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《公差配合与技术测量》课程思政教学案例一、教学目标1. 知识目标：让学生掌握公差配合与技术测量的基本概念、原理和方法，了解其在现代工业生产中的重要性。
2. 能力目标：培养学生的实践操作能力，提高学生的测量技能和精度控制能力，增强学生的工程意识和质量意识。
3. 德育目标：通过课程思政教学，培养学生的爱国情怀、职业素养和社会责任感，引导学生树立正确的价值观和人生观。
二、教学内容与学情分析本节课的教学内容为公差配合与技术测量的基本概念、测量工具的使用方法、测量误差的处理方法等。
学生已经学习了机械制图、机械基础等课程，具备一定的空间想象能力和识图能力。
同时，学生对于实际操作比较感兴趣，但往往容易忽略精度控制和误差处理等问题。
因此，需要引导学生正确认识公差配合与技术测量的重要性，培养学生的质量意识和工程意识。
三、教学步骤与思政元素1. 导入新课：通过展示一些机械零件的图片，引导学生思考零件的质量对于整个机械系统的重要性，从而引出公差配合与技术测量的概念和意义。
2. 知识讲解：介绍公差配合与技术测量的基本概念、原理和方法，重点讲解测量工具的使用方法和精度控制要求。
同时，通过案例分析，让学生了解公差配合与技术测量在现代工业生产中的重要性。
3. 实践操作：组织学生进行实际操作，让学生亲自动手进行测量和校准。
在操作过程中，引导学生注意精度控制和误差处理，培养学生的质量意识和工程意识。
同时，通过小组合作的方式，让学生相互学习和交流，增强学生的团队协作能力和沟通能力。
4. 思政元素融入：通过介绍我国在公差配合与技术测量领域的成就和发展，培养学生的爱国情怀和民族自豪感。
同时，引导学生关注国家政策和行业动态，了解我国在机械制造业方面的政策和规划，培养学生的社会责任感和职业素养。
四、总结评价与拓展延伸1. 总结评价：对本节课的教学内容进行总结回顾，对学生的表现进行评价。
重点表扬在实践操作中表现优秀的学生，鼓励学生在以后的学习中继续努力。
公差配合与技术测量教案第一章：概述1.1 课程介绍本课程旨在让学生了解和掌握公差配合与技术测量的基础知识，培养学生进行尺寸控制和质量检测的能力。
1.2 教学目标（1）理解公差配合的基本概念；（2）掌握尺寸公差、形状公差和位置公差的概念及分类；（3）了解技术测量的基本原理和方法。
1.3 教学内容（1）公差配合的基本概念；（2）尺寸公差、形状公差和位置公差的概念及分类；（3）技术测量的基本原理和方法。
第二章：尺寸公差2.1 教学目标（1）掌握尺寸公差的基本概念；（2）了解尺寸公差的标注方法和限制；（3）熟悉尺寸公差在实际工程中的应用。
2.2 教学内容（1）尺寸公差的基本概念；（2）尺寸公差的标注方法；（3）尺寸公差的限制；（4）尺寸公差在实际工程中的应用。
第三章：形状公差3.1 教学目标（1）掌握形状公差的基本概念；（2）了解形状公差的分类及标注方法；（3）熟悉形状公差在机械加工中的应用。
3.2 教学内容（1）形状公差的基本概念；（2）形状公差的分类及标注方法；（3）形状公差在机械加工中的应用。
第四章：位置公差4.1 教学目标（1）掌握位置公差的基本概念；（2）了解位置公差的分类及标注方法；（3）熟悉位置公差在机械加工中的应用。
4.2 教学内容（1）位置公差的基本概念；（2）位置公差的分类及标注方法；（3）位置公差在机械加工中的应用。
第五章：技术测量5.1 教学目标（1）掌握技术测量的基本原理；（2）了解常用测量工具及使用方法；（3）熟悉测量误差及减小方法。
5.2 教学内容（1）技术测量的基本原理；（2）常用测量工具及使用方法；（3）测量误差及减小方法。
第六章：公差配合在工程中的应用6.1 教学目标（1）理解公差配合在工程中的重要性；（2）掌握公差配合在设计、生产和使用过程中的应用；（3）了解公差配合在提高产品质量和降低成本中的作用。
6.2 教学内容（1）公差配合在工程中的重要性；（2）公差配合在设计、生产和使用过程中的应用；（3）公差配合在提高产品质量和降低成本中的作用。
