曹刿论战(第一学时)
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初中语文_曹刿论战(第一课时)教学设计学情分析教材分析课后反思
《曹刿论战》教学设计第一课时【教材分析】《曹刿论战》选自人教版九年级下册语文课本，属于散文作品。
该文记的是齐鲁长勺之战，齐强鲁弱，结果鲁国大获全胜，成为历史上以弱胜强的著名战例。
曹刿对战前、战中、战后都作了很好的论述，指出取信于民是战争取胜的先决条件。
【设计理念】1、培养语感，发展思维，提高学生文言文阅读能力。
2、体现语文教学的人文性，体现学生学习的主体性。
3、体现学生学习方式的转变，倡导自主、合作、探究的学习方式。
【教学目标】1.了解战争文化和作品背景。
2.熟读课文，疏通文意。
3.注重文言文实词、虚词的积累。
【教学重难点】1、诵读课文，理解课文内容。
（重点）2、积累文言词汇，掌握常用字的古今义。
（难点）【教学方法】1、认读法（解说：目的是培养语感，要求读准字音，读出停顿）2、品读法（解说：学生能读中有品，品中有悟）3、积累法（解说：培养学生善于积累，勤于记录的习惯）【教学手段】课件、多媒体【教学步骤】一、创设情境，导入新课：战争文化1.请你记诵两条关于战争的古今名言★用兵之道，攻心为上，攻城为下；心战为上，兵战为下。
──诸葛亮★敌进我退，敌退我追，敌驻我扰，敌疲我打.──毛泽东2.《孙子兵法》的作者是谁？他是什么朝代的人？孙武，春秋时期3.“千里走单骑”这个故事的主人公是谁？它出自哪一部描写战争的著名小说？关羽，《三国演义》4.谜语猜与“军事”有关的成语。
（1）“神农布阵”；草木皆兵（2）“军事论文”纸上谈兵5.说一说古代“以少胜多”的战例及相关人物。
•官渡之战巨鹿之战赤壁之战淝水之战一鼓作气释义：表示鼓起干劲, 一口气完成。
这个成语来自哪儿？让我们一同走进《曹刿论战》。
二．学习目标1.了解战争文化和作品背景。
2.熟读课文，疏通文意。
3.注重文言文实词、虚词的积累。
三．补充文体知识及背景1.《左传》简介《左传》又称《春秋左氏传》或《左氏春秋》，是记载春秋时期各诸侯国的政治、经济、军事、外交、文化等方面的一部史书。
曹刿论战(第一课时).ppt
曹刿论战Fra bibliotek《左传》
一 、简介《左传》
《左传》是我国第一部叙事详细、 完整的编年体史书。原名《左氏春 秋》，又称《春秋左氏传》，相传 为鲁国史官左丘明所著。具有很高 的文学价值，对后世影响很大。
《左传》，《公羊传》，《谷梁传》 合称“春秋三传”。
解“题”
主人公——曹刿
主要内容——论战 历史背景——齐鲁之
第二段：齐鲁长勺之战 的经过。 1 、本段主要写了哪两 件事？
击鼓、逐师。
2体现鲁庄公鄙的句子：
“公将鼓之”、“公将驰之”
3 体现曹刿指挥正确的句 子：
“齐师败绩”、“遂逐齐师”
（三）
既克，公问其故。对曰：“夫战，勇气 已经 战胜，攻下 原因、缘故 句首发语词 衰竭、衰尽 也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈， 振作 第二次 充满，这里指士气正旺盛。
庄公与曹刿同坐一辆战车，在长 勺摆开了阵势。庄公将要击鼓命令进 军，曹刿说：“还不行。”齐国的军 队三次击鼓命令军队出击，曹刿说： “现在可以了。”齐国的军队大败。 庄公将要驱车追赶齐军，曹刿说： “还不行。”他下车观察齐军战车的 车轮滚过地面留下的痕迹，又登上车 子前面的横木向远处眺望，说：“可 以追击了。”于是庄公下令追击齐军。
对曰：“小信未孚，神弗福也。公
为人所信服 赐福，保佑
曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”
案件 即使 明察 根据实情判断
对曰：“忠之属也，可以一战。战则请
尽心竭力。 类 可以凭借
从。”
