危机干预话语的论辩修辞机制-论文

大学生论文干预机制论文：高校大学生心理危机干预机制研究摘要：如何解除大学生心理危机，引导大学生健康成长，为大学生提供更好的心理健康辅导已经引起了我国各大高校的高度关注。

为此，在对大学生心理问题进行现状分析的基础上，文章对高校大学生心理问题的原因进行了初步探讨，并就如何构建高校大学生心理危机干预机制提出了初步的设想。

关键词：大学生；心理危机；干预机制（湖南衡阳421001）大学生心理危机是指大学生某种心理上的严重困境，当事人遭遇超过其心理承受能力的紧张刺激而陷入极度焦虑、郁闷和失去控制乃至不能自拔的心理状态。

近年来，大学生因心理疾病、精神障碍等原因伤害自己和他人的案例时有发生。

大学生自杀或致伤他人，给学生家庭带来极大的伤害，也给高校和社会产生了很大的负面影响，这些现象都是大学生心理危机的外在表现。

心理危机事件虽然发生在极个别学生身上，但却有着很大的影响，如果处理不好，将导致严重的后果。

一、大学生心理问题现状2011年高校心理健康教育发展专家论坛公布了一项教育部人文社会科学规划课题研究结果。

这项名为“大学生心理危机干预的理论与实践”的研究课题显示，全国300多家高校接受调查的心理健康教育工作者中，有40%的被调查者认为，大学生心理危机情况比较严重。

68.1%的受访者表示，根据自己的工作经历和积累，引起大学生心理危机的首要原因是恋爱感情问题，其次是人际关系问题，占55.1%，接下来是心理疾病问题、学习问题等。

这项研究还发现，绝大多数的被调查者在开展学生心理健康教育和管理时，显得自信心不足，对自己的专业理论知识和专业实践技能的认同度一般。

不少被调查者呼吁所在高校能够加强对心理危机干预工作专业队伍的培养，其次是“加强普及工作”和“建立危机干预机制”。

[1]高等教育的大发展、新媒体技术发展的日新月异以及意识形态领域的冲击给大学生的心理健康带来巨大的冲击。

教育部门希望进一步加强大学生的心理健康教育，提高他们心理健康意识、心理疾病预防能力、心理调适能力和获得心理支持的能力；为有心理困扰和轻度心理障碍的学生提供专业的心理辅导服务；为患有心理疾病的学生提供心理治疗服务；对校园内出现的严重精神障碍患者进行及时干预和转介。

关于“心理危机干预”论文怀着虔诚而期待的心情，我听完了李德芳教授关于“心理危机干预”的讲座。

李教授言辞恳切，所讲内容贴近生活，我受益匪浅，亦感触良多。

根据李教授的讲座内容，现整理如下：一、心理危机及心理危机干预的含义心理危机是指由于突然遭受严重灾难、重大生活事件或精神压力，使生活状况发生明显的变化，尤其是出现了用现有的生活条件和经验难以克服的困难，以致使当事人陷于痛苦、不安状态，常伴有绝望、麻木不仁、焦虑，以及植物神经症状和行为障碍。

心理危机干预是指针对处于心理危机状态的个人及时给予适当的心理援助，使之尽快摆脱困难。

二、心理危机正常应对的三阶段第一阶段当事者表现麻木、否认或不相信；第二阶段感到激动、焦虑、痛苦和愤怒，也可有罪恶感、退缩或抑郁；第三阶段接受事实并为将来作好计划。

