PEP六年级英语上册研课标说教材说课稿

人教PEP六年级上册英语教学说课稿《 Unit 5 Part B 》第二课时说课稿一. 教材分析《人教PEP六年级上册英语》Unit 5的主题是“Animals”，Part B主要介绍了动物的名称和特征。

本课时说课稿主要针对Part B的会话和练习部分。

教材内容丰富，贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。

通过本节课的学习，学生能够进一步巩固动物的名称和特征，提高交际能力。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于动物的名称和特征有一定的了解。

他们在课堂上表现出良好的学习热情和积极性，乐于参与各种教学活动。

然而，部分学生在发音和听力方面还存在一定的困难，需要教师的耐心指导和帮助。

三. 说教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读动物的名称和特征。

2.能力目标：学生能够运用所学知识进行简单的交际，提高口语表达能力。

3.情感目标：学生能够培养对动物的喜爱之情，增强保护动物的意识。

四. 说教学重难点1.重点：动物的名称和特征的词汇。

2.难点：动物名称的准确发音和运用所学知识进行交际。

五. 说教学方法与手段本节课采用情景教学法、任务型教学法和交际法进行教学。

通过创设各种情境，让学生在真实的语境中学习、运用英语。

同时，运用多媒体手段，如图片、视频等，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

六. 说教学过程1.热身（5分钟）教师与学生进行简单的英语对话，复习前节课所学内容。

然后引导学生谈论自己喜欢的动物，激发学生的学习兴趣。

2.Presentation（10分钟）教师展示图片，引导学生说出动物的名称。

然后介绍动物的特征，如“The panda is black and white.”，“The tiger has stripes.”等。

学生在教师的引导下，学习动物的名称和特征。

3.Practice（10分钟）学生分组进行角色扮演，运用所学知识进行交际。

教师巡回指导，纠正学生的发音错误，并给予鼓励。

人教PEP六年级上册英语教学说课稿《 Unit 5 Part A 》第一课时说课稿一. 教材分析《人教PEP六年级上册英语》Unit 5 Part A主要围绕着“动物”这一主题展开。

本节课的主要内容包括了动物名称的学习，以及一般现在时态的疑问句和回答。

通过本节课的学习，学生能够掌握常见动物的英文名称，理解一般现在时态的疑问句和回答，并能够运用所学知识进行简单的日常交流。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于图片和简单句型的学习已经比较熟悉。

但是，对于一般现在时态的疑问句和回答还比较陌生，需要通过大量的练习来掌握。

因此，在教学过程中，需要注重引导学生理解和运用一般现在时态的疑问句和回答。

三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握常见动物的英文名称，理解一般现在时态的疑问句和回答。

2.能力目标：学生能够运用所学知识进行简单的日常交流。

3.情感目标：通过学习，学生能够激发对动物的兴趣，培养保护动物的意识。

四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握常见动物的英文名称，理解一般现在时态的疑问句和回答。

2.难点：学生能够运用一般现在时态进行日常交流。

五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用任务型教学法，通过各种任务活动，让学生在实践中学习和运用英语。

同时，我会运用多媒体教学手段，如图片、视频等，来帮助学生更好地理解和记忆。

六. 说教学过程1.热身（5分钟）：通过播放一首关于动物的歌曲，让学生复习已学的动物名称，同时激发学生对动物的兴趣。

2.呈现（10分钟）：通过展示一张动物园的图片，引导学生说出自己知道的动物名称。

然后，教师展示一般现在时态的疑问句和回答，让学生进行听力练习。

3.操练（15分钟）：学生分组，每组选择一个动物，用一般现在时态进行问答。

教师巡回指导，纠正学生的错误。

4.巩固（10分钟）：学生分成两组，进行动物知识竞赛。

每组轮流回答关于动物的问题，另一组进行判断。

5.拓展（10分钟）：学生分组，每组设计一个关于动物的对话，然后进行表演。

人教PEP六年级上册英语教学说课稿《 Unit 4 Part B 》第三课时说课稿一. 教材分析人教PEP六年级上册英语教学说课稿《Unit 4 Part B》第三课时说课稿，本节课主要是让学生掌握一般现在时的特殊疑问句的构成以及运用，同时培养学生的听说读写技能。

教材内容主要包括一般现在时的特殊疑问句结构“What does he/she look like?” 和“Does he/she like…?”，以及相关的回答。

