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视觉符号学研究教学大纲视觉符号学研究教学大纲视觉符号学是一门研究视觉符号及其在传播中的作用和影响的学科。
它涉及到人类视觉系统、视觉感知、视觉符号的构建和解读等多个方面。
视觉符号学的研究对于理解和分析图像、广告、媒体等视觉传播媒介具有重要意义。
本文将探讨视觉符号学的教学大纲，以培养学生对视觉符号的敏锐感知和深入理解。
第一部分：视觉符号学基础1. 视觉符号的定义和分类- 视觉符号的概念和特点- 图像符号、文字符号、色彩符号等的分类和特点2. 视觉感知与认知- 人类视觉系统的结构和功能- 视觉感知的原理和过程- 视觉认知的心理机制和影响因素3. 视觉符号的构建与解读- 视觉符号的构建原则和设计要素- 视觉符号的解读方法和策略- 视觉符号在传播中的意义和效果第二部分：视觉符号学研究方法1. 视觉符号分析方法- 符号学分析方法在视觉符号研究中的应用- 语义学分析方法在视觉符号研究中的应用- 社会学分析方法在视觉符号研究中的应用2. 视觉符号实证研究方法- 实证研究方法在视觉符号学中的应用- 问卷调查、实验设计等方法的运用- 数据分析和结果解释3. 视觉符号学研究案例分析- 分析和解读经典的视觉符号案例- 探讨案例中的符号意义和传播效果- 研究案例的方法和结论第三部分：视觉符号学应用与实践1. 视觉符号在广告中的应用- 广告中的视觉符号构建和传播策略- 视觉符号在广告中的效果评估方法- 视觉符号在广告设计中的实践案例2. 视觉符号在媒体中的应用- 媒体中的视觉符号传播与解读- 视觉符号在新闻报道中的应用- 视觉符号在电影和电视中的应用3. 视觉符号在设计中的应用- 视觉符号在产品设计中的应用- 视觉符号在室内设计中的应用- 视觉符号在平面设计中的应用结语：视觉符号学作为一门重要的传播学科，对于理解和分析视觉传播媒介具有重要意义。
通过对视觉符号学的教学，可以培养学生的视觉感知和符号解读能力，提高他们在广告、媒体、设计等领域的专业素养和创新能力。
《视觉传达设计》实验课程教学大纲
教学大纲撰写人：涂凌琳撰写时间：2009 年05 月30 日
推荐使用实验教材：实验指导书（自编）
实验项目总学时：18 实验课程学分： 1
实验、实践场所：数字视觉设计实验室
一、实验课程教学目标
学会利用视觉符号来传递各种信息，练习通过视觉媒介表现并传达给观众的设计。
具体包含的内容有：三大构成；字体、标志设计；图形创意设计；装饰图案设计；版式编排设计、书籍装帧设计、包装设计、CI设计等。
二、实验课程教学内容与学时分配
三、考核方式
综合考查学生平时实验课出勤、实验操作、实验报告和实验论文的完成情况。
（如：实验成绩由以下几部分组成：实验考勤占30%；实验态度与结果30%；实验报告40%）。
1、平面设计的专业软件主要有：、和；2、室内设计的专业软件主要有：、、3和；如果你想自学的话以下是我们培训中心的课程大纲，你可以借鉴。
不过自制力不够强的话可以考虑找老师学，毕竟有人指点学的快，学的多平面设计【课程大纲】第一阶段：美术基础课程第二阶段：专业软件基础课程1、第一周：基础应用：图像基础知识、界面使用，图像基本设置：颜色模式的含义与选择，选区、渐变、图层、图层样式的基础知识与综合应用，工具应用，对象变换操作与技巧等。
第二周：图像合成的方法与技巧：蒙版详解、素材的选择与运用、图像色彩基础知识；基本调色工具详解：色阶、曲线等，调色实战，数码图像合成综合实例详解。
