认识大于、小于和等于(练习)

2019年一年级数学上册第一单元生活中的数第7课时认识大于号、小于号、等于号一课一练北师大版一、圈一圈，填一填。

比（多，少），比（多，少），比（多，少），二、填一填。

4 3 89 6 33 4 6 6 5 4三、看图比一比，填一填。

四、按要求分一分。

4 8 056 37 9 2第7课时一、少4<6 多6>4 多5>3 少3<5二、＞＜＞＜＝＞三、4<5 6>3四、4、0、5、3、2、8、7、9附送：2019年一年级数学上册第一单元生活中的数教案北师大版本单元主要让学生在感兴趣的情境中数出个数在10个以内的物体或人，在编写上主要体现四个方面的特点：结合有趣的生活情境，帮助学生经历数的抽象过程；分层次设计，帮助学生逐步加深对数的意义的理解；通过数数、比较等活动，帮助学生初步体会一一对应；在数数的活动中，引入书写的活动。

本单元的学习内容将为后面数的认识、数的运算的学习奠定重要的基础。

本单元的主要内容有：1～10各数的认识和书写、用一一对应的方法比较10以内数的大小、“＝”“<”“>”的认识与书写。

第1课时快乐的家园(这是边文，请据需要手工删加)教材第4～6页1．经历从实际情境中抽象出数的过程，初步认识1～10各数，并能用1～10表示物体的个数。

2．在具体情境中，能用1～10各数表示事物的顺序。

3．能结合具体数，说出生活中相对应的实例。

重点：理解数的意义，能正确、有序地数数，用数表示事物的个数和顺序。

难点：理解基数、序数的联系和区别。

课件、数字卡片师：今天，老师要带小朋友们去参观一座美丽的小山村，你们想去吗？(想去)乡村的早晨真美，让我们一起去看一看吧！(课件出示教材“快乐的家园”情境图，并板书课题：快乐的家园)你从图中发现了什么，先和同桌轻声说一说吧。

1．认识“1”。

师：老师刚才看到小朋友们和同桌交流得都很积极，谁能和大家说说“1”表示什么吗？(老师根据学生的回答板书，如：一个太阳、一个农民、一条小船、一个小朋友、一只小狗、一座房子、一棵树、一筐萝卜、一个萝卜、一群鸭子、一条小路、一条河、一棵小草……)师：小朋友们说得真好！原来“1”这么神奇，它可以表示一个太阳、一个萝卜这样单个的物体，也可以表示一筐萝卜、一群鸭子这样的一群物体；可以表示一座房子、一棵树、一条河这样很大的物体，也可以表示一个萝卜、一棵小草这样很小的物体。

小学数学大于等于号练习题一、简答题1. 小明的身高是130cm，小红的身高是125cm，谁的身高大？2. A班有43名学生，B班有37名学生，哪个班级的人数多？3. 某天气预报显示温度小于等于5℃，表示什么样的天气？4. 一根木棍的长度是7cm，另一根木棍的长度是8cm，两根木棍谁更长？二、计算题1. 计算以下式子的结果：9 + 5 ≥ 4 + 82. 宝宝的奶瓶里有120ml的奶，妈妈的杯子里有110ml的水，奶瓶里的液体是否比杯子里的液体多？3. 如果5y - 2 ≥ 3y + 5，求y的值。

4. 小华家有3条狗，小明家有2条狗，小红家有4条狗，哪家家庭养的狗最多？三、选择题1. 27 > 19A) 是B) 不是2. 6 + 5 ≥ 8 + 3A) 是B) 不是3. 如果a - 4 ≥ 10，那么a的最小值是多少？A) 4B) 6C) 10D) 144. 小明家有10个苹果，小红家有8个苹果，哪家家庭苹果的数量不少于另一家？A) 小明家B) 小红家C) 两家一样多D) 不确定四、填空题1. 用大于等于号填空：6 __ 3 + 52. 用大于等于号填空：12 - 3 __ 8 + 43. 用大于等于号填空：3y + 8 __ 2y + 13，其中y为一个数。

