郑家河小学“345“自主互助学习型课堂实施方案

《构建自主互助学习型课堂》小组合作实施方案“构建自主互助学习型课堂”的教学模式，小组建设及小组学习方法到关键作用，其中包括如何将小组进行最优化组合，最优化分工，如何进行小组评价等，为更好、更有效地开展好小组的合作学习，特制定如下事实方案（草案）：一、小组建设1、小组划分——组间同质，组内异质2、小组管理——自我管理，责任明确3、小组文化——每个小组必须拥有“两个一”：即一条具有积极鼓励意义的格言，一套严格细致，具有约束力的“组规”。

4、小组的组建组建的目的：让学生能够自我管理、自我约束，并在此基础上形成合作与竞争的良好局面。

组建的方法：在分组的时候要有一定的科学性，要优劣兼顾、男女比例平衡。

每4人为一组，序号的排列可以按成绩进行的，也可以按座次编号。

5、小组成员分工：组内成员是一个整体，小组是一个团队，强调集体行动，不搞个人主义，组内对于各种任务要有明确分工，并且要明确落实到人。

①、正组长：在以身作则的基础上，对组员的学习、行为、思想等进行监督、督促和指导。

包括随时与班主任及各任课教师联系，在同学和老师之间架起一座沟通的桥梁，起到上情下达，下情上报的作用。

在其带领下，阶段性的对组规中不合理的部分进行修改。

负责本组的学习情况。

同时，负责填写本小组一周内在校表现情况。

负责开好周一的小组会议。

②、副组长：协助组长处理组内一切事务，同组长一起加强组内的向心力和凝聚力。

负责本组的学习情况及整个小组课前准备情况。

在讨论后，负责发言人的提名来汇报本小组讨论的结果，同时，均衡组内成员到黑板板书的机会。

③、学科组长：分管各科作业的收交、检查、记录，并及时将作业完成情况汇报给各科课代表，课代表核实后，将各小组作业完成情况登记到量化评比栏中。

同时，负责统计一周中组内成员在该学科的发言次数并填好统计表。

④、纪律监督员：负责本小组的课堂纪律维护，对于上课出现的说话、嬉笑、打闹、递纸条等现象及时制止。

⑤、得分记录员（各学科组长）：负责记录本组的得分情况。

自主互助学习型课堂教学计划教学目标：1. 培养学生的自主学习能力和互助学习意识；2. 提高学生的合作能力和创新思维；3. 激发学生的学习兴趣和主动性；4. 培养学生的解决问题的能力。

教学内容：1. 学习方法和学习技巧；2. 课程知识；3. 问题解决和创新思维；4. 合作学习和互助学习。

教学策略：1. 自主学习：教师通过引导和激发学生自主学习的兴趣和动力，建立起积极主动参与学习的氛围；2. 互助学习：组织学生进行小组讨论和合作学习，让学生在相互帮助和合作中学习、解决问题；3. 教学反馈：及时对学生的学习情况进行反馈和评价，鼓励学生改进学习方法，激励学生更好地提高学习成绩。

教学过程：1. 导入阶段：- 教师通过问题激发学生对学习主题的兴趣，并引导学生讨论该问题的解决方法；- 教师介绍本节课的学习目标和重点。

2. 自主学习阶段：- 学生根据教师提供的学习材料，独立阅读和理解课程知识，解决课后习题；- 学生通过自主学习的方式，找出学习中存在的问题，并尝试解决。

3. 互助学习阶段：- 教师组织学生进行小组学习，让学生在小组内相互讨论学习中遇到的问题，共同寻求解决办法；- 学生通过互助学习，相互激励和帮助，提高学习效果。

4. 总结归纳阶段：- 学生通过小组展示和讨论，总结课堂学习的重点和难点，并归纳出解决问题的方法和技巧；- 教师对学生的学习情况和表现进行总结评价，鼓励学生继续努力学习。

教学评价：1. 教师通过观察学生的学习态度、表现和学习成绩，进行日常评价和反馈；2. 学生通过作业提交、小组学习的成果展示和讨论等方式，展示自己的学习成果和解决问题的能力；3. 学生参与教学评价，对自己的学习情况进行自我评价，并提出改进意见。

教学资源：1. 教材和习题册；2. 学习材料和学习工具；3. 小组讨论计时器。

教学管理：1. 明确学习目标和要求；2. 组织学生的学习和小组活动；3. 监督学生的学习进度和参与情况；4. 提供学习资源和教学支持；5. 激发学生的学习兴趣和积极性。

