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第13课《植树的牧羊人》分层作业一、积累与运用1.下列加点字的读音，没有错误的一项是（）A.干涸．（hé）坍．塌（dān）刨．根问底（páo）水渠．（qú）B.琢．磨（zuó）溜．达（liù）山毛榉．（jǔ）流淌．（tǎng）C.白桦．（huá）数．落（shǔ）呼啸．（xiào）鲜嫩．（nèn）D.酬．劳（chóu）薄．荷（bò）薰．香（xūn）废墟．（xū）【答案】D【解析】A.坍tān。
B.溜liū。
C.桦huà。
2.下列各句中有错别字的一项是( )A.我在倒塌的房屋旁边支起帐篷。
B.这些白桦树棵棵鲜嫩、挺拔，像笔直站立的少年一样。
C.战争结束了，我只得到一笔微博的酬劳。
D.我吃惊得说不出话来，他还是那么沉默寡言。
【答案】C【解析】“微博”应为“微薄”。
3.下列句子中加点的词语使用不正确的一项是( )A.诺贝尔生理学或医学奖获得者屠呦呦只要在实验中遇到问题,就一定要刨根问底．．．．,直到问题解决为止。
B.因为有无数杨善洲式的人物一直在植树造林,中国昔日的不毛之地．．．．才变成了绿色的海洋。
C.执行神舟十三号载人飞行任务的三名航天员在沉默寡言．．．．的浩瀚太空里驻留了六个月。
D.中国空间站可以源源不断．．．．地为科学家们研究宇宙学和天文学提供海量的科学数据。
【答案】C【解析】A项,刨根问底:比喻追究底细。
使用正确。
B项,不毛之地:不长庄稼的地方,泛指荒凉、贫瘠的土地。
使用正确。
C项,沉默寡言:不声不响,很少说话。
使用对象不当。
D项,源源不断:继续不断的样子。
使用正确。
4．下列语句所使用的描写方法，判断错误的一项是（）A.这里海拔一千二三百米，一眼望去，到处是荒地。
光秃秃的山上，稀稀拉拉地长着一些野生的薰衣草。
(动作描写)B.他停了下来，用铁棍在地上戳了一个坑。
然后，他轻轻地往坑里放一颗橡子，再仔细盖上泥土。
四年级下册十三课生字一、忧（yōu）1. 结构。
- 左右结构，左边是竖心旁（忄），右边是“尤”。
2. 部首。
- 忄，与心情有关。
3. 字义。
- 发愁，如“忧虑”；使人忧愁的事，如“忧患”。
4. 组词。
- 忧愁、担忧、忧虑。
5. 书写要点。
- 竖心旁的竖要写直，两点呼应且左低右高。
右边“尤”字的横画要写平，撇和弯钩要舒展。
二、虑（lǜ）1. 结构。
- 半包围结构，外面是“虍”，里面是“心”。
2. 部首。
- 虍（虎字头）。
3. 字义。
- 思考，如“考虑”；担忧，如“顾虑”。
4. 组词。
- 考虑、思虑、顾虑。
5. 书写要点。
- 虎字头的横钩要短小，撇画伸展。
里面的“心”字要写得紧凑，卧钩起笔轻，行笔弯度适中，三点呼应。
三、贪（tān）1. 结构。
- 上下结构，上面是“今”，下面是“贝”。
2. 部首。
- 贝，与钱财有关。
3. 字义。
- 求多，不知足，如“贪婪”；爱财，如“贪财”。
4. 组词。
- 贪玩、贪污、贪婪。
5. 书写要点。
- 上面“今”字的撇捺要舒展，盖住下面部分。
下面“贝”字的竖与横折的折角要对正，最后一笔点要有力。
四、职（zhí）1. 结构。
- 左右结构，左边是“耳”，右边是“只”。
2. 部首。
- 耳。
3. 字义。
- 分内应做的事，如“职务”；职位，执行事务所处的一定地位，如“就职”。
4. 组词。
- 职业、职责、职位。
5. 书写要点。
- 左边“耳”字的横画间距均匀，竖画要直。