曹刿说：“这只是小信用， 不能被人神所信服，神是不会 赐福给你的。”庄公说：“大 的或小的案件，即使不能一一 查清，也会按照实情来判断。” 曹刿说：“这是尽了本职的一 类事情，可以凭此来作战，如 果作战，请允许我跟随着去。”
一 、简介《左传》
《左传》是我国第一部叙事详细、 完整的编年体史书。原名《左氏春 秋》，又称《春秋左氏传》，相传 为鲁国史官左丘明所著。具有很高 的文学价值，对后世影响很大。
《左传》，《公羊传》，《谷梁传》 合称“春秋三传”。
解“题”
主人公——曹刿
主要内容——论战 历史背景——齐鲁之
第二段：齐鲁长勺之战 的经过。 1 、本段主要写了哪两 件事？
击鼓、逐师。
2体现鲁庄公鄙的句子：
“公将鼓之”、“公将驰之”
3 体现曹刿指挥正确的句 子：
“齐师败绩”、“遂逐齐师”
（三）
既克，公问其故。对曰：“夫战，勇气 已经 战胜，攻下 原因、缘故 句首发语词 衰竭、衰尽 也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈， 振作 第二次 充满，这里指士气正旺盛。
庄公与曹刿同坐一辆战车，在长 勺摆开了阵势。庄公将要击鼓命令进 军，曹刿说：“还不行。”齐国的军 队三次击鼓命令军队出击，曹刿说： “现在可以了。”齐国的军队大败。 庄公将要驱车追赶齐军，曹刿说： “还不行。”他下车观察齐军战车的 车轮滚过地面留下的痕迹，又登上车 子前面的横木向远处眺望，说：“可 以追击了。”于是庄公下令追击齐军。
对曰：“小信未孚，神弗福也。公
为人所信服 赐福，保佑
曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”
案件 即使 明察 根据实情判断
对曰：“忠之属也，可以一战。战则请
尽心竭力。 类 可以凭借
从。”
曹刿说：“这只是小信用， 不能被人神所信服，神是不会 赐福给你的。”庄公说：“大 的或小的案件，即使不能一一 查清，也会按照实情来判断。” 曹刿说：“这是尽了本职的一 类事情，可以凭此来作战，如 果作战，请允许我跟随着去。”
统编版语文九年级下册 第20课《曹刿论战》(第1课时)公开课一等奖创新教学设计
统编版语文九年级下册第20课《曹刿论战》（第1课时）公开课一等奖创新教学设计第20课曹刿论战（第1课时）1．了解有关《左传》的文学常识。
2．朗读课文，体会对话中不同人物的语气。
3．借助课文注释疏通文意，积累重要文言词语与特殊句式，梳理故事情节。
借助课文注释疏通文意，积累重要文言词语与特殊句式，梳理故事情节。
借助课文注释疏通文意，积累重要文言词语与特殊句式，梳理故事情节。
新课导入历史有很多著名的以少胜多的战例，长勺之战就是其中之一。
《左传》中对这次战役也有记述，今天我们一起学习《曹刿论战》这篇文章。
新知探究一、知人论世【活动内容】出示课件中的“长勺之战的背景”，教师介绍长勺之战的相关内容。
【设计意图】了解写作背景，激发学生学习本文的兴趣。
二、知识链接【活动内容】学生根据课前查阅的资料，和同桌交流《左传》的相关信息，教师出示课件中的内容作为补充。
【设计意图】了解《左传》的相关知识，激发学生的学习兴趣，有助于学生更好地理解课文内容。
三、诵读课文【活动内容】1．听《曹刿论战》的范读音频，留意课文的停顿处，可根据范读音频在教材上做标记。
2．自由朗读课文，读准字音，将课文读通读顺，根据做出的标记，读准节奏，体会对话中不同人物的语气。
教师出示课件的朗读节奏示例。
【设计意图】通过朗读感知文言特点，培养文言语感。
四、疏通文意【活动内容】1．学生自主归纳文中的重难点词语，教师指导学生学习本课的一词多义、词类活用、古今异义和特殊句式。
课文中一词多义、古今异义词较多，教师引导学生重点识记。
2．朗读课文，注意体会古代汉语和现代汉语在用词上的不同。
小组合作，疏通文意，尝试翻译课文。
【设计意图】引导学生自主学习，合作学习，把握文意，理解文本内容。