自主互助探究课堂实施方案在当今教育教学中，自主学习和互助学习已经成为一种趋势。

在课堂教学中，如何有效地实施自主互助探究式教学成为了教师们需要思考和解决的问题。

本文将就自主互助探究课堂实施方案进行探讨，并提出一些具体的建议。

首先，教师在课堂教学中应该营造一个积极的学习氛围，激发学生的学习兴趣和主动性。

教师可以通过设计一些具有挑战性和启发性的问题或情境，引导学生主动思考和探索。

同时，教师还可以利用多媒体技术，如图片、视频、实物等，激发学生的好奇心，引导学生主动获取知识。

其次，教师需要合理设计学习任务，让学生在任务中能够展开自主探究和合作学习。

任务设计应该具有一定的开放性和灵活性，让学生有多种解决问题的途径和方法。

同时，教师还要鼓励学生之间展开合作学习，通过小组讨论、合作探究等方式，促进学生之间的互助学习和交流。

此外，教师在实施自主互助探究式教学时，需要给予学生适当的指导和支持。

教师可以在学生自主探究的过程中，给予必要的提示和引导，帮助学生克服困难，促进学生的思维发展。

同时，教师还可以通过定期的反馈和评价，及时发现学生的学习问题，给予及时的帮助和指导。

最后，教师还需要在课堂教学中注重培养学生的学习能力和解决问题的能力。

教师可以通过设计一些具有挑战性和启发性的问题或任务，引导学生主动思考和探索，培养学生的创新意识和解决问题的能力。

同时，教师还可以通过引导学生进行总结和分享，促进学生之间的交流和合作，培养学生的团队合作精神。

综上所述，自主互助探究课堂实施方案是一项复杂而又重要的工作。

教师需要在课堂教学中营造积极的学习氛围，合理设计学习任务，给予学生适当的指导和支持，培养学生的学习能力和解决问题的能力。

只有这样，才能真正实现自主互助探究式教学的目标，让学生在学习中得到全面的发展。

自主互助学习型课堂教学计划 (2)课程名称：自主互助学习型课堂教学课程目标：1. 培养学生的自主学习能力和互助合作精神。

2. 培养学生的思维能力和解决问题的能力。

3. 培养学生的创新意识和团队协作能力。

教学内容：1. 学生自主学习与互助合作的重要性介绍。

2. 学习策略和方法的引导。

3. 学习小组的组建与管理。

4. 问题解决与创新思维培养。

5. 团队协作与沟通技巧。

教学方法：1. 情境模拟：通过模拟真实情境，激发学生的学习兴趣和主动性。

2. 小组合作：组建学习小组，进行跨学科的合作学习，提高学生的团队合作能力。

3. 项目实践：鼓励学生在实际问题中尝试解决方案，培养他们的创新思维和解决问题的能力。

4. 讨论与分享：促进学生之间的交流与合作，提高他们的思维能力和表达能力。

教学过程：1. 引入：向学生介绍自主学习与互助合作的重要性，激发学生对课程的兴趣。

2. 学习策略引导：讲解学习策略和方法，让学生了解如何高效地学习和整理知识。

3. 小组组建与管理：学生自由组建学习小组，并设立学习小组的管理制度，鼓励学生相互支持和合作。

4. 问题解决与创新思维培养：通过情境模拟和项目实践，让学生在实际问题中寻找解决方案，并鼓励他们提出创新性的思考。

5. 团队协作与沟通技巧：教授学生有效的团队合作和沟通技巧，培养他们的团队合作能力和领导力。

6. 总结与反思：学生对学习过程进行总结与反思，分享自己的学习心得和体会。

评价方法：1. 学习成果展示：学生通过小组合作和项目实践，展示他们的学习成果和创新成果。

2. 学生自评与互评：学生对自己和他人的学习表现进行自评和互评，促进他们的自我认识和互助合作意识。

3. 教师评价：教师对学生的学习表现和团队合作能力进行评价，给予及时的反馈和指导。

备注：本课程注重学生的主动性和合作意识培养，通过情境模拟和项目实践，让学生在实际问题中进行学习和探索，提高他们的自主学习能力和创新思维能力。

同时，通过小组合作和团队协作，培养学生的合作意识和沟通技巧，提高他们的团队合作能力和领导力。