《公差配合与技术测量》教案最全面一、教学目标：1. 知识与技能：（1）理解公差、配合的概念及其在机械设计中的重要性；（2）掌握基本尺寸、极限尺寸和公差带的概念；（3）学会运用公差带图解法进行公差配合的计算和选择；（4）了解常用的测量工具和测量方法。
2. 过程与方法：（1）通过实例分析，理解公差配合在机械设计中的应用；（2）利用公差带图解法，进行公差配合的计算和选择；（3）动手操作测量工具，掌握测量方法。
3. 情感态度价值观：培养学生的动手能力，提高学生对机械设计的兴趣，使学生认识到公差配合在机械制造中的重要性。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）公差、配合的概念及其在机械设计中的重要性；（2）公差带图解法的运用；（3）常用的测量工具和测量方法。
2. 教学难点：（1）公差带图解法的运用；（2）极限尺寸和基本尺寸的计算。
三、教学过程：1. 导入新课：通过展示实际机械零件，引导学生思考机械设计中尺寸的重要性，引出公差配合的概念。
2. 讲解与演示：（1）讲解公差、配合的概念，并通过实例分析其应用；（2）讲解极限尺寸、基本尺寸的概念，并进行计算演示；（3）讲解公差带图解法的原理，并进行图解法演示。
3. 实践操作：让学生动手操作测量工具，掌握测量方法，并应用于实际尺寸的测量。
四、课后作业：1. 复习公差、配合的概念及其在机械设计中的应用；2. 复习极限尺寸、基本尺寸的计算方法；3. 练习运用公差带图解法进行公差配合的计算和选择；4. 总结本节课的内容，准备下一节课的学习。
五、教学反思：通过本节课的教学，学生应掌握公差、配合的概念及其在机械设计中的应用，能够运用公差带图解法进行公差配合的计算和选择，并掌握常用的测量工具和测量方法。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，针对学生的掌握程度进行针对性的讲解和辅导，确保教学效果。
六、教学内容：1. 公差配合的分类：基本公差、标准公差、引用公差；2. 公差配合的表示方法：公差带、公差等级；3. 公差配合的选用原则：满足使用要求、经济合理。
教学研究 ： 曼 …ＴＮＧ 教学改革 试论《公差配合与测量技术》课程教学改革
《公差配合与测量技术》是职技类院校机电、机械、 数控等专业的一门专业基础课程。它的知识体系在生产实 践中的利用率较高、服务性较强。佃课程教学中存在不少 问题，极大地影响了学生的学习积极性，难以培养学生解 决实际问题的综合能力。面对社会、企业对人才培养提出 的新要求，《公差配合与测量技术》课程改革势在必行。 下面谈谈笔者的看法。
一、
公差配合与测量技术课程的教学现状
及问题分析
１．教学现状 （１）这门课程的特点是基本概念多、名词术语多、原 则规定多，内容相对较为抽象，虽然教师在课堂上竭尽全 力想把这些枯燥、深奥的理论给学生讲懂，但最后的效果
文／魏新林栾玖华 不明显，很多学生是听得一头雾水。 （２）传统的《公差配合与测量技术》课程教学，公差 配合的理论强调较多，而实际的检测能力的训练较少，忽 略了该课程的实践性，教学中很少与实际产品相结合，从 而导致课程教学内容不能满足用人单位的需要。 ２．问题分析 （１）调查显示，职业学校的学牛８７％以上都是在企业 的生产一线从事的应用犁的工作。其中，５６％的学生在生 产中需要用到课程中的测量技术，而对一些深奥的、抽象 的理论用得很少。因此课程改革应该贯彻工作过程为导向 的原则。 （２）调杏显示，６３％以上的学生认为对《公差配合与 测量技术》课程没有兴趣，感到枯燥无味，抽象难懂。因 此课程改革应该侧重于应用能力的培养，以测量项目（工