危机过程持续不会太久，如亲人或朋友突然死亡的居丧反应一般在6个月内消失，否则应视为病态。

三：心理危机的主要特征(1)通常为自限性，多于1-4周内消失。

(2)在危机期，个人会发出需要帮助的信号，并更愿意接受外部的帮助或干预。

(3)预后取决于个人的素质、适应能力和主动作用，以及他人的帮助或干预四、心理危机干预的主要目的(1)防止过激行为，如自杀、自伤、或攻击行为等。

(2)促进交流与沟通，鼓励当事者充分表达自己的思想和情感，鼓励其自信心和正确的自我评价，提供适当建议，促使问题解决。

(3)提供适当医疗帮助，处理昏厥、情感休克或激惹状态。

五、心理危机干预的原则(1)迅速确定要干预的问题，强调以目前的问题为主，并立即采取相应措施。

(2)必须有其家人或朋友参加危机干预。

(3)鼓励自信，不要让当事者产生依赖心。

(4)把心理危机作为心理问题处理，而不要作为疾病进行处理。

六、心理危机干预的注意点1．心理危机干预是指针对处于心理危机状态的个人及时给予适当的心理援助。

这不是一种程序化的心理治疗，而是一种心理服务。

2．心理危机干预的最佳时间是遭遇创伤性事件后的24小时到72小时。

谈谈如何改善学生心理危机干预机制如何改善学生心理危机干预机制论文导读：本论文是一篇关于如何改善学生心理危机干预机制的优秀论文范文,对正在写有关于危机论文的写有一定的参考和指导作用,：本文通过阐述心理危机干预的相关理论以及高校心理危机干预实行的目前状况，立足于分析高校学生心理危机的成因，提出了心理危机干预的机制构建的进一步设想，从而达到如何改善学生心理危机干预机制zglanagement）、危机干预（crisis intervention）便成为人类处理危机，给处于危机之中的个人或群体提供有效帮助和支持的一种必定的应策略略。

对心理危机的研究始于林德曼（Lindeman，1944）。

1954年，美国心理学家卡普兰（G. Caplan，1954）对心理危机的概念进行了系统研究，他提出，心理危机是当个体面对突然或重大生活逆遇时所出现的心理失衡状态。

他认为，每个人都在不断努力保持一种内心的稳定状态，使自身与环境相平衡与协调，当重大理由或变化发生使个体感到难以解决、难以把握时，平衡就会打破，正常的生活受到干扰，内心的紧张不断积蓄，继而出现无所适从甚至思维和行为的紊乱，进入一种失衡状态，这就是危机状态。

在卡普兰提出心理危机的概念后，查普林（Chaplian）、格拉斯（Glass）、普努克鲁（Punukollu）、罗伯茨（Roberts）等很多学者开始关注此领域并开展了广泛深入的研究。

20世纪80年代，“心理危机”这一概念逐渐进入国人的视野。

1992年12月，在南京召开了第一届全国自杀预防和危机干预讨论会；1994年，中国心理卫生协会危机干预专业委员会成立，国内对于这一课题的研究正式进入起步阶段。

但其时的研究还停留在对国外理论进行综述和概括的层面。

二、高校大学生心理危机干预能力目前状况高校的心理健康教育是一项系统工程，具有覆盖面广、普及性强的特点。

但是，目前很多高校的心理健康教育内容缺乏灵活性和针对性，教育策略单一，停留在传统的德育理论灌输上。

作业：1．阅读下面的文章：危机干预2．写一篇报告：我对心理健康的看法以及对“非典”危机的应对要求：不限字数五一过后开课前提交可以把自己在这段时间内的感受写下来，也可以是理论论述提交办法：危机干预1．危机的定义和特征危机是当人们面对重要生活目标的阻碍时产生的一种状态。

它是一些个人的困难和境遇，这些困难和境遇使得人们无能为力，不能自己主宰自己的生活。

这时，个体知道自己无法对某种境遇作出有效反应，而出现一段时间内的解体和混乱。

危机之所以成为危机，它具有以下特征：（1）事件的发生是预料之外的；（2）具有无法控制感；（3）未来结果的不确定性；（4）日常生活、事物的混乱和瓦解。

危机既可能发生在个人身上如失业，也可能出现在家庭之中如丧失亲人，还可能发生在更广泛的社会范围内如遭遇自然灾害等。

危机包括事件性危机和非事件性危机。

事件性危机一般是指某一重大的应激事件，非事件性危机则是一种长期的压力情境。

相同的事件是否会成为危机，还有赖与个体的特征和环境。

容易陷入危机状态的个体的人格特征是：（1）注意力明显缺乏，容易出现应付和处理问题不当。

（2）过分内省的人格倾向，遇到危机情境，总是联想到不良后果。

（3）情绪、情感的不稳定性，独立处理问题差。

（4）解决问题时缺少尝试性，行为冲动，常出现无效的反应行为。

另外，危机的产生还与个体所处的环境有关。

根据卡普兰的理论，个人危机的产生与否取决于个体是否具有足够的应付危机的资源。

包括个体是否拥有足够的生活必需品，即衣食住行的条件；心理必需品，如安全感、美、爱等；文化必需品，如家庭、群体交往等。

当这些必需品或干扰资源的过多或严重不足，或出现过多或过少的变化，都可能使个体陷入紧张和恐惧。

布拉默按照危机的内容将其分为以下三种类型。

（1）境遇性危机（situational crisis），即个体由于遭受特殊的应激事件所产生的危机，如交通意外、自然灾害、以及亲人丧失等；（2）发展性危机（developmental crisis），即个体正常的成长和发展过程中遇到的重大事件，如升学失败、毕业、择业失败、结婚、或离婚等；（3）存在性危机（existential crisis），指伴随着重要的人生问题而出现的冲突和焦虑，如职业要求与个人信念之间的冲突和焦虑、个人价值取向与社会环境要求之间的冲突等。