第三周：核心难点：理解和运用通道：通道详解、通道的应用；通道抠图、特效制作，高级合成技巧：混合模式详解：滤色、正片叠底等模式的含义，混合模式在图像合成中的应用：光与色的混合效果。
第四周：综合运用：滤镜详解、滤镜制作图像特效；实战技巧：动作、自定义功能等；数码图像后期处理：图像润饰、校色、修复、锐化、高级调色技巧等；广告、合成制作综合实例详解。
2、第一周：讲解基础工具及相关实例第二周：讲解喷绘写真广告案例第三周：讲解卡及报纸广告第四周：讲解宣传册及包装盒设计3、第一周：详细讲解软件的工作界面、设置方法、基本工具及主要功能。
使学员基本掌握对矢量图形对象的属性设置和操作编辑的能力。
内容包括矢量选择工具组、矢量绘图工具组、颜色设置工具组、图形修改工具组、其他工具组等。
第二周：结合实例讲解软件在实际运用中的各项使用技巧，内容包括图形色彩设置的技巧，文本的类型和处理方法，图形对象元素的混合技法，提高工作效率工具的使用技巧等，使学员能够在形象生动的学习中加深对软件的理解，从而掌握该软件的核心功能。
实例包括商业名片的制作、商业图表的制作、广告宣传单的制作等。
第三周：学习软件的高级功能的使用，包括不透明蒙版、矢量蒙版、滤镜、特效制作、3D效果制作、灯光使用技巧等内容的学习，进一步提高学员的实际操作能力，并大大提高工作效率。
文字是人类文化的重要组成部分。
无论在何种视觉媒体中，文字和图片都是其两大构成要素。
文字排列组合的好坏，直接影响着版面的视觉传达效果。
因此，文字设计是增强视觉传达效果，提高作品的诉求力，赋予版面审美价值的一种重要构成技术。
在这里，我们主要谈谈在平面设计中文字设计的几条原则，以及文字组合中应注意的几点。
特别提醒一下，这部分工作应该是人脑完成的工作，电脑是无法代替的。
下面我们分别从以下几个方面具体讲述文字排列在平面设计中的运用，各小节都配有生动精彩的图例剖析。
（注：本文所有引用的图片均为其作者版权所有，除研究、学习以外，不得挪做他用，特此声明！)1．提高文字的可读性设计中的文字应避免繁杂零乱，使人易认，易懂，切忌为了设计而设计，忘记了文字设计的根本目的是为了更有效地传达作者的意图，表达设计的主题和构想意念……2．文字的位置应符合整体要求文字在画面中的安排要考虑到全局的因素，不能有视觉上的冲突。
否则在画面上主次不分，很容易引起视觉顺序的混乱，有时候甚至1个像素的差距也会改变你整个作品的味道……3．在视觉上应给人以美感在视觉传达的过程中，文字作为画面的形象要素之一，具有传达感情的功能，因而它必须具有视觉上的美感，能够给人以美的感受……4．在设计上要富于创造性根据作品主题的要求，突出文字设计的个性色彩，创造与众不同的独具特色的字体，给人以别开生面的视觉感受，有利于作者设计意图的表现……5．更复杂的应用文字不仅要在字体上和画面配合好，甚至颜色和部分笔画都要加工，这样才能达到更完整的效果，而这些细节的地方需要的是耐心和功力……6．精彩作品欣赏这类作品不论是字体、样式还是颜色的应用都非常精彩，给人留下震撼和深刻的印象，欣赏这样的作品真是一种享受……文字版面的设计同时也是创意的过程，创意是设计者的思维水准的体现，是评价一件设计作品好坏的重要标准。
在现代设计领域，一切制作的程序由电脑代劳，使人类的劳动仅限于思维上，这是好事，可以省却了许多不必要的工序，为创作提供了更好的条件。
