液体之间的溶解现象教案

高中化学水的溶解实验教案
实验目的：通过实验观察水对不同物质的溶解情况，探究水的溶解性质。

实验材料：
1. 水
2. 盐
3. 糖
4. 砂糖
5. 小瓶子或试管
6. 搅拌棒
7. 动物油
实验步骤：
1. 将一小瓶清水倒入试管中，标记为“试验1”。

2. 向“试验1”中加入少量盐，用搅拌棒搅拌均匀，观察盐是否溶解。

3. 将一小瓶清水倒入另一试管中，标记为“试验2”。

4. 向“试验2”中加入少量糖，用搅拌棒搅拌均匀，观察糖是否溶解。

5. 将一小瓶清水倒入另一试管中，标记为“试验3”。

6. 向“试验3”中加入少量砂糖，用搅拌棒搅拌均匀，观察砂糖是否溶解。

7. 将一小瓶清水倒入另一试管中，标记为“试验4”。

8. 向“试验4”中加入少量动物油，用搅拌棒搅拌均匀，观察动物油是否溶解。

9. 记录每个试验的观察结果并总结水对不同物质的溶解情况。

实验注意事项：
1. 实验时要小心操作，避免溶液溅出造成伤害。

2. 实验结束后要及时清洗试管和搅拌棒，保持实验台整洁。

实验结果：
- 盐溶解于水中，呈现透明状态。

- 糖溶解于水中，呈现透明状态。

- 砂糖溶解于水中，呈现透明状态。

- 动物油无法溶解于水中，呈现不同层级状态。

实验结论：水是一种良好的溶解介质，可溶解许多物质，但不能溶解非极性物质如动物油。

《液体之间的溶解现象》研究性教案：湖州市安吉县递铺镇第三小学潘莉【教材分析】《液体之间的溶解现象》是教科版四年级上册第二单元第三课，观察几种生活中常见的液体能否溶解在水中。

第一步：分别观察这几种液体在水中是漂浮还是下沉？第二步：观察这几种液体在水中是怎样扩散的？学生可以清晰地观察、发现并用文字记录下它们在水中缓慢扩散的过程，可以使他们联想到高锰酸钾在水中的扩散过程，并与之进行比较。

第三步：搅拌之后，观察它们是不是溶解在水中?通过观察发现有些液体可溶解于水，而有些液体不能溶解于水。

【学生分析】学生通过前面两节课的学习，对溶解已经有一个初步的了解。

四年级的学生此时已经具备一定的自主探究能力。

已能简单地制定计划、实验设计和手脑并用的实践能力，认识实验在科学探究中的重要性；能初步收集信息和处理信息（特别是通过观察与实验获取证据）的能力，理解收集、处理信息的技术对科学探究的意义；能对一些现象进行科学解释和对他人的研究评价的能力；认识表达和交流对科学发展的意义。

【教学目标】科学概念：了解一些液体能均匀地、稳定地分散在水中，溶解于水，另一些液体则不能。

过程和方法：观察、描述并记录再整理一些液体在水中的溶解现象认识某一些不能溶解于水的液体，在加入一些其他物体之后可以溶解。

情感、态度、价值观:认识到细致、客观地观察比较的重要性。

【教学重难点】观察、描述一些液体进入水中的变化过程，了解一些液体在水中可以溶解，一些液体不能溶解于水【器材准备】洗发液、醋、酱油、食用油、洗手液、洗洁精、滴管、小玻璃瓶、小注射器、记录纸等【教学过程】一、复习引入1.通过上两节课的学习你收获到了什么？生举例后[PPT出示P1]2.今天，我们探究的是液体之间的溶解，随板书：液体之间的溶解现象二、探究新知1.说说你想研究什么液体在水中是否能够溶解？生举例自己想研究的液体。

（1）你认为什么液体能在水中溶解？生举例（2）你认为什么液体不能在水中溶解？生举例2.出示洗发液，[PPT出示P2]请你们猜猜洗发液是否能在水中溶解，并说说猜测的理由（1）如果让你来做这个实验你会怎么做呢？（2）学生小组讨论设计实验过程，并点名学生讲解。

大班科学了解溶解现象教案一、教学目标1.了解溶解现象的概念及特点；2.掌握溶解的条件和影响溶解速度的因素；3.掌握常见物质的溶解性，了解重要溶解实验的方法和步骤；4.培养学生的观察和实验能力，培养学生的合作意识和创新意识。