右边“只”字的“口”要写得方正，撇画起笔在“口”的左上角。
五、屏（bǐng、píng）1. 结构。
- 半包围结构，外面是“尸”，里面是“并”。
2. 部首。
- 尸。
3. 字义。
- 读bǐng时，表示除去，排除，如“屏除”；抑止（呼吸），如“屏息”。
读píng时，指遮挡，如“屏风”；字画的条幅，如“画屏”。
4. 组词。
- bǐng：屏气、屏弃；píng：屏幕、屏风。
5. 书写要点。
- 尸字头的横画要短，撇画舒展。
四年级下册语文书第十三课笔记一、生字词。
1. 会认的字。
- 虑（lǜ）：考虑、忧虑。
这个字是半包围结构，“虍”字头。
- 职（zhí）：职业、职责。
左右结构，左边是“耳”字旁。
- 屏（bǐng）：屏息凝视。
还有一个读音píng，如屏风。
- 蹭（cèng）：磨蹭、蹭饭。
左右结构，左边是“足”字旁，表示与脚的动作有关。
- 稿（gǎo）：稿件、草稿。
左右结构，左边是“禾”字旁。
- 腔（qiāng）：腔调、满腔。
左右结构，左边是“月”字旁。
- 殃（yāng）：遭殃、殃及。
左右结构，左边是“歹”字旁。
- 折（shé）：枝折花落。
它还有zhé（折断）、zhē（折腾）两个读音。
- 蛇（shé）：毒蛇、蛇蝎。
左右结构。
2. 会写的字。
- 忧（yōu）：忧愁、忧虑。
书写时注意“尤”不要写成“龙”。
- 虑（lǜ）：结构和会认字中的相同，注意书写顺序。
- 贪（tān）：贪玩、贪心。
上下结构，上半部分是“今”，不要写成“令”。
- 职（zhí）：左右结构要写得紧凑些。
- 屏（bǐng）：中间部分是“巾”。
- 蹭（cèng）：右边部分笔画较多，要写清晰。
- 稿（gǎo）：左窄右宽。
- 腔（qiāng）：右边的“空”字不要写太大。
- 解（jiě）：这里是多音字，还有jiè（押解）、xiè（解数）的读音。
在文中是“了解”的意思，书写时注意右边部分的笔顺。
- 闷（mèn）：沉闷、烦闷。
还有mēn（闷热）的读音。
- 蛇（shé）：注意“虫”字旁的写法。
- 遭（zāo）：遭遇、遭受。
半包围结构，先写里面的“曹”，再写外面的走之底。
- 殃（yāng）：左右结构，笔画要写规范。
- 盆（pén）：花盆、脸盆。
上下结构。
3. 词语理解。
- 古怪：跟一般情况很不相同，使人觉得诧异的；稀奇罕见的。
文中形容猫的性格让人难以捉摸。
四年级下册语文第13课生字组词一、忧（yōu）1. 组词。
- 忧愁：因遭遇困难或不如意的事而苦闷。
例如“他满脸忧愁，不知道发生了什么事。
”- 忧虑：忧愁担心。
如“母亲总是为我的学习成绩忧虑。
”- 忧伤：忧愁悲伤。
“她的眼神里充满了忧伤。
”2. 解析。
- “忧”是形声字，从心，尤声。
本义是担忧、发愁。
心字底表示这个字与心情有关，“尤”表示读音。
二、虑（lǜ）1. 组词。
- 考虑：思索问题，以便做出决定。
“在做这件事之前，你要好好考虑一下后果。
”- 顾虑：恐怕对自己、对别人或对事情不利而不敢照自己本意说话或行动。
“他有很多顾虑，所以一直没有答应这件事。
”- 思虑：思索考虑；忧愁。
“过度的思虑会让人疲惫不堪。
”2. 解析。
- “虑”也是形声字，从思，虍（hǔ）声。
本义是思考、谋划。
“思”表意，表示思考，“虍”表音。
三、贪（tān）1. 组词。
- 贪玩：贪图玩耍。
“这孩子太贪玩，总是忘记写作业。
”- 贪婪：对财物、钱等充满非同寻常的强烈欲望。
“他贪婪地看着那些金银财宝。
”- 贪污：利用职务上的便利非法地取得财物。
“贪污腐败的官员最终会受到法律的制裁。
