《父亲、树林和鸟》精编公开课教学设计(两课时)

最新人教统编版小学三年级语文上册《父亲、树林和鸟》第2课时优质公开课教学设计教学目标1.能说出“我真高兴，父亲不是猎人”这句话的含义，能结合课文内容辨析对父亲的各种判断。

（难点）2.能体会“幽深的雾蒙蒙的”“浓浓的苦苦的”等词语表达的丰富性。

（重点）教学过程一、复习导入引导学生回顾：说说课文主要写了什么。

二、细读课文，理解感悟1.默读第2～16自然段，思考：从哪里可以看出父亲很了解树林中的鸟？（1）出示句子：父亲突然站定，朝幽深的雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。

“望了又望”“闻了又闻”说明了什么？（说明了父亲看得非常仔细，闻得非常认真，也说明了父亲对树林和鸟非常熟悉、了解。

）（2）课件出示句子：我茫茫然地望着凝神静气的像树一般兀立的父亲。

“凝神静气”是什么意思？从“我”的“茫茫然”和父亲的“凝神静气”中，你体会到了什么？（聚精会神，气息平静。

“茫茫然”与“凝神静气”形成对比，突出父亲对鸟儿习性的了解。

体会到父亲对鸟的喜爱之情。

）（3）还有哪些地方体现了父亲很了解鸟？在文中画出相关的词句。

（“羽毛焐得热腾腾的”“黎明时，所有的鸟都抖动着羽毛，要抖净露水和湿气。

”）（4）指导朗读父亲说的话，体会父亲对鸟的感情。

2.指导学生默读课文第17～22自然段，思考：父亲对鸟还有哪些更深入的了解？（引导学生抓住“鸟最快活的时刻……最容易被猎人打中”“黎明时的鸟，翅膀潮湿，飞起来沉重”等句子，感受父亲对鸟的熟悉与爱护之情。

）3.引导学生朗读最后一个自然段，思考：听了父亲的一番话，此时，“我”的心情如何？(1)出示句子：我真高兴，父亲不是猎人。

(2)讨论：为什么说“我真高兴，父亲不是猎人”？（因为父亲如此了解鸟儿却不伤害鸟儿，还那么喜爱鸟儿，所以“我”感到高兴，也为父亲感到骄傲。

）4.指导学生分角色朗读课文，注意读出人物的感情。

三、拓展延伸众所周知，鸟是大自然的重要成员，也是大自然留给人类的宝贵财富。

《父亲、树林和鸟》第二课时教案一、教学目标1、复习巩固上节课所学的生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，体会父亲对鸟的了解和喜爱，感受父亲对大自然的热爱之情。

3、培养学生爱护鸟类、保护大自然的意识。

二、教学重难点1、重点（1）理解父亲说的话，体会父亲对鸟的了解和喜爱。

（2）有感情地朗读课文，感受父亲对大自然的热爱。

2、难点（1）理解“我真高兴，父亲不是猎人”这句话的含义。

（2）引导学生感受父亲对鸟的爱，激发学生爱护鸟类、保护大自然的情感。

三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法、情境教学法四、教学过程1、复习导入（1）通过听写或认读的方式，检查学生对上节课所学生字词的掌握情况。

（2）提问：上节课我们初步了解了课文，谁能说一说课文主要讲了什么？2、精读课文，感悟父亲对鸟的了解和喜爱（1）默读课文，找出能体现父亲对鸟了解和喜爱的语句，用“＿___”画出来，并在旁边简单批注自己的感受。

（2）小组交流，互相分享自己找到的语句和感受。

（3）全班交流汇报。

父亲突然站定，朝幽深的雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。

引导学生理解“幽深”“雾蒙蒙”，体会树林环境的神秘，感受父亲观察的仔细。

“林子里有不少鸟。

”父亲喃喃着。

理解“喃喃”，体会父亲自言自语时的轻声细语，感受他对鸟的关注。

父亲指着一棵树的一根树枝对我说：“看那里，没有风，叶子为什么在动？”引导学生思考父亲的问题，体会父亲善于观察和思考。

“还有鸟味。

”父亲轻声说，他生怕惊动鸟。

让学生感受父亲说话时的轻声，体会他对鸟的爱护。

（4）指导学生有感情地朗读这些语句，读出父亲对鸟的了解和喜爱。

3、深入理解，体会父亲对大自然的热爱（1）引导学生思考：父亲为什么对鸟这么了解？（2）学生自由发言，教师总结：因为父亲热爱大自然，经常到树林里观察，所以对鸟的习性非常熟悉。

