复习教案 第三章 生命的起源和生物的进化

第三章生命起源和生物进化1.地球上生命的起源 (1)2.生物进化的历程 (4)2 生物进化的原因 (7)1.地球上生命的起源【教学目标】1、能够描述“化学起源说”中关于生命起源的过程；2、解释米勒实验的设计原理及结论；3.解释米勒实验的设计原理及结论，锻炼运用证据和逻辑进行分析和推测的能力。

情感态度和价值观：关注生命起源的不同观点，以及新的研究进展。

【教学重难点】重点1.描述“化学起源说”中关于生命起源的过程、关注生命起源的各种观点。

2.对于生命的起源，一直是学生感兴趣的话题，是科学家关注和争论的焦点之一，也是学生乐于参与辩论的话题，所以此重点可以在学生讨论和归纳观点的同时得到落实。

难点对于米勒实验的装置和原理是学生理解和记忆的难点，要对装置中各部分模拟原始地球的相似性讲清，学生才能够理解此实验的意义所在。

【教学课时】1课时。

【课前准备】制作课件，搜集关于生命起源的学说资料。

【教学过程】板书：第七单元生物圈中生命的延续和发展第三章生物的进化第一节地球上生命的起源一、生命起源学说化学起源学说二、原始生命的形成过程有机小分子→有机大分子→有机高分子体系→原始生命三、生命起源大约发生在距今 45－35 亿年间。

课后反思：本课对于学生的发散思维、求异思维，尊重客观事实、不迷信权威、敢于怀疑的思维品质的培养，搭建了一个较好的平台。

在生命起源假说的讨论中要充分调动学生的积极性，让学生大胆发言，这样才能让学生们更关注生命科学。

对于米勒实验的装置的合理性要讲清，学生才能理解并认可其实验结果。

在有机小分子形成后原始海洋中形成原始生命的过程要给出学生不同科学家提出的假说，让学生们认识到当出现新的证据时，一切科学知识都可能发生变化。

更要通过习题和资料分析加强学生对假说、证据、推测、想象的理解。

2.生物进化的历程【教学目标】1．概述生物进化的主要历程。

2．举例说出研究生物进化的方法。

3．列举生物进化的证据。

【教学重难点】教学重点概述生物进化的主要历程。

第三章生命起源和生物进化第一课时一．教学目标：列举古生物学化石方面的证据说明生物是进化的；二．教学重点：生物化石的形成过程和化石记录的生物进化趋势；三．教学方法：观察、思考、总结。

四．板书设计：第二节生物的进化一、生物进化的化石记录：1.化石的概念和形成过程。

2.化石记录的生物进化趋势。

五．教学过程：引言：通过上节课的学习，我们知道了生物是进化而来的，那么有哪些证据说明生物是进化来的？我们这节课就来共同学习。

提问：原始生命是简单的。

原始生命又是怎样发展为复杂的丰富多彩的生物界的？回答：――通过生物进化讲述：与原始生命起源一样，生物进化的历程也是极其漫长的过程。

现在地球上的丰富多彩的生物界是经过漫长的历程逐渐进化形成的。

思考：1、科学家是如何了解进化的历程的？2、科学家又是怎样知道地球是曾经生活过什么类型的生物？交流：上述问题引言：生物化石可以作为研究地球曾经生活过的生物的材料，通过化石了解生物进化的历程。

阅读：请同学们看书第七至八页。

思考： 1、什么是化石？2、化石是如何形成的？回答：（略）讲述：生物化石是指由于某种原因，埋藏在地层中的生物的遗体、遗物或生活痕迹。

思考：1、你认为图中的各种化石与现存的哪类生物可能有亲缘关系？回答：（略）2、生物进化的趋势可能是怎样的。

回答：（略）讲述：生物化石是指由于某种原因，埋藏在地层中的生物的遗体、遗物或生活痕迹。

小结：化石保留了古代生物原有的特点，所以被用来研究古代生物，它们可以直接或间接证明某种生物曾经在地球上生活过。

(1 1）通过对化石的研究，我们得知原始地球是没有生命的，生命经历了从无到有的发展过程。

( 2)根据对化石的研究，我们知道了生物进化经历了由简单到复杂，由低等到高等，由水生到陆生的发展过程。

( 3)通过对化石的研究，证实鸟类起源于古代的爬行类动物。

教学反思：同学们对化石的观察认真仔细，并能认真去思考分析，积极动脑总结出生物进化的趋势。

第二课时一．教学目的：说出地球上各类动物、植物和微生物出现的先后顺序。

人教版八年级生物下册教学设计第三章生物的进化第一节地球上生命的起源教学目标1.能够描述“化学起源说”中关于生命起源的过程；2.关注生命起源的不同观点，以及新的研究进展；3.解释米勒实验的设计原理及结果，锻炼运用证据和逻辑进行分析和推测的能力；教学重点和难点1.重点：描述“化学起源说”中关于生命起源的过程、关注生命起源的各种观点。