记住全部信息的１ ５％，仅靠听可以记住全部信息的２５％， 而视听结合可以记住全部信息的６４％。多媒体教学将声 音、图像、动画等多种形式结合起来，能够更加吸引学生 的注意力，激发学生的兴趣，达到更好的教学效果。多媒 体具有很强的表现力，不受时间、空间、 巨离的限制，丰 富了教材的内容，以多层次的形式展示给学生，使学生牢 固地掌握所学的知识。 三、多媒体辅助技术融入服装专业教学的 效果 １．教学内容信息化 教师在备课的时候，教材只作为一个依据。借助网 络等媒体寻求更多的时尚资讯，通过网络教学系统和服装 ＣＡＤ系统能有效地实现教学过程的组织与管理，并对网络 学习资源进行科学有效的整合，形成开放型的学习环境， 从而帮助学生进行知识的意义建构，也有利于课与课之间 的衔接，使得知识点更加系统化，使学生在学习中系统地 掌握从服装设计草图到制作成成衣以及市场营销等各个环 节的知识。 ２．教学效果显著化 通过课程整合，学生的学习兴趣得到激发，学生对 于信息技术和服装专业知识的整合表现出了浓厚的兴趣。 囫 ＯＣＣＵ尸Ａ丁Ｊ０Ｎ ２０１Ｏ １Ｏ信息技术与服装专业教学的整合是全方位的整合，即将信 息技术充分融合到服装专业教学的各个环节中，包括服装 设计、服装制图、服装材料、服装工业化生产、服装营销 等。 信息技术本身所具有的高效、精确等特点，可以帮 助同学们取得成功。与传统的服装专业教学相比，学生在 多媒体与网络条件下的学习，不仅开拓了思维，而且解决 问题的能力也得到了提高。以往的服装专业受教学条件的 限制，很难进行服装设计的训练，信息技术的融入则可以 改变这种情况。学生可通过大量的模拟训练，提高服装设 计、服装排版等高于服装缝制技术的能力。 ３．教师教研创新化 多媒体技术的应用和普及，教师的主动性和创造性得 到了极大的发挥，教师素质也得以进一步提高。这对提高 教师的整体教学水平、科研能力、教学设计水平和多媒体 组合操作能力都会有极大的推动作用。 信息技术高速发展的今天，传统的教学方法和手段因 传授信息量小、手段落后、直观性差等，已远远不能满足人 们学习知识、获取信息的要求。因此，从当今的职业教育现 状看，课堂教学的改革在以学生为主体的思想指导下，运用 信息技术与课程的整合是一条可行和有效的途径。
《公差配合与测量技术》电子教学文件-教案部分一、课程概述1.1 课程定位《公差配合与测量技术》是机械工程及自动化等相关专业的一门专业基础课程，旨在培养学生掌握公差配合的基本概念、测量技术的原理和方法，以及应用相关知识解决实际工程问题的能力。
1.2 课程目标通过本课程的学习，使学生了解公差配合的基本原理和方法，熟悉尺寸公差、形位公差和表面粗糙度的基本概念及其在实际工程中的应用；掌握测量技术的基本原理和方法，学会使用常用测量工具和设备，提高学生的动手能力和实践能力；培养学生分析问题和解决问题的能力，为后续课程和将来的工作打下坚实的基础。
二、教学内容2.1 第一章绪论本章主要介绍公差配合与测量技术的基本概念、发展历程和应用领域，使学生对课程有一个整体的认识。
2.2 第二章尺寸公差本章讲解尺寸公差的基本概念、分类及标注方法，培养学生掌握尺寸公差的设计和选用方法。
2.3 第三章形位公差本章介绍形位公差的基本概念、标注方法和限制条件，使学生能够理解和应用形位公差的知识。
2.4 第四章表面粗糙度本章阐述表面粗糙度的概念、评定参数和标注方法，培养学生了解表面粗糙度对产品性能的影响。
2.5 第五章测量技术基础本章介绍测量技术的基本原理、测量方法和测量工具，使学生掌握测量技术的基本知识和实践操作能力。
三、教学方法3.1 课堂讲授通过讲解、案例分析等方法，传授公差配合与测量技术的基本理论和方法。
3.2 实验教学组织学生进行实验操作，使学生熟悉测量工具和设备的使用方法，提高动手能力。
3.3 实践教学结合实际工程案例，培养学生分析问题和解决问题的能力。
四、教学评价4.1 平时成绩考察学生的出勤、课堂表现、作业完成情况等方面的表现。
4.2 实验报告评估学生在实验过程中的操作技能、数据处理和分析能力。
4.3 期末考试全面测试学生对课程知识的掌握程度。
五、教学资源5.1 教材推荐使用《公差配合与测量技术》等相关教材，为学生提供系统性的理论知识学习。
提高《公差配合与技术测量》课程教学效果的研究
作者：
来源：《职业·下旬》2011年第10期
《公差配合与技术测量》是技工学校机械类专业的一门专业基础课。
该课程由两大部分组成：公差配合部分和技术测量部分。