附件南昌理工学院本科课程实验教学大纲课程名称：视觉传达设计课程编码：适用专业：工业设计学制：四年所属系部：机电工程学院制订日期： 2017 年 12 月 08 日南昌理工学院教务处编制二〇一七年十二月南昌理工学院本科《视觉传达设计》课程实验教学大纲课程中英文名称：视觉传达设计课程编码：课程性质：必修课适用专业：工业设计课程总学时： 32 学分数： 2 实验学时 16 ；编写人：段骏平；审定人：牟联忠；一、实验目的本课程是工业设计专业学生的一门专业基础课。
着重培养学生对图形、色彩、文字等视觉要素的敏锐感知力和创造力，训练学生运用视觉元素进行设计综合表达能力，突出各种设计领域在视觉设计中的应用，强调技术和视觉设计的交叉融通。
我们的生活中视觉传达设计所涉及到的领域有很多，如电视、电影、建筑物、造型艺术、各类设计产品，以及各种图标、舞台、文字设计等。
三、实验要求1.掌握视觉传达设计的基本理论和基本知识；2.掌握视觉传达设计专业技能和方法；3.具有独立进行视觉传达设计实践的基本能力；4.了解有关经济、文化、艺术事业的方针、政策和法规；5.培养学生在字体设计、标志设计、广告设计、包装设计、展示设计、企业形象设计等方面的设计能力。
四、实验主要仪器设备计算机、多媒体投影五、教材与主要参考资料1、教材：《视觉传达设计》张福昌编著，北京理工大学出版社，2008年9月2．参考资料：《标志设计》张建设编著，清华大学出版社《广告设计与创意》李金蓉编著，清华大学出版社，2015年9月《展示设计》刘东峰编著，人民邮电出版社，2012年3月《包装设计》李丽编著，机械工业出版社，2016年9月六、考核方式1、平时表现分占30%。
包括: 实验过程的认真程度；实验记录、实验报告、实验课程总结记录书写情况；实验课堂表现；遵守实验室工作规章制度情况等。
2、综合作业占70%。
成绩考核采用百分制记分制，学生平时表现分（占30%比例）考核加上综合作业考试成绩（占70%比例）。
平面设计实习计划范文3篇平面设计(graphic design)的定义泛指具有艺术性和专业性,以视觉作为沟通和表现的方式。
透过多种方式来创造和结合符号、图片和文字,借此作出用来传达想法或讯息的视觉表现。
本文是小编为大家整理的平面设计实习计划范文，仅供参考。
平面设计实习计划范文篇一：一、实习目的1.让学生熟练掌握广告设计的创意思想和广告设计的的基本操作流程;2.学会各种广告设计的规格与设计文案的写作;3.对广告设计知识综合应用。
4.熟悉广告设计的各方面知识，及各种设计方法的使用等;5.能进行各种广告设计制作，比如电视广告，网络广告，POP广告等等;6.培养学生动手能力、综合应用能力和团队合作能力。
二、实习要求1.按时、按地参加实习，遵守实习纪律;2.对每天的工作情况进行总结分析;3.做好实习笔记和实习记载，切实掌握广告设方法的使用;4.认真完成分配的实习任务，并做好实习总结。
三、实习形式1.以小组分工协作为主。
2.实习采取学生操作，教师从旁辅导形式;3.经常进行设计工作的讨论，集思广益。
四、实习成绩考核本次实习成绩考核主要对学生在实习期间的出勤、纪律及实践能力进行全面考核。
考核成绩中各部分比重如下：注：(1)对作品的考核参照评分标准(见附表)。
(2)对有以下违纪情况的学生，其实习成绩一律按不及格处理。
对情节严重者，视情况给予一定的纪律处分。
1.2.3.4. 损坏机房设备者; 旷课4节以上者; 抄袭他人实习成果者; 其他严重违纪行为。