二、教学内容1.溶解现象的概念和特点；2.溶解的条件；3.影响溶解速度的因素；4.常见物质的溶解性；5.重要的溶解实验。

三、教学步骤1.导入（10分钟）通过提问导入，激发学生的学习兴趣。

例如，“小明用一勺盐搅拌在一杯水中，结果盐完全消失了，水也变咸了，你们知道这是怎么回事吗？”了解学生对溶解现象的初步认识。

2.概念讲解（20分钟）通过讲解和示意图的展示，向学生解释溶解现象的概念和特点。

例如，“溶解是指固体物质在液体中逐渐消失形成溶液的过程，固体物质称为溶质，液体称为溶剂。

溶解是一个可逆过程，溶解后的溶液可以再次结晶出溶质。

”并向学生介绍溶解的条件和影响溶解速度的因素。

3.实验操作（30分钟）选择一些常见的溶解实验，如盐溶解实验、糖溶解实验等，引导学生进行实验操作。

让学生观察实验现象，记录实验过程和结果，并进行讨论和总结。

强调实验的方法与步骤，培养学生的观察和实验能力。

4.学习拓展（20分钟）通过小组合作的方式，让学生分析和总结其他物质的溶解性，并让学生预测一些物质的溶解性。

例如，“你们认为石油、铁、石墨等物质可以溶解在水中吗？为什么？”通过让学生积极思考和讨论，培养学生的合作意识和创新意识。

5.总结归纳（10分钟）让学生从学习的内容中总结溶解现象的概念、特点、条件和影响溶解速度的因素等，并向学生提问，再次巩固学生的学习成果。

四、教学评价1.通过学生的实际操作和观察，评价学生对溶解实验的理解和掌握情况；2.通过学生的小组合作和讨论，评价学生对溶解现象的分析和总结能力；3.通过学生的课堂表现和回答问题的情况，评价学生对溶解现象的理解和掌握程度。

五、教学资源1.实验器材：杯子、勺子等；2.实验药品：盐、糖等；3.讲解用的教学工具。

大班科学活动教案《水的溶解》科目：科学教材版本：根据教师提供的教材版本进行教学年级：大班课时：1课时教学目标：1.了解水的溶解过程。

2.通过实验观察，探究不同物质在水中的溶解能力。

教学重点：通过实验观察，探究不同物质在水中的溶解能力。

教学准备：1.实验材料：-砂糖-盐-淀粉-搅拌棒-透明杯子-水2.教具：-投影仪-幻灯片教学过程：一、导入（5分钟）：1.师生对话：-教师：大家好，今天我们要进行一个有趣的科学活动，你们知道什么是溶解吗？-学生：（回答自己的理解）-教师：非常好，溶解是指把固体物质溶解到液体中，让它们混合在一起。

今天我们要一起探究一下不同物质在水中的溶解能力。

2.引入：-教师通过投影仪将“溶解”一词的定义显示在黑板上。

二、实验操作（10分钟）：1.实验引导：-教师展示实验材料，并分发给学生。

-教师向学生解释每个实验材料的作用，并让学生按照指示将它们放在桌子上。

2.实验执行：-教师示范实验过程：将砂糖、盐和淀粉分别倒入透明杯子中，然后加入适量的水，用搅拌棒搅拌几次，观察结果。

-学生按照示范的方式进行实验，并记录实验结果。

三、实验结果观察（10分钟）：1.学生观察和记录：-教师引导学生观察实验结果，并让学生用语言或绘画的方式记录下来。

-学生可以记录固体是否完全溶解，溶液的颜色变化等实验结果。

2.学生讨论：-教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己的观察结果。

-学生可以站起来，向其他同学展示自己的记录，并解释自己的观察结果。

三、实验结论（10分钟）：1.教师总结：-教师向学生解释不同物质在水中的溶解能力。

-教师可以通过投影仪展示出不同物质的溶解程度，并让学生进行比较。

2.学生总结：-教师引导学生对观察结果进行总结，让学生简单描述不同物质在水中的溶解能力。

-学生可以运用自己的语言进行总结，或者用绘画的方式表示出来。

四、拓展练习（5分钟）：1.课堂练习：-教师向学生提问一些与实验相关的问题，让学生用自己的话回答。

《液体之间的溶解现象》教学目标：1、科学概念：一些液体能均匀地、稳定地分散在水中，溶解于水，另一些液体则不能。

2、过程与方法：观察和描述一些液体在水中的溶解现象。

3、情感、态度与价值观：认识到细致、客观地观察、比较的重要性，意识到溶解在人们生活中应用的广泛性和重要性。

教学重、难点：1、教学重点：通过了解液体之间的溶解现象，进一步深化溶解的概念。

2、教学难点：观察和描述液体之间的溶解现象。

教学准备：1、每组学生的实验器材：2个80毫升水的烧杯，、两把勺子、1根搅拌棒、胶水、洗发液、醋、酒精、食用油、实验记录单；2、教师的实验器材：醋、酒精、食用油、试管六支、滴管。