通过本节课的学习，学生能够熟练运用一般现在时的特殊疑问句进行询问和描述。

二. 学情分析本节课的对象是六年级的学生，他们已经掌握了基本的英语语法知识，具有一般现在时的概念。

在听说读写方面，学生已经具备了一定的基础，能够进行简单的交流和表达。

但是，部分学生在语言能力和语法运用上还存在一定的困难，需要老师在教学中给予关注和指导。

三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握一般现在时的特殊疑问句的构成和运用，了解相关词汇和短语。

2.能力目标：学生能够熟练运用一般现在时的特殊疑问句进行询问和描述，提高听说读写技能。

3.情感目标：通过本节课的学习，学生能够激发对英语学习的兴趣，培养合作意识和团队精神。

四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握一般现在时的特殊疑问句的构成和运用。

2.难点：学生能够灵活运用一般现在时的特殊疑问句进行询问和描述，并在实际情境中进行运用。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用任务型教学法，情境教学法，分组合作学习法等。

2.教学手段：利用多媒体课件，图片，卡片等辅助教学。

六. 说教学过程1.导入：通过展示图片，引导学生进行观察和描述，引出一般现在时的特殊疑问句。

2.呈现：利用多媒体课件，展示一般现在时的特殊疑问句的结构和例句，让学生进行观察和理解。

3.操练：通过小组合作，学生相互提问和回答，巩固一般现在时的特殊疑问句的运用。

4.实践：设计情境，让学生在实际情境中运用一般现在时的特殊疑问句进行询问和描述。

人教PEP六年级上册英语教学说课稿《 Unit 1 Part B 》第二课时说课稿一. 教材分析《人教PEP六年级上册英语》第二课时是Unit 1 Part B，主要包括一个故事和两个练习。

本节课的主要内容是学习一般现在时的肯定句和否定句，以及一般疑问句及其回答。

通过本节课的学习，学生能够进一步掌握一般现在时，并能运用所学知识进行日常交流。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，对一般现在时有了初步的了解。

他们在学习过程中善于模仿和参与活动，但对于一般疑问句的构成和用法还不太熟悉。

因此，在教学过程中，我注重激发学生的学习兴趣，引导他们通过观察、思考、实践等方式掌握知识点。

三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握一般现在时的肯定句、否定句和一般疑问句及其回答。

2.能力目标：学生能够运用所学知识进行日常交流，提高英语表达能力。

3.情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养良好的学习习惯。

四. 说教学重难点1.重点：一般现在时的肯定句、否定句和一般疑问句及其回答。

2.难点：一般疑问句的构成和用法。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用任务型教学法、情境教学法和交际法，引导学生主动参与、积极实践。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片、卡片等辅助教学，提高学生的学习兴趣和参与度。

六. 说教学过程1.热身（5分钟）：通过歌曲、游戏等方式引导学生复习一般现在时，激发学生的学习兴趣。

2.导入（10分钟）：展示图片，引入本节课的主题，引导学生思考一般现在时的用法。

3.呈现（15分钟）：通过故事情境，展示一般现在时的肯定句、否定句和一般疑问句及其回答。

引导学生观察、思考并模仿练习。

4.操练（15分钟）：分组进行角色扮演、游戏等活动，让学生在实际操作中运用所学知识。

5.巩固（10分钟）：通过练习题和小组讨论，检查学生对知识点的掌握情况。

6.拓展（5分钟）：引导学生运用所学知识进行日常交流，提高实际应用能力。

Unit 6 How do you feel? A Let’s talk 说课稿大家好，今天我采用全国和谐教学法研究会理事长王敏勤教授所提倡的《赋予传统说课新说法“七说”》的方式，从七个方面来说我的这节课。

一、说教材我说课的教材是义务教育教科书人教版pep英语（三年级起点）六年级上册，本册共有8个单元。

我说课的内容是Unit 6 How do you feel? 本单元主要以谈论感受展开话题，掌握描述人的感情或情绪的形容词。

学会使用How do you feel? 来关心他人。

本课为第一课时对话课，通过Sarah 和Sam在家谈论所看卡通片的场景呈现核心句型。

They are afraid of him. The cat is angry with them.让学生感知上述句型的语义及语用情境。

学生通过本节课的学习，能够在现实生活中自如运用所学。

以整体呈现到处理局部语言的思路，让学生在具体的语境中感悟目标语句的使用，培养正确的语音、语调习惯，并能够将所学语言运用于实际生活中，从而提高学生的综合语言运用能力。