五、实习内容及进程1.实习主要内容提要图形制作和多媒体技术两个专业都已学习了色彩构成、平面构成和立体构成等平面设计基础知识，并学习了photoshop、coreldraw、Illustrator等图形图像制作软件，本次实训旨在考核学生平面设计相关知识的综合运用。
本次实训要完成的任务有以下几个方面：1)巩固平面设计基础知识，色彩构成、平面构成、立体构成，以及平面设计软件的运用;2)了解各类平面设计产品的制作规格，纸张的知识，以及纸张的运用范围与规格;3)根据提供的楼书文案，设计房产楼书，这也是这次实训的主要任务;4)写好实习报告与实习总结。
视觉传达设计中的⼗三种基本版式设计（视觉符号）版式设计的⼗三种基本版⾯类型⼀、⾻骼型⾻骼型是⼀种标准的理性的分割办法。
常见的⾻骼有竖向通栏、双栏、三栏、四栏和横向通栏、双栏、三栏和四栏等。
普通以竖向分栏为多。
在图⽚和⽂字的编排上则严厉依照⾻骼⽐例停⽌编排配置，给⼈以严谨、调和、理性的美。
⾻骼经过互相混合后的版式，既理性、条理，⼜⽣动⽽具弹性。
⼆、满版型版⾯以图象充溢整版，主要以图象为诉求，视觉传达直观⽽激烈。
⽂字的配置压置在上下、左右或中部的图象上。
满版型给⼈以⼤⽅、伸展的觉得，是商品⼴告常⽤的⽅式。
三、上下分割型把整个版⾯分为上下两个局部，在上半部或下半部配置图⽚，另⼀局部则配置⽂案。
配置有图⽚的局部理性⽽有⽣机，⽽⽂案局部则理性⽽静⽌。
上下局部配置的图⽚能够是⼀幅或多幅。
四、左右分割型把整个版⾯分割为左右两个局部，分别在左或右配置⽂案。
当左右两局部构成强弱⽐照时，则形成视觉⼼理的不均衡。
这仅仅是视觉习⽓上的问题，也⾃然不如上下分割的视觉流程⾃然。
不过，假使将分割线虚化处置，或⽤⽂字停⽌左右反复或交叉，左右图⽂则变得⾃然调和。
五、中轴型将图形做程度或垂直⽅向的排列，⽂案以上下或左右配置。
程度排列的版⾯给⼈稳定、安静、战争与委婉之感。
垂直排列的版⾯给⼈激烈的动感。
六、曲线型图⽚或⽂字在版⾯构造上作曲线的编排构成，产⽣节拍和韵律。
七、倾斜型版⾯主体形象或多幅图版做倾斜编排，形成版⾯激烈的动感和不稳定要素，引⼈瞩⽬。
⼋、对称型对称的版式给⼈稳定、严肃理性的觉得。
对称有绝对对称和相对对称。
普通多采⽤相对对称。
以防⽌过于严谨。
对称普通以左右对称居多。
九、中⼼型重⼼有三种楷念。
1、直接以独⽴⽽轮廓清楚的形象占领版⾯中⼼。
2、向⼼：视觉元素向版⾯中⼼靠拢的运动。
3、离⼼：犹如将⽯⼦投⼊⽔中，产⽣⼀圈圈向外扩散的弧线运动。
重⼼型版式产⽣视觉焦点，使激烈⽽突出。
⼗、三⾓形在圆形、四⽅形、三⾓形等根本形态中，正三⾓形（⾦字塔形）是最具平安稳定要素的形态，⽽圆形和倒三⾓形则给⼈以动感和不稳定感。
视觉传达设计实习教课纲领课程名称：毕业实习课程类型：必修学时：学分：合用专业：视觉传达艺术设计专业一、课程性质与目的毕业实习是学生在达成教课培育计划所规定的课程以后，马上进入毕业设计以前的一个重要实践性教课环节，经过毕业实习，深入公司、公司和设计单位进行实践课题项目设计或生产实践，学习和掌握产品的生产工艺、流程、不一样资料的性能及运用等内容，进一步稳固所学理论知识，增强理论联系实质，查验并提升自己的设计实践能力；针对毕业设计任务的内容 ,认识生产、设计中的实质状况，采集有关资料，为达成毕业设计任务做好准备、确立基础；同时培育学生的独立生活和独立工作的能力，为毕业后顺利走上工作岗位打好实践基础。
经过实习让学生认识社会和公司关于毕业生知识构造和能力素质的需求，实时调整自己的知识构造赶快适应社会发展需要。
