初中音乐_《唱脸谱》教学设计学情分析教材分析课后反思

《唱脸谱》音乐教案及反思《唱脸谱》音乐教案及反思（精选10篇）作为一名无私奉献的老师，就有可能用到教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。

那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是店铺收集整理的《唱脸谱》音乐教案及反思，希望对大家有所帮助。

《唱脸谱》音乐教案及反思篇1学情分析:《唱脸谱》是北师大版小学语文五年级上册第四单元“韵味”的一篇主体课文。

京剧是中国最著名的剧种,被世人称为“国粹”,而京剧脸谱被称之为“国粹中之国粹”，素以精巧的构图，绚丽的色彩，细腻的线条见长，有浓厚的民族特色。

歌曲《唱脸谱》的歌词便是本课的课文，活灵活现地展现了丰富多彩的脸谱文化，热情洋溢地赞美了脸谱这一具有独特魅力的艺术形式。

大部分学生对京剧了解较少，教师在课前让学生搜集京剧、课文涉及到的人物的相关资料，开阔视野，激发学生的兴趣。

教学时教师和学生一起欣赏脸谱，了解脸谱，品读课文，感受韵味。

教学目标:1.正确、流利、有感情地朗读课文，初步了解京剧中不同脸谱与人物性格的关系，感受丰富多彩的脸谱文化。

2.练习独立识字，认字2个，写字11个。

3.结合听歌曲，品一品《唱脸谱》的韵味，激发学生对京剧这一国粹以及对戏曲音乐的热爱。

教学过程：一、谈话导入，初识脸谱。

京剧是中国最著名的剧种，被人们称为“国粹”，京剧脸谱更是被称为“国粹中之国粹”。

这节课就让我们一起来认识京剧脸谱，来细细品味《唱脸谱》这篇课文的韵味。

(板书课题)【设计意图：借助课前谈话，让学生交流有关京剧的资料，借助京剧名段，让学生对京剧有一个初步的了解，唤起学生主动学习的欲望。

用京剧是我国最著名的剧种，被称为“国粹”，而京剧脸谱又被称为“国粹中之国粹”这样的导入语，激发学生带着这种民族自豪感走进课文，去品读文本】二、检查预习，感知脸谱。

1.指名分小节朗读课文。

2.出示词语，检查认读。

(指名读，齐读)3.理解词义，扫清障碍。

“四击头”和“鸳鸯瓦”是京剧里的专业术语，来让我们了解一下它们。

唱脸谱说课稿《唱脸谱》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《唱脸谱》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《唱脸谱》是人民音乐出版社出版的初中音乐教材中的一首歌曲。

这首歌曲巧妙地将京剧元素与现代音乐风格相结合，旋律明快，歌词富有韵味，是一首具有浓郁京剧风格的戏歌。

通过学习这首歌曲，学生能够了解京剧脸谱的相关知识，感受京剧艺术的魅力，提高对民族音乐的兴趣和欣赏能力。

二、学情分析初中阶段的学生正处于身心发展的关键时期，他们对新鲜事物充满好奇心，具有较强的模仿能力和表现欲望。

在音乐方面，他们已经具备了一定的音乐基础知识和欣赏能力，但对于京剧这种传统艺术形式可能了解较少。

因此，在教学过程中，需要通过多种教学手段激发学生的学习兴趣，引导他们积极参与到教学活动中来。

三、教学目标1、知识与技能目标学生能够准确演唱歌曲《唱脸谱》，并了解京剧脸谱的基本知识，如颜色、图案所代表的人物性格特点等。

2、过程与方法目标通过欣赏、演唱、模仿等教学活动，培养学生的音乐感知能力、表现能力和创新能力。

3、情感态度与价值观目标激发学生对京剧艺术的热爱之情，增强民族自豪感，传承和弘扬中华优秀传统文化。

四、教学重难点1、教学重点（1）准确演唱歌曲《唱脸谱》，把握歌曲的节奏、旋律和情感。

（2）理解京剧脸谱的含义，感受京剧艺术的魅力。

2、教学难点（1）歌曲中拖腔的演唱，如“叫喳喳”“笑哈哈”等。

（2）引导学生用富有京剧韵味的声音演唱歌曲。

五、教学方法1、讲授法通过讲解京剧脸谱的知识，让学生对京剧艺术有初步的了解。

2、欣赏法让学生欣赏京剧名段和《唱脸谱》的演唱视频，感受京剧的艺术魅力。

3、演示法教师亲自示范演唱和表演，让学生更直观地感受歌曲的演唱技巧和情感表达。

4、练习法组织学生进行演唱练习，及时纠正学生的错误，提高学生的演唱水平。

5、讨论法引导学生讨论京剧艺术的特点和价值，培养学生的思维能力和合作精神。

唱脸谱的教学反思我在教授初二下册第二单元“梨园撷英”的内容时，以歌曲《唱脸谱》为载体，让学生通过对这首歌的欣赏、感受、歌唱、演奏、表演感受京剧的魅力，使学生在喜欢现代流行音乐的同时走进我们中华民族音乐的瑰宝。