二、说学情我从两个方面说起（1）学生的生活经验：六年级的学生好奇心强,有较强的模仿能力、逻辑思维能力和求知欲。

（2）学生已有的知识储备：学生们经过三个学年的英语学习，有一定的词汇积累。

三、说目标《新课程标准》中要求学生能够在图片的提示和教师的帮助下理解对话大意，回答问题，能够按照正确语音、语调及意群朗读对话，并能进行角色表演。

因此我确立了如下教学目标：能够听、说、认读单词chase, mice, bad, hurt 和句子What’s this cartoon about? 能够掌握四会句子They’re afraid of him. The cat is angry with them.并能在实际情景中熟练运用。

能够独立完成Let’s try 部分的练习。

在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯，培养学生良好的语音语调和语感。

人教PEP六年级上册英语教学说课稿《 Unit 2 Part A 》第二课时说课稿一. 教材分析《人教PEP六年级上册英语》第二课时说课稿的教材内容为Unit 2 Part A。

本节课的主要内容是围绕故事展开，让学生通过听、说、读、写的方式，掌握故事中的主要情节和人物，以及相关的语言知识点。

二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了基本的英语语法知识，词汇量也相对丰富。

但部分学生对于英语听力和口语表达仍有一定的困难，因此在教学过程中，需要特别关注这部分学生的学习情况，提高他们的听说能力。

三. 说教学目标1.知识目标：让学生掌握故事中的主要情节和人物，以及相关的语言知识点。

2.能力目标：提高学生的听说能力，培养学生的阅读兴趣。

3.情感目标：培养学生热爱英语，积极参与课堂活动的态度。

四. 说教学重难点1.重点：让学生掌握故事中的主要情节和人物，以及相关的语言知识点。

2.难点：提高学生的听说能力，尤其是对于听力较差的学生。

五. 说教学方法与手段1.采用任务型教学法，通过小组合作、角色扮演等活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

2.利用多媒体教学手段，如课件、视频等，为学生提供丰富的视觉和听觉材料，增强课堂趣味性。

3.针对学生的听说困难，采用分层教学法，设置不同难度的任务，使所有学生都能在课堂上得到锻炼和提高。

六. 说教学过程1.热身（5分钟）：通过播放英语歌曲，让学生全身放松，激发学习英语的兴趣。

2.导入（10分钟）：教师简要介绍本节课的故事情节，引导学生关注主要人物和事件。

3.新课展示（15分钟）：教师带领学生学习故事中的主要情节和人物，讲解相关的语言知识点。

4.课堂活动（10分钟）：学生分组进行角色扮演，模拟故事情节，提高学生的听说能力。

5.练习与巩固（10分钟）：教师设计不同难度的练习题，让学生进行听力、口语和阅读练习。

6.课堂总结（5分钟）：教师对本节课的主要内容进行总结，强调学生的学习重点。

人教PEP六年级上册英语教学说课稿《 Unit 1 Part A 》第一课时说课稿一. 教材分析人教PEP六年级上册英语教学说课稿《Unit 1 Part A》的第一课时说课稿，主要围绕本节课的教学内容进行展开。

本节课主要涉及以下几个部分：let’s learn，let’s spell，let’s do，以及练习题。

教材内容丰富，旨在让学生在掌握新知识的同时，提高听、说、读、写的综合能力。

二. 学情分析针对六年级学生的学情，他们在学习英语方面已经有了一定的基础，掌握了基本的英语语法和单词。

但是，对于一些较为复杂的句子结构和较长的文本理解仍存在一定的困难。

因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，因材施教，尽量让每个学生都能在课堂上得到锻炼和提高。

三. 说教学目标1.知识目标：让学生掌握本节课的重点单词和句子，能够听、说、读、写这些单词和句子。

2.能力目标：提高学生的英语听力、口语、阅读和写作能力，使他们能够在实际生活中运用所学知识。

3.情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养他们的自信心，让他们在学习过程中感受到英语的乐趣。