教学过程：一、复习引入1、课件出示盐和高锰酸钾溶解图。

看图说说图片上是什么？说说盐和高锰酸钾在水中的溶解现象。

（目的：复习溶解的特征，让学生明确物质在水中溶解后是均匀的、没有沉淀物的、是不能够用过滤的方法分离的）2、引入主题师：像高猛酸甲、食盐等固体物质能在水中溶解，那么如果把液体放入水中，会发生什么现象呢？今天这节课，我们就来一起观察《液体之间的溶解现象》，板书课题二、探究胶水与洗发液在水中的溶解现象1、出示胶水和洗发液师：这是什么？如果把它们放入水中会发生什么现象？2、小组讨论，猜测实验现象。

你能不能像高锰酸钾的溶解实验那样，做一做胶水或洗发水在水中的实验呢，和同桌说一说应该怎么进行这个实验。

3、课件出示实验要求，明确实验目的1）、用勺子从杯中取出一勺胶水或洗发液倒入装有水的烧杯里。

可以先做胶水，也可以先做洗发液，注意要一个做完，再做别一个。

2）、仔细观察它是怎样进入水中的，在水中是漂浮还是下沉。

3）、静静地观察，记录它们是怎样在水中扩散的。

4）、记录好之后，再用小棒轻轻搅拌一下，记录发生的变化5）、最后用小棒充分地搅拌，观察它们是否溶解。

边实验别填好实验记录单。

4、学生实验，并填写记录单一。

溶解过程洗发水胶水怎样进入到水中在水中怎样扩散是否溶解5、汇报交流组织学生充分交流实验所观察到的现象，老师适时引导实验单的填写。

液体之间的溶解现象教学设计一、教学目标1. 了解液体之间的溶解现象的基本概念和特点。

2. 掌握液体之间溶解作用的影响因素。

3. 能够通过实验观察、记录和分析液体之间的溶解现象。

4. 培养学生的观察能力和实验操作技能。

二、教学内容1. 液体之间的溶解现象的基本概念。

2. 溶解作用的影响因素。

3. 实验探究溶解现象。

三、教学准备1. 教师准备a. 相关教学资料和课件。

b. 实验器材和药品：透明玻璃杯、盐、糖、蓝墨水、水。

c. 实验记录表和观察记录表。

2. 学生准备a. 学生自带笔记本、铅笔和橡皮擦。

b. 学生自带实验报告本。

四、教学步骤1. 导入：通过观察日常生活中溶解现象的例子，引发学生对液体之间的溶解现象的兴趣，激发学生的好奇心。

2. 知识讲解：a. 介绍液体之间的溶解现象的基本概念和特点。

b. 解释溶解作用的影响因素：温度、浓度、搅拌等。

3. 实验设计：a. 实验材料准备：准备透明玻璃杯、盐、糖、蓝墨水和水。

b. 实验操作步骤：i. 将透明玻璃杯中倒入一定量的水。

ii. 向其中加入一小勺盐，观察盐是否溶解。

iii. 重复步骤ii，向另外一个杯中加入一小勺糖，观察糖是否溶解。

iv. 重复步骤ii，向另外一个杯中加入少量蓝墨水，观察蓝墨水是否溶解。

c. 观察记录：让学生记录每个试验的结果，并提出观察到的规律。

4. 实验讨论：a. 学生根据实验结果和观察记录，讨论以下问题：i. 盐、糖和蓝墨水溶解在水中的情况有何不同？ii. 温度和浓度对溶解作用有何影响？iii. 搅拌对溶解作用有何影响？b. 教师引导学生总结归纳液体之间溶解作用的规律。