一、“听听唱唱-”----在音乐感受中快乐学习歌曲。

感受与欣赏是整个音乐学习活动的基础，是培养学生音乐审美能力的有效途径。

在教授《唱脸谱》这一新歌时，我不是按照传统的方法先教他们唱歌谱，然后读歌词，唱歌词，而是先用歌曲录音范唱，老师范唱，《唱脸谱》FLASH动画等一系列趣味性及强的“明线”，深深地吸引住学生。

在这一系列直观生动的过程中，学生产生了情绪的反映和情感的体验，初步感受歌曲的现代风格与京剧韵味，然后我让学生自己说说哪句最有京剧的韵味，哪句最好听，哪句最幽默，哪句最亲切，接着我们一起再来听一听，唱一唱，进一步感受音乐。

另外，我还启发学生试唱对比：假如去掉这些装饰音和休止符会是怎样的感觉。

我和学生一起唱着，听着，比试着，学生的注意力特别集中，仔细地体味着每一句歌曲，一起学唱着他们喜欢的那一句句：“美极了，妙极了，简直OK顶呱呱……”;“没见过那五色的油彩愣往脸上画啊”…….在对比中初步感受了京剧，体会了装饰音和休止符在歌曲的京剧韵味和情趣方面的重要作用。

就这样，在诱人的“明线”中，学生不知不觉掌握本环节的“暗线”---唱会歌曲，享受了音乐。

二、“比比划划”-----在声势表演中轻松学习歌曲。

教学中我注重用直观的方法表达抽象的知识，让学生深入浅出地理解音乐，轻松自如地学会音乐，生动活泼地表现音乐。

注重趣化单调孤立的知识与技能的传递过程，不是将音乐的各种构成元素支离破碎地讲授，代之以师生双方主动投入、互相吸引的情感交流活动，让学生整体感受的音乐的魅力，努力将音乐知识融于音乐活动中去，让学生在感受音乐美的同时“顺带地”掌握知识与技能。