自主互助探究课堂实施方案一、引言。

自主互助探究课堂是一种新型的教学模式，它强调学生在探究中自主学习，师生之间进行互助合作。

本文将就自主互助探究课堂的实施方案进行探讨，以期为教师们提供一些可行的教学参考。

二、课前准备。

在实施自主互助探究课堂之前，教师需要做好充分的准备工作。

首先，教师应该对所要教授的知识点进行深入的研究和准备，确保自己对知识点有充分的理解和把握。

其次，教师需要准备好相关的教学资源，包括教学课件、教学素材等。

同时，教师还需要对课堂的组织和管理进行充分的考虑，确保课堂秩序井然。

三、课堂实施。

在自主互助探究课堂的实施过程中，教师需要注意以下几点。

首先，教师应该引导学生进行自主学习，鼓励他们提出问题、进行探究。

其次，教师需要及时给予学生指导和帮助，引导他们进行合作学习，促进学生之间的互助。

同时，教师还应该及时给予学生反馈，鼓励他们不断地探索和实践。

最后，教师需要对学生的学习情况进行及时的总结和评价，为下一步的教学提供参考。

四、课后反思。

在课堂实施结束后，教师需要对本节课进行反思和总结。

首先，教师需要对学生的学习情况进行分析，找出存在的问题和不足之处。

其次，教师需要思考如何改进教学方法，提高教学效果。

同时，教师还需要总结好的教学经验，为今后的教学提供借鉴。

最后，教师还需要对学生的学习情况进行跟踪和评估，确保学生的学习效果。

五、结语。

自主互助探究课堂的实施需要教师充分的准备和精心的组织，同时也需要学生的积极参与和配合。

只有教师和学生共同努力，才能够取得良好的教学效果。

希望本文所述的自主互助探究课堂实施方案能够给广大教师们带来一些启发和帮助，使他们在教学实践中取得更好的成绩。

自主互助探究课堂实施方案在当今教育教学领域，自主互助探究课堂已经成为一种备受推崇的教学模式。

这种模式注重学生的自主学习和互助合作，有助于培养学生的创新思维和解决问题的能力。

为了更好地实施自主互助探究课堂，我们需要制定一套科学有效的实施方案。

首先，教师在课堂教学中应该注重激发学生的自主学习兴趣。

教师可以通过设计丰富多彩的教学活动，引导学生主动参与到学习过程中来。

比如，可以采用小组合作学习、项目探究学习、任务驱动学习等方式，让学生在实际操作中主动探究知识，培养他们的学习兴趣和学习动力。

其次，教师要注重引导学生进行互助合作学习。

在自主互助探究课堂中，学生之间的互助合作是非常重要的。

教师可以通过组织学生进行小组合作、开展讨论交流、互相评价等方式，促进学生之间的交流和合作，培养学生的团队合作精神和沟通能力。

另外，教师还应该注重培养学生的自主学习能力。

自主学习是指学生在学习过程中能够自主选择学习内容、自主安排学习时间、自主评价学习效果的能力。

教师可以通过让学生参与学习计划的制定、自主选择学习方式、自主完成学习任务等方式，培养学生的自主学习能力，提高他们的学习效果。

最后，教师还应该注重对学生进行及时有效的评价。

评价是教学的重要环节，对学生的学习起着至关重要的作用。

在自主互助探究课堂中，教师可以通过开展学习成果展示、进行学习效果评价、给予及时反馈等方式，对学生的学习进行全面评价，帮助学生发现不足，进一步完善自己的学习。

总之，自主互助探究课堂实施方案的制定对于提高教学质量、培养学生的综合素质具有重要意义。

教师需要注重激发学生的自主学习兴趣、引导学生进行互助合作学习、培养学生的自主学习能力以及对学生进行及时有效的评价，从而真正实现自主互助探究课堂的目标，为学生的全面发展提供更好的支持和帮助。

自主互助学习型课堂教学计划一、教学目标：1. 培养学生的自主学习能力和合作学习能力；2. 提高学生的问题解决能力和创造性思维能力；3. 培养学生的团队合作意识和沟通能力；4. 培养学生的批判性思维和批判性判断能力；5. 激发学生的学习兴趣和学习动力。

