认识弹力和弹簧测力计

弹力弹簧测力计说课稿弹力弹簧测力计说课稿1一．教材分析及教学目标1．教材的地位、作用和特点本节知识从前后联系来看，弹力的认识有利于巩固学生对力的.概念的理解和力的三要素的认识。

而利用弹簧测力计测量力不但能加深学生对力的认识，还能为今后学习探究摩擦力大小的影响因素以及为后面力和运动的知识打下必要的基础，让学生体会到许多物理知识就在我们身边。

2．教学目标知识与技能目标：1.知道什么是弹力，知道弹力是由于物体发生弹性形变而产生的力。

2.了解弹簧测力计的构造、原理和使用方法。

3.学会用弹簧测力计测量力的大小。

过程与方法目标：让学生通过动手实验，学会使用使用弹簧测力计，提高学生的动手能力。

观察和分析实验现象的能力以及理解问题的能力。

情感与态度目标：培养学生勤于动手做实验的兴趣，严谨的科学态度，仔细观察实验现象和善于发现问题和解决问题的能力，爱护仪器，做事有条理，善始善终的良好品质。

二．教具：拉力计、握力计、弹簧测力计，吸盘挂钩、多媒体课件、玻璃瓶等。

三．说教法1.目标导学法：明确学习目标（学会用弹簧测力计测量力的大小）使学生学有方向，促使学生积极地探索和发现。

2.课件演示与实验结合法、多媒体辅助法（通过观察、分析课件，并用学生实验来验证自已的想法是否正确）。

四．说教学过程1．引入新课--弹力（1）弹力是物体发生弹性形变产生的。

2．弹簧测力计的教学及展示课件（1）弹簧测力计的作用用来测量力的大小。

（2）弹簧测力计的结构学生观察弹簧测力计，弹簧测力计主要是由弹簧、指针、刻度盘、外壳等组成的。

（3）弹簧测力计的原理演示：拉拉力计，用力越大，拉力计伸的越长。

结论：在一定的范围内，弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长就越长。

（4）弹簧测力计的使用：学生观察弹簧测力计，并掌握正确的使用方法，分组实验用弹簧测力计进行测量力的大小。

五．小结六．布置作业课后第1、2题。

七．板书设计第三节弹力和弹簧测力计1．（1）弹性形变：物体发生形变后能恢复原状的形变称为弹性形变。

请各学习小组用弹簧测力计做测力的小实验： ①用手拉弹簧测力计的挂钩，使指针指到 1N、2N、5N，感受一下1N、2N、5N的力 有多大。 ②把一根头发拴在弹簧测力计的挂钩上， 用力拉头发，读出头发被拉断时拉力的大小； ③用两个弹簧测力计在水平方向上互相拉， 看看谁的拉力大些，想想为什么?
制作橡皮筋测力计 请将课前准备好的器材摆在桌 面上，按照课本P84图5—17，制作 橡皮筋测力计。比比看谁做得又快 又好，发现问题可及时提出来。
评 一 评 指 出 不 当 之 处
A 弹簧测力 计倒拉
B
C
拉力方向与 弹簧轴线不 在一直线上
②测量原理：在一定的范围内拉伸弹簧时，弹簧受到 的拉力越大，弹簧的伸长量就越大。 ③正确的使用方法： a、了解弹簧测力计的测量范围(量程)，不要测 量超过它量程的力； b、明确分度值：了解弹簧测力计的刻度。每一 大格表示多少牛，每一小格表示多少牛； c、校零：测力前要使指针对准零刻度线，如果 有偏差，要调节到两者对准为止； d、测力时，要使测力计内的弹簧轴线方向跟所 测力的方向一致，弹簧不要靠到刻度盘上。
弹力
第三节 弹力与弹簧测力计
因物体发生形变而产生的力叫做 弹力。
拉弯的弓 蹦极运动中的弹力绳 我们还知道哪些物体发生形 变也能产生弹力。
运动员能被弯曲的撑杆弹向高空
人能被形变的蹦床弹起来
压力
支持力
压力和支持力其实质上就是弹力
测 力 计
弹簧测力计
1.主要构造 2.测量原理
3.正确的使用方法

沪科版八年级第六章《熟悉而陌生的力》6.3 弹力与弹簧测力计【知识梳理】一、物体的形变（根据能否恢复原状分类）1.弹性形变：物体受力发生形变，当力撤去后，物体能够恢复原状的形变称为弹性形变。