《唱脸谱》歌曲学习中，我在教唱“下滑音”和“前倚音”的时候，不是先给学生讲释定义或概念，而是让学生一边唱，一边用肢体来夸张地表现。

唱脸谱课后反思作为一节关于脸谱的课程，我从中学到了许多关于社交媒体和网络交流的知识和思考，这让我对自己过去的行为和习惯产生了许多反思。

首先，课程中提到了社交媒体的优点和缺点。

在脸谱上，我们可以方便地与朋友和家人保持联系，了解他们的生活动态，并分享自己的经历和感受。

这种便利性和互动性是传统方式不可比拟的。

然而，社交媒体也存在许多负面影响。

比如，人们常常过度依赖社交媒体，以至于忽视了现实生活中真正重要的事情。

此外，社交媒体上的虚假信息也常常误导人们，影响他们的判断力和决策能力。

这些问题都需要我们警惕和思考。

其次，在使用脸谱时我们要学会自我管理。

课程中提到了注意自己的时间投入，不要被社交媒体上的信息和活动所迷惑。

我曾经陷入过这样的困境——没有意识到自己花费了太多时间在社交媒体上，造成了学习和工作的困扰。

通过这节课，我意识到了自己需要更加有效地管理时间和注意力，避免陷入这样的问题。

此外，课程中还谈到了个人信息的安全性。

在脸谱上，我们常常需要提供个人信息、照片和其他隐私内容。

然而，我们必须保持警惕，避免信息被滥用或泄露。

作为用户，我们有责任保护自己的个人信息，例如通过设置隐私设置和注意网络安全等方式。

我在以前没有太过关注这些问题，但现在我意识到了保护个人信息的重要性，并会更加重视自己的隐私。

最后，我还反思了自己在社交媒体上的行为和沟通方式。

在脸谱上，人们常常会发表情感和意见，与他人进行交流和互动。

但是，有时候我们可能会因为太过激动或冲动而发表一些不恰当的言论，这可能会伤害到他人的感情或引发争议。

通过这节课，我学到了在社交媒体上言行的重要性，学会更加理智和尊重地表达自己的观点。

同时，我也更加注重理解他人的观点和感受，以建立更好的沟通和交流。

总结而言，通过这节脸谱课，我对社交媒体和网络交流有了更深入的了解和反思。

我认识到社交媒体在生活中的重要性和影响力，但也看到了其中存在的问题和挑战。

作为社交媒体的用户，我们应该加强自我管理，保护个人信息，避免不当言行，并理性地看待网络世界中的内容。

B、歌曲中人物的介绍 C、作者 D、字词句（生僻字、多音字、难记字、好词佳句 等） E、京腔京味的美妙韵味 F、朗读文本，体会作者的写作之精妙。 4、分析脸谱色彩的寓意 A、为老师戴脸谱你会选什么脸谱？ B、你想戴什么脸谱？ 5、重点小节分析 A、这么多的脸谱知识，阎肃老师在哪几个小节重 点描述？ B、“四击头”和“鸳鸯瓦”是京剧里的专业术语， 来让我们了解一下它们。（理解词语） 6、朗读词语，感受节奏。 词语：顶呱呱叫喳喳笑哈哈美佳佳（指名读，齐读） （1）读了这些词语你有什么发现。（指名回答） （2）仅仅是读词语就让我们感到了明朗欢快的节 奏，那把它们放回到课文里再读一读，看课文能给我们 什么感觉？（指名回答） 7、学生展示思维导图中提纲的分析 8、讲解文本中韵脚的玄妙
关知识;能唱出下滑音、倚音、休止符等音乐记号在戏
曲音乐中的韵味，并能够有感情地演唱歌曲。
大部分学生对京剧了解较少，教师在课前让学生搜 学生学习能
集京剧、课文涉及到的人物的相关资料，开阔视野，激 力分析
发学生的兴趣。教学时教师和学生一起欣赏脸谱，了解
脸谱，品读课文，感受韵味。 把音乐教学分为两个阶段，即一为唱游课，二为音
活灵活现地展现了丰富多彩的脸谱文化，热情洋溢地赞
美了脸谱这一具有独特魅力的艺术形式。
【情感态度与价值观】感受京剧与流行歌曲的巧妙
融合，从而பைடு நூலகம்成对京剧的兴趣和热爱祖国优秀传统文化
的情感。
【过程与方法】通过听、唱、演绎脸谱，体验音乐 教学目标
愿意探索京剧艺术相关的文化知识并参与实践与创造。
【知识与技能】了解脸谱、四击头、拖腔等京剧相
这篇课文的作者真了不起，反复使用 ABB 式的词
语，“一 XX”的形式，让文章特别地有音韵美，又用

唱脸谱课文反思教学中我注重用直观的方法表达抽象的知识，让学生深入浅出地理解音乐，轻松自如地学会音乐，生动活泼地表现音乐。

注重趣化单调孤立的知识与技能的传递过程，不是将音乐的各种构成元素支离破碎地讲授，代之以师生双方主动投入、互相吸引的情感交流活动，让学生整体感受的音乐的魅力，努力将音乐知识融于音乐活动中去，让学生在感受音乐美的同时“顺带地”掌握知识与技能。

《唱脸谱》歌曲学习中，我在教唱“下滑音”和“前倚音”的时候，不是先给学生讲释定义或概念，而是让学生一边唱，一边用肢体来夸张地表现。

如“下滑音”，我让学生用手指从上向下划着曲线，身体也随着由高到低蹲下来，学生的情绪特别高涨，在欢乐中他们领会了下滑音的要义，在笑声中他们体验了下滑音的韵味，在幽默中他们唱得也更加准确。

唱到前倚音的时候，我让学生用手指划着圆圈“摇头晃脑”来歌唱，他们个个都很形象地摇晃起来，通过声势表演，学生不仅领会了前倚音的唱法，还感受了京剧的韵味，他们在笑声中学会了音乐知识，体验了音乐的美妙!唱脸谱课文反思（二）《唱脸谱》是人音版第___册第三单元的学唱歌曲。

本单元是感受、体验我国国粹戏曲——京剧艺术。

本节课是学唱歌曲《唱脸谱》，近年来，一种创新的音乐体裁颇受关注。

这种新的音乐体裁就是“戏歌”。

而在戏歌中，《唱脸谱》又是流行最广、颇有影响的一首佳作。

在教学导入部分，我播放琼剧让学生感受、体验海南戏曲的音乐及观看琼剧的舞台表演，从而引出京剧。

在简单的介绍京剧后，进入歌曲教学。

学生开始对这种体裁的歌曲不是很乐意接受，我在播放示唱或范唱中来激发学生学习兴趣。

在学唱中，让学生认识到外国人对京剧的称谓开始，用外国人的眼光来先赞扬我国的京剧艺术：“美极了、妙极了、简直OK顶呱呱!”然后，从各种人物的脸谱入手，进一步夸奖其生动形象，以赞美京剧艺术之出神入化、引人入胜。