五、文本研读【活动内容】阅读课文，梳理故事情节。
仿照示例，将内容补充完整，并据此复述课文。
请见→_______→参战→_______【设计意图】引导学生梳理故事情节，理清课文思路，以便背诵。
统编版九年级语文下册教学课件《曹刿论战》【第1课时】
介词，根据
叙述战前的准备。
“于长勺战”的倒装句式。在长勺与齐军作战
公与之乘，战于长勺。公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人
代词，代曹刿
助词，起补足音节作用
三鼓。刿曰：“可矣。”齐师败绩。公将驰之。刿曰：“未
代词，代齐国军队
可。”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。”遂逐齐师。
写战争的经过。
……也，表判断
玉帛（ bó ） 小信未孚（ fú ）
登轼（ shì ） 小惠未遍（ biàn ）
旗靡（ mǐ ）
20.曹刿论战
十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。其乡人曰：
代词，指这件事
“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远
吃肉的人。这里指当权者 即“以何战”，凭借什么作战？倒装句
谋。”乃入见。问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢
稍后，鲁庄公也亲自领兵护送公子纠回国争夺 君位，八月鲁与齐师战于乾时，鲁军大败。齐桓公 逼鲁庄公杀死公子纠。鲁庄公十年春天，齐借口鲁 国曾帮助公子纠争夺齐国君位，再次兴兵攻鲁，两 军战于长勺，史称“长勺之战”。本文就是从鲁国 的角度论述这场战争的。
重点字音
曹刿（ ɡuì ） 鄙（ bǐ ）
又何间焉（ jiàn ） 辙乱（ zhé ）
20 曹刿论战
第一课时
单元目标
1.朗读课文，疏通文句，提高借助语境推断文言词语意义的 能力，积累常见的文言词语。
2.梳理文章思路，分析人物形象，学习古人高超的劝说、讽 谏艺术及强烈的家国情怀。
3.把握文章写作特色，关注作者在谋篇布局、表情达意等方 面的独特之处。
学习目标
1.了解本文的写作背景。 2.听读课文，整体把握文章大意，梳理故事情节。 3.积累文中常见文言虚词的意义和用法及特殊句式。
曹刿论战(第1课时 付1)杨斌
白湾子镇学校九年级语文（下册）导学案主备人：杨斌组长审核：董娟妮领导审核：陈世国时间：2013年11月18日班级：姓名：曹刿论战(第1课时)【预习案】一、学习目标：1、能借助工具书，读准字音，读准节奏。
2、在掌握文言实词与虚词的基础上翻译全文。
二、知识链接齐鲁长勺之战的背景：齐与鲁是春秋暑期的邻国，都在今山东省，齐在东北部，鲁在西南部。
公元前697年，齐襄公即位，政令无常，他的弟弟公子小白和公子纠分别逃到莒国和鲁国避难。
次年齐襄公为公孙无知所杀。
第三年春天，齐人杀死公孙无知，公子小白抢先回到齐国夺得君位（这就是后来的齐桓公）。
鲁庄公也亲自领兵护送公子纠回国争夺君位，八月鲁与齐师战于乾时（在今山东省临淄县一带），鲁军大败。
齐桓公逼鲁庄公杀死公子纠。
鲁庄公十年(前684)春天，齐借口鲁国曾帮助公子纠争夺齐国君位，再次兴兵攻鲁，两军战于长勺。
三、预习提示：（早读30分钟）1、看《古诗文背诵》第11页，了解《左传》。
《左传》又称或是记载时期各诸侯国的政治、经济、军事、外交等方面情况的一部史书，旧传为所作。
2、借助工具书及文下注释先读准字音，读准节奏、语调，然后，不看课本独立写出下列加点字的读音。
曹刿．小信未孚．又何间．焉牺牲玉帛．小惠未徧．【探究案】一、小组帮扶过“句读”关。
朗读全文并准确划分以下句子的节奏：1、公将战，曹刿请见2、肉食者鄙，未能远谋3、必以分人4、吾视其辙乱，望其旗靡。
二、在借助书下注释和工具书掌握下列词义的基础上，翻译全文。