例：气球、篮球形变。

2.塑性形变：物体受力发生形变，当力撤去后，物体不能自行恢复原状的形变称为塑性形变。

例：橡皮泥、面包形变。

3.弹性：物体发生弹性形变后能够自行恢复原状的性质，叫做弹性。

二、弹力1.定义因物体发生弹性形变而产生的力叫做弹力。

阐述：弹力即发生弹性形变的物体，为了恢复原状从而施加给与其接触物体上的力。

例：用手把气球压扁，气球发生的是弹性形变，气球想要恢复原来的球形，从而给手施加的力。

2.弹力产生的条件接触并且产生弹性形变（即接触并挤压）3.弹力的三要素① 方向： 垂直于接触面 ② 作用点：作用于接触面上③ 大小：在一定限度内（弹性限度内），弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长量就越大（即弹力的大小与弹簧伸长的长度成正比）。

三、弹簧测力计1.原理：在弹性限度内，弹簧伸长的长度与所受到的拉力大小成正比。

2.使用使用前：要看清楚弹簧测力计的量程和分度值。

使用时：{与恢复原状方向相同与发生形变方向相反}①选：估计待测力的大小并根据弹簧测力计的量程与分度值选择合适的弹簧测力计②调零：a、上下拉动挂钩，防止弹簧测力计卡壳b、将指针调节至零刻度线处③测量：弹簧测力计轴线方向要与被测力方向保持相同。

（所以，弹簧测力计的摆放方向可以是任意方向，由被测力的方向决定）④读数：a、待指针静止时再读数b、视线与刻度盘垂直。

【易错点】弹簧在弹性限度内，伸长的长度才与受到的拉力大小成正比。

当弹簧所受的拉力超过一定范围后，弹簧不能恢复到原来的长度。

【规律总结】弹力时接触力。

弹力产生的条件是：物体相互接触并发生弹性形变（包括人眼不易观察到的物体的微小形变）。

拉力、推力、压力、支持力都属于弹力。

【典例分析】1．（2022·江苏扬州·中考真题）利用一根长橡皮筋自制简易测力计，装置如图1所示。

挂 环 弹 簧 铁 杆
二. 弹簧测Байду номын сангаас计
针 刻 度 挂 钩
1. 结构:弹簧、指针、刻度等 2. 测力原理: 链接 在弹性限度内，弹簧伸长的 长度与受到的拉力成正比. 3. 使用方法： ①观看量程；②计算分度值； ③指针调零；④被测的力与弹簧轴线共线。
形变的两种类型 1.弹性与弹性形变：
物体受力时会发生形变， 失去力时能自动恢复到原状， 物体的这种特性叫弹性。 这种能恢复原状的形变 叫做弹性形变。
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弹力的三要素
1.弹力的大小跟什么有关？ 演示1:拉伸形变: 弹簧伸长（或缩短）的长度越大，产生的弹力就越大。 演示2:弯曲形变: 钢尺弯曲得越厉害，产生的弹力就越大。 演示3:扭转形变: 扭转得越厉害，产生的弹力就越大。
结论：在弹性限度内，形变量越大，弹力也越大
链接
2.弹力的方向跟什么有关？
第一节
弹力 弹簧测力计
视频 形变
一.弹力─发生弹性形变的物体由于 要恢复原状，对与它接触的物体 产生力的作用，这种力叫做弹力.
1.常见的弹力： 链接
压力、支持力、拉力等都属于弹力. 2.弹力的三要素 链接 大小：弹性限度内，形变越大，弹力越大 方向：垂直于接触面指向恢复原状趋势的方向 作用点： 在被弹、被压、被拉物体上 指
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弹力的本质是分子间的作用力。当物体被拉 伸或压缩时，分子间的距离便会发生变化， 使分子间的相对位置拉开或靠拢，这样，分 子间的引力与斥力就不会平衡，出现相吸或 相斥的倾向，而这些分子间的吸引或排斥的 总效果，就是宏观上观察到的弹力。如果外 力太大，分子间的距离被拉开得太多，分子 就会滑进另一个稳定的位置，即使外力除去 后，也不能再回到复原位，就会保留永久的 变形。这便是弹力的本质。

第三节：《弹力与弹簧测力计》教案【教学目标】知识与技能：1.学生通过动手实验能得出形变及弹力的概念以及外力的大小与物体形变大小的关系2.能掌握弹簧测力计的原理，认识其构造，学会使用弹簧测力计测力。

过程与方法：1、借助多媒体让学生体会物理思维过程2、通过自主设计实验，培养学生设计实验的能力情感态度与价值观：通过课堂学生自主活动，激发学生学习物理的兴趣，体验物理实验的乐趣。

【教学重点】弹簧测力计的原理和正确使用【教学难点】弹性形变和弹力【教具准备】弹簧、弹簧测力计、气球、橡皮泥、多媒体等【教学过程】（一）复习引入新课上一节我们讲怎样描述力，力的三要素是:力的大小、方向、作用点；力的单位是牛（N）同时我们还讲了力的示意图。