5. 拓展讨论：a. 学生围绕液体之间的溶解现象展开自由讨论，可以提出一些与溶解现象相关的问题，如为什么盐水能够导电等。

鼓励学生提出自己的观点和解释，并进行探究和验证。

6. 总结归纳：在学生的讨论和实验基础上，由教师总结液体之间的溶解现象的基本规律，并对学生进行归纳总结。

四年级科学液体之间的溶化现象优秀教案及教学反思教材分析提到溶化，学生总是先想到一些固体物质溶化在水中。

而这一课，学生将制造几种液体与水的混合物，观察这几种液体能否溶化在水中。

这一课选用了一些学生生活、学习中非常熟悉的液体——胶水、洗发液、醋、酒精和食用油，让学生观察、比拟它们在水里的溶化情况，发觉有些液体可溶于水，而有些液体不溶于水，并进一步深化溶化的概念。

学情分析通过三年级科学课的学习，学生已初步具有对现象和提出问题的能力；已能简单地制定方案、实验设计和手脑并用的实践能力，认识实验在科学探究中的重要性；已有初步搜集信息和处理信息〔特别是通过观察与实验猎取证据〕的能力。

本班学生的难点在与如何合理填写实验汇报及如何精确地口头描述所观察到的溶化现象。

教学目标1、科学概念：初步感知和认识溶化现象可以发生在液体和液体之间，一些液体能均匀地、稳定地分散在水中，溶化于水，另一些液体则不能。

2、过程与方法：观察和描述一些液体在水中的溶化现象。

3、感情、态度与价值观：认识到细致观察、比拟的重要性。

意识到溶化在人们生活中应用的广泛性和重要性。

教学重点和难点教学重点：依据溶化的主要特征区分其他更多的简单溶化与不简单溶化的现象。

教学难点：观察和描述液体之间的溶化现象。

教学反思在本堂课中，我让学生依据自己已有的知识和经验，提出问题，进行猜想，确定研究的主题，在实验中验证，让学生之间、小组之间相互质疑，经过剧烈的争论和验证得出结论，最终到达科学研究的目的。

而对于学生未提到的、与本课教学关系并不紧密的内容，则怀着“授之以渔〞的心态放手让学生自己依据习得的方法去研究。

所以，我们要依据课堂教学的实际情况适当进行处理，取舍课程资源，做到“用教材教〞，而不是“教教材〞。

这样的课堂才是学生自己的课堂，这样的学习才是学生想要的学习，学生学到的知识才能真正有用武之地，学生的科学素养才能得到培养和开展。

“教学细节〞形成于特定的教学情境中，课堂中的教学细节很多，关注教学细节是提升教学智慧的必经之路。

小班科学教案水的溶解教案名称：水的溶解一、教学目标：1.了解水的溶解现象及其特点。

2.掌握不同物质在水中的溶解情况。

3.培养学生的观察能力和实验操作能力。

二、教学内容：1.水的溶解现象及其特点。

2.不同物质在水中的溶解情况。

3.实验探究：物质在水中的溶解情况。

三、教学过程：导入：1.观察小班课桌上的一个透明玻璃杯中放入了一小块糖，提问：你们知道这里面发生了什么吗？糖在水中发生了什么变化？2.引导学生回答并解释糖在水中溶解的现象。

讲解：1.通过上述引导，引出本节课的主要内容：水的溶解。

2.讲解水的溶解现象及其特点，包括：a.溶解是指固体、液体或气体溶质与溶剂之间混合均匀的过程。

b.溶解方式包括固体溶解、液体溶解和气体溶解。

c.溶解是物质分子间的相互作用过程。

案例探究：1.给出不同物质在水中的溶解情况，如：糖、盐、油。

2.让学生思考并预测不同物质在水中的溶解情况，记录下来。

3.列出实验步骤和所需实验材料。

4.进行实验：根据预测结果，将不同物质加入水中，观察并记录溶解情况。

5.结果分析：学生讨论实验结果，并总结物质的溶解情况。

梳理知识：1.教师总结并梳理水的溶解现象及其特点，以及不同物质在水中的溶解情况。

2.引导学生将实验结果与预测结果进行对比，总结规律。

拓展应用：1.提出进一步拓展应用的问题：你们还知道哪些物质可以溶解在水中？我们在日常生活中还能观察到哪些与水的溶解有关的现象？2.鼓励学生思考，并提供实例引导学生讨论，如：冰块融化、茶叶泡水等。

3.在讨论中加深学生对水的溶解知识的理解。

四、教学反思：本节课通过引导学生观察、实验探究等方式，激发学生的兴趣，达到了提高学生观察能力和实验操作能力的目标。

但在实施课程过程中，可以增加与学生的互动，鼓励学生积极参与讨论，更好地促进学生对知识的理解和掌握。

同时，注重启发性提问，引导学生独立思考，培养学生的创造思维能力。