"民生主义";主张平均地权.是资本主义的土地纲领。
第8课辛亥革命复习提问：太平天国运动失败的原因||，导入新课||，农民阶级作为小生产者的代表||，缺乏科学理论武器的指导||，承担不起领导中国民主革命的重任||，那么资产阶级顺理成章的成为这一任务的领导阶级||，辛亥革命是中国社会近代化进程中的里程碑||。
一、学情分析高一的同学对学习大多保持比较高的学习热情||，期待在成绩上得到提高来增强学习信心||，也希望在历史课堂上得到趣味从而增强兴趣||。
因此在教学中使用生动的图片、视频、以及学生表演来提高兴趣||，增加学生的参与||，也发掘和鼓励对表演有兴趣天分的学生||，实践“多一把评价的尺子||，多一批优秀学生”的理念||。
并结合现实时事||，增强学习的现实感并促进学生对现实的关注思考||。
在教学内容的实施上||，首先从学生较为熟悉也较为容易理解的事件过程（亦即武昌首义的视频材料）入手||，使学生对事件有一定了解和兴趣||，再引导学生探讨辛亥革命爆发的原因、对中华民国和《临时约法》的评析||，进而对辛亥革命的评价讲出自己的看法||。
比较符合从已知到未知||，不断深入的学习规律||。
本课主要通过丰富的材料||，以及设计问题、提供思路、深化认识等方式||，引导调动学生积极参与学习活动||，增强学习和探究的兴趣和主动性||。
二、教学目标（一）知识与能力1．从辛亥革命兴起的过程中||，剖析辛亥革命爆发的原因||，分析武昌首义成功的原因||。
2．掌握《中华民国临时约法》的内容||，认识中华民国成立对中国近代社会的积极影响||。
3．了解袁世凯夺得领导权的过程和原因||，分析辛亥革命的经验教训||，对辛亥革命做出理解性评价||。
（二）过程与方法1．培养学生搜集信息和处理信息的能力||。
2．通过历史材料设置问题||，促使学生思考问题||，不断掌握结合史实分析问题的方法||。
3．通过历史短剧表演||，提高学生兴趣||，体验历史||。
4．引导学生多角度思考问题||，学会概括和阐释问题的方法||，培养学生合作意识||。
初中八年级上册历史辛亥革命教案四篇导读：本文初中八年级上册历史辛亥革命教案四篇，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
篇一一、教学设计思路分析（一）学习内容特征分析：《辛亥革命》是人教版八年级历册第二单元第8课的内容。
《辛亥革命》作为中国近代进步革命人士在政治近代化上的探索，具有划时代的意义。
它承接了继洋务运动、戊戌变法之后，新民主主义革命之前的社会变革的爆发力。
由经济技术变革到政治改良，再到政治革命，本节课内容起着承上启下的作用。
根据本节教材的安排特点，引导学生在原有知识基础上提出问题，深入讨论辛亥革命的必然性以及必要性。
（二）学情分析1、生理学习技能分析：初中八年级学生经历过小学与七年级的学习，在历史知识上具备一定的认知基础，但是水平参差不齐，对于调度历史时期的时代背景，显得有些困难。
不能从历史时间的大环境下看问题。
2、心理学习能力探讨：革命史本身就带有丰富的激情色彩。
对于长期饱受强国凌弱的中国，辛亥革命的历史运动又显得极其振奋人心。
本节知识既有枯燥乏味的纲领文件，又有行色生动的革命运动背景。
将二者结合，恰到好处的牵动了学生的空间思维与发散思维。
（三）教学设计重点在教科书的设计和教师的教学过程中应注重合理运用学习理论，帮助学生完成有意义的知识建构学习。
由生动的《辛亥革命》电影精彩片段引入课堂教学，以简便易行及形象的多媒体影音将历史事件变得生动化。
注重概念形成与发展的思维过程，即知识建构的动态过程。