并把第3段翻译在下列空白处。
（一）解释下列句中加点词的含义。
1．齐师伐．．我（）（） 2．齐师败绩．．（）3．牺牲玉帛，弗．敢加．也（）（） 4．小大之狱，虽．不能察（）（二）辨别下边的一词多义。
1．既克．，公问其故（） 2．民弗从．也（）主备人：杨斌组长审核：董娟妮领导审核：陈世国时间：2013年11月18日班级：姓名：彼竭我盈，故克．之（）战则请从．（）3．曹刿请．见（） 4．又何间．焉（）战则请．从（）中间．力拉崩倒之声（）（三）指出下列词类活用。
《曹刿论战》第一课时讲课教案
《曹刿论战》第一课时教学目标：知识与能力：在掌握重点字词的基础上，初步理解文章内容。
过程与方法：熟读课文，复述课文大意。
(自主、合作、探究）情感态度与价值观：初步感受曹刿的战略、战术思想。
教学重点：在掌握重点字词的基础上，初步理解文章内容。
教学难点：复述课文大意。
教学过程：一、诱导与激发：1.导语：大家谈一谈历史上有哪些以弱胜强、以少胜多的战役？（比如：“赤壁之战”、“官渡之战”、“淝水之战”等）为什么弱者反而可以在战争中取胜呢？有这么一场曾受到毛泽东同志称赞的战争，那就是长勺之战。
鲁国一个弱小的国家，为什么可以战胜如此强大的齐国呢？今天我们就来共同探讨这个问题！我们一起学习课文《曹刿论战》。
2、背景：春秋初期，齐襄公政令无常，他的两个弟弟公子纠和公子小白分别逃到鲁国和莒国，齐襄公被杀后，公子小白抢先回到齐国夺取王位，他就是后来赫赫有名的春秋五霸之一----齐桓公。
公子纠也在鲁国军队的护送下，回国抢夺王位，但被齐桓公打败。
鲁庄公十年，齐桓公借口鲁国曾帮助过公子纠，举兵攻鲁，弱小的鲁国在长勺打败了入侵的齐国。
（春秋时代，齐国是个大国，鲁国是个中等国，齐强鲁弱，齐大鲁小。
齐鲁两国都在现在的山东省境内，齐在北，鲁在南。
在齐鲁两国之间，靠近黄海，还有一个小国叫做莒国。
）长勺在山东莱芜东北，属于鲁国境地。
（出示长勺之战地图）相传鲁国史官左丘明在《左传》中解释了《春秋》记载的这次著名的“长勺之战”。
下面我们一起了解《左传》。
3.解题：《左传》：我国古代第一部编年体史书。
相传是春秋末年左丘明解说《春秋》的一部著作。
其中记载着春秋时代各国的内政、外交、军事等方面的活动。
原书名为《左氏春秋》，汉以后称为《春秋左氏传》，简称《左传》。
这部书既是一部比较完整的历史著作，也是一部相当精彩的散文著作。
二．阅读感知：1.放朗读2.自由读3.指名读4.齐读三．合作交流：（翻译课文）自由议文：借助书下注释，讨论交流。
1.古今异义：间、鄙、牺牲、狱、忠、加、专、再2.一词多义：请、信、故3.词类活用：福、鼓、伏4.特殊句式：判断句、状语后置、宾语前置、省略句。
《曹刿论战》(第一课时)
4、牺牲玉帛（），弗敢加也（），必以信（）
5、小信未孚（），神弗福也（）
6、小大之狱（），虽不能察（），必以情（）
7、忠之属也（）。可以一战（）。
三、尝试口头翻译课文第一段。可以采取读一句原文然后翻译一句的方式进行。记下自己最难翻译的词语和句子，以便请教他人。
★演练提升★
四、翻译下列各句。
1、小惠未遍，民弗从也。
2、小信未孚，神弗福也。
3、小大之狱，虽不能察，必以情。
五、想一想，第一段主要记叙了一件什么事？请你用一句话概括它的内容。
六、你对曹刿和鲁庄公这两个人物有什么样的初步印象？
★梳理巩固★★ຫໍສະໝຸດ 标检测★七、翻译句子。1、肉食者鄙，未能远谋。
2、衣食所安，弗敢专也。
八、熟读并背诵第一段。
战争起因：齐襄公在国内做了许多坏事，国内危机四伏，他的弟弟公子小白、公子纠都想离开齐国避祸。公元前686年，公子小白出奔到莒（jǔ）国。这年齐国的大臣杀死了齐襄公，立公孙无知为国君。变乱发生后，公子纠就跑到鲁国。次年，齐国的大臣又杀死了公孙无知。这时，公子小白和公子纠都想回国争夺皇位。小白抢在前头，做了国君（就是齐桓公）。但是鲁国仍派兵送公子纠回国，结果没有成功。后来齐国虽然迫使鲁国杀死了公子纠，但仍不罢休，就借口鲁国参与了齐国的内政，于公元前684年春天发动了对鲁国的进攻。鲁军在曹刿的出色指挥下，在长勺把强大的齐军打得落荒而逃，将其赶出了鲁国国境。这就是《曹刿论战》所记叙的齐鲁长勺之战。