”2. 解析。
- “贪”为形声字，从贝，今声。
本义是爱财。
贝字底与钱财有关，“今”表示读音。
四、职（zhí）1. 组词。
- 职业：个人在社会中所从事的作为主要生活来源的工作。
“他的职业是医生。
”- 职位：机关或团体中执行一定职务的位置。
“他在公司里担任重要职位。
”- 尽职：尽力做好本职工作。
“那只狗非常尽职地看守着大门。
”2. 解析。
- “职”是形声字，从耳，只声。
本义是识、记。
耳部与听闻、记忆有关，“只”表音。
五、屏（bǐng、píng）1. 组词（bǐng）- 屏息：暂时抑制呼吸。
“他屏息凝视，生怕惊动了猎物。
”- 屏气：暂时抑止呼吸。
“大家都屏气凝神地等待着结果。
”2. 组词（píng）- 屏幕：显像管壳的一个组成部分。
“电视屏幕上出现了美丽的画面。
小学二年级（下）第一课——字头（冖、宀）1、秃宝盖和宝盖头很相像，宝盖头只比秃宝盖多一个上点。
书写时横钩要稍向上倾斜，中间略有弧度。
秃宝盖：左点稍长，向左下方倾斜；横钩起笔略低于左点，行笔过程中逐渐向右上方倾斜，至起钩处稍顿后快速向左下出钩。
宝盖头：宝盖头与秃宝盖的写法相同，差别只在于多了一个上点。
写字2、我会写棉探店宿巧动脑——用版式4.1你知道下面的笔顺分别是“未”字的第几步吗？请你把对应的颜色涂在花瓣上吧。
未汉字之旅——鹿第二课——字头（人、八）1.书写人字头和八字头时撇捺都要伸展，盖住下面的部分。
人字头左边的撇高于右边的捺，撇长捺短。
八字头左边的撇低于右边的捺，撇短捺长。
同学们在书写时要注意区分。
人字头：起笔向右下落笔，转笔向左下出锋撇出，在斜撇的上五分之一处起笔写捺画。
八字头：左边的撇画短，右边的捺画在撇画起笔处的右上方起笔，捺画较长。
今分2、我会写芽呼拐终巧动脑——用版式2请将下面的部件组成你认识的字，每个字写两遍。
唤抚玫汉字之旅——马第三课——字头（亠爫）1.文字头通常比下面的部分宽，所以文字头的横画要写成长横；爪字头形状较小，书写时不宜写得过宽、过高。
文字头：上点居中，多为斜点；横画向右下方起笔，转笔略向右上行笔，至横端略向右下顿笔。
爪字头：向左下行笔写短撇；再向右下行笔写左点和中点；向右下落笔再转笔向左下写短撇。
注意左中点和右短撇之间的呼应。
京受2、我会写泉杜叔泞巧动脑——用版式3请将下面这句话中含有爪字头的字圈出来，工整地写在田字格里。
乘着温暖的春风，我们四处寻觅。
书法故事——唐太宗写“戬”字第四课——字头（⺮、艹）1、竹字头左右对称，右边的笔画位置比左边的笔画略高，形状也比左边的笔画稍大；字头的右短竖要写成短竖撇，使字形上开下合。
草字头：向右下轻落笔，再转笔向右行笔写横画；向下行笔写左短竖；向右下落笔，再转笔向左下写短竖撇。
竹字头：向右下落笔，转笔向左下写短撇，在短撇中部略靠上的位置起笔写左短横，然后在左短横下写左点。
《植树的牧羊人》课后读读写写、词语解释积累【部编版七上第13课】一、生字词注音：
补充：
二、重点词语解释：
课下重点注释：
【干涸】干枯，没有水。
【坍塌】建筑物或堆积物倒下来。
【不毛之地】不长草木的地方。
毛，地面上的植物。
这里用作动词，长出草木。
【溜达】散步，闲走。
补充：
【慷慨】大方；不吝啬。
【帐篷】用帆布或其他材料做的折叠式住处。
【废墟】城镇、市街或房舍遭破坏或灾害后变成的荒芜地方。
【呼啸】（风）发出高而长的声音。
【滚烫】很烫。
【张扬】声张宣扬。
【硬朗】指身体健壮、强硬有力、敢于担当。
【流淌】液体流动。
【光秃秃】形容没有草木、树叶、毛发等盖着的样子。