（3）提问：从父亲的言行中，你还能感受到父亲对大自然的什么情感？（4）学生再次默读课文，思考并交流。

《父亲、树林和鸟》公开课一等奖创新教学设计(共两课时)小学语文统编三上课文《父亲、树林和鸟》教学设计教学目标1. 认识“黎、凝"等5个生字，会写“朝、雾”等13个字，会写“父亲、童年"等15个词语。

识字学词，正确流利有感情地朗读课文，积累课文中优美生动、有新鲜感的词句。

2. 默读课文，能够围绕“父亲是不是一个猎人”的主问题，关注细节，品味语言，展开思辨性阅读，感受父亲知鸟、懂鸟、爱鸟的人物特点，激发学生热爱大自然的思想情感。

教学重点能说出“我真高兴，父亲不是猎人"这句话的含义，能结合课文内容辨析对父亲的各种判断。

教学难点能体会“幽深的雾蒙蒙的树林”等词语表达的丰富性，能简单说出对这些词语的感受并选择句子摘抄。

教学过程第一课时一、揭示课题，初解题意1.今天我们来学习一篇课文，课题很独特，是三个并列的词语：父亲、树林和鸟。

读一读这个课题，你有什么疑问吗？2.父亲、树林和鸟，他们之间到底有什么关系呢？能不能快速地从课文中找到一句话来说一说？交流，反馈，呈读语句：父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟。

3.比较朗读，初步感受父亲对鸟的喜爱之情。

父亲喜欢树林和歌唱的鸟。

父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟。

4.你看，课文用这三个并列的词语来做题目，其实想要表达意思是父亲喜爱鸟，我们带着这样的体会，再来读一读课题。

二、初读课文，检查字词1.自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。

2.检查字词认读，分组呈现词语：树林——幽深的、雾蒙蒙的树林，浓浓的、苦苦的草木气息父亲——凝神静气的、像树一样兀立的（看插图，理解“兀立"）鸟——羽毛焐得热腾腾的、舒畅地呼吸着的、深深地呼吸着的3.了解滹沱河：发源于山西省，当地人俗称糊涂河。

它是一条古老的河，也是作者牛汉家乡的河。

三、朗读对话，整体感知1.你发现了吗？这篇课文主要是通过“我”和父亲的对话来讲述一件事情的。

下面，我们来进行合作，朗读课文中的对话。

《父亲、树林和鸟》公开课一等奖创新教学设计（表格式）部编版语文三年级上册第七单元《父亲、树林和鸟》教学设计主题《父亲、树林和鸟》第一课时（共2课时）课型新授课章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□【学习目标】1.认识“黎、凝"等5个生字，会写“朝、雾”等13个字，会写“父亲、童年"等15个词语。

2.默读课文，独立运用联系生活经验，想象画面情景的方法抓住连用形式的修饰语，感受生动丰富的语言。

【评价任务】1.能为本课5个生字选择正确的读音，能看拼音准确书写13个字，能在具体语言情境中理解并运用“兀立”“浓浓的苦苦的草木气息"等积累的词语或短语。

（目标1）2.能初步体会“幽深的雾蒙蒙的树林”等词语表达的丰富性，能简单说出对这些词语的感受，感受生动丰富的语言（目标2）【学习内容】本文通过童年时代父亲和“我"的对话，展现了父亲对鸟的熟悉与热爱，表达了人与自然和谐相处的主题。

课文的题目富有画面感，引人退思。

“父亲”“树林"鸟”三个词并列，既描绘了父亲和“我"在树林边看鸟的情景，又表现了父亲对树林、对鸟儿的喜爱之情。

第1自然段既开门见山点题，概括了父亲、树林和鸟的关系，也表明了全文中心，莫定了情感基调。

接下来，作者没有直接写父亲怎样喜欢鸟，而是通过父子俩看似不经意的对话，逐渐突显父亲的形象。

多处使用了学生平时很少会遇到的生动语句，尤其出父亲对鸟的了解与喜爱。

课文插图以一棵枝繁叶茂的大树为主体，父亲和“我”正注视着大树，画面上并未出现鸟儿。

父亲在这样的环境中也能发现鸟儿，体现了他对鸟儿的熟悉和喜爱。

父亲戴着宽边礼帽身穿长衫，直观地表现了事情发生的年代及父亲的形象。

插图有助于学生对课文内容的理解。

【学情分析】课文的重点是体会“幽深的雾蒙蒙的树林"等词语表达的丰富性，感受本文语言的生动、有趣。

教学时一要帮助学生理清文章的思路。