4. 用大于等于号填空：9x - 3 __ 6x + 12，其中x为一个数。

五、综合题小明和小华在学校食堂各自排队买面包和牛奶。

已知小明在面包区排第7位，在牛奶区排第4位；小华在面包区排第6位，在牛奶区排第5位。

谁先买到东西？两人都能买到吗？解答：根据小明和小华在食堂的排队顺序和题目中提到的位置，可以得到以下不等式关系：小明在面包区：小明≥ 7小明在牛奶区：小明≥ 4小华在面包区：小华≥ 6小华在牛奶区：小华≥ 5为了方便比较，将两个条件合并为一个不等式：小明≥ 7 或小明≥ 4小华≥ 6 或小华≥ 5现在我们来比较小明和小华的情况：小明的不等式条件为：小明≥ 7 或小明≥ 4小华的不等式条件为：小华≥ 6 或小华≥ 5通过比较不等式条件可知：小明的不等式条件更“宽松”，也就是说小明的位置更靠前，所以小明会先买到东西。

认识=、>和<一、情境导入出示教材第19页图师：小朋友们，森林运动会开始了。

瞧，有哪些队的小动物参加了比赛？你知道它们每队各有多少名队员？学生回答师：知道了每队小动物的个数后，那小朋友们有没有发现什么？学生回答二、新授1、认识“同样多”和“=”（1）师：刚才有小朋友说小兔队和小猴队队员数量同样多，是不是这样呢？我们将它们排一排、比一比就知道了。

（2）把小兔和小猴一一对应贴成一排，在小兔和小猴头像之前连线（并引导学生注意看老师在做什么）师：你知道老师为什么要这样一一对应吗？引导学生说：1只小兔正好对着1只小猴，能够一眼看出谁多、谁少。