压力和支持力的作用点在物体的表面，也可以标在物体的重心位置，前提是不改变力的作用效果。

（二）进行新课一、弹力1.形变与弹力师：请同学们利用提供给你们的橡皮筋、橡皮泥、弹簧、气球等器材，想办法改变它们的形状，待会儿将你的亲身感受与大家交流。

在外力的作用下，你们看到物体发生了怎样的变化？2.弹力。

师：当用手压弯直尺时，直尺受力发生形变能把物体弹飞，这时，直尺对物体产生了一个力。

举例：跳水运动员向下压跳板时，跳板受压后变弯，发生形变。

同时，变弯的跳板也在向上推运动员。

（请学生看课本插图）师：当物体发生形变时，会产生一个力的作用。

但是当直尺或跳板被压断了还能把物体弹起吗？还会对物体施力吗？师：我们把能恢复原状的形变为弹性形变。

而物体发生弹性形变产生的力叫做弹力。

师：我们学过的拉力、支持力、压力、引力、磁力等哪些属于弹力呢?【实验】拿一把直尺放在两粉笔盒之间，在直尺中间放一重物，使直尺发生弹性形变，此时直尺对重物有一个向上的支持力为弹力师：说明支持力属于弹力师：其实压力、拉力都属于弹力，这些力都有相应的物体发生了弹性形变。

而引力、磁力不属于弹力3.弹簧测力计。

【实验】实验目的：弹簧的伸长量与受到的拉力大小的关系。

九年级物理《弹力弹簧测力计》教案人教新课标版一、教学目标1. 让学生理解弹力的概念，知道弹力产生的条件。

2. 让学生掌握弹簧测力计的原理，能够正确使用弹簧测力计进行力的测量。

3. 培养学生动手操作能力和团队协作能力。

二、教学重点与难点1. 教学重点：弹力的概念及其产生的条件弹簧测力计的原理和使用方法2. 教学难点：弹簧测力计的准确使用和力的测量三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考和探索弹力和弹簧测力计的相关知识。

2. 使用实验演示法，让学生直观地观察和理解弹簧测力计的原理和使用方法。

3. 采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力和动手操作能力。

四、教学准备1. 弹簧测力计若干个2. 实验器材（如钩码、细绳等）3. 教学PPT五、教学过程1. 导入新课通过提问方式引导学生回顾力学基础知识，为新课的学习做好铺垫。

2. 知识讲解弹力的概念及其产生的条件弹簧测力计的原理和使用方法3. 实验演示弹簧测力计的原理演示实验弹簧测力计的使用演示实验4. 学生动手操作分组进行实验，让学生亲自操作弹簧测力计进行力的测量引导学生观察和记录实验数据，培养学生的实验操作能力和观察能力布置课后作业，巩固所学知识，提高学生的应用能力6. 板书设计弹力概念：物体因形变而产生的力产生条件：物体相互接触，发生形变弹簧测力计原理：弹簧的伸长量与受力成正比使用方法：正确安装、观察分度值、测量力的方向与弹簧测力计轴线一致六、教学反思本节课结束后，进行教学反思，分析教学过程中的优点和不足，以便改进教学方法，提高教学质量。

七、课后作业1. 请简要描述弹力的概念及其产生的条件。

2. 请简述弹簧测力计的原理。

3. 请写出使用弹簧测力计测量力的步骤。

4. 请结合实验，说明如何正确使用弹簧测力计。

八、评价与反馈1. 学生自评：根据课后作业的完成情况，评价自己在课堂学习中的收获。

2. 同伴评价：相互之间评价对方在实验操作和团队协作中的表现。

1、弹力与弹簧测力计教学设计一等奖教学目标：1．在常见的力现象中，知道哪些是弹力；知道弹力是由于物体发生形变而产生的力。

2．了解弹簧测力计的构造及使用方法。

3．经历使用弹簧测力计测力的实际过程，通过实际操作学会使用弹簧测力计测量力的大小。

教学重点与难点：弹簧测力计的制作和使用方法既是本节的重点又是难点。

教学准备：多媒体资料：跳水运动员跳水的录象片段实验器材：弹簧、橡皮筋、硬纸板、刻度尺、弹簧测力计、钩码教学设计：上跳水的`比赛录象新课学习一、弹力1．提出问题：跳水运动员为什么要向下压跳板？2．要同学们根据自己日常所见、所用的物体，找一找哪些物体能够恢复原状？哪些物体不能恢复原状？3．给出弹力的概念。