（四）教学设计基本理念与思路基于建构主义理论，创设丰富的情境，以历史事件中实例加以多媒体形象的呈现，以强有力的视觉冲击效果激发学生的眼到、心到、手到效应。
通过知识迁移、情景设问促进学生的协作与交流，最终实现意义建构。
二、教学设计方案课题辛亥革命课型新授课课时1课时教材目次人教版八年级历册第二章第8课教学目标【知识和技能】1、了解孙中山救国革命思想路线的转变过程。
2、学会结合时代背景，深入探讨辛亥革命的爆发因素。
八年级上册第8课辛亥革命教学案【特别提示】导学案只是老师教学的一个辅助，千万不能完全一成不变地依据导学案来教学，如果机械使用导学案，课堂教学过程将毫无生气，也不会起到好的教学效果。
【参考答案】第8课辛亥革命主备人：定陶镇中刘景元【认定目标】了解孙中山的主要革命活动，掌握制作大事年表的基本技能。
了解武昌起义和中华民国成立的精况，评价辛亥革命的历史意义。
【自主学习】一、请认真阅读40—41页本课内容，完成下列知识梳理二、仔细阅读课本第41—42页“武昌起义”一目，完成下面表格：武昌起义起义背景同盟会成立后，孙中山领导的革命党人发动了一系列武装起义，孙髯都失败，但扩大了革命影响，振奋了全国人心，推动了革命高潮的到湖北革命党人在新军中占十分之四，赞成革命者达四分之三以上，这样为起义成功准备了条简单经过1911年10月10日，武昌新军中的革命党人和士兵打响了起义的枪。
其一是并迅速占领楚望台军械库。
各营纷纷响应，起义军经过一夜激战，占领武昌城，取得首义胜利起义影响武昌起义胜利后，仅一个多月时间，全国就有十几个省宣布脱离清政府独立，形成了席卷全国的革命浪潮，清政府的统治土崩瓦解三、请认真阅读第43页课本内容，回答下面问题：中华民国成立于何时何地？有什么重大意义？12年1月1日，中华民国临时政府在南京成立。
清朝的封建统治被推翻，中国两千多年的封建帝制终于结束。
《中华民国临时约法》性质如何？有何意义？《临时约法》具有资产阶级共和国宪法性质。
从此，民主共和的观念日益深入人心。
【共同探究】对于三民主义你是怎样理解的？“驱除鞑虏，恢复中华”……民族主义进步性：①反对民族压迫，反对满清贵族，强调了民族平等，反对种族革命，在一定程度上消除了民族隔阂，孤立了清王朝，加速了清王朝的灭亡，将斗争矛头指向清政府，符合历史发展潮流。
因为这时清政府已完全变成了帝国主义侵略中国的工具。
当时中国人民与清朝统治者之间的矛盾成为帝国主义和中华民族的矛盾，封建主义与人民大众的矛盾的焦点，推翻清政府也就等于打击了威胁中华民族生存的帝国主义，实际上也就包含了建立独立富强的国家之意在内，有进步性和革命性。
②将民族主义和政治革命和民权政治结合起来。
民族主义是和建立资产阶级共和国的目标联系在一起的，集中反映了全国人民的共同愿望，是纲领中最有群众基础的一条。
局限性①民族主义仅仅停留在推翻清政府统治、光复汉族国家。
②仍保留着大汉族主义情绪，如指斥清朝统治者为“鞑虏”，把国内民族矛盾和民族压迫问题和外国侵略相混淆，把满洲排挤到“中国之外”。
③没有提出明确的反帝纲领。
只把对帝国主义的仇恨集中于其代表人物清政府身上，反映了民族资产阶级的软弱性。
创立民国……民权主义进步性：共有两层含义：①推翻帝制；②建立资产阶级共和国；“建立民国”，就是推翻封建专制制度，建立资产阶级民主共和国，这是三民主义即同盟会纲领的核心，从理论上解决了当时革命派迫切需要解决的政治问题，即夺取政权和建立政权的问题，它不仅批判君主立宪政体的陈腐观念，反映了中国人民反对封建专制的愿望，对促进民主共和观念深入人心起了推动作用，这是孙中山斗争目标的核心内容。
局限性：①矛头所向，主要是皇帝和贵族，并没有把地主阶级作为整个封建统治阶级来反对。
②主张民权主义，但不敢依*广大工农群众，找不到真正出路。