2.难点：描述“化学起源说”中关于生命起源的过程。

课前准备1.有关宇宙起源、星系形成和生命起源假说的视频资料2.学生课前通过阅读科普书籍了解生命起源的各种观点教学过程设计教师：（通过图片展示广袤的宇宙、绚丽的银河、灿烂的太阳系行星、蔚蓝的地球……）广袤宇宙有无数的星体，然而只有我们蔚蓝的地球母亲孕育了千姿百态的生命。

这些生命是怎样来到这地球上的呢？关于这个问题，我们的祖先曾经有这样的传说。

——“俗说天地开辟，未有人民，女娲抟黄土作人。

剧务，力不暇供，乃引绳于泥中，举以为人。

故富贵者，黄土人；贫贱者，引绳人也。

”（引自《太平御览》卷七八）哪位同学为大家解释一下？学生：说开天辟地以来，地球上本没有人，女娲用黄土捏泥人。

教师：很好，那么什么叫“剧务”，又什么是“引绳于泥中，举以为人”呢？学生：大概是太劳累了，就用绳子浸在泥里，再举起来，甩出的泥点变成人。

教师：看来我们的同学们知识很渊博呀，那么，今天的科学家们对生命起源又有什么见解呢？（按照事先抽签的顺序进行小组发言。

下面是发言的提纲，真正发言中不仅有形象生动的事例，还配合了教师提供的录像。

）小组1：我们小组负责介绍“宇宙起源”这部分内容。

根据“宇宙大爆炸”的理论(这是目前一般接受的学说)，150亿年前宇宙发生了大爆炸，爆炸喷射出了由氢和氦组成的星云，星云旋转运动着，并且缓慢地收缩，逐渐形成了一个密度较大的实体。

由于收缩时磨擦产生的热量，温度继续上升，直到在高温下发生热核反应，释放出巨大的能量，这时就形成了一颗恒星。

在恒星周围还有大量的气体和尘埃，它们彼此吸引、碰撞而聚合成为小的团块。

一、教案名称：生命的起源和进化教案二、学科领域：生物三、课时安排：每章2课时，共10课时四、教学目标：1. 了解生命的起源和进化的基本概念。

2. 掌握生命的起源和进化的科学理论。

3. 培养学生的观察、思考和分析能力。

五、教学内容：1. 第一章：生命的起源1.1 生命的定义1.2 生命的起源理论1.3 生命的起源过程2. 第二章：生物的进化2.1 生物进化的概念2.2 生物进化的证据2.3 生物进化的过程3. 第三章：化石与生物进化3.1 化石的概念和形成3.2 化石在地层中的分布规律3.3 化石与生物进化的关系4. 第四章：遗传与变异4.1 遗传的概念和机制4.2 变异的概念和类型4.3 遗传与变异在生物进化中的作用5. 第五章：生物的分类和进化树5.1 生物分类的概念和方法5.2 生物分类的等级和系统5.3 生物进化树的制作和解读六、教学方法：1. 讲授法：讲解生命的起源和进化的基本概念、理论、过程等。

2. 案例分析法：分析化石案例，理解化石与生物进化的关系。

3. 小组讨论法：讨论遗传与变异在生物进化中的作用。

4. 实践操作法：制作生物进化树，巩固所学知识。

七、教学评价：1. 课堂问答：检查学生对生命的起源和进化基本概念的理解。

2. 小组讨论报告：评估学生在讨论中的表现和分析能力。

3. 生物进化树制作：评估学生的实践操作能力和对知识的应用能力。

八、教学资源：1. 教材：生命的起源和进化相关章节。

2. 课件：生命的起源和进化教案PPT。

3. 化石标本：展示化石案例，增强学生对化石的认识。

4. 生物进化树模板：用于学生制作生物进化树。

九、教学步骤：1. 导入新课：介绍生命的起源和进化的重要性和基本概念。

2. 讲解与讨论：讲解生命的起源和进化的理论、过程，组织学生进行小组讨论。

3. 案例分析：分析化石案例，引导学生理解化石与生物进化的关系。

4. 实践操作：学生制作生物进化树，巩固所学知识。

5. 总结与反思：总结生命的起源和进化的主要内容，布置课后作业。

第三章生命起源和生物进化第一节地球上生命的起源本节先介绍科学的推测，为学生探索生命的起源提供了科学方法；通过资料分析及正文部分的介绍，描述了生命起源的大致过程；通过资料分析、技能训练等内容，训练学生尝试运用证据和逻辑作出推测，并关注生命起源的不同观点。