4．练习题。

二、弹簧测力计答。

感悟出弹力的概念学生做练习题。

观看弹簧测力计。

回答。

参照教材P84写一份弹簧测力计的使用说明书。

使用弹簧测力计动手测定力。

动手制作思维从课堂走向生活。

讲练结合，巩固所学知识。

通过写使用说明书，学生轻松愉快地掌握住弹簧测力计的正确使用方法。

培养学生的动手能力。

感受1N、5N、10N力的大小。

可以几人一组增加学生的成就感。

收集数据并比较谁制作的弹簧测力计更准确。

教学反思：本节教案设计特别注重：1．创造条件，让学生自制简易测力计。

2．给弹簧测力计写使用说明书。

在学生的动手过程中，不但培养了动手动脑能力，而且也很容易地掌握住弹簧测力计的正确使用。

2、弹力与弹簧测力计教学设计一等奖教学目标：1．通过观察演示实验来理解物体的弹性、塑性以及弹性有一定限度这些较为抽象的概念。

2．通过亲手去拉皮筋、压弹簧、搬尺子来感受弹力的作用，再通过抽象性思维归纳出弹力的一般概念，从中隐约地体会由特殊到一般，由表面到本质的科学思维方法。

3．通过演示“共同自制弹簧测力计”自然而然地理解弹簧测力计的原理、构造，并且能增强自我创造的自信心。

再通过观察生活中其它的形形色色的测力计能够找出它们的共性（都是利用了弹簧的形变大小与所受外力大小的关系，将抽象的外力的大小转化为直观的长度或角度的大小）。

第一节弹力弹簧测力计【学习目标】1、知识与技能目标(1)知道什么是弹力，弹力产生的条件(2)能正确使用弹簧测力计(3)知道形变越大，弹力越大2、过程和方法目标(1)通过观察和实验了解弹簧测力计的结构(2)通过自制弹簧测力计以及弹簧测力计的使用，掌握弹簧测力计的使用方法3、情感、态度与价值目标通过弹簧测力计的制作和使用，培养严谨的科学态度和爱动手动脑的好习惯【学法点拨】做好“动手动脑学物理”中的第一题，从而真正体会弹力是怎样产生的，是学好本节的基础。

然后再想想，我们生活中经常说到的哪些力其实质是弹力？如：拉力、压力、支持力、重力、推力、摩擦力等，其实质是弹力的有。

【教学过程】一、弹力1、弹性和塑性学生实验，注意观察所发生的现象：(1)如图12-2-1所示，将一把直尺的两端分别靠在书上，轻压使它发生形变，体验手感，撤去压力，直尺恢复原状；(2)取一条橡皮筋，把橡皮筋拉长，体验手感，松手后，橡皮筋会恢复原来的长度。

(3)取一块橡皮泥，用手捏，使其变形，手放开，橡皮泥保持变形后的形状。

(4)取一张纸，将纸揉成一团再展开，纸不会恢复原来形状。

让学生交流实验观察到的现象上，并对这些实验现象进行分类，说明按什么分类，并要求各类再举些类似的例子。

(按物体受力变形后能否恢复原来的形状这一特性进行分类)直尺、橡皮筋等受力会发生形变，不受力时又恢复到原来的形状，物体的这种特性叫做弹性；橡皮泥、纸等变形后不能自动恢复原来的形状，物体的这种特性叫做塑性。

2、弹力我们在压尺子、拉橡皮筋时，感受到它们对于有力的作用，这种力在物理学上叫做弹力。

弹力是物体由于弹性形变而产生的力。

弹力也是一种很常见的力。

并且任何物体只要发生弹性形变就一定会产生弹力。

而日常生活中经常遇到的支持物的压力、绳的拉力等，实质上都是弹力。

3、弹性限度弹簧的弹性有一定的限度，超过了这个限度就不完全复原了。

使用弹簧时不能超过它弹性限度，否则会使弹簧损坏。

二、弹簧测力计1、制作原理它是根据弹簧受到的拉力越大，它的伸长就越长这个道理制作的。

《弹力与弹簧测力计》说课稿9《弹力与弹簧测力计》说课一、说教材（一）课标要求一级主题：运动和相互作用二级主题：机械运动和力三级主题：通过常见事例或实验，了解弹力。

会测量力的大小。

“用弹簧测力计测量力”是新课标中规定的20个必做实验之一。

（二）教材分析《弹力与弹簧测力计》是沪科版八年级物理《第六章熟悉而陌生的力》第三节内容，本课题安排了“弹力”、“弹簧测力计”和“正确使用弹簧测力计”三方面内容，按照从现象→概念、规律→应用的程序编排的，符合学生的认知规律。

弹力是三种常见力（弹力、重力、摩擦力）之一，是教学中第一次涉及的具体类型的力，为高中阶段弹力的深入研究作准备。

弹簧测力计是弹力的重要应用，是力学中基本的测量仪器；通过看说明书学会使用弹簧测力计，对学生今后的研究起到方法上的指导。

所以说，本节课无论在知识还是方法上，都起到了承前启后的作用。

（三）学情分析1、学生认知水平2、学生的知识经验弹力在生活中广泛存在，学生有丰富的理性认识；经由过程前面的进修，学生对力的概念、感化结果及力的相互性有一定的相识，且八年级学生具备初步的窥察、分析本领，这些都为本节课的探究进修奠定了基础。