平均地权……民生主义分析：进步性：表明资产阶级已开始注意解决农民的土地问题，是符合历史发展要求的，其实质是通过“核定地价”，改变封建土地所有制，实行资产阶级的“土地国有”，是一个资本主义的土地纲领。
局限性：不敢提出没收地主土地，归农民所有，不能从根本上触动封建土地所有制。
结论：①三民主义较为全面地反映了半殖半封社会的矛盾，并试图以革命手段解决这些矛盾，它体现了资产阶级在政治上的利益和经济要求，也反映了中国人民要求民族独立和民主权利的共同愿望，包括了民族革命、政治革命、社会革命，三大内容是旧民主主义革命时期中国人民抗争探索的最高成就。
它在与改良派的斗争中，在动员和组织群众推翻封建帝制，建立共和国的斗争中，起了巨大的作用。
②它是一个不彻底的民主主义革命纲领，它主张民族主义，但没有明确提出反帝的口号；它主张民权主义，但又不敢依*广大工农群众；它主张民生主义，但不能发动广大贫苦农民通过自下而上的斗争，废除封建土地制度。
这些决定了民主革命不可能完成使命，不能改变中国的社会性质。
毛泽东指出：“中国的民族资产阶级即使在革命中，也不愿意同帝国主义完全分裂，并且他们同农村中的地租剥削有密切联系，因此他们就不愿和不能彻底推翻帝国主义．更加不愿和更加不彻底推翻封建势力。
”注意：让学生知道蓝色的三句话即可。
中华民国政权与清朝政权有何不同？资本主义政权、封建政权民主政权、专制政权……【归纳整理】本课可以概括为辛亥革命的准备、爆发、结果三个阶段，请说出三个阶段的标志性事件，分别用一句话概括其意义。
准备：1905年8月，中国同盟会成立。
个全国规模的资产阶级政权。
爆发：1911年10月10日，武昌起义爆发。
起义得到全国各地响应，各地纷纷独立，清政府的统治土崩瓦解。
结果：1912年1月日，中华民国成立。
清朝统治被推翻，中国两千多年的封建帝制被推翻。
4年11月建立兴中会05年8月成立同盟会12年1月日就任中华民国临时政府总统…………【拓展练习】．中国同盟会成立的地点是A．江西南昌B．湖南长沙c．日本东京D．英国伦敦．孙中山在三民主义中提出通过改革土地制度，解脱劳动者的贫困，做到“家给人足”。
三民主义中具体体现这一思想的是A．民族主义B．民权主义c．民生主义D民主主义．民生问题是一个重要的社会问题。
孙中山在中国近代最早关注并提出“民生”，他主张A．驱除鞋虏B．恢复中华c．创立民国D．平均地权．“共和成，专制灭；民国成，清朝灭；总统成，皇帝灭。
”导致这一现象发生的历史事件是A．戊戌变法B．辛亥革命c．新文化运动D．北伐战争．XX年5月23日上午，孙中山铜像回迁揭幕仪式在南京市新街口广场隆重举行。
孙中山先生受世人敬仰，其丰功伟绩有①建立中国同盟会②提出三民主义③亲自发动武昌起义④成立中华民国A．①②③B．①②④c．②③④D．①③④．辛亥革命是在胜利的“欢呼”声中失败的。
这里的“胜利”是指A．推翻了封建制度B．成立了中华民国c．打倒了帝国主义D．改变了中国命运．孙中山领导的辛亥革命实现了20世纪中国次历史性的巨变，主要是因为A．辛亥革命使中国结束了被侵略被奴役的屈辱历史B．辛亥革命推翻了两千多年的封建帝制，使民主共和观念深入人心c．辛亥革命使人民获得了真正的民主、自由D．辛亥革命使三民主义的理想在中国实现中国历史上部资产阶级民主宪法是：A．《中华民国临时约法》B．《中华民国宪法》c．《中华人民共和国宪法》D．《中国人民政治协商会议共同纲领》材料分析“他们注重学习外国先进技术，制造船炮，镇压人民，维护封建统治”“他们要求民权，发展资本主义，认为‘变者，天下之公理也’。
”“他们主张推翻清政府，建立资产阶级共和国。