【刨根问底】比喻追究底细。
【沉默寡言】沉默：不出声；寡：少。
不声不响，很少说话。
小学硬笔书法教学计划小学硬笔书法教学计划范文（精选11篇）人生天地之间，若白驹过隙，忽然而已，老师们的教学工作又将有新的目标，何不赶紧为即将开展的教学工作做一个计划呢？那么一份同事都拍手称赞的教学计划是什么样的呢？以下是小编为大家整理的小学硬笔书法教学计划范文，希望能够帮助到大家。
小学硬笔书法教学计划篇1一、指导思想硬笔书法是我校创设的一项校本课程内容，与绘画、剪纸、等课程一起作为学校的特色课程对学生进行培养。
随着新课程标准改革实验的不断深入，随着现代信息技术的不断普及，人们对写字教学的要求也越来越高。
写字教学有利于引导绝大多数学生对写字、书法的兴趣;有利于形成正确的写字姿势和具有基本规范的写字技能;有利于促进其他学科质量的提高。
对低年级学生来说教师要特别关注认真书写态度和良好写字习惯的培养，注意学生对基本笔画、汉字基本结构的把握，重视书写的正确、端正、整洁;对高年级的书写评价，既要关注其书写规范和流利程度，也要尊重他们的个性化审美情趣。
二、教学目标1、学习十九个笔画的书写并在字中加以练习。
2、在书法学习中，使他们养成良好规范的书写姿势和执笔姿势。
3、指导学生写出一手漂亮的字，(尤其注意对字的笔画顺序正确书写)对其学习以及将来的工作、社会交际起到深远的影响。
4、通过书法练习，培养学生认真负责、专心致志、持之以恒的精神。
5、让学生直接接触书法，接触中国文化艺术之美，传承祖国传统文化。
三、教学措施1、加强活动课堂四十分钟硬笔教学，认真上课备课，课后加强作业检查批改力度。
课堂中多渗入中国传统思想教育，确定“做字先做人”这一教学原则。
2、书法兴趣班的学生利用每周四下午活动的时间进行集中辅导。
3、努力提高学生学习书法的兴趣，进一步强化学生书写姿势、书写卫生习惯。
4、各年级的作业均要重视学生习字的质量，任课教师有义务也有责任抓好学生的习字质量。
5、开辟一块展示台，主要是利用网页，每周更换一次学生书法作品(主要从书法兴趣班中选取)。
走之底的笔顺笔顺是汉字书写中非常重要的一部分，它是指书写汉字时所遵循的笔画顺序。
而走之底是一个汉字的部首，由于它的形状特殊，所以在书写时需要特别注意其笔顺。
在本文中，我将会详细介绍走之底的笔顺及其意义。
走之底是一个非常特殊的汉字部首，它是由“彳”（走），以及“之”（底）两个部分构成。
这个汉字部首的形状非常独特，它像是一个人从左向右行走时所留下的足迹。
因此，在书写走之底时，我们需要特别注意其笔顺以保持其独特的形状和特点。
走之底的笔顺是从上到下，从左往右。
首先，我们需要先写上面的“走”部分。
在书写“走”时，需要先画出它的上面一横，然后再在横的右边画出一个斜向下的竖。
接下来，在“走”的上面一横的右边，我们需要写下面的“之”部分。
在书写“之”时，需要先画出它的左边一竖，然后再在竖的下方画出一个向右上方倾斜的横。
最后，我们还需要在“之”的上面一横的右边画出一个向右下方倾斜的横，以完成整个走之底的书写。
走之底作为一个汉字部首，在汉字中具有很重要的意义。
它常常与有关行走、足迹等的汉字组合在一起形成新的汉字。
例如，“走”、“赴”、“趋”等汉字都与走之底相关。
走之底所代表的是人类行走的轨迹和足迹，象征着人们前进、追求和发展的精神。
因此，在书写走之底时，我们需要注重每一笔的顺序和结构，以准确地表达这一精神和意义。
在日常生活和学习中，正确书写走之底的笔顺对于培养良好的汉字书写习惯和提高汉字书写能力非常重要。