但相比较重力、摩擦力，弹力更抽象，学生更难理解，需求本节课的深入进修。

（四）教学目标及重难点知识与技能：1、知道什么是弹力，弹力产生的条件。

2、知道弹簧测力计的测力原理。

3、会精确使用弹簧测力计测量力的大小。

过程与方法：1、通过观察和实验，了解弹簧测力计的构造和测力原理。

2、通过独立操作学会弹簧测力计的正确使用，进一步领悟测量类仪器使用的一般性要求。

情感、态度与价值观1、乐于探究生活现象中的物理道理，感受物理知识的应用价值。

2、培养学生在尝试探究中严谨详尽的科学立场，爱惜仪器的良好品质。

重点及确定根据：弹簧测力计的精确使用。

弹簧测力计在今后研究重力、摩擦力、浮力、机械效率等必须的器材。

难点及突破策略：弹力的概念的理解。

弹力是被动力，比较抽象，是一个逐步完善的概念，到高中阶段需求深入进修。

5、弹簧测力计 (1) 弹簧测力计的作用
是测量力的大小的工具
(2) 弹簧测力计的构造
提环、弹簧、指针、刻度盘、秤钩
(3)弹簧测力计的原理
弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长 就越长
6、弹簧测力计的使用方法
(1) 了解测力计的量程，使用时所测力的 大小应在量程范围内. (2) 观察弹簧测力计的分度值 (3) 将弹簧测力计按测量时所需位置放 好,检查指针是否指在零刻度线处， 若不在，应校正“O”点 (4) 测量时，要使弹簧测力计受力方 向沿弹簧的轴线方向，观察时， 视线必须与刻度盘垂直
4、在国际单位制中，力的 单位是“牛顿”，简 称:“牛”，符号“N”
拿起两个鸡蛋的力大约是1N
成年男子右手的拉力大约是700牛， 女子大约是390牛，一般人右手的 最大握力大约是560牛，左手的大 约是430牛。
活动
观察弹簧测力计
1、弹簧测力计的作用
2、弹簧测力计的构造
3、弹簧测力计的原理 4、弹簧测力计使用方法
读出弹簧测力计 的示数
当拉长橡皮筋和 压缩弹簧时，你 的手有什么感觉？
2.弹力 (elastic force)
物体发生弹性形变能产生力， 这个力叫弹力。 （拉力、压力都属于弹力）
观察物体形变大小 与外力大小的关 系！！！
结论
3.作用在物体上的外力越大，物体 的形变就越大。 根据物体形变的大小可以测定力 的大小. 弹力的方向与形变的方向相反.
力：物理学中，把物体对物体的
作用称为力
弹力和弹簧测力计
1、形变
物体在力的作用下形状或体积的 改变，叫做形变。 (1)弹性形变 当物体发生形变后，撤去外力能够 完全恢复原状的形变称为弹性形变。 (2)塑性形变 当物体发生形变后，撤去外力不能 恢复原状的形变

弹力与弹簧测力计认知目标：1. 了解什么是弹性形变2. 知道弹力，知道在在一定的范围内，拉力越大，弹簧被拉得越长3. 知道弹簧测力计的原理4. 会正确使用弹簧测力计导学领你登堂入室预习效果反馈：答案与启示：1．物体形状或体积的改变，叫1．答案：形变；弹力；弹力做。

使物体发生形变的提示：形变可分为弹性形变和非力，这个力叫，拉力、弹性形变压力都属于。

2．测量力的工具叫，实验室中最常用的测量力的工2．答案：测力计，弹簧测力计具是。

3．用力拉弹簧测力计，撤去拉力后弹簧不能恢复原状，说明加3．答案：超过它的量程在弹簧测力计上的力。

提示:超过弹簧秤的量程会损坏弹簧测力计4．弹簧测力计是利用的性质制成的，弹簧测力计的刻度4．答案：在一定的范围内，弹是______（选填簧受到的拉力越大，弹簧被“匀称”或“不匀称”）的。

拉得越长，均匀的5．使用弹簧测力计时，先要使测力计的示数为零，这个过程5．答案：校零，一致叫，测量时要使弹簧的伸长方向与拉力方向。

讲学与你共同探究坚信你能行勤奋才会赢一、知识要点精讲【触类旁通】1．认识弹力： 1.接触的物体一定会产生弹力吗（1）弹性：物体在受力时会发生提示:不一定接触的物体只有相互形变，不受力时能恢复到原状的特挤压时才会产生弹力不挤压二者之间不会出现弹力性叫弹性，这时候发生的形变叫做【能力测试】弹性形变。