浅析心理危机干预论文(2)浅析心理危机干预论文篇二《中学生心理危机干预》摘要：本文以一例初二学生因人际交往冲突而产生焦虑情绪为个案，分析了缺少挫折体验和追求完美的性格，对中学生自我接受程度的影响，探讨了认知因素在中学生遇到挫折后对自我评价的作用。

结合个案，从认知理论探讨了因人际关系冲突而引发焦虑情绪的认知过程，帮助来访者矫正不合理信念，从而改善不良情绪，取得了较好的咨询效果。

提出了合理情绪疗法对未成年人改善该心理问题具有比较良好的作用。

关键词：挫折焦虑认知理论正文1案例简述1.1来访者一般情况：来访者张某，男性，汉族，14岁，身高1.60米，体重55公斤，初中二年级学生，家庭经济状况尚可，独生子。

1.2成长发育情况：张某是独生子，剖腹产，母亲身体健康，孕、产及哺乳期未服用特殊药物。

家族无遗传疾病，无精神病史，本人无重大疾病史。

出生及发育正常，随父母生活，能与同龄人友好相处。

父母均为中学教师，工作稳定，但家庭经济条件欠佳，父母对他的教育总是高标准、严要求，其中，母亲性格强势，拥有家中绝大部分话语权和决策权。

张某8个月会说话和走路，1岁半上幼儿园，4岁上学前班，由于父母是教师的关系，他上小学一年级时不满6岁。

由于张某上学后自觉性、求知欲很强，所以学习成绩一直不错，时常得到老师的表扬，还常常作为榜样树立给全班同学，每当受到表扬都会觉得很有成就感。

他性格活泼开朗，平时的生活中，张某很喜欢和同学们一起打篮球，几乎每天都去打一场，才感到正常。

也乐于尽己所能帮助其他同学，深受同学和老师的喜爱，并成为班里的小干部。

担任干部以来，工作兢兢业业，认真负责，对老师交代下来的任务从来不敢懈怠，也主动承担许多的班级工作。

自认是对班级做出了许多贡献，应该得到大家的尊重。

2来访者的主诉及主要问题焦虑、烦躁、入睡困难，胸闷，紧张1周余。

一周以前，张某在安排同学做清洁的时候，依据规定没有同意几位同学的请假，同班的几位同学破口大骂了他，当时他觉得很委屈，很想哭，很焦虑，不知道工作该如何进行下去。

浅析心理危机干预论文导读：我根据大家的需要整理了一份关于《浅析心理危机干预论文》的内容，具体内容：心理危机的提出最早始于20世纪40年代，来自Lindemann 对丧亲事件的研究。

在20世纪60、70年代以后，经Caplan等人发展后逐渐形成心理危机理论。

然而我们该如何写有关心理危机的...心理危机的提出最早始于20世纪40年代，来自Lindemann对丧亲事件的研究。

在20世纪60、70年代以后，经Caplan等人发展后逐渐形成心理危机理论。

然而我们该如何写有关心理危机的论文呢?下面是我给大家推荐的，希望大家喜欢!篇一《大学生心理危机分析及干预》摘要：社会进步与社会节奏的加快使心理危机的发生不再成为偶然，而处于各方压力交汇时期的大学生，其心理健康水平一再降低的同时，由其心理危机所造成的危险事件也频频发生。

因此，以大学生心理危机特点及形成原因的分析为基础，做好大学生特殊的心理危机干预工作不容忽视，本文就此进行分析探究。

关键词：大学生;心理危机;危机干预中图分类号：G444 文献标志码：A 文章编号：1674-9324(2014)10-0056-03现阶段，随着经济的快速发展，经济全球化的深入，我国经济也面临着各方面的冲击，就业求职困难重重，社会问题频频出现，大学的校园已不是从前的安逸，遭受各方压力冲击大学生，心理危机也是一个不可忽视的问题。