全曲用京剧曲调谱写而成。

唱出了我们为传统艺术品种——京戏而骄傲和自豪的感情。

在演唱表演中，采用男女生分组的形式进行教学，女生唱第一部分，男生唱第二部分。

八年级音乐《唱脸谱》教学反思
在教学八年级音乐《唱脸谱》这一课程时，我发现有几个需要反思和改进的地方。

首先，我在准备教材和课堂活动方面的不足。

我没有充分了解学生对于脸谱的了解程度和音乐方面的知识水平，导致在教学中出现了一些困难。

下次我会在教前调查或课前预习的基础上，更全面地了解学生的情况，并根据他们的需求和水平，选择合适的教材和教学活动。

其次，我在教学过程中没有充分激发学生的兴趣和参与度。

因为这门课程相对陌生和抽象，我没有设计足够有趣和互动性的活动，导致学生的注意力和积极性不高。

在今后的教学中，我会结合实际生活和学生的兴趣，设计更多的示范和合作活动，让学生积极参与，更好地理解和体验音乐。

另外，我在讲解脸谱和音乐背景知识时缺乏生动和形象的示范。

虽然我在课上使用了图片和音频等多媒体工具，但我没有展示出实际的脸谱示范和音乐演奏，导致学生理解和记忆的效果不佳。

下一次，我会准备实际的脸谱和乐器，进行示范和演奏，让学生更直观地感受和理解。

最后，我在课后评价和巩固方面有所欠缺。

由于时间有限，我没有给学生足够的反馈和复习的机会，导致一些学生没有充分掌握知识和技能。

下一次，我会留出一些时间来解答学生的问题，进行讨论和再次演奏，同时也会布置一些巩固练习和作业，帮助学生巩固所学内容。

总的来说，通过这次教学反思，我意识到自己在教学八年级音乐《唱脸谱》这一课程中的不足之处，并且我会在今后的教学中改进和提高，以使学生更好地理解和体验音乐。

八年级音乐《唱脸谱》教学反思反思是一种对已经发生的事情进行分析和总结的过程。

对于音乐教学的反思，可以帮助教师发现教学中存在的问题，并提出改进的方案。

下面是关于八年级音乐《唱脸谱》教学反思的几个方面：教学目标和内容：首先，需要反思教学目标是否明确，并且与教学内容相匹配。

在教学过程中，是否有效地引导学生掌握基础知识和技能。

对于《唱脸谱》这首曲目，是否能够让学生了解中国传统戏曲脸谱，同时掌握歌曲的演唱技巧。

教学方法和手段：其次，需要反思所采用的教学方法和手段是否有效。

在教学中，是否合理地使用了多媒体教学、实践操作、合作学习等方法。

对于《唱脸谱》这首曲目，是否通过观看视频、听音乐等方式引起学生的兴趣，同时给予一定的实践操作和合作学习，提高学生的演唱能力。

学生参与度和反馈：再次，需要反思学生的参与度和反馈效果。

在教学过程中，是否积极引导学生参与课堂活动，鼓励他们表达自己的意见和感受。

通过听取学生的反馈和观察学生的表现，判断教学效果是否良好，是否达到预期的效果。

时间安排和课堂管理：最后，需要反思对于《唱脸谱》这首曲目的时间安排和课堂管理。

在教学过程中，是否合理地分配时间，使学生有足够的时间练习和表演。

同时，需要关注课堂纪律和学生的行为表现，保持课堂秩序，确保教学进程的顺利进行。

通过对以上几个方面的反思，可以找出教学中存在的问题，并提出改进的方案。

例如，针对学生的参与度低，可以尝试通过增加互动环节和创设情境等方式提高学生的主动参与；针对时间安排不当，可以结合学生的学习进度和能力合理安排教学进程。

总之，反思是教育教学过程中必不可少的一环，可以帮助教师不断提高自身教学水平，提升教学效果。

唱脸谱音乐教学反思范本《唱脸谱》一课，活灵活现地展现了丰富多彩的脸谱文化，巧妙地将地道的老北京方言自然地融化在旋律中，充满了京腔京韵。

品味京剧的韵味，获得审美体验，激发学生对京剧这一国粹以及对戏曲音乐的热爱，是本课学习的重点。

一、课前准备要充分。

因为本课内容离学生生活实际比较远，学生理解有一定难度，因此课前，我首先让学生收集有关京剧脸谱、课文中涉及到的人物的相关资料，开阔学生的视野，感受丰富的脸谱文化。