例如：被压弯的弹簧，下列关于弹力产生条件的说法中，在力撤消后会恢复原状，这种形变正确的是（）就是弹性形变，使物体具有这种形A. 物体间不相互接触，也能产生弹变的特性就是弹性。

力（2）弹力：物体由于弹性形变而 B. 只要两物体接触就一定会产生弹产生的力叫做弹力。

力两个物体间要产生弹力，必须要 C. 只有弹簧才能产生弹力互相接触，并且互相挤压，而发生D. 两个物体直接接触且互相挤压发弹性形变才行。

平常所说的压力、生形变时才会产生弹力支持力、绳的拉力等，其实质都是答案: D弹力。

【触类旁通】2.弹力的性质：用两只手拉一根弹簧的过程中，刚开在弹性限度内，弹簧所受拉力越始时不太费力，以后越拉越费力，为大，弹簧伸得越长。

第五章
熟悉而陌生的力
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本节课主要知识点： 1、知道弹力是物体发生形变时产生的力 2、了解常见的一些弹力 3、知道测量力的工具-----测力计 4、认识测量力的常用工具------弹簧测力计 5、会正确使用弹簧测力计，测量力的大小
1.弹性形变：
如果物体形变后，撤去外力又能 恢复原状，这种形变叫做弹性形变。
2.塑性形变：
如果物体形变后，撤去外力不能 恢复原状，这种形变叫做塑性形变。
二、弹力： 物体由于发生弹性形变 而产生的力叫做弹力 拉力、压力、推力、提力、支持力 等都属于弹力
1.弹力产生的两个条件： (1)物体相互接触; (2)物体间由于相互挤压而 产生弹性形变.
三、弹簧测力计：
1、弹簧测力计 是测量力的常用 工具
2.一物体挂于弹簧测力计 的下端，该测力计的量 程为______, 0-5N 分度值是 0.2N ，物体对弹簧测 ______ 3.4 。 力计的力大小为_____
N
读数：______ 1.4N
GMS型锚索测力计
握力计 测 力要准确测量一个大小约为10N的力， 下列规格的弹簧测力计中最合适的是[ ]C A.量程0-5N，分度值0.1N B.量程0-10N，分度值0.2N C.量程0-15N，分度值0.1N D.量程0-20N，分度值0.2N
2、弹簧测力计的工作原理： 在一定的范围内，弹簧的伸长量 与所受的拉力成正比。
3.弹簧测力计的使用方法： （1）.使用前： 指针指在“0”刻线、分清量程和分度值 （2）.测量时： 要使弹簧测力计受力方向沿轴线方向
（3）.观察时：视线必须与刻度盘指针垂直
注意：
若指针不指在“0”刻线处，应调“0”； 使用时不能测量超过量程的力；

弹力与弹簧测力计撰稿：冯保国审稿：史会娜【学习目标】1、知道什么是弹力及弹力产生的条件；2、了解弹簧测力计的原理，会使用弹簧测力计。

【要点梳理】要点一、弹力概念：这种因为物体发生弹性形变而产生的力叫弹力。

要点诠释：1、物体受力发生形变，不受力时又能自动恢复原来形状的特性叫做弹性。

能自动恢复原来形状的形变叫弹性形变；物体由于弹性形变而产生的力叫做弹力。

物体的弹性形变程度越大，产生的弹力越大。

2、日常所称的拉力、压力、支持力等，其实质都是弹力。

例如，桌面对茶杯的支持力，其实质就是桌面发生了微小的形变后对茶杯向上的弹力。

注意：弹簧的弹性有一定的限度，超过了这个限度就不能完全复原。

要点二、弹簧测力计弹簧测力计的原理：在弹性限度内弹簧受的拉力越大，它的伸长量就越长。

要点三、正确使用弹簧测力计弹簧测力计的使用使用口诀：看量程、看分度、要校零；一顺拉、不摩擦、不猛拉；正对看、记数值、带单位。

使用方法：（1）使用前，应使指针指在零刻度线；（2）所测的力不能大于测力计的测量限度；（3）不要让指针与刻度盘摩擦；（4）读数时，视线应穿过指针与刻度盘垂直。

【典型例题】类型一、弹力1、下列关于弹力说法正确的是（）A．物体间不相互接触，也能产生弹力B．只要物体接触就一定会产生弹力C．发生弹性形变的物体，形变越大，弹力越大D．只有弹簧才产生弹力【思路点拨】弹力是因为物体发生弹性形变而产的力，发生弹性形变两物体不仅接触而且还相互作用才行【答案】C【解析】A、弹力只发生在相互接触的物体间，不接触不会产生弹力。