二、课程基本内容及要求（一）内容：联合视觉传达艺术设计专业的特色和知识构造，选择有关的单位进行实习。
1、认识专业的发显现状和趋向2、熟习视觉传达艺术设计的流程和方法3、认识有关资料的性能和加工工艺4、学会在工作中的分工和协作5、深入认识社会、公司对设计人材的能力要求6、认识毕业设计任务有关的资料和内容（二）要求：要求在实习时期严格恪守有关的法律法例；与指导教师增强联系，严格考勤；仔细达成实习工作和任务；对实习进行深入总结并解析自己。
三、实习时间实习时间为周。
四、实习方式实习单位以老师介绍和学生自己联系相联合的方式来确立。
依据学生的专业专长和就业兴趣分别安排到各企事业单位、研究机构、设计公司等单位，主假如社会实践着手能力和认知实践能力的锻炼。
实习时期指导教师可依据实质状况采纳现场指导、电话指导、网上指导等方式对学生的实习进度和质量加以控制。
五、查核内容1.对教师的要务实践成绩=实践作品 70%+实践报告 30%① 实践指导教师应具备较丰富的实质工作经验、责任心强、体谅入微地关怀并指导学生、对突发事件有较强的应变能力。
《视觉传达设计》教学大纲
一、实习目的与任务
掌握并实践利用视觉元素准确、快速传播视觉信息的方法、规律和策略；
积累优秀作品案例，培养个人对视觉传达效果的评判能力；
培养学生综合性创意思维、平面设计软件操作能力、动手制作能力。
二、实习方式及场所
实习教学安排在校内进行，实习教室需具备多媒体教学条件，方便演示图片和课件。
三、实习内容与时间安排
第1周：完成一篇视觉传达设计相关的论文（2000字），作为前期设计调研，铺垫第2周的课程设计；
第2周：熟悉并操作实用视觉传达类设计项目，如，字体设计（中文、英文、数字）、版面设计（海报、书籍封面、图文混合版心、网页）；
每周按进度安排，由指导老师按阶段检查、评析实习论文、作品。
实习结束后，上交论文和实习作品。
四、实习考核内容与考核方法
考核成绩由论文（50%）、课程设计（50%）组成，其中课程设计部分按照创意思维（30%）、设计能力（30%）、软件运用（30%）、学习态度（10%）四部分按比例综合评分。
百分制评分。
五、实习要求
在实习期间，按照教师在课前下发的实习计划表按期保质完成，并配合教师的检查与讲评。
有时间观念，不迟到早退，认真完成论文与课程设计。
六、主要参考书目
1.艾莉森.古德曼编，《平面设计的七大要素》，上海人民美术出版社出版社，2002年，第1版
2.王绍强编，《创意空间》，岭南美术出版社，2002年，第1版。
《视觉传达专业毕业实习》教学大纲一、实践环节信息二、实践环节目标通过本实践环节的学习，学生应具备以下几方面的目标：1.进一步巩固视觉传达设计理论、基本知识和基本技能，以及系统化视觉传达设计专业知识。
2.系统掌握视觉传达设计方面的基础知识，熟悉设计及制作的具体流程，逐步掌握视觉传达设计的内容、原理、方法。
3.在掌握市场调研知识的基础上，进一步强化视觉传达设计的方法设置、内容设计以及资料分析等方面的实际操作能力和创新能力。
4.培养实践项目的综合设计能力，包括创意能力、策划能力、独立分析和解决实际问题能力。
5.通过毕业实习，加强项目基本流程训练，形成视觉传达设计综合实践能力。
6.积累视觉传达设计实际项目实践经验，提高项目设计和组织能力、语言表达能力和团体工作协作能力。
课程目标对毕业要求的支撑关系表67四、训练目标达成度评价实践目标1、2、3、4、5的达成度通过毕业实习过程的出勤率、平时成绩及实习报告等进行综合考评。