一方面激发学生学习课文的兴趣，另外也为学习课文做好铺垫。

同时，在课前了解哪些孩子会唱这首歌词。

二、利用课件、图片教学。

教学时，通过课件、图片介绍京剧脸谱的谱式并让学生在课文中去对照着找原型，使学生对京剧脸谱产生了浓厚的兴趣。

利用课件、图片交流京剧的由来，脸谱的颜色所代表的含义等让学生获得了一些基本的艺术知识及其各方面的艺术能力。

三、教学时，给学生充足的时间读、唱。

这首歌词词句对仗，富有浓厚的京腔京味，适于朗读。

因此，在教学时，我安排学生采用多种形式进行朗读，在朗读中体会语言特色，体会文章的音韵美。

同时，辅助以唱歌词，因我班有部分学生会唱这首歌，于是我利用这一契机，放出原唱，让全班学生跟唱，于是，学生在几天内都特别喜欢唱这首歌，整个教室沐浴在浓浓的京腔京味中，学生在唱中也感受京剧的韵味，受到情感的熏陶。

唱脸谱音乐教学反思范本（2）脸谱音乐是中国传统戏曲音乐的一种，以其悠久的历史和丰富的艺术形式备受推崇。

在过去的几年里，我有幸参与了一场关于脸谱音乐教学的研究项目，通过研究和实践，我对脸谱音乐的教学有了一些深入的认识和反思。

首先，脸谱音乐教学需要注重学生的实际情况和需求。

在教学过程中，我发现学生对脸谱音乐的了解程度差异较大，有些学生对这一艺术形式几乎一无所知。

因此，我在开始教学之前首先进行了一次入门讲座，介绍了脸谱音乐的基本概念、历史背景和发展脉络，以便学生能够对脸谱音乐有一个初步的了解。

其次，脸谱音乐教学需要注重理论与实践的结合。

唱脸谱教案教学目标：1.通过欣赏脸谱，使学生了解脸谱是中国京剧中的一种脸部化妆方式。

2、通过学唱《唱脸谱》，让学生了解中国国粹与流行歌曲的巧妙融合，从而培养学生热爱民族音乐艺术的兴趣，进而热爱祖国的思想感情。

教学重点：了解京剧的相关知识并能用一定的京剧韵味来演唱歌曲《唱脸谱》教学难点：一字多音的掌握以及休止符的演唱。

教学过程：一、导入同学们好！首先让我们用热烈的掌声欢迎在座的前来听课的老师们。

同时老师也真诚的期待你们的精彩表现，准备好了吗？上课！同学们好，首先请同学们通过视频欣赏一段韵味独特的乐曲，用心感受一下，你能联想到我国的哪种戏曲艺术呢？嗯，对，那你对京剧有什么了解吗？你说，是京剧，京剧是我国的国粹。

他不仅是我国独有的一种艺术形式，更是世界艺术花园里的一朵奇葩,今天这节课，我们就来学习一首融入京剧音乐元素的歌曲《唱脸谱》板书。

）二、学唱歌曲1、初听：首先我们完整聆听歌曲，体会京剧独特的味道。

同学们感受到京剧的味道了吗？嗯，在京剧中根据人物的性格、性别、年龄等可以把演员分为四大行当，你们知道有哪四大行当吗？（生、旦、净、丑），那你们知道歌曲当中唱的是哪个行当？对，是大花脸，净行当！同学们真聪明！2、再听：接下来我们再来感受这首带有京剧味道的歌曲，同学们可以跟着音乐轻声哼唱，听听这首歌曲根据歌词内容可以分为几部分？每部分唱的是什么内容？（两个部分）两部分，第一部分是叙述外国人眼中的京剧。

第二部分是唱的净行当，也就是我们说的大花脸。

解决第一部分：那在歌曲的第一部分，外国人是怎样称赞我们的京剧呢？对，Opera是什么意思呢？歌剧的意思，在西方人心中，歌剧是一种高雅的艺术，将京剧与歌剧相提并论，可见京剧在世界舞台上有着极高的地位。

你能不能用富有弹性的声音唱唱这句？很好。

外国人还用了什么词称赞咱们京剧？对，美极了，妙极了，简直ok顶呱呱！这里呢运用了一个特殊的音乐符号，你能听出来吗？(老师示范唱。

)对！叫做“下滑音”，来我们一起唱一唱这句，美极了、妙极了、简直ok顶呱呱！一定要把下滑音的感觉表现出来，这样更能表达出外国人对京剧的赞美之情！听到外国人对我们的赞美，我们的心情怎样？嗯，骄傲，自豪。