B、物体相互接触，并且物体间有形变产生，才会产生弹力。

C、物体形变程度影响弹力的大小，形变越大，弹力越大。

D、只要物体能发生弹性形变，就能产生弹力。

【总结升华】此题考查了有关弹力的产生条件和影响弹力大小的因素，要注意辨别和运用。

举一反三：【变式】下列哪个力不属于弹力？（）A、地面对人的支持力B、重力C、人对车的推力D、绳子对物体的拉力【答案】B2、在下图中，A、B两球相互间一定有弹力作用的图是（）A．B．C．D．【答案】B【解析】弹力的产生必须满足两个条件：相互接触且发生弹性形变。

弹力学习笔记教案弹力与弹簧测力计教案章节：第一章弹力的概念与性质教学目标：1. 让学生了解弹力的概念，理解弹力的产生条件和作用。

2. 掌握弹力的计算方法，能够运用弹力知识解决实际问题。

3. 理解弹簧测力计的原理，学会正确使用弹簧测力计。

教学内容：1. 弹力的概念：物体由于形变而产生的恢复力。

2. 弹力的产生条件：物体必须发生形变，且具有恢复形变的能力。

3. 弹力的作用：使物体恢复形变，维持物体的稳定。

4. 弹力的计算方法：F = kx，其中F为弹力，k为弹簧常数，x为形变量。

5. 弹簧测力计的原理：利用弹簧的弹性变形来测量力的大小。

6. 弹簧测力计的使用方法：正确安装弹簧测力计，避免超量程使用，保持测力计的清洁。

教学活动：1. 引导学生通过观察和实验，体验弹力的作用。

2. 让学生通过小组讨论，探究弹力的产生条件和作用。

3. 讲解弹力的计算方法，让学生进行实例计算。

4. 演示弹簧测力计的使用方法，让学生进行实际操作。

作业与评估：1. 让学生完成弹力计算的练习题。

2. 评估学生在实验中的操作能力和对弹力的理解程度。

教案章节：第二章弹簧测力计的使用与维护教学目标：1. 让学生掌握弹簧测力计的正确使用方法。

2. 了解弹簧测力计的维护保养知识，延长测力计的使用寿命。

教学内容：1. 弹簧测力计的正确使用方法：安装、校准、测量、读数。

2. 弹簧测力计的维护保养：清洁、防潮、避免剧烈震动。

教学活动：1. 演示弹簧测力计的正确使用方法，让学生进行实际操作。

2. 讲解弹簧测力计的维护保养知识，让学生了解如何延长测力计的使用寿命。

作业与评估：1. 让学生完成弹簧测力计使用与维护的练习题。

2. 评估学生在实验中对弹簧测力计的使用和维护能力。

教案章节：第三章弹力在日常生活中的应用教学目标：1. 让学生了解弹力在日常生活中的应用。

2. 培养学生运用弹力知识解决实际问题的能力。

教学内容：1. 弹力在交通工具中的应用：汽车弹簧、自行车减震器。

弹力、弹簧测力计学习目标：1、知道什么是弹力，弹力产生的条件，2、知道弹性形变越大，弹力越大。

3、能正确使用弹簧测力计知识讲解：弹力：日常生活中有些东西在受力时会发生形变。

不受力时又恢复到原来的状态。

比如说拉橡皮筋，橡皮筋变长，发生形变，松手后，橡皮筋又恢复了原状；用力掰尺子，尺子变弯，松手后，尺子又恢复原状；用力拉弹簧，弹簧变长，松手后又恢复原长。

物质的这种特性我们叫做弹性。

而像橡皮泥，泥巴等撤去力之后不能恢复成原来的样子，像这样形变后不能自动恢复原来形状的特性叫做塑性。

产生：力的作用是相互的，有弹性的物体只有在受力的作用时才发生形变，没有力的作用时没有形变。

物体对弹簧产生力的作用使其形变，弹簧必然会对视力物体产生一个反作用力。

这个反作用力就是弹力任何物体只要发生形变就一定会产生弹力，日常生活中经常遇到的支持物的压力、绳的拉力等，其实质都是弹力。

弹力在生活中有广泛的应用，比如说我们用的自动铅笔和一些圆珠笔里面要利用弹簧的弹力。

跳水运动中1m板和3 m板的跳水都是利用了弹力。

射箭运动员利用了弓的弹力才能把箭射出去。

撑杆跳高运动员利用了杆形变后产生的弹力。

体操比赛中。

跳马运动员利用踏板的弹力才能腾空，跳远运动员也要利用踏板的弹力。

自行车的支架上也有利用弹簧的弹力。

拉力器也是利用了弹簧的弹力。

弹簧测力计的制作和使用：制作原理：弹簧的弹力与弹簧的伸长量成正比。

F=k·ΔLF：弹力k：弹性系数ΔL：弹簧的伸长量自制弹簧测力计：将一块光洁平整的硬纸板竖直地固定在铁架上。

再将一根带有挂钩的弹簧的上端固定。

在纸板上。

弹簧自然下垂时记下弹簧最下端的位置，在纸板上作好记号。

分别将0.5N、1 N、1.5 N、2 N的钩码依次挂在弹簧上，并在硬纸板上分别记下弹簧最下端对应的位置。

用刻度尺测量硬纸板上相邻两个记号间的距离是相等的，所以弹簧伸长的长度和所受的力是成正比的，因此我们把每相邻的两个记号间又平均分成了5等份，这样测量时将更为精确。