二、教学内容：以英语课为例，教学内容为英语写作训练。

包括书面表达、篇章结构、语法规则等。

三、教学方法：通过自主学习和合作学习的方法，激发学生的学习兴趣和学习积极性。

四、教学策略：1. 分组学习策略：将学生分成小组，每个小组共同完成一篇写作任务，鼓励学生互相合作、互相讨论，相互学习、相互帮助。

2. 案例学习策略：通过给学生提供一些真实的或虚拟的案例，让学生通过分析案例来学习写作技巧和思维方法。

3. 问题导向学习策略：让学生自主提出问题，并通过合作学习的方式讨论和解决问题，激发学生的思考能力和创造性思维能力。

4. 评价与反馈策略：通过相互评价和教师评价的方式，给学生提供及时反馈，指导学生的进一步学习和提高。

五、教学步骤：1. 学生分组：将学生分成小组，每个小组4-5人。

2. 课前预习：学生自主预习本课的写作内容，并准备提出问题。

3. 导入新知：教师通过引入一个真实的或虚拟的案例来激发学生的学习兴趣，简要讲解写作技巧和思维方法。

4. 分组合作学习：每个小组分配一个写作任务，学生自主讨论和合作完成写作任务。

教师在学生学习过程中提供必要的指导和帮助。

5. 总结和展示：每个小组选出代表，展示他们的写作成果，其他小组成员进行评价和提问。

教师对每个小组的表现进行评价和反馈。

6. 教师点评和指导：教师对学生的写作成果进行点评和指导，并引导学生思考如何进一步提高和改进。

7. 课后反思与巩固：学生对本节课进行反思和总结，思考如何将所学知识应用到实际写作中。

并完成课后作业。

六、教学资源：1. 教学课件或其他辅助材料，用来引导学生学习和展示成果；2. 计算机、互联网等信息技术工具，用来帮助学生查找资料和写作。

自主互助学习型课堂教学计划第一篇：自主互助学习型课堂教学计划本学期，我校将继续着力于自主、互助、学习型课堂的创建。

学生将依据自学提纲明确学习目标，并在目标的统领下，完成提纲、生成本节课的重、难点，达成基础目标。

（一）、合理分组。

对于学生提出的问题，或者猜想，不轻易否定，尤其是那些与众不同甚至怪异的想法，无论是正确的还是不准确，也可能是错误的，老师都不急于下结论，而是把问题放给学生，让他们通过独立思考，让学生带着明确的任务、掌握恰当的自学方法进行探究，使自学更扎实有效。

同时采用小组合作探究。

怎样才能有效地进行小组合作学习呢？首先是指导合理分组，小组合作学习多是采取组内异质，组间同质的分组原则。

这样才能保证在学习中，各个同学各尽所能、互相帮助，并且得到不同的锻炼。

而各组之间，为了体现组间竞争的公平性，每个组的总体实力应该尽量保持一致。

另一个方面小组要分工明确。

要确定小组合作学习每个成员的分工，组长负责组织管理工作，负责组织小组成员、分配任务、督促组员完成任务等。

（二）、训练形成小组互助学习的方式。

对于自学中遇到的问题，先找同伴解决。

互助方式一般采用先“一对一”讨论，再有问题则在学习小组内讨论，最后的问题“全班”一起研究解决。

1．小组内交流：课堂上，学生没有独立思考就参与交流，交流无实效。

有些问题能独立解决的，就自己解决；可以两人解决的，就两人解决，能在小组内解决的不在班上解决。

1) 小组互助检查，解决预习中没有解决的问题。

2) 小组互助学习，解决预习中提高性的问题。

3) 小组交流研讨，探索预习中发展性的问题。

4) 小组对需要展示的问题分工与合作。

5) 对一些小组内不能解决的问题提出来，在班内展示交流，集体解决。

2．课堂展示（组际交流师生互助） 1) 确定需要展示的问题。

（重点问题与疑惑的问题）2) 教师根据实际情况确定需要展示的问题 3) 学生分组将需要展示的问题写在黑板上（同时展示），其他同学交流，对展示的问题提出自己的见解，有不同的方法、思路也展示出来。

自主互助学习型课堂教学计划一、研究的背景长期以来，由于受传统教育思想的束缚。

人们往往过分地注重了教育适应社会的价值，而忽视教育促进人发展的价值，不重视人在教育中的主体地位。

在小学体育教学过程中，也仅仅把学生当作教育的对象和客体，忽视了学生主体性的培养和发挥，使学生受到了太多的限制和束缚，主要表现在：传授多、探索少。

在体育教学中，只关注学生已有经验，往往忽视个体经验。

一味向学生传授体育技术技能，而没能更好地引导学生自我学习、自我探索，致使学生不善于独力思考，习惯于循规蹈矩，缺乏独立理解问题、分析问题和解决问题的能力等。

二、研究的目标小组合作是合作学习的基本组织形式，也是新课程倡导的一种学习方式。

它能较好地为学生创设更宽广的交流场所、释放学生主动发展的空间、促进学生间的交流、互动，为共同达到小组目标而不懈努力，充分培养学生积极主动、团结协助的体育精神，从而提高学生的认识水平和运动技能技巧，促进非认识因素的发展，张扬学生个性，也激发学生的合作激情。

体育教学中运用“小组合作学习”的形式既有集中的合作性，又有个体的主动参与，同时通过小组合作学习更好地展示自己、表现自己，从而享受到成功的喜悦，激发起参与教学的兴趣。