”回答：三则材料分别是那些政治派别的主张？洋务派、维新派、革命派针对这三种思想，我国当时兴起了什么运动？结果如何洋务运动：虽然没有使中国走向富强，但是它引进了西方先进的科学技术，使中国出现了批近代工业企业，在客观上促进了中国资本主义的发展，推动了中国近代化的进程。
维新变法运动：维新变法运动虽然最终失败，但是在社会上起了思想启蒙的作用。
辛亥革命：推翻了清政府的反动统治，结束了中国两千多年的封建帝制。
【教学案例1】第8课辛亥革命课型：新授教学目标：知识与能力目标：○1了解孙中山的主要革命活动，掌握制作大事年表的基本技能。
○2了解武昌起义和中华民国成立的精况，评价辛亥革命的历史意义。
情感态度与价值观：通过了解孙中山的主要革命活动和辛亥革命的历史意义，学习一代伟人“吾志所向，一往无前，愈挫愈奋，再接再厉”的革命精神；继承他“唤起民众”“振兴中华”的伟业，使自己具有胸怀祖国、为实现中华民族全面振兴而奋斗的历史责任感和使命感。
教学重点：辛亥革命。
教学难点：如何探讨辛亥革命的历史意义。
辛亥革命的历史意义深远，如何通过史实总结出来，这需要运用分析归纳能力和知识迁移能力，而这些能力对中学生来说是比较困难的。
教学方法：问题情景法、读书指导法、讨论法、归纳列表法教学过程与方法：【导入新课】：复习：①掀起维新变法运动序幕的是哪一事件？领导者是谁？②谁在宣传维新运动的过程中起到重要作用？他的译著是？③宣布实行变法的清朝皇帝是？④戊戌变法为什么会失败？导入：孙中山是20世纪中国走在时代前列的个伟人，在他的领导下，革命党愈挫愈奋、一次又一次的武装起义，最终推动了武昌起义的爆发，这些武装起义基本上是革命党人在同盟会的纲领和旗帜下进行的，也正是由于武昌起义的成功，中华民国才得以于1912年元旦成立。
【讲授新课】：一、孙中山早期的革命活动：同盟会创立背景——创立兴中会：首先，让学生利用课前查找的资料简单介绍一下孙中山，从而对他有一个最初的认识。
孙中山，伟大的民主主义革命先行者、资产阶级革命家。
字逸仙，广东香山人，学医。
一生致力于资产阶级革命，先后创立兴中会、同盟会；领导发动革命起义；出任中华民国临时大总统；改组国民党；领导了“二次革命”、护法运动等然后，讲述孙中山创立“兴中会”的过程、口号，并强调“兴中会”是中国个资产阶级革命团体。
孙中山毕业于香港西医书院。
1894年上书李鸿章要求改良，未被采纳，于是在檀香山成立兴中会，立志推翻清朝。
最后，让学生读书后回答：①孙中山为什么要成立同盟会？②同盟会由哪些团体组成？为了积聚革命力量；联合兴中会、华兴会、光复会等团体组成了同盟会。
同盟会成立：提出问题以此指导学生读书：同盟会成立的时间、地点及其性质。
1905年8月，在日本东京，是中国个全国规模的资产阶级政党。
同盟会的革命纲领、目标和旗帜：根据课本中的同盟会政治纲领、目标和旗帜的相关内容，引导学生说一说：如何理解孙中山提出的纲领和三民主义。
二、武昌起义：武昌起义的背景：简单介绍革命党人领导的武装起义。
并指出：起义虽然失败了，但扩大了影响，推动了革命高潮的到来。
同时让学生知道：这次起义的主要力量是向革命的新军。
湖北革命党人在新军中占十分之四，赞成革命者达四分之三以上，这样为起义成功准备了条件。
武昌起义的经过：详细介绍起义的经过：1911年9月14日，湖北的二个革命组织，文学社和共进会召开联席会议，确定在武昌举行武装起义，推举文学社蒋翊武为总指挥，共进会孙武任参谋长，组成起义领导机关。
10月9日，因计划暴露，起义机关遭到破坏，革命党人彭楚藩，刘复在等被捕，慷慨就义。
工程八营的革命党人于10月10日晚八时半率众起义，打响了武装起义枪。
起义胜利以后，革命党人立即建立革命政权，组成了湖北军政府，推黎元洪为都督，颁布军政府告示。