正确的笔顺不仅能够使汉字的结构更加清晰，而且也能够帮助我们在书写时更加流畅和准确地表达自己想要表达的意思。
同时，通过学习和掌握走之底的正确笔顺，我们还能够加深对汉字在视觉上的认知，并提高对汉字内涵的理解。
总之，走之底作为一个重要的汉字部首，在书写时需要特别注意其笔顺。
正确的笔顺能够使走之底的形状更加独特和美观，同时也能够帮助我们更好地理解和表达汉字所代表的意义。
因此，希望大家在学习和使用走之底时，能够注意其正确的笔顺，提高自己的汉字书写能力和表达能力。
第13课植树的牧羊人分层练习一、基础选择题：1．下列加点字的注音有误的一项是（）A．坍．塌（tān）慷慨．（kǎi）缝隙．（xì）热腾．腾（téng）B．废墟．（xū）流淌．（tǎng）浇灌．（guàn）毫无遮．拦（zhē）C．呼啸．（xiào）干涸．（gù）湿润．（rùn）沉默寡．言（guǎ）D．微薄．（bó）薄．荷（bò）挑拣．（jiǎn）一丝不苟．（gǒu）【答案】C【详解】本题考查字音辨析。
C.干涸（gù）——hé。
故选C。
2．下列各组词语中，没有错别字的一项是（）A．海拔废嘘地毯慷慨沉默寡言B．毅力敬佩干躁琢磨源源不断C．富饶滚烫硬朗张扬刨根问底D．水渠流淌帐蓬溜达不毛之地【答案】C【详解】本题考查现代汉语字形。
A.废嘘——废墟；B.干躁——干燥；D.帐蓬——帐篷；故选C。
3．下列句子中的加点词语使用有误的一项是（）A．过去被人们视为不毛之地．．．．的撒哈拉，现在被誉为“能源和矿产的宝库”。
B．人生的路上有时会遇到山高难攀，我们只要刨根问底．．．．，就能登上理想之巅。
C．他是个沉默寡言．．．．的人，但心地善良，为家、为孩子的幸福他愿付出一切。
D．校园的早晨，是那么生机勃勃．．．．，有亲切的问候声，也有响亮的读书声。
【答案】B【详解】A.“不毛之地”指不长庄稼的地方，泛指荒凉、贫瘠的土地。
使用正确；B.“刨根问底”比喻盘问追究事物的根由、底细。
不合语境，此处可用“坚持到底”；C.“沉默寡言”形容人性格沉静，很少说话。
使用正确；D.“生机勃勃”形容充满生命力并富有朝气。
使用正确；故选B。
4．下列句子没有语病的一项是（）A．是否选择对社会、对未来负责的低碳生活方式，是衡量现代人良好素质的重要标准。
B．“天问一号”在文昌航天发射场踏上征程，中国人离探索火星的梦想更近了一步。
C．读了《植树的牧羊人》，难道我们没有不为孤独老人的精神所感动？D．随着“神舟十三号”的成功发射，标志着我国航天科技已经达到世界领先水平。
笔画拼摆重难点整理第一课：1、让孩子认识笔画的颜色以及分布的区域，要求孩子拼摆在第五格或第八格。
2、重点区分“买”和“卖”。
3、引出偏旁，“讠”的讲解，认识并书空。
第二课：1、拼摆“灭”的时候，跟儿歌结合，突出“压”字。
2、区分“灭”和“灰”的区别。
3、“宀”的认识并书空。
强调两个点的摆放位置及特点：两个“点”尖尖朝上，一个直直的，一个斜斜的。
第三课：1、三个生字的区分。
2、讲“关”的时候，讲的有趣一点。
强调上边是一点一撇。
3、逆拆：失—夫—天--（意念）关—天（送回家）第四课：1、母体字根据第一句儿歌来摆2、区分“工”和“土”3、逆拆：声---吉----士----（意念）志----十（送回家）第五课：1、“干”和“午”的区别。
2、“平”里面不是两点，是一点一撇。
3、“干”和“平”的区别。
4、“氵”的认识和书空。
第六课：1、这课母体字用蓝的横，绿的竖。
2、认识并书空“心字底”，介绍三个点的位置。