追求成功是每位学生的一种现实体验和强烈的动机趋向。

顾明远曾说：我赞成让每一个孩子都获得成功教育，让学生学到实在的知识，自己的兴趣和才能得到发展，获得成功的启迪。

因此，本学期研究的问题是“体育课小组合作学习的实效性”。

围绕此专题，着重研究以下几方面的内容：三、研究的内容1．小组合作学习的适用条件。

学生是具有丰富个性的学习者，不同的学习内容学习规律也有所不同，并非在任何教学条件下，合作学习都是最佳的教学组织形式，我们需要研究合作学习适于解决何种学习任务2．小组合作学习的实施策略。

对不同特点的学生、不同的学习内容，合作学习的实施策略也不可能千篇一律，我们必须开发多样化的合作学习实施策略，以适宜不同的学习情境。

小学数学自主互助学习实施方案
为了促进小学数学的自主互助学习，我们制定了以下实施方案：
1. 制定学习计划：设立一个小组，由几名学生组成，每周一次集体讨论和制定数学学习计划，包括每周学习的知识点和习题练习。

可以轮流担任小组组长，负责组织讨论和汇总学习计划。

2. 互相批改作业：每个学生在完成作业后，可以将作业交给其他小组成员互相批改。

在批改过程中，可以发现自己的错误并吸取他人的解题技巧和思路，提高自己的数学能力。

3. 制定学习资源：建立一个共享资源库，每个小组成员可以在库中共享自己整理的数学学习资料、习题集和解题思路。

同时，可以邀请老师或家长为小组提供一些优质的学习资源。

4. 互相讲解：每个小组成员轮流担任“讲师”，在小组内给其他成员讲解自己擅长的数学知识点或解题方法。

通过互相讲解，既提高了讲解者的理解和表达能力，同时也让其他成员受益于他们的讲解，形成良好的学习氛围。

5. 设立学习目标和奖励机制：每个小组成员可以根据自己的学习情况设立学习目标，如完成一定数量的习题、掌握一个重要的知识点等，并设立相应的奖励机制，鼓励小组成员互相竞争和进步。