五、成绩评定课程成绩包括3个部分，分别为平时出勤、平时成绩、实习报告。
具体要求及成绩评定方法如下：1．平时出勤。
平时出勤采用“只扣分，不加分”的方法计算成绩，无故旷课以此，将在总评成绩中扣除2分。
无故缺勤3次者，取消本门课程的考核资格，占总成绩20%。
2．平时成绩。
本课程结合在实习期间的学习和工作表现综合评分，平占总成绩30%。
3．实习报告。
要求各小组学生撰写一份完整的实习报告。
实习报告占总成绩50%。
六、训练材料根据毕业设计的具体内容情况，由指导教师提供相关的材料。
《平面图像处理》（实训）教学大纲
执笔人：陈珍娜编撰日期：2008年9月
一．课程性质、目的和任务
平面图像处理（实训）课程是培养学生将平面图像处理课学到的知识运用到实际中的能力的课程，其主要运用软件与美术设计的基础，培养学生的创造力和想象力，培养他们的图像制作能力，概括和观察能力，将与设计有关的要素结合起来系统加以考虑的处理能力，结合设计构想与传达功能，艺术性，经济性，市场等因素的能力，处理和解决设计问题的能力，有效的传达信息的能力。
本课程以从事图形图像设计、处理的应用型人才为培养实验目的。
通过使用实现数字图像的艺术创造和再加工，在平面设计、电视节目制作和创意过程中以及摄影作品中使用完美的图像。
通过本课程的学习，掌握的使用方法，掌握应用进行图像处理的使用技巧，学会用进行广告和封面设计。
为毕业后从事建筑室内外、广告专业、印刷业及各种商业宣传奠定基础。
本实训课是制作平面设计作品的实践环节，该实训课程以学生掌握平面设计的基本知识和操作技能为目的，对培养学生将来能独立从事平面设计的创造能力有一定的帮助。
同时，在后继的《网页设计》，《设计》等课程中，都有图形图像，动画的制作和处理，因此，本课程教学实施过程中，都应该格外重视它的应用性。
二、基本内容和要求
结合课上教授的内容，通过上机训练，熟悉软件的使用，同时也可以熟悉创作风格，了解如何使用各种素材进行创作和加工，制作出有鲜明个性的具有时代性的设计作品。
通过对 2 的学习，使学生能基本掌握软件的各项功能，并灵活应用于完成各类平面设计的工作。
•通过设计练习，认识平面设计的要素。
•通过对一些作品的练习，熟练的掌握软件的编辑技巧。
•分析优秀作品的特点,创作手法并进行创作。
•根据命题内容,利用相关素材,进行图形创意练习。
•综合性练习，有针对性的进行作品指导;
•软件的使用技巧指导。
实训课，采用集中教授与演示，分小组实际操作的形式。
教学中应贯彻讲解，演示，演练的原则与方法，并贯穿职业素质教育和良好的职业习惯的养成。
培养以学生为主体，充分调动学生的学习主动性，积极性，利用演练进行实作能力的培养。
三、教学手段
1 、采用计算机及多媒体设备教学，使图形操作过程变得更加直观。
2 、突出实践环节，讲练结合，以练为主，通过设计实例讲解相关命令或工具，力求将
教学内容融会贯通。
3 、综合实例操作，使前后所学内容相互贯通，学生自主设计作品。
四、组织方式：
实训可以采用两种实训方式：
1. 分散实训，学习完《平面图像处理》相关章节后分别进行实训。
2. 集中实训，学习完《平面图像处理》全部课程后集中进行实训。
全部技能训练约需36课时，若集中训练需两周时间。
五、实践地点：
校内201
五、考核方式及办法：
为使实训教学收到良好的效果，必须加强对实训教学质量的评价考核，对学生实训成果，做出全面客观的评价。