主要研究零件在加工过程各种误差的控制、技术测量的基础知识及常用计量器具的使用。
由于其具有较强的实践性、逻辑性、抽象性，专业术语较多，而学生实际经验缺乏，学习难度较大，因此这门课会让学生感到枯燥乏味，缺乏学习兴趣。
而传统的“教师讲，学生听”的灌输式讲授不利于学生形象思维的培养，限制了学生创新能力和发展潜力的发展。
笔者在本课程多年的教学实践中，根据学生接触实际生产较少及文化基础知识较差等实际情况,对教学内容进行了一些必要的调整，采取了一些行之有效的教学方法,收到了较好的教学效果。
一、采用项目教学法讲计量器具
项目教学法是一种以能力为本位的教学模式,强调学生在学习中体验实际工作过程。
而讲计量器具的目的主要是让学生会用,不必讲太多的理论。
下面以外径千分尺为例简述其步骤。
1.确定项目目标
（1）知识目标：了解外径千分尺的结构、特点、读数原理和方法。
（2）技能目标：正确使用外径千分尺对工件进行测量。
（3）情感目标：通过动手实践，培养学生认真严谨的工作作风和安全操作意识。
2.实施计划
教师要计划项目实施的步骤，安排完成项目的进度，并进行小组人员分工。
工作项目提出后，以学生动手实践为主线，其中穿插必要的指导和知识讲解。
具体分为以下三个步骤。
（1）让学生拆分千分尺了解其结构及原理，并了解每一部件的用途。
（2）明确其读数方法及读数原理。
（3）动手检测工件不同部位的尺寸并进行总结。
3.检查评估
学生完成后，请每组阐述总结，教师做最后总结。
这种以项目为先导、以实际操作为主线的教学模式，大大提高了学生的学习兴趣。
二、采用直观教学法讲概念理论
公差配合部分的概念和理论比较抽象，在学习中学生理解较困难，笔者在教学过程中运用有效、直观的教学方法，使学生更容易接受。
如在讲极限间隙和极限过盈时，事先加工好多个某一尺寸的过渡配合的孔和轴。
讲课时，首先让学生对孔、轴的实际尺寸进行测量，一方面使学生对实际尺寸的概念加深理解，另一方面让学生对工件进行配对组合。
组合时，学生会发现一些轴可装在孔里，说明它们之间存在间隙；而有一些轴装不到孔里，说明它们之间存在过盈。
通过学生用实际工件进行组合的直观过程，加深学生对间隙、过盈、过渡配合等概念的理解和掌握。
三、采用问题式方法讲形位公差
这种方法是由教师提出问题，在教师组织和指导下，通过学生独立的探究活动，探求问题的答案而获得知识的方法。
思源于疑，没有疑问就没有思维，思维总是从解决问题开始的。
形位公差这部分内容比较抽象，教师可以通过提出启发性问题，创造不同的教学情境，让学生经过思考，分析比较来加深对知识的理解。
例如在讲直线度公差时，可提出“直线的存在状态有哪些”“每种状态下被测直线会向哪些方向产生误差”等问题。
而公差带是限制实际直线变化的区域，让学生自己总结直线度公差的公差带形状有三种：两平行直线、两平行平面和圆柱面。
教师通过设置思考情境，把学生探索的热情激发出来，学生因此而印象深刻，收到了较好的教学效果。
四、运用多媒体教学法
教师作为教学活动的主导者，在课堂教学中，要充分利用多媒体技术和网络技术开展教学。
多媒体课件将图像、动画、声音、文字动态地整合在一起，共同构成了复合性教学的手段，通过学习者的视觉、听觉、触觉、思维的接受和反馈，全方位、立体性地调动了学习者的学习情绪和思维能力，使沉闷的学习过程变得生机盎然、趣味十足，使抽象、深奥的道理变得生动具体，容易理解。
五、加强师生间的情感交流
首先，教师在讲课时要做到话语亲和、有凝聚力，善于用自己富有艺术性的语言调动学生的积极性，鼓励他们主动、积极地参与教学。
其次，教师要多关心、多鼓励、多倾听，及时了解学生的思想动态及在学习中的困惑，不嘲讽有厌学情绪的学生，帮助后进生找回自信，认清自己的不足，耐心倾听他们的问题，从而赢得学生的信任和好感，激发学生学习的热情。
总之，从《公差配合与技术测量》这门课的教学来讲，教师需结合该学科特点及学生情况，紧密联系生产实际，采用科学的教学方法和手段，培养学生的学习兴趣，激发学生的创新思维能力，从而收到良好的教学效果。
（作者单位：山西机械高级技工学校）。