四. 说教学重难点1.重点：本节课的重点是让学生掌握新单词和句子，以及相应的语法知识。

2.难点：对于一些发音和语法较为复杂的部分，需要引导学生正确理解和运用。

五. 说教学方法与手段1.采用任务型教学法，让学生在完成任务的过程中，自然而然地学习和掌握新知识。

2.运用多媒体教学手段，如课件、视频等，提高学生的学习兴趣和积极性。

3.采用分组合作、角色扮演等互动式教学方法，激发学生的学习热情，提高他们的口语表达能力。

六. 说教学过程1.热身（5分钟）：通过简单的英语歌曲或游戏，让学生放松心情，进入学习状态。

2.引入（10分钟）：利用课件或视频展示本节课的主题，引导学生进入学习情境。

3.讲解（20分钟）：讲解本节课的重点单词和句子，让学生听、说、读、写并进行实际操作。

4.练习（10分钟）：布置一些针对性的练习题，让学生巩固所学知识。

目录Unit 1 How can I get there? A Let’s learn 说课稿 (2)Unit 2 Ways to go to school A Let’s learn 说课稿 (5)Unit 2 Ways to go to school B Let’s learn 说课稿 (9)Unit 3 My weekend plan A let’s talk说课稿 (11)Unit 4 I have a pen pal A let's talk说课稿 (15)Unit 5 What does he do? A Let's learn 说课稿 (19)Unit 6 How do you feel? A Let's talk 说课稿 (23)Unit 1 How can I get there? A Let’s learn说课稿Good morning, dear judges. I’m the second examinee. It’s my great honor to have this opportunity to interpret my teaching design here. My topic is Unit 1 How can I get there? According to the New Curriculum Standard, I will interpret my teaching design from the following parts, such as teaching aims, teaching procedures and so on.I. The analysis of teaching materialThe first part in my presentation is the analysis of teaching material. (Firstly, please allow me to talk about the analysis of teaching material) This le sson is chosen from part A Let’s learn of Unit 1 of PEP Primary English, book 7, and the main topic of this lesson is to ask and answer the way. After learning this lesson, students will be able to know how to help others find the way. Therefore, this lesson plays an important role in their studying.II. The analysis of studentsAfter analysis of teaching material, let’s move to the next step: analysis of students. Students are the subject of our class. Students of this period are active and curious. They are interested in new things after learning English for 3 years. They have some basic English background knowledge, so the teacher should attach more importance to the communication with them.III. The analysis of teaching aimsAccording to the New Curriculum Standard in English, I set the teaching aims as follows: Firstly, knowledge aim: students can understand the basic meaning of some new words, such as crossing, turn left, turn right, go along and so on.Secondly, ability aim: students can use some simple expressions and target language to communicate in daily life.Lastly, emotional aim: students are willing to help others after class.IV. The analysis of teaching key point and difficult pointThen, I want to put forward the key point and the difficult point of this lesson. Students can apply these new words and sentences naturally and appropriately.V. The analysis of teaching methodsNow I want to talk about the teaching methods. Communicative Approach, Tasked-based Teaching Method and TPR Teaching Method will be adopted in this lesson to active my students.VI. The analysis of teaching aidsTo help students learn better. I will mainly use pictures and tape recorder as teaching aids. VII. The analysis of teaching procedureNext, let’s f ocus on the most important part of this lesson, the analysis of teaching procedures. It consists of the following steps: warming-up, pre-listening, while-listening, post-listening, summary and homework.Now, let’s go to the first step, warming-up. In this step, I will divide students into groups Monkey 1 and Monkey 2, the one who gets banana first is the winner. Then I will sing a song named penguin’s Game. After listening, students should tell me what they have heard in this song. Then I will tell students this song is about directions. This song is closed related to the topic of this lesson. Besides, It’s very interesting for students. They would be very glad to pay attention to this lesson. Then, let’s come to the second step, pre-listening. I will draw a map and some buildings on the blackboard. Imagine I’m a foreigner and get lost. Let students help me find my way. Then I will show them some new words such as, turn left, turn right, crossing and go straight through many actions. And a word game wi ll be arranged. It’s a bomb game. If I say a word, students should read after me quickly. But when I read the boom word, students should be quiet. Through this activity, students will be attracted and know how to read and use the new words.Now let’s ta lk about next period, while-listening. There are 3 activities in this step. The first activity is extensive listening. I’ll ask students to listen to the tape, then find out the main idea of this conversation. The second activity is intensive listening. I will ask students to listen to the tape once again. And try to find the answer, “Where is the Italian restaurant?” The third activity is to read. Students should read after the tape and pay attention to their pronunciation. Through this section, students could develop the ability of grasp detailed information and cooperation spirit. They will join more class activities actively.Next step is post-listening. Some students will be asked to come the front of the class, and do some actions. The other students will guess the meaning of these new words. Then I will pick one place in the map like bookstore. Ask students “Where’ the bookstore?” Students will tell me the way in their own words according to the map. Role play is very attractive for students. Students would like to take part in it very actively. By this, students can improve their speaking skills and understand how to use these sentences to communicate with others.Now, let’s move on to the summary and homework. At the end of the class, I’ll make a summary together with students. The purpose of this step is to help students recall what we have learned today. And deepen their impression of the key words and sentences. The homework is to be a guide. Tell their friends the way to the house with the tar get language. Next class, I’ll invite some students to share it. It can develop their independent learning ability and provide more opportunities to practice after class. At last, I will attract students attention and tell students the winner of this class.VIII. The analysis of blackboard designThe last part is my blackboard design. These are the new words and phrases. These are key sentences. It’s very clear and simple for students. And the pictures can attract students attention. That’s all for my p resentation. Thank you for your listening.Unit 2 Ways to go to school A Let’s learn说课稿一、说教材本单元以“交通方式和交通规则”为主题，意图让学生了解掌握一些常用的交通方式和学生应该知道的交通规则。