初中《唱脸谱》教案一、教学目标【情感态度与价值观】通过学习《唱脸谱》，让学生感受和体验京剧艺术与流行歌曲的融合，提高学生对中国传统音乐文化的热爱和认识。

【过程与方法】通过聆听、学唱《唱脸谱》，让学生了解京剧与脸谱的相关知识，培养学生对综合艺术的审美能力。

【知识与技能】学生能够理解《唱脸谱》的曲式结构，掌握基本的京剧唱腔，并能熟练地演唱这首歌曲。

二、教学重难点【重点】欣赏《唱脸谱》中的京剧部分，了解部分脸谱所代表的人物形象。

【难点】学生能够跟随京剧的音乐，有感情地演唱歌曲。

三、教学工具多媒体课件、钢琴、脸谱图片。

四、教学过程1.导入新课利用多媒体课件播放视频《新贵妃醉酒》，引导学生关注演唱者，并思考以下问题：（1）演唱者是谁？（2）这首歌曲属于通俗歌曲还是戏曲？通过回答问题，引出戏歌的概念，为学生介绍戏歌是将戏曲声腔和通俗歌曲结合的一种艺术形式，它既具有戏曲的民族风格，又具有流行歌曲的现代感。

2.新课教学（1）欣赏《唱脸谱》让学生聆听《唱脸谱》，引导学生关注歌曲中的京剧元素，如唱腔、旋律等。

（2）解析歌曲结构分析《唱脸谱》的曲式结构，讲解歌曲的段落划分，使学生对歌曲的整体布局有清晰的认识。

（3）学唱歌曲教授歌曲中的京剧唱腔，让学生跟随音乐学唱歌曲，注意指导学生掌握正确的发音和节奏。

（4）分组练习将学生分成小组，进行分组练习，鼓励学生互相交流、互相学习，提高演唱能力。

3.巩固练习让学生进行整首歌曲的演唱，检查学生对歌曲的掌握程度，对存在的问题进行指导和纠正。

4.拓展延伸引导学生了解京剧的基本知识，如脸谱的分类、代表人物等。

让学生欣赏其他京剧选段，拓宽视野。

5.课堂小结总结本节课的学习内容，强调戏歌的特点，鼓励学生在日常生活中多关注和欣赏中国传统音乐文化。

五、教学反思通过本节课的教学，发现学生在学习京剧唱腔时存在一定的困难，因此在今后的教学中，应加强对学生京剧唱腔的培训，提高学生的演唱水平。

同时，要注重激发学生对中国传统音乐文化的兴趣，培养他们的审美能力。

《唱脸谱》教学设计一、【教学目标】1、知识目标：了解戏歌，并能初步感受、体验京剧的行当、脸谱、服饰、唱腔、情绪等音乐文化知识。

2、能力目标：提高学生对京剧行当、唱腔、情绪的判断力，增强对京剧艺术的理解能力，感受、体验京剧的美。

模仿京剧的韵味，演唱戏歌《唱脸谱》。

3、情感目标：能对京剧艺术感兴趣，喜欢聆听和观看京剧，愿意探索与京剧艺术相关的文化知识。

二、【教学重点】了解京剧的相关知识并能用一定的京剧韵味来演唱歌曲《唱脸谱》三、【教学难点】引导学生在多种审美实践活动中初步感受京剧的特点，培养学生对京剧的兴趣。

四、【教法学法】教法：1、引导学生做多种形式的参与和感受。

2、启发学生通过观察、分析、归纳来获取知识、培养能力。

3、运用多媒体教学手段，做到声像结合、视听结合。

学法：体验、比较、探究、合作的学法五、【教具学具准备】多媒体课件电子琴脸谱面具六、【教材分析】《唱脸谱》是人音版初中音乐教材八年级下册第五单元中的一首京歌，也是整个单元中唯一一首与众不同的歌曲，这首歌巧妙地将通俗歌曲的演唱风格及伴奏手法与曲艺音乐、戏曲音乐融合在一起，它既是流行歌曲，又是京剧唱段。

歌曲的曲式结构是不带再现的单二段曲体，歌曲的Ａ段是通谱歌形式，包含四个乐句。

曲作者将地道的老北京方言自然地融化在旋律中。

依字行腔，韵味十足。

歌曲的Ｂ段是分节歌形式，包含四个乐句。

前三个乐句均为两小节，保持着结构的完整；第四句“黑脸的张飞叫喳喳”通过节奏的伸展和使用花脸托腔，将长度扩充为八小节。

使全曲在高潮中完满地结束。

歌词的第一部分借助一位女子的语气，阐述了外国友人对我国的“国剧”──京剧的美好印象。

歌词的第二部分是一位男士对戏曲脸谱的侃侃而谈，惟妙惟肖地勾画出一张张“美佳佳”的脸谱。

七、【学生分析】八年级的孩子活泼、好动，乐于接受新鲜事物，京剧艺术对他们来说很新奇，八年级还是世界观和人生观形成的关键时期。

对京剧兴趣产生与否，决定了他们对音乐审美的态度八、【教学过程】教学过程：一、赏析与导入课前播放《故乡是北京》：创作于1989年，由阎肃、姚明合作创作的新的艺术形式——戏歌。