3、区分“吉”和“志”。
4、拼声的时候吉下面口的一竖不用送回家，直接把撇放下去就可以。
5、逆拆：声—吉—士—（意念）志—十（送回家）第七课：1、母体字根据第一句儿歌来拼2、讲解禾的时候，把木拆回人和十，把十变成千，再拼成禾。
3、禾拆成木，再拼成术，4、注意区分“体”和“休”。
5、单人旁的认识和书空6、逆拆：休—体—本—木—（意念）术、禾—木（送回家）第八课：1、母体字不变，长横用粉色的，短横用绿色的2、区分“末”和“未”，（结合儿歌）3、“朱”和“珠”是同音不同义的字，并区分。
（通过组词）4、王字旁的认识和书空。
5、逆拆：珠—朱—未—木—（意念）末—木（送回家）第九课：1、母体字口用绿色的拼，2、品字下边的2个口，都用红色的（按书中红色的口来摆，用黑色的做竖），或者用笔书写，或者意念3、吞：注意是一、大、口4、逆拆：吞—口—（意念）--品、吕、回第十课：1、注意区分“古”和“舌”2、注意舌是由口加千变化而来的3、逆拆：舌—古—（意念）杏—口—（意念）只—口（送回家）第十一课：1、先字头的引入要注意，可以先把先字摆好，再变成先字头。
初一上册语文第十三课课文及教案初一上册语文第十三课课文才不过八年的时光,整个高地便焕然一新，散发出健康富裕的光芒。
假如你想了解谁是真正品行出众的人，恐怕得花好几年观察：看看他的行为是否无私;动机是否慷慨;同时他还必须在大地上留下明显的印记。
我很幸运地认识一位“种树的男人”，他正好符合以上所说的条件。
大约四十年前，我长途跋涉来到阿尔卑斯山下的普洛旺斯高原。
当时这个高原一片黄土，光秃秃的，一棵树也没有。
我走了三天，来到一个破落村庄的废墟附近。
这个村庄的房子早已在风吹雨淋之下，失去了它们的屋顶。
一座尖塔倾圮的教堂，显示这里曾经有人居住，但是现在却毫无生命的迹象。
由于我的水在两天前就喝光了，所以急需找到饮用水。
我原本以为村子里应该有水井，找到它时才发现，它早已干涸。
其实，我对这一带相当熟悉。
高地上稀疏地错落着四五个村庄，其中大部分居民因为忍受不了干旱的气候搬走了，剩下几家烧炭工人，生活十分艰辛。
我继续向前走，心想：要找到水，恐怕是没指望了。
就在我爬上一个山坡时，忽然看见远处山谷似乎有人影，我朝那人大声叫道：“给我一点儿水好吗?”那是一个牧羊人，在石屋前还有一群绵羊。
牧羊人默默地从井里汲水给我，水质清洌可口。
他很少说话，但可以感觉得出是一个充满自信、意志果断的人，因为他在这个荒凉的高地砌起一栋石头房子。
这栋房子到处都有他建造的痕迹，也有他抵达高地后修复废墟的血汗。
屋顶很牢，风吹过屋顶的瓦片，发出仿佛海啸冲到岸边的声音。
尽管生活并不富裕，但牧羊人的外表却很整洁。
他的胡子刮得干干净净，衣服也一针一线地仔细缝过，看不出任何补丁。
牧羊人带着我进房间，倒了一碗汤给我。
我递上烟草袋，他说他不抽烟。
不一会儿，他拿出一个小袋子，倒出一堆橡实，然后一颗一颗仔细地拣着。
我好奇地问：“你在做什么?”牧羊人回答：“我要选一百颗种子，明天种。
”牧羊人名叫艾力泽·布非，今年五十五岁。
他以前在平地有一个农庄，可是当他的妻子和独生子去世后，他决定搬到高地。
第十三课走之底与走字旁
教学目标
1.掌握走之底与走字旁的书写方法,了解带有这两种偏旁的字的书写规律。
2.能临写好“近、通、起、超”,要求写得正确、端正,结构比例适当。
3.感受中国书法结体变化的美感,激发学生学习书法的兴趣和对中国汉字的热爱之情。
重点难点
重点:初步掌握走之底与走字旁的书写要领。
难点:掌握带有这两种偏旁的字的书写规律。