师：通过这样对比后，那哪位小朋友告诉老师小兔和小猴比较的结果？学生回答指出：1只小兔正好对着1只小猴，谁也没有多余，它们的只数一样多。

我们就说，小兔和小猴只数同样多。

（板书）师：现在，小朋友告诉老师，小兔队有员？小猴呢？指出：小兔和小猴都有4只，它们只数同样多。

我们可以写成4=4（板书）指着“=”说这样的符号我们把它叫做等号。

4=4读作4等于4（板书）齐读。

观察写法，上下两横对齐，一样长。

教师示范，学生描红。

（3）比一比粉笔只数，说一说“几等于几”在日格本上写一写。

2、教学“>”（1）师：看了小兔队和小猴队同样多，现在再让我们看看松鼠队和小熊队的情况。

用同样的方法，先把松鼠和小熊一个对一个比一比。

师：小朋友们，看一看，松鼠只数比小熊怎样？你是怎么看出来的？指出：1只小熊对1只松鼠，小熊没有了，松鼠还有多余。

我们就说，松鼠比小熊多。

（板书：多）师：松鼠有几只？小熊呢？（2）指出：松鼠有5只，小熊有3只，松鼠比小熊多。

我们可以写成5>3（板书）。

“>”是“大于号”，读作“5大于3”。

师：让我们仔细瞧瞧“>”长什么样子。

记忆大于号：开口在左，尖尖在右；开口对大数，尖尖对小数。

教师示范，学生描红。

3、教学“<”（1）师：如果把小熊的只数和松鼠比，你认为可以怎么说？看着图想一想，小朋友试着说一说。

数学符号学习教案：认识等于(=)、大于(＞)、小于(＜)三个符号。

一、等于(=)等于符号是最基础的符号之一。

在数学中，我们经常用等于符号来表示两个数值相等。

例如，2 + 3 = 5，这个等式就表示了2加3等于5。

等于符号可以通过两个射线构成的等号来表示。

这也是等于符号的起源。

等于符号还可以用来表示同一物体的两个部分或角度等相等。

例如，一个正方形的四个角度分别都是90度，这可以表示为4 * 90度= 360度。

对于初学者来说，等于符号是最简单的符号。

但就算是初学者也需要注意，在数学中，等于符号具有非常重要的地位，不要对等于符号的作用产生误解。

二、大于(＞)大于符号用于比较两个数的大小，通常表示第一个数的值大于第二个数的值。

例如，5 > 3，这个式子表示了5大于3。

同样地，大于符号可以通过尖头向右的符号来表示。

需要注意的是，大于符号是单向的，只能用于表示第一个数大于第二个数。

如果你想比较两个数大小的关系，且不确定哪个大哪个小，那么你就需要使用小于等于符号(≤)。

三、小于(＜)小于符号与大于符号相反，用于比较两个数的大小，通常表示第一个数的值小于第二个数的值。

例如，3 < 5，这个式子表示了3小于5。

同样地，小于符号可以通过尖头向左的符号来表示。

如果你需要比较两个数大小的关系，且不确定两者谁大谁小，那么就需要使用大于等于符号(≥)。

四、总结这三个符号是数学中最基础、最常用的符号。

它们可以让我们在数学上快速地表达数值大小或等式关系。

熟练掌握这三个符号，可以使我们更快速、准确地解决数学问题。

等于符号、大于符号和小于符号是数学中最基础的符号。

在学习数学的过程中，我们需要熟练掌握这些符号，理解它们的作用和用法。

只要我们在学习中保持耐心和勤奋，就能够掌握这些基础的数学知识，并在数学领域中做出更出色的成绩。

认识 =、> 、V东台市实验小学鲁晓露教学内容：一年级上册第18〜19页例题及“想想做做”。

教学目标：1. 使学生在有趣的情境中，知道数是有大小的，理解符号“ = ”、“>”、“<” 的含义，并能运用这些符号来描述数的大小。

2. 在比较的过程中渗透对应的思想，使学生初步知道用对应的方法比较数的大小，初步建立“同样多”、“多”、“少”等概念。

3. 使学生初步养成认真观察、积极动脑的良好习惯，初步建立比较的意识，体会生活中的数学。

教学重难点：会用“=”、“〉”或“V”表示两个数的关系。

教学准备：动物头像、吸铁石、直尺、学具（5个O、3个口）。

教学过程：一、情境导入1. 谈话：小朋友们，森林运动会开始啦，你们想不想去看看？（出示情景图）提问：瞧，运动员登场了，看一看有哪些队参加比赛？你知道它们每队各有多少名队员吗？学生汇报。

2. 过渡：小朋友们观察地真仔细！一、认识 =1. 谈话：拔河比赛马上开始了，如果你是裁判，你会选择哪两个队参加呢？指名说。

2. 为什么你们都选择小兔队和小猴队？（学生可能回答：小兔和小猴队员一样多）3. 是这样吗？谁能想个办法让我们一眼能看出小兔和小猴同样多？让学生上黑板排一排。

4. 学生评价。

排的怎么样？为什么好？（引导学生说：1只小兔对着1只猴或一个对一个）教师相机板书（在小兔和小猴的头像之间连线）这样就能一眼看出谁多，谁少。

5. 你能用一句话说一说比较的结果吗？指名说，然后同桌互说。

说明：1只小兔正好对着1只小猴，谁也没有多余。

我们就说，小兔和小猴的只数同样多。

（板书：同样多）。

6. 提问：小兔几只？小猴呢？（板书： 4 4 ）（1）说明：小兔和小猴只数同样多，我们可以用这个符号表示。

（板书：=）（2）说明：这个新朋友叫等号。

（板书：等号）读作4等于4。

(3) 让学生读一读4 = 4。

(4) 现在你知道4 = 4表示什么意思了吗？同桌互相说一说。

7. 教学等号的写法。

小朋友们，在方框中填上相应的数字，在圆圈中填上<，>或=号
小朋友们，在方框中填上相应的数字，在圆圈中填上<，>或=号
小朋友们，在方框中填上相应的数字，在圆圈中填上<，>或=号
小朋友们，在方框中填上相应的数字，在圆圈中填上<，>或=号
小朋友们，在方框中填上相应的数字，在圆圈中填上<，>或=号
小朋友们，在方框中填上相应的数字，在圆圈中填上<，>或=号
小朋友们，在方框中填上相应的数字，在圆圈中填上<，>或=号
小朋友们，在方框中填上相应的数字，在圆圈中填上<，>或=号
小朋友们，在方框中填上相应的数字，在圆圈中填上<，>或=号
小朋友们，在方框中填上相应的数字，在圆圈中填上<，>或=号
小朋友们，在方框中填上相应的数字，在圆圈中填上<，>或=号
小朋友们，在方框中填上相应的数字，在圆圈中填上<，>或=号。