大学生自杀、犯罪等事件的不断惊爆，大学生心理健康关注度的不断增加，频繁发生的大学生杀人、自杀、校园暴力等现象都是大学生心理危机的外在表现。

因此，关注大学生心理危机，及时做好危机干预是刻不容缓的事情。

一、大学生心理危机的概念(一)心理危机心理危机的提出最早始于20世纪40年代，来自Lindemann对丧亲事件的研究。

在20世纪60、70年代以后，经Caplan等人发展后逐渐形成心理危机理论。

Caplan认为，当一个人面临困难情景(Problematic Situation)，而他先前的处理危机的方式和惯常的支持系统不足以应对眼前的处境，即他必须面对的困难情境超过了他的能力时，这个人就会产生暂时的心理困扰(psychological distress)，这种暂时性的心理失衡状态就是心理危机。

公安民警心理危机干预体系构建的研究Research on the construction of the psychological crisis intervention system of the public security police专业：公共管理作者姓名：李宁指导教师：闫东玲副教授实践教师：白景美正高工管理与经济学部2016年11月独创性声明本人声明所呈交的学位论文是本人在导师指导下进行的研究工作和取得的研究成果，除了文中特别加以标注和致谢之处外，论文中不包含其他人已经发表或撰写过的研究成果，也不包含为获得天津大学或其他教育机构的学位或证书而使用过的材料。

与我一同工作的同志对本研究所做的任何贡献均已在论文中作了明确的说明并表示了谢意。

学位论文作者签名：签字日期：年月日学位论文版权使用授权书本学位论文作者完全了解天津大学有关保留、使用学位论文的规定。

特授权天津大学可以将学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索，并采用影印、缩印或扫描等复制手段保存、汇编以供查阅和借阅。

同意学校向国家有关部门或机构送交论文的复印件和磁盘。

（保密的学位论文在解密后适用本授权说明）学位论文作者签名：导师签名：签字日期：年月日签字日期：年月日中文摘要随着社会的快速发展，公安工作的日益繁重，公安民警中出现心理危机的现象越来越多。

为了保护和提高公安民警的心理健康，必须有针对性地对公安民警开展心理危机干预。

由于我国心理危机的理论和实践起步较晚,存在着公安民警心理危机干预体系不完善的问题。

在现今公安民警所必须面对的情况中，严峻的社会治安形势、繁重的工作强度使得民警承受着不同于常人的心理危机与压力，民警的心理危机干预问题应该得到重视。

本文是在了解国内目前开展的公安民警心理危机干预现状的基础上，对公安民警心理危机干预体系的构建进行了初步探讨，对目前没有形成体系的公安民警心理危机干预工作进行了细化，明确现阶段急需构建完整干预体系的现实性、重要性和紧迫性，并针对现阶段公安民警心理危机干预这一课题没有形成统一认识的现状阐述了重要设想，认为有必要构建公安民警心理危机干预体系，制定各级突发事件中公安民警心理危机干预构架和中长期持续干预方案，并为其适时提供组织体系、人员技术、政策法规、社会支持等软硬件资源保障。

危机干预选修课结课论文题目大学生危机干预的处理探讨学生姓名学号院系医药卫生管理学院专业信息管理与信息系统(医学) 1001 教师2013年10月30日大学生危机干预的处理探讨【摘要】存在于大学生中的各种压力及困惑，都易引起大学生的心理危机，并可能造成比较严重后果，需要进行一定的危机干预措施来阻止一些事件的发生。

本文通过文献综述等方式理论上探讨出大学生危机干预的处理模式，并假设以身边某处于心理危机的同学为对象进行危机干预，讨论其可行性。

一、前言大学生活是人生的一个重要的的转折点，在这里，学生可以接触到许许多多的高中及以前没有接触到的，生活环境、学习方式和人际关系都发生了巨大的变化，但是心理发展却很有可能相对的滞后，这样就给大学生带来了巨大的压力和心理困惑，容易产生心理危机，而不能及时地调节和控制自己的情绪，有些甚至会采取极为极端的方式来解决问题，导致恶性事件的发生，这样就需要身边同学来进行心理危机干预。

本文首先对相关概念以及过程进行诠释，以此加深对危机干预的了解，然后主要通过文献综述的方法，归纳总结国内外对危机干预的研究现状和结论，分析得出一种理论上的大学生危机干预体系，并假设以身边某同学为对象的危机干预措施及步骤，构建大学生危机干预体系、阻止大学生心理危机造成更多的伤害，为危机干预工作尽一份力。