6. 定期跟踪和评估：每个小组设立一个学习日志，记录每个成员的学习情况和进展。

定期进行集体汇报和评估，可以通过问
答、竞赛等形式进行，以激发学生的学习热情和动力。

以上实施方案旨在通过小组合作、互相批改、互相讲解等方式，为小学生提供一个自主互助学习的平台，促进小学数学的学习效果和学习兴趣的提高。

同时，也可以培养学生的互助意识、团队合作意识和自主学习能力。

小学数学课堂如何构建自主互助学习模式一、引言数学是一门孩子们需要重视并努力学习的学科，它不仅培养了孩子们的逻辑思维能力，还帮助他们提高分析问题和解决问题的能力。

为了促进小学生数学学习的效果，培养他们的自主学习能力和团队合作精神，构建自主互助学习模式成为课堂教学的重要任务。

本文将从目标设置、教师角色、学生角色和课堂活动等方面探讨如何构建小学数学课堂的自主互助学习模式。

二、目标设置构建自主互助学习模式的第一步是明确学习目标。

在小学数学课堂中，学生的学习目标可以划分为两个层次。

一是掌握基本知识和技能，例如数的认知、计算、几何等；二是培养学生的思维能力和解决问题的能力。

针对这两个层次的目标，教师需要从课程目标、教材内容和学生现有水平综合考虑，制定合理的学习目标，以指导教学和学习。

三、教师角色在自主互助学习模式中，教师的角色是引导者和组织者。

教师需要通过布置任务、设计活动和提供资源等方式，引导学生主动参与学习。

教师还要提供适当的学习环境和学习资源，为学生们的自主学习提供支持。

同时，教师还需相应地调整教学策略，关注学生的学习过程和学习成果，并及时提供反馈和指导，帮助学生解决问题和克服困难。

四、学生角色在自主互助学习模式下，学生的角色是主动学习者和合作者。

学生需要主动参与数学学习活动，根据教师的指导和要求，制定学习目标和学习计划，并用自己的方式选择学习方法和学习资源。

同时，学生还要积极与同伴合作，互相帮助、交流和分享学习经验，通过合作解决问题。

通过这种方式，学生不仅可以获得知识和技能，还能培养学习兴趣和学习能力。

五、课堂活动设计在自主互助学习模式下，课堂活动设计是关键。

以下是几个可以在小学数学课堂中采用的活动设计示例。

1.小组协作活动。

将学生分成小组，每个小组选择一个负责人，制定学习计划和组织学习活动。

负责人可以根据学习目标，选择适当的学习资源和学习方法，并组织小组成员一起学习和讨论问题。

课后，负责人还要对小组进行总结和反馈。

自主互助学习型的计划一、计划目标本次自主互助学习计划的目标是通过共同学习、讨论和互相帮助，提高参与者的学习效果和学习能力。

计划的内容包括学科知识学习、学习方法分享、学习资源互助等方面，旨在促进参与者在学习中相互支持、共同进步。

二、计划内容（一）学科知识学习参与者将选择一个共同感兴趣的学科进行学习。

每周选定一个主题进行学习，通过查阅资料、阅读相关书籍、讨论等方式，共同深入了解该学科的知识点。

参与者可以根据自己的学科选择，选择文学、历史、科学等不同学科进行学习。

（二）学习方法分享参与者将分享自己在学习中的方法和经验。

每周选定一个学习方法进行分享，并与其他参与者进行讨论和交流。

通过分享学习方法，参与者可以学习到不同的学习技巧，提高学习效果。

（三）学习资源互助参与者将共享自己手中的学习资源，包括书籍、资料、网站等，并提供帮助给其他有需要的参与者。

通过资源互助，参与者可以扩大自己的学习资源，提高学习效率和深度。

三、计划步骤（一）确定学科学习内容在计划开始前，参与者将共同确定学习的学科内容，并制定学习目标和学习计划。

确定学科后，参与者可自主选择学习的知识点和材料，并进行学习准备。

（二）每周学习主题每周确定一个学习主题，参与者将在该主题下进行深入学习，并准备分享自己的学习收获。

每周末，参与者将分享自己的学习成果和心得。

（三）学习方法分享每周选定一个学习方法进行分享，并与其他参与者进行讨论和交流。

参与者可以分享学习笔记的方法、阅读技巧、复习方法等，以提高其他参与者的学习效果。

（四）学习资源互助参与者将在每周末共享自己的学习资源，并提供帮助给其他有需要的参与者。

参与者可以共享自己手中的书籍、资料、网站等学习资源，以扩大其他参与者的学习资源，提高学习效率和深度。

四、评估和总结每月底进行一次学习计划的评估和总结，对参与者的学习效果和学习过程进行总结和评估。

根据评估结果，调整学习计划，提高参与者的学习效果和学习动力。

五、计划实施时间：2022年9月1日-2023年8月31日地点：线上互助学习平台人员：10名参与者费用：无费用六、预期效果通过本次自主互助学习计划，参与者将深入学习自己感兴趣的学科知识，并结交志同道合的学习伙伴，提高学习动力和学习效果。

2024年自主互助学习型课堂教学计划引言：随着科技的飞速发展和信息时代的到来，教育领域也面临着新的机遇和挑战。

自主互助学习型课堂教学成为了教育改革的一个重要方向。

本文旨在提出____年自主互助学习型课堂教学计划，以促进学生的自主学习和合作学习，提高教育教学的质量。

一、背景当前，我国的教育大纲以及学校课程的设置都更加注重学生的自主学习能力和团队合作能力的培养。

然而，在实际教学中，仍然存在很多问题，如传统的教学方法局限于教师一对多的教学模式，缺乏有效的互动与交流，学生的学习兴趣和主动性下降。

因此，构建自主互助学习型课堂教学模式显得尤为重要。

二、目标1. 培养学生的自主学习能力，激发学生的学习兴趣和主动性。

2. 提高学生的合作学习能力，培养学生的团队合作精神和沟通能力。

3. 提高学生的问题解决能力，培养学生的批判性思维和创新能力。

4. 促进学校的教育教学改革，提高教学质量和学生成果。

三、教学模式1. 建设互联网平台建设一个互联网平台，包括在线学习资源的开发和管理、学生作业的提交和批改、学生互助讨论的交流、学生学习成果的展示等功能。

通过互联网平台，学生可以在课堂以外的时间和地点进行学习，教师和学生可以进行虚拟互动和交流。

2. 设计学习任务教师结合教学大纲和教材内容，设计具有挑战性和灵活性的学习任务，要求学生通过自主学习和合作学习来完成。

学习任务可以包括实践探究、独立思考、小组讨论等形式，以激发学生的学习兴趣和主动性。

3. 引导学生自主学习教师要引导学生学会制定学习目标和计划，提供学习资源和指导材料，并指导学生学会利用互联网平台自主学习。

同时，教师还要监督和评估学生的学习情况，给予及时的反馈和指导，以促进学生的学习进展。

4. 组织合作学习教师要分组组织学生进行合作学习，通过小组讨论、角色扮演、项目合作等形式，激发学生的合作学习兴趣，培养学生的团队合作精神和沟通能力。

教师还要定期组织学生进行合作评价，鼓励学生互相学习和帮助。

中小学“自主互助学习型课堂”学科教学展示活动实施方案为了进一步贯彻落实《××课堂教学精细化治理指导意见》，按照市教育局关于开展全市中小学“自主互助学习型课堂”教学改革交流展示活动的要求，调动全体教师的工作积极性，促进“人才强校、人才强教”，全县普通教师立足岗位开展全员专业素质提升比武，为了开展好此项活动，确保活动扎实有效，特制定如下活动实施方案。