pep小学英语6年级说课稿PEP小学英语六年级的课程设计注重学生英语综合运用能力的培养，以下是一份说课稿的示例：课程名称：PEP小学英语六年级Unit 1教学目标：1. 知识与技能：- 学生能够掌握本单元的重点词汇和句型。

- 学生能够理解并运用本单元的语法点。

2. 过程与方法：- 通过情景对话和角色扮演，提高学生的口语交流能力。

- 通过小组合作学习，培养学生的团队协作精神。

3. 情感态度与价值观：- 激发学生学习英语的兴趣，培养他们用英语进行日常交流的自信心。

教学重点：- 本单元的核心词汇和句型。

- 语法点：一般现在时态的用法。

教学难点：- 正确使用一般现在时态描述日常生活。

教学方法：- 情景教学法- 任务型教学法- 小组合作学习教学准备：- 教学PPT- 相关图片和实物- 录音设备教学过程：1. 导入（Lead-in）- 通过播放与本单元主题相关的视频或歌曲，激发学生兴趣，引入新课。

2. 呈现（Presentation）- 利用图片和实物，呈现本单元的新词汇和句型，确保学生能够正确发音和理解。

3. 操练（Practice）- 通过角色扮演和情景对话，让学生在实际语境中运用新学的语言点。

4. 应用（Application）- 设计任务型活动，如填写表格、写日记等，让学生在实际应用中巩固所学知识。

5. 产出（Production）- 组织小组讨论或汇报，让学生展示他们的学习成果。

6. 小结（Summary）- 总结本节课的重点内容，强调语法点的运用。

7. 作业（Homework）- 布置与本单元主题相关的作业，如写一篇关于日常生活的小短文。

板书设计：- 单元标题- 核心词汇- 句型结构- 语法点提示教学反思：- 课后，教师应根据学生的反馈和表现，反思教学方法和内容，不断优化教学设计。

请注意，这只是一个说课稿的示例，具体内容应根据实际教学计划和学生情况进行调整。

六年级说教材发言稿我今天说教材的流程分三部分：一、说课标二、说教材三、说建议。

一、说课标课标的总体目标是：通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。

综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面整体发展的基础之上。

英语课程阶段目标分为九级，二级是义务教育6年级结束时应达到的要求。

语言知识包括语音、词汇、语法、功能以及话题。

学习策略包括认知策略、调控策略、交际策略和资源策略。

文化意识是指文化知识、文化理解及跨文化交际意识和能力。

情感态度是指兴趣、动机、自信、意志和合作精神。

语言技能包括听、说、读、写。

一级目标是从易到简，二级目标是从难到整，两级目标的关系是循环渐进，逐步提升的发展过程。

六年级的学生通过对前几册教材的学习，已有了一定的知识积累，大部分学生成绩稳定，兴趣浓厚，但也有一小部分学生因为学习习惯、学习态度等方面原因，学习兴趣下降，学习效率降低，出现了两极分化的现象。

针对这种情况，我们认真研究，仔细讨论，在围绕课标的前提下，细化教学目标，针对不同层次的学生，给予不同层次的要求，争取让资优生吃饱，中等生吃好，学困生吃得了。

全面提高教学质量。

真正做到教育面向全体学生，避免两极分化现象。

六年级上册内容目标包括: 能听说读写71个单词和短语一级10组句子和7个单句。

能听说认读16个单词，能完成1个手工制作。

能听懂、会唱8首歌曲，8首歌谣。

能完成6个自我评价活动和6个幽默小故事。

能了解6项简单的中西方文化知识。

六年级上册内容目标包括：能力目标、知识目标和情感策略文化目标。

能力目标和知识目标：1.使他们初步识别不同句式的特点——语音、语调，能听懂学习活动中连续的指令和问题，并作出相应的反应。

2.课堂上能用简短的英语进行交际，在教师的指导下参与简单的游戏和角色扮演活动，提供个人情况和个人经历的信息。

3.能读懂简单的故事和短文并抓住大意，使用简单的工具书，能用简单的短语或句子描述系列图画或图片。