《唱脸谱》教学反思（精选5篇）《唱脸谱》教学反思1《唱脸谱》本是一首歌曲，今年却把这首歌词编入五年级语文教材中，成为“韵味”单元中的第一篇课文。

翻阅教参，我认识到，这节课（第二课时）的'教学目标应是：1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、查找资料，了解课文中浮现的人物以及脸谱特点。

3、读课文，听歌曲，品一品《唱脸谱》的韵味，激发学生对京剧这一国粹以及对戏曲音乐的热爱。

教学重难点是：读课文，听歌曲，品一品《唱脸谱》的韵味，使学生充分感受到京剧的风格特点，激发学生热爱民族音乐艺术的兴趣。

于是，我大体这样设计教学：首先播放视频吸引学生，调动学生学习兴趣，引入资料让学生了解“京剧”。

接着，思维导图的学习方法让学生自读自悟，品味课文中的韵味。

再让学生了解脸谱颜色与课文中提到的人物的关系，了解京剧在外国有人心目中的好印象以及京剧脸谱的艺术特点等，让学生有感情地朗读课文，并欣赏歌曲《唱脸谱》，在读说听唱中使学生充分感受到京剧的风格特点，激发学生热爱民族音乐艺术的兴趣，了解脸谱，品读课文，感受韵味。

上完课，感觉基本完成本课的教学任务，学生表现还算不错，时间把握较为恰当。

但也存在不少失误之处，如课件与教学内容没有彻底相配，课件播放顺序不够科学完美，没有指导学生朗读方法，教学语言不够严密，有不少说错或者不够流畅现象，声音不够宏亮，“家乡戏”说法不够严密或者缺乏引导而产生歧义等等，这是我的感觉。

评课时，同行教师也对我的教学中的优点予以肯定，我真诚的谢谢他们对我的鼓励；同时，他们对我的这节课，也提出了合理化建议，我更得感谢他们，因为有了他们的匡助，我的业务水平才干得以提高，我也才干成长得更快。

总之，我今后应多向别人学习，多向别人请教；根据学情，设计合理简约而又可行的课堂环节，面向全体学生，以学生为本，扎扎实实指导学生进行听说读写训练，力争打造出真正的高效课堂。

《唱脸谱》教学反思2我在教授初二下册第二单元“梨园撷英”的内容时，以歌曲《唱脸谱》为载体，让学生通过对这首歌的欣赏、感受、歌唱、演奏、表演感受京剧的魅力，使学生在喜欢现代流行音乐的同时走进我们中华民族音乐的瑰宝。

《唱脸谱》教学设计
一、教材分析
《唱脸谱》选自人民音乐出版社八年级下册第五单元《京腔昆曲》歌唱模块，本课是一首创新性题材的歌曲，被人们称为“戏歌”。

歌曲糅合了京剧唱腔的曲调，使得戏如歌、歌如戏，戏中有歌的风格，歌中有戏的韵味。

配以电声音乐的伴奏，以及现代流行风格的节奏，又为歌曲增添了几分时尚和新鲜感。

歌曲旋律潇洒流畅、激情豪放，唱出了中国人对国粹艺术京剧的赞美之情和拥有这门传统艺术的骄傲和自豪感。

二、学情分析
学生对戏歌这一题材在以往的教学中从未接触过，对京剧的接触也是很有限的，但是在现代流行歌曲中，像《故乡是北京》等有一部分学生都聆听过，本节课的教学中要使学生对京剧这门艺术有一个初步了解，让学生能够喜欢和热爱这门艺术。

三、重难点讲解
重点：
1能够用铿锵有力、开阔豪放的声音演唱歌曲。

2了解京剧脸谱的基本知识
难点：
1拖腔的唱法
2学生对京剧唱腔的模仿
3激发学生对戏曲音乐的兴趣
四、教学目标
情感态度与价值观目标：通过了解京剧脸谱的相关知识和参与演唱、欣赏等实践活动。