（一）相关概念的解释1.危机的定义危机在学界有很多种定义，在此选取出几种比较经典的定义。

比如Chaplin主编的心理词典将其定义为“存在具有重大心理影响的事件和决定”，但有些学者认为它只强调了心理应激的性质,不够全面。

章成斌等人则认为,心理危机主要指个体运用寻常应付方式不能处理目前所遇到的内外部应激时所发生的一种反应。

2.危机干预的定义危机干预，又称“危机介入”或“危机调解”。

个人认为比较通俗的理解为：危机介入是对于面临着危机的人采取迅速而有效的对应措施,使其能够在避开危机的同时,进一步适应那种危机而运用的治疗方法。

大学生心理危机干预机制探析论文高校大学生心理危机具有普遍性、复杂性、易察性、易发性等特点。

心理危机干预机制应采取平衡、认知模式,坚持以人为本的原则;建立大学生心理健康档案制度,实现预警功能;加强重点时段和重点对象的排查;强化监督管理,保障规章制度的实施。

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内容仅供参考，欢迎阅读!大学生心理危机干预机制探析全文如下：【摘要】高校大学生心理危机具有普遍性、复杂性、易察性、易发性等特点。

心理危机干预机制应采取平衡、认知模式，坚持以人为本的原则;建立大学生心理健康档案制度，实现预警功能;加强重点时段和重点对象的排查;强化监督管理，保障规章制度的实施。

【关键词】大学生;心理危机;干预机制;模式;手段近年来，随着我国社会经济改革、政治改革的剧烈变化，社会生活节奏越来越快，社会的各方压力也不断产生，尤其是对于大学生这个特殊人群来说，来自学业方面的压力、情感方面的压力、就业方面的压力更是与日俱增。

再加上一些社会不良观点、理念、思潮的冲击，在大学生这个本身就较为脆弱的人群中自然会出现一些大学生因无法承受各方面刺激从而导致其心理崩溃，进而出现贪恋网络、离校出走、自残自杀、暴力倾向等严重问题。

虽然这一部分学生在整体学生中属于极小部分群体，但其危害是我们大家有目共睹的，因为在我们当今社会独生子女多的大背景下，大学生的心理崩溃不论是对于社会、高校还是对于个人家庭来说都是一场巨大的灾难，对于本该属于天之骄子的个人来讲更是可能断送其美好的未来。

因此，社会对于大学生心理危机问题的关注和干预也就成了现今社会发展中的一个重要问题。

一、大学生心理危机的概念与特征心理学的理论研究起源于西方，因此心理危机及危机干预方面的理论研究也起源于西方，早在上世纪四五十年代美国、荷兰等国便开始对危机概念进行探索和研究，最初由林德曼在1944年提出了心理危机不仅是一种心理问题，还是一种必须要去主动应对甚至是治疗的一种心理病态。

浅析心理危机干预论文心理危机的提出最早始于20世纪40年代，来自Lindemann对丧亲事件的研究。

在20世纪60、70年代以后，经Caplan等人发展后逐渐形成心理危机理论。

然而我们该如何写有关心理危机的论文呢?下面是店铺给大家推荐的浅析心理危机干预论文，希望大家喜欢!浅析心理危机干预论文篇一《大学生心理危机分析及干预》摘要：社会进步与社会节奏的加快使心理危机的发生不再成为偶然，而处于各方压力交汇时期的大学生，其心理健康水平一再降低的同时，由其心理危机所造成的危险事件也频频发生。

因此，以大学生心理危机特点及形成原因的分析为基础，做好大学生特殊的心理危机干预工作不容忽视，本文就此进行分析探究。

关键词：大学生;心理危机;危机干预中图分类号：G444 文献标志码：A 文章编号：1674-9324(2014)10-0056-03现阶段，随着经济的快速发展，经济全球化的深入，我国经济也面临着各方面的冲击，就业求职困难重重，社会问题频频出现，大学的校园已不是从前的安逸，遭受各方压力冲击大学生，心理危机也是一个不可忽视的问题。

大学生自杀、犯罪等事件的不断惊爆，大学生心理健康关注度的不断增加，频繁发生的大学生杀人、自杀、校园暴力等现象都是大学生心理危机的外在表现。

因此，关注大学生心理危机，及时做好危机干预是刻不容缓的事情。

一、大学生心理危机的概念(一)心理危机心理危机的提出最早始于20世纪40年代，来自Lindemann对丧亲事件的研究。

在20世纪60、70年代以后，经Caplan等人发展后逐渐形成心理危机理论。

Caplan认为，当一个人面临困难情景(Problematic Situation)，而他先前的处理危机的方式和惯常的支持系统不足以应对眼前的处境，即他必须面对的困难情境超过了他的能力时，这个人就会产生暂时的心理困扰(psychological distress)，这种暂时性的心理失衡状态就是心理危机。