一、指导思想以习近平新时代中国特色社会主义思想和全国、省市教育大会精神为指导，全面贯彻党的教育方针，全面落实立德树人根本任务；立足中小学教师队伍实际，以全员练兵比武为抓手，以“自主互助学习型课堂”理念为支撑，以教师专业成长为主线，以促进学生自主学习、互助学习和健康发展为核心，切实完善和运用自主互助学习型课堂模式，将基本流程、学生评价落实到课堂教学之中，达到互相学习、共同进步，全面提高的课堂教学要求，全面提高基础教育质量。

二、活动目标1、以练促教。

通过活动，发现短板，找准弱项，通过再学习、再思考、再实践，促进教育教学理念的更新和教学方式的改变。

2、以练带研。

通过活动，找准问题，找实差距，在此基础上，确立教研主题，改进教研方式，带动校本教研活动深入开展。

3、以练择优。

通过活动，总结成功案例，选拔学科名师，推广先进经验，培养骨干力量，打造优质教师团队。

4、以练提质。

通过活动，校际间相互借鉴，取长补短，提升精细化管理水平，提升教学的有效性，提升全员素质。

三、活动原则1、突出一个中心：“让学习成为学生喜欢的事情”。

通过一切积极有效的手段和方法，努力激发学生主动学习、主动成长的内驱力。

2、体现两个主题：“自主”和“互助”。

通过指导学生富有成效地自主学习，促使学生由被动接受走向主动学习，进而培养学生主动成长的意识和能力，让学生在掌握知识的同时学会学习、发展智慧；通过学习过程中的合作互助，在统一思想认识、分享学习成果、发现新问题的同时，引导学生学会交流、学会共处、学会合作、学会自律，培养学生的交流能力、合作能力、团队意识、创新精神和实践能力。

自主互助课堂实施方案一、背景介绍。

随着教育信息化的不断发展，自主互助课堂作为一种新型的教学模式，逐渐受到了教育界的关注和重视。

自主互助课堂是指在教师的指导下，学生通过自主学习和互相帮助，共同完成学习任务，培养学生的自主学习能力和团队合作精神。

本文旨在提出一套自主互助课堂实施方案，以期能够更好地引导学生参与自主学习，提高教学效果。

二、实施目标。

1.培养学生的自主学习能力，提高学生的学习兴趣和学习动力。

2.促进学生之间的互助合作，培养学生的团队合作精神和沟通能力。

3.提高教学效果，激发学生的学习潜力，促进学生成绩的提升。

三、实施方案。

1.明确课堂目标。

在每节课开始前，教师应当明确课堂的学习目标和任务，让学生清楚地知道本节课要学习的内容和要完成的任务，以便学生能够有针对性地进行学习和合作。

2.制定学习任务。

根据课堂目标，教师应当制定相应的学习任务，任务内容可以包括阅读材料、解决问题、完成实验等。

学生在完成任务的过程中，可以自主选择学习方式和合作伙伴，培养学生的自主学习能力和团队合作精神。

3.引导学生互助合作。

教师在课堂上要引导学生之间进行互助合作，可以通过小组讨论、合作实验等形式，让学生之间相互交流、互相帮助，共同完成学习任务。

教师还可以利用网络平台，建立学生互助合作的在线社区，让学生在课堂之外也能够进行互助交流。

4.评价学习成果。

在学习任务完成后，教师应当对学生的学习成果进行及时、有效的评价。

评价内容可以包括学习过程中的表现、学习成果的质量等。

通过评价，激励学生，促进学生的学习动力和学习效果。

四、实施效果。

通过以上实施方案的落实，可以取得以下效果：1.学生的学习兴趣和学习动力得到提高，学生更加积极主动地参与学习。

2.学生之间的互助合作意识得到培养，学生的团队合作精神和沟通能力得到提升。

3.教学效果得到提高，学生的学习成绩得到提升，学生的学习能力得到增强。

五、总结。

自主互助课堂实施方案的落实，对于促进学生的自主学习能力和团队合作精神的培养，提高教学效果具有重要意义。

《构建自主互助学习型课堂》课题研究实施方案第一篇：《构建自主互助学习型课堂》课题研究实施方案《构建自主互助学习型课堂的实践研究》课题研究实施方案东乡县实验小学张美玲一、指导思想以人为本，以科研兴校为先导，以为学生负责为主线，以抓落实为重点，以培养学生的创新精神和实践能力为核心，牢固树立“从最后一名抓起，让每一个学生都能成功。