对我国的京剧艺术产生兴趣和自豪感。

知识与技能：能够用铿锵有力、开阔豪放的声音演唱歌曲，并了解京剧脸谱的基本知识。

过程与方法：通过感受体验京剧唱腔及脸谱的相关文化，从而激发学生的演唱热情和对京剧音乐的兴趣。

五、教学方法
聆听法教唱法讨论法小组合作法
六、教学资源
教材多媒体课件电子琴音频等资料
七、教学过程
八：板书设计唱脸谱
闫肃词
姚明曲
戏歌：
拖腔：。

《唱脸谱》教学设计一、教学目标：1.情感态度与价值观：了解京剧唱腔与流行音乐的巧妙融合，从而培养学生对京剧的学习兴趣以及对祖国优秀传统文化的热爱之情。

2.知识与技能：能用铿锵有力、开阔豪放的声音演唱歌曲，体验净行唱腔的韵味，从中简单了解脸谱、京歌、拖腔、锣鼓经等知识。

3.过程与方法：通过教师示范、欣赏、分析、创编等方法使学生了解京剧的相关文化及风格特色，培养学生对京剧艺术的理解能力，感受、体验京剧的美。

二、教学重点1.教学重点了解京剧的相关知识并能用一定的京剧韵味来演唱歌曲《唱脸谱》。

三、教学难点《唱脸谱》中休止符的把握和拖腔的演唱，以及锣鼓经的演绎。

四、教学过程（一）师生问好：（二）导入：1、观看京剧《卖水·表花》选段，看一看这是哪种艺术形式？2、对于京剧有何了解？老师介绍“生旦净丑”“四大行当”。

3、通过视频来了解一下脸谱的有关知识。

4、脸谱的主色象征着人物的品质、性格和气度，所以“净行”也被人们形象地称为“大花脸”。

5、导入课题：今天，我们就走进京剧，学习由闫肃和姚明搭档创作的歌曲——《唱脸谱》。

（三）新课教学：1.完整初听：几种角色演唱的？歌曲由A、B两部分组成，第一部分主要模仿了旦角唱腔，甜美委婉；第二部分模仿了净角唱腔，粗犷嘹亮。

歌曲中还有人说英语？对，这种融合了京剧唱腔和流行音乐风格的新歌曲题材就叫做“京歌”。

2.复听（第二部分）：引导学生找出歌曲的节拍。

在京剧中强拍为板，弱拍为眼，四四拍一板三眼。

3.节奏：针对歌曲的节奏练习。

4.旋律（钢琴伴奏）：①强调歌唱状态。

②教师单手旋律，逐句教唱，并讲解其中的重难点。

③教师钢琴伴奏，带领学生完整演唱曲谱。

5.填词演唱（钢琴伴奏）①老师范唱一句，同学们模唱一句。

②同学们自己完整唱一遍）③强化：针对弱拍起唱、前倚音、上波音、切分音、拖腔等难点进行解决。

④同学们再自己完整唱一遍。

⑤强化：拖腔。

6、完整演唱①带入第二三段的歌词完整演唱。

唱脸谱的教学反思一、引言脸谱是中国戏曲表演中独特的一种表演方式，通过不同颜色的脸谱来代表不同的角色。

在戏曲教学中，教师会教授学生如何唱脸谱，以便学生能够更好地理解和表演角色。

然而，在实际的教学中，我发现唱脸谱的教学存在一些问题，需要进行反思和改进。

本篇文章将对唱脸谱的教学进行反思，并提出改进方案。

二、问题分析在唱脸谱的教学中，我发现存在以下问题：1. 教学方法单一。

传统的唱脸谱教学多采用教师示范、学生模仿的方式，缺乏互动和个性化。

这种方法虽然可以帮助学生理解基本技巧，但对于学生的创造力和表现力的培养有一定程度的局限。

2. 学生理解不够深入。

学生在唱脸谱的过程中，往往只注重技巧的掌握，而忽视了对角色内涵和情感表达的理解。

这导致他们在表演时缺乏情感的真实性和角色的深度。

3. 学习兴趣不高。

传统的唱脸谱教学过程单调乏味，缺乏趣味性，使得学生对学习的兴趣不高，容易造成学习的厌烦感。

三、改进方案为了解决上述问题，我提出以下改进方案：1. 多元化教学方法。

除了传统的示范-模仿教学外，可以引入小组合作、角色对换等教学方法。

通过小组合作，学生可以互相交流和学习，提高学习的趣味性和积极性。

通过角色对换，学生可以更好地理解和诠释不同角色的特点，培养多样化的表演能力。

2. 深入角色理解和情感表达。

在教学中，要注重学生对角色内涵和情感表达的理解。

通过角色分析和情感训练，帮助学生深入理解每个角色的性格特点、内心需求和情感表达方式。

这样，学生在表演时可以更加真实地展现角色的情感和内核。

3. 增加趣味性。

为了提高学生的学习兴趣，可以增加一些趣味性的活动和游戏。

比如，可以邀请专业演员来进行讲解和示范，组织学生观看戏曲演出，或者利用多媒体技术呈现脸谱表演等。

这样，学生可以在愉快的氛围中学习和表演，增强对学习的积极性和主动性。

四、实施步骤为了确保改进方案的顺利实施，我将按照以下步骤进行：1. 规划教学内容。

在教学计划中明确教学目标，明确要教授的技巧和知识点。