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一、弹力
当拉长橡皮筋和压缩弹 簧时，你的手有什么 感觉？
1、概念： 发生弹性形变的物体，要恢复原来的形 状，对和它接触的物体产生力的作用。
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撑杆运动 员在撑杆 跳起，撑 杆有什么 变化？是 否有力产 生？
跳床运动 员从空中 落在跳床 上时，跳 床有什么 变化？是 否有力产 生？
B．使用前，弹簧、指针、挂钩不能与外 壳摩擦
C．使用前必须检查零点是否准确
D．使用时必须注意所测的力不超过测力
计的量程
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7、弹簧长10 cm，用1 N的力拉弹簧时弹簧 长11 cm，用5 N的力拉它，弹簧的长度为 （ B）
A．10 cm
B．15 cm
C．50 cm
D．55 cm
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4、如图，图甲是测力计吊环
在墙上竖直悬挂，当物体挂在
钩下时测力计的示数为3N，若
把测力计倒置，让同一物体挂
在吊环上，如图乙所示，则此
时测力计的示数为（ B ）
甲乙
A、仍为3N；B、略大于3N；
C、略小于3N；D、以上均有 可能。

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5、如图所示，F1和
F1
F2
F2分别作用在弹簧测力计的挂钩和吊环上，
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评 一 评 指 出 不 当 之 处
弹簧测力 计倒拉
拉力方向与 弹簧轴线不 在一直线上
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指针未指零 就使用
读出下面各弹簧秤的示数
___0__.4___N
____1____N
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1、用手拉弹簧测力计的挂钩，使指针指 到 1N 、 3N 、 5N ， 感 受 一 下 1N 、 3N 、 5N的力有多大； 2、把一根头发拴在弹簧测力计的挂钩上， 用力拉头发，读出头发被拉断时拉力的大 小；

弹力与弹簧测力计实验探究教案让学生发现科学的魅力一、教学目标1. 让学生了解弹力的概念，知道弹力的大小与什么因素有关。

2. 让学生掌握弹簧测力计的使用方法，能够通过弹簧测力计测量力的大小。

3. 培养学生的实验操作能力，提高学生的科学探究能力。

二、教学内容1. 弹力的概念及其影响因素2. 弹簧测力计的结构原理3. 弹簧测力计的使用方法4. 实验探究：弹力与弹簧伸长的关系5. 实验探究：不同形状的物体受力情况三、教学重点与难点1. 教学重点：弹力的概念，弹簧测力计的使用方法，实验探究过程。

2. 教学难点：弹力的大小测量，弹簧测力计的准确读数。

四、教学方法1. 采用问题驱动的教学方式，引导学生思考弹力的概念及其影响因素。

2. 通过实物演示，让学生直观地了解弹簧测力计的工作原理。

3. 组织学生进行实验探究，培养学生的实践操作能力和科学探究能力。

五、教学过程1. 导入新课：通过一个弹簧玩具，引导学生思考弹力的概念及其影响因素。

2. 讲解弹簧测力计的结构原理，演示其使用方法，让学生掌握正确的测量弹力的大小。

3. 分组实验：让学生利用弹簧测力计测量不同力度下的弹簧伸长，探讨弹力与弹簧伸长的关系。

5. 拓展延伸：让学生思考不同形状的物体受力情况，进行实验探究。

6. 课堂小结：回顾本节课所学内容，强调弹力的概念和弹簧测力计的使用方法。

7. 布置作业：让学生运用所学知识，设计一个测量力的大小的实验。

六、教学评价1. 评价学生对弹力概念的理解程度，通过提问和小组讨论进行评估。

2. 评价学生对弹簧测力计使用方法的掌握程度，通过实际操作和测量的准确性进行评估。

3. 评价学生的实验操作能力和科学探究能力，通过实验报告和小组合作情况进行评估。

七、教学资源1. 弹簧测力计：每个小组一台，用于实验操作。

2. 不同形状的物体：如弹簧、板子、绳子等，用于实验探究。

3. 实验记录表格：用于记录实验数据。

4. 教学PPT：用于辅助讲解和展示弹力与弹簧测力计的相关知识。