教具准备
笔、墨、纸、砚、垫毡、多媒体、视频展台等。
板书设计
走之底与走字旁
走字底轻重适宜,捺画平而舒展
走字旁两短横向左伸展,撇细短,捺平而舒展
教学流程
一、导入新课
1.整体感知:用幻灯出示“近、造、起、赵”,请学生说说这四个字分别是什么偏旁。
2.学生讨论,教师总结。
出示本课课题:《走之底与走字旁》
二、学习新知
1.利用多媒体课件演示“走”字的字形演变。
同学们,你们知道吗?今天我们所书写的汉是经过了几干年的演变而来的。
在古代,“走”不是“走路”的意思,而是“跑”的意思。
金文中可以看到上半部分是一个奔跑的“人”,下半部分是一个“止”字,代表一只脚。
隶书中上面的“人”变
成了“土”,下面的“止”也改变了形象。
慢慢演变成我们现在书写的楷体字——走。
3. 学习书写走字旁。
出示“赵、起”。
这两个字认识吗?看看这两个字中的“走”,你有什么发现?带有走字旁的字都是左下半包围。
写走字旁的时候,有什么要注意的?走字旁先写“土”,再写竖和短横,最后写撇和捺,撇短呈纵势,捺长取横势。
4. 学习书写走之底
教师分析走之底的结构,讲解走之底的书写要领:点的位置、横折折撇的写法(分解练习,书空练习)、捺的写法。
走之底点取平势,横折折撇短小呈纵势,平捺上平下斜。
4.请学生用铅笔或钢笔先双钩再填写“近、造、起、赵的偏旁,看看位置是否合理。
5.请学生观察“近、造、起、赵”四个字走之底与走字旁的特征,并说一说,然后自己练一练。
走之底由点、横折折撇、捺组成,重点注意横折折撇的写法,要轻重适宜,捺画平而舒展。
走字旁上两横上短下长,左边参差,右边较齐,撇细短,捺平而舒展。
“近”字为半包围结构,走之底的捺画向右伸展,托起“斤”;“斤”部的首笔短撇起笔略高于走之底的点。
“造”字为半包围结构,走之底的点和横折折撇窄长,撩画右伸展,托起“告”部;“告”部高于右边走之底。
“起”字为半包围结构,走字旁的上两横上短下长,向左伸展捺画向右伸展,托起“己”部;“己”部较小,末笔为竖折。
“赵”字为半包围结构,走字旁的两短横上短下长,向左伸展捺画向右伸展,托起“肖”部,“肖”部与走字旁紧凑。
学生练习书写这四字,教师巡视指导,有针对性地对字体结构、用笔进行重点指导。
6．观察比较。
观出示不同书法家书写的“道,起”,请学生感受并说一说不同书法家书写走之底与走字旁的特点。
三、自主练习
1.说一说特点:观察“通、遂、超、赵”四个字的结构特点
“通”字走之底横折折撇粗细分明，“甬”的起笔高于走之底，末笔为垂露竖,不碰到走之底的捺画。
“遂”字走之底横折折撇粗细分明;“家”部上两点起笔高于走之底的点,末笔为反捺,不超过走之底捺画的长度。
“超”字走字旁的两短横上短下长,向左伸展,捺画向右伸展托起“召”部;“召”部笔画紧凑。
“赵”字走字旁的两短横上短下长,向左伸展,第四、五笔分别为点、撇,捺画向右伸展,托起“肖”部;“肖”部与走字旁紧凑。
2.写一写范字:学生试写四个范字各两遍,初步感知体验两部分的比例关系。
3.找一找规律:总结出半包围结构两部分所占的位置比例有大小之分。
4.评一评作业:对学生的书写作业进行点评。
5.学生再次书写四个范字各三遍。
6.学生课堂作业展示。
四、整理反思
1.师问生答:今天学习了哪些内容,书写过程中我们最需要注意什么问题?
2.教师小结:通过本课时的学习,我们知道走之底由点横折折撇、捺组成,重点注意横折折撇的写法,要轻重适宜,捺画平而舒展;走字旁上两横上短下长,左边参差,右边较齐,撇细短,捺平而舒展。
3.清洁、整理学具。