考核着重对整个技能训练整体水平的评估。
在整个实训教学中对学生的考核要求：
①实训态度端正。
②掌握实训方法。
③掌握基本操作技能。
④具有一定分析及处理问题和研究创新能力。
六、教学内容与时间安排：
七、实践教学中应注意的问题
1．组织管理的要求
本课程安排在计算机房进行，以学生学习、创作为主，教师辅导或引导学生的创作，解答制作时的疑难问题。
2．对教师的要求
教给学生知识的同时，更注重教给学生思考问题的方法，学生由学会变成会学，培养发现问题提出问题，分析问题，解决问题的能力。
尊重学生个性，充分调动其学习的主动性，积极性、参与性。
锻炼学生的思考能力，在实训教学中培养学生创造精神激发学生创新动机。
3．对学生的要求
要求学生主动学习、掌握和运用各种能力，去更新、深化并进一步充实了解自己的知识。
4．对实训场所要求
2000 以上操作系统
2 版本操作系统
八、教材及主要参考资料
前言
公司的在图形图像处理领域一直处于领先地位，它是目前最流行的图像
处理软件之一，广泛应用于平面设计、广告摄影、建筑装潢、网页创作、印刷排版等诸多领域。
中文版在保留原有版本的特点和优势的基础上，对很多功能做了进一步的强化，
如针对互联网应用增加了输出的增强功能，增加了新的绘画引擎，可以模拟传统的绘画技
巧等。
是公司推出的精确绘图和文字排版的平面绘图软件，目前最新版本为
12，它具有强大的功能和直观的操作界面，是优秀的矢量绘图软件之一。
目前广泛
应用于平面设计中的插图设计、图案设计、Ⅵ设计、海报设计、文字设计、建筑平面图绘制、工业造型设计等领域，在印刷业也有着广泛的应用。
本书以图解的方式和丰富的实例，对中文版、12的操作技巧进行
了细致的描述，所有的实例均经过精心设计，实践性、技能性、工程性、应用性非常强，并以最能理解的语言、最直接的图片对比效果、最简捷的操作、最实用的案例，重组技能结构，力求使学生用最短的时间和最快的速度掌握图形图像处理的操作，创作出丰富多彩、个性化的作品。
本书共分11章，体系结构合理，以实例制作的具体操作步骤为主线，以图片为导引，结
合软件操作步骤与知识重点，力求方便、简明、实用，案例综合性较强。
本书具体特点如下：
(1)基于工作过程导向选择内容框架，按行动体系序化知识内容。
(2)采用“任务驱动”的编写方式，全面采用案例式教学，全部选自工作中的实际作品，
将知识点融入案例，由浅入深，充分考虑培养学生的职业性与可持续发展性。
(3)紧紧围绕高职人才培养的应用性特征，理论以“必须、够用”为度，实训项目注重实
用性、技能性、工程性，并对每个案例进行知识、能力分析，遵循职业院校学生能力形成和学习动机发展两大规律。
(4)教材内容中体现教学过程设计，方便教师的教与学生的学，每章内容教学目标明确，
重点突出，配合针对性的习题加以训练，并可进行过程性与阶段性相结合的测试。
有感于多年的实践教学，高职作品创作类的课程必须进行改革，在教学中应采用案例式、
项目化、问题式的教学方法，在课程考核中宜采用过程化与阶段性测试相结合的方法，并要充分调动学生的课外学习积极l生，这些在本教材的编写中都得以充分体现。
本书在编写过程中得到了很多同仁的支持，黄岗科技职业技术学院的宋紫薇、内蒙古电子
信息职业技术学院的袁永春及浙江工商职业技术学院的严良达、潘红艳、张立燕、朱晓鸣等整理了部分案例与素材，在此深表感谢。
尽管编者在写作本书过程中付出了很多努力，但因水平有限，难免有疏漏和不足之处，恳
请读者批评指正。
编者
2007年l1月。