”“让每一个学生都因自己的存在而感到自豪。

”“培养合格加特长的学生”“面向未来，搭建师生自主发展的平台”的办学思想，注重质量、效益和服务，积极发挥每一位教师的创造性，积极构建学生自主互助学习型的课堂。

改变教学结构，调整教学关系，建立民主课堂，把课堂的主人地位还给学生，让学生在自主互助的学习中愉快地学好知识，进而达到学会做人、学会学习、学会生存、学会创造、学有所长。

二、课题界定（一）自主1、自主定义：自主就是自主学习，是相对于他主学习的一种学习方式。

从横向角度来讲，自主学习要求学生要主动学习，自己选择学习内容，自主调节学习策略，自我计划管理学习时间，对学习结果作出自我判断和评价。

从纵向的角度来说，自主学习要求学生在学习活动之前自己能够确定学习目标、制订计划、、探寻方法、做好学习准备，在课堂上能够对学习进展、学习方法作出自我监控、自我反馈和自我调节，在课后能够对学习结果进行自我检查、自我总结、自我评价和自我补救。

2、自主的特征：（1）能动性，指学生积极、主动、自觉地从事和管理自己的学习活动，而不是被动地从事学习活动。

（2）独立性，指学生在学习的各个方面和整个过程中尽可能摆脱对教师或他人的依赖，独立地开展学习活动。

（3）有效性，协调好学习系统中的各种因素，采取各种调控措施使自己的学习达到最优化。

（4）相对性，绝对的自主和绝对的不自主的学习都较少，学生的学习多数界于这两极之间。

（5）目标性，通过平日的自主学习和老师的指导，能够基 1 本上达到具有自学的能力，从学习中获得情感体验，第一手材料，从而形成高质量的学习过程。

自主互助学习型课堂教学计划自主互助学习型课堂是现代教育理念下的一种新型教学模式，强调学生的主动性、参与性和合作性。

在这种模式下，学生不再是知识的被动接受者，而是成为知识的探索者、发现者和应用者。

为了实现这一目标，教师需要制定一个由易到难、循序渐进的阶段性教学计划，以引导学生逐步适应并掌握自主互助学习的方法。

第一阶段：激发兴趣与建立基础引入趣味内容：选择与学生日常生活紧密相关的主题，通过故事、游戏或实验等方式，激发学生的学习兴趣。

例如，在自然科学课堂上，可以通过展示有趣的生物实验或自然现象来吸引学生的注意力。

建立基础知识和技能：在确保学生对学习内容产生兴趣后，逐步引入基础知识和技能的学习。

通过讲解、示范和练习相结合的方式，确保学生能够掌握基本的概念和操作。

鼓励提问和分享：在这个阶段，教师应该鼓励学生提出问题，分享自己的想法和发现。

这不仅可以培养学生的批判性思维，还有助于建立积极的课堂氛围。

第二阶段：培养自主学习能力设置探究任务：根据学生的兴趣和认知水平，设计一些具有挑战性的探究任务。

这些任务应该能够引导学生主动思考、查找资料和解决问题。

例如，在社会科学课堂上，可以让学生探究某个社会现象背后的原因和影响。

指导学习策略：教师应该教授学生一些有效的学习策略，如如何制定学习计划、如何记忆和理解新知识、如何进行有效的阅读等。

这些策略将有助于学生更好地进行自主学习。

鼓励自我反思：在完成探究任务后，教师应该引导学生进行自我反思，总结自己的学习过程和方法，发现自己的优点和不足，以便在今后的学习中进行改进。

第三阶段：发展互助合作能力建立学习小组：将学生分成若干小组，每个小组由不同能力和兴趣的学生组成。

这样既可以实现优势互补，又可以促进不同学生之间的交流和合作。

明确小组任务：为每个小组分配一个具有挑战性的任务，任务应该需要小组成员共同努力才能完成。

这可以培养学生的团队协作精神和合作能力。

培养沟通技巧：教师应该教授学生一些有效的沟通技巧，如如何表达自己的观点、如何倾听他人的意见、如何处理冲突等。