认识大于号、小于号、等于号在我们的数学世界里，有三个非常重要的符号，它们分别是大于号“＞”、小于号“＜”和等于号“＝”。

这三个符号就像是数学王国里的交通警察，指挥着数字们的大小比较和排列顺序。

先来说说大于号“＞”吧。

它的开口总是朝着较大的数，尖尖的那头则指向较小的数。

比如说 5＞3，这就表示 5 这个数字比 3 要大。

我们可以想象大于号是一个大嘴巴，它总是想要吃掉更大的数字。

再看看小于号“＜”，它和大于号正好相反，开口朝着较小的数，尖尖指向较大的数。

例如 2＜7，意思就是 2 比 7 小。

小于号就像是一个谦虚的小朋友，总是把大数字让在前面。

最后是等于号“＝”，它表示两边的数字大小是一样的。

比如 4＝4，这说明左边的 4 和右边的 4 是完全相等的。

等于号就像是一座公平的天平，让两边保持平衡。

为了更好地理解这三个符号，我们可以通过一些实际的例子来感受一下。

假设你有 3 个苹果，你的朋友有 5 个苹果，那么 3＜5，因为你的苹果数量比朋友的少。

反过来，如果朋友有2 个苹果，而你有6 个苹果，这时候就是 6＞2 了。

在做数学题的时候，这三个符号能帮助我们很快地判断出数字之间的大小关系。

比如说，比较 8 和 10 的大小，我们一看就知道 8＜10。

那在日常生活中，这三个符号也有很多用处呢。

比如去超市买东西，一种苹果每斤 5 元，另一种苹果每斤 8 元，我们就能用 5＜8 来表示它们价格的差异。

又或者，在运动会上，小明跑了 100 米用了 15 秒，小红用了 18 秒，我们可以说 15＜18，这意味着小明跑得比小红快。

在数学运算中，这三个符号同样发挥着重要作用。

比如在加法算式中，如果 2＋3＝5，那么我们可以说 2＋3 的结果等于 5。

而如果是 2＋3＜8，就说明 2＋3 的和小于 8。

对于小朋友们来说，刚开始学习这三个符号可能会觉得有点难，但只要多做练习，多观察生活中的例子，就能很快掌握它们的用法。

比如，可以通过玩数字卡片游戏来熟悉大于号、小于号和等于号。

大班数学教案《认识“﹥”、“﹤”和“=”》及教学反思一、教学目标1.知道大于、小于、等于的符号和意义；2.能够用大于、小于、等于的符号表示数的大小关系；3.能够正确地阅读和理解简单的数学比较式；4.能够应用所学知识，完成简单的数学比较练习。

二、教学重点1.认识大于、小于、等于的符号和意义；2.能够正确地阅读和理解简单的数学比较式。

三、教学难点1.能够用大于、小于、等于的符号表示数的大小关系；2.能够应用所学知识，完成简单的数学比较练习。

四、教学准备1.课本或教学辅助材料；2.教师准备数学比较式卡片；3.学生个人化练习纸。

五、教学过程（一）引入教师通过问题引导学生思考：“小鸟和大象哪个更重？”“大象的重量和汽车相比，哪个更重？”在学生的回答过程中，引导学生思考大小关系。

（二）讲解词汇1.大于：大于的符号是“>”，表示左侧的数大于右侧的数；2.小于：小于的符号是“<”，表示左侧的数小于右侧的数；3.等于：等于的符号是“=”，表示左右两侧的数相等。

（三）讲解符号的使用方法和注意事项教师通过具体的例子展示大于、小于、等于的符号的使用方法，并强调以下注意事项：1.符号的左右两侧必须是数，而且数之间要有大小关系；2.符号的两侧不能进行运算，而只能表示大小关系。

（四）讲解应用方法教师通过例题和练习引导学生理解和掌握大于、小于、等于的符号的应用方法。

例题1：3 > 1，4 > 3，1 < 2，5 = 5例题2：小明身高大于小红身高，小李身高小于小红身高，小红和小李的身高相等。

练习题：请用大于、小于、等于的符号填空，使这个算式的结果成立。

2 _ 14 _ 67 _ 7（五）讲解注意事项教师通过具体的例子和练习，讲解在进行大小关系的比较时，需要注意的一些事项：1.数字相等时只能用等于号；2.处理小数时，可以先将小数转换成分数再比较；3.一定要注意括号中的内容要先算后比较。

（六）巩固练习教师布置巩固练习，要求学生根据所学知识，完成练习题。