通过一定的资料向学生提出了生命起源的几种不同观点，激发学生学习的积极性，便能帮助学生顺利理解教学内容，从而完成教学任务，实现教学目标。

学生对神创论和自然发生论有一定了解，但并不认同；对人类的起源有一定认识，但对生命是如何产生的并不清楚；对研究生命起源的科学方法——推测认识不清楚。

所以，让学生课前分组进行了材料的收集，并通过联系生活实际对这些问题进行分析和讨论，让学生在此基础上能进一步科学地认识生命的起源。

培养学生尊重客观事实、不迷信权威、敢于质疑的思维品质，使学生进一步理解、掌握关于生命起源的有关假说。

教学重点：描述生命起源的过程。

教学难点：尝试运用证据和逻辑作出推测。

多媒体课件、相关图片和视频等。

一、导入新课多媒体展示广袤的宇宙、绚丽的银河、灿烂的太阳系行星、蔚蓝的地球等图片，并提出问题：地球上最初并没有生命，人类经历了漫长的进化过程，其他生物也是经过这样的过程，那么地球上最初的生命是怎样形成的呢？这就是人们普遍关心的地球生命起源的问题。

地球上的生命是如何起源的？地球上的生命为什么这么繁盛？外星球上有没有可能出现生命？学生欣赏图片并进行思考，尝试解答。

教师：这节课，我们就来一起跟着前人的脚步，探索生命起源的奥秘。

学习新课——地球上生命的起源。

二、探究新知探究一地球起源的学说教师过渡：对于前面提到的一系列问题，我们不可能通过直接观察来获得，也难以得到确凿的证据。

但我们知道，地球上生命的生存需要有机物和能量，还需要一些其他条件。

关于生命的起源，我们可以通过有关的研究进行科学推测。

1.科学方法——推测引导学生阅读教材P51“科学方法”，思考：(1)什么是科学推测？(2)科学推测需要哪些条件？学生思考后进行回答。

一、教案名称：生命的起源和进化教案二、课时安排：2课时（90分钟）三、教学目标：1. 让学生了解生命的起源和进化的基本概念。

2. 使学生掌握生命的起源和进化的主要历程。

3. 培养学生的科学思维和探究能力。

四、教学方法：1. 讲授法：讲解生命的起源和进化的基本概念、主要历程。

2. 讨论法：引导学生分组讨论，分享对生命起源和进化的认识。

3. 展示法：展示相关图片、视频等多媒体资料，帮助学生形象地理解生命的起源和进化。

五、教学内容：1. 生命的起源：a. 生命的定义b. 生命的起源理论c. 生命的起源过程2. 生物的进化：a. 生物进化的概念b. 生物进化的证据c. 生物进化的过程3. 生物分类与进化树：a. 生物分类的基本方法b. 进化树的概念c. 展示进化树，使学生了解各类生物之间的亲缘关系4. 生物的适应与自然选择：a. 适应的概念b. 自然选择的原则c. 自然选择在生物进化中的作用5. 人类起源与进化：a. 人类的起源b. 人类的发展历程c. 人类的文明进步六、教学过程：第一课时：1. 导入：引导学生思考生命的起源和进化的重要性。

2. 讲解生命的起源：介绍生命的定义、起源理论及过程。

3. 讲解生物的进化：介绍生物进化的概念、证据及过程。

4. 课堂讨论：学生分组讨论生命的起源和进化，分享自己的认识。

第二课时：1. 讲解生物分类与进化树：介绍生物分类的基本方法、进化树的概念，展示进化树。

2. 讲解生物的适应与自然选择：介绍适应的概念、自然选择的原则及在生物进化中的作用。

3. 讲解人类起源与进化：介绍人类的起源、发展历程及文明进步。

4. 课堂讨论：学生分组讨论生物分类、适应与自然选择以及人类起源与进化的相关问题，分享自己的认识。

七、作业布置：1. 结合课堂内容，让学生绘制一张进化树的示意图。

八、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论中的表现，了解学生的参与程度。

3. 知识掌握程度：通过课后访谈或小测验，了解学生对生命起源和进化知识的掌握程度。