★新知探究★
一、读课文。首先迅速标注并记住课文注释中的7个注音。然后以中音朗读课文，初步感知课文内容。接着大声朗读全文，再次感知课文内容。在此基础上，重点朗读第一段。
二、结合课文注释解释下列划横线的词语。
1、肉食者谋之（），又何间焉（）
5、小信未孚（），神弗福也（）
6、小大之狱（），虽不能察（），必以情（）
7、忠之属也（）。可以一战（）。
三、尝试口头翻译课文第一段。可以采取读一句原文然后翻译一句的方式进行。记下自己最难翻译的词语和句子，以便请教他人。
★演练提升★
四、翻译下列各句。
1、小惠未遍，民弗从也。
2、小信未孚，神弗福也。
3、小大之狱，虽不能察，必以情。
五、想一想，第一段主要记叙了一件什么事？请你用一句话概括它的内容。
六、你对曹刿和鲁庄公这两个人物有什么样的初步印象？
★梳理巩固★★ຫໍສະໝຸດ 标检测★七、翻译句子。1、肉食者鄙，未能远谋。
2、衣食所安，弗敢专也。
八、熟读并背诵第一段。
战争起因：齐襄公在国内做了许多坏事，国内危机四伏，他的弟弟公子小白、公子纠都想离开齐国避祸。公元前686年，公子小白出奔到莒（jǔ）国。这年齐国的大臣杀死了齐襄公，立公孙无知为国君。变乱发生后，公子纠就跑到鲁国。次年，齐国的大臣又杀死了公孙无知。这时，公子小白和公子纠都想回国争夺皇位。小白抢在前头，做了国君（就是齐桓公）。但是鲁国仍派兵送公子纠回国，结果没有成功。后来齐国虽然迫使鲁国杀死了公子纠，但仍不罢休，就借口鲁国参与了齐国的内政，于公元前684年春天发动了对鲁国的进攻。鲁军在曹刿的出色指挥下，在长勺把强大的齐军打得落荒而逃，将其赶出了鲁国国境。这就是《曹刿论战》所记叙的齐鲁长勺之战。
★新知探究★
一、读课文。首先迅速标注并记住课文注释中的7个注音。然后以中音朗读课文，初步感知课文内容。接着大声朗读全文，再次感知课文内容。在此基础上，重点朗读第一段。
二、结合课文注释解释下列划横线的词语。
1、肉食者谋之（），又何间焉（）
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曹刿论战教案
《左传》
教学目标：
1、积累文言文常用的实词、虚词、特殊句式。
2、了解《左传》及齐鲁长勺之战的背景，把握曹刿的战略、战术思想，理解鲁军以弱胜强的原因。
3、分析曹刿和鲁庄公两个人物形象。
体会作品的艺术魅力，理解课文的主旨。
教学重点：
1．理清行文思路。
背诵课文。
2．体会课文剪裁得当的叙事特点。
教学难点：理解曹刿关于战争问题的论述及其铁肩担道义的爱国精神。
教具准备：多媒体幻灯片
课时安排：3课时
教学过程：（第一课时）
一、导入
同学们，中国历史上发生过无数次的战争，其中有许多是以少胜多、以弱胜强的光辉战例，大家知道的都有哪些？（学生的答案一般集中在赤壁之战、官渡之战、淝水之战等方面，老师对学生的回答分别给予相关的点评，并就其史实作相应的讲解。
）这些战争给我们后人留下了深刻的思考。
但是同学们，你们知道吗？在你们说的这些战
争之前，也就是我国的春秋战国时期也发生了一场战争，这场战争受到毛泽东同志的称赞。
他在其《中国革命战争的战略问题》（）一文中评价道：它是“中国战争史上弱军战胜强军的著名战例”。
大家知道这是什么战争吗？交战双方都有谁吗？今天我们就学习《曹刿论战》这篇课文。
学课文之前，咱们先把《左转》给大家介绍一下。
1.《左转》简介（幻灯片展示）
《左转》是我国第一部叙事详细、完整的编年体史书。
原名《左氏春秋》，又称《春秋左氏传》，相传为鲁国史官左丘明所著，是解说《春秋》的一部著作。
记载了春秋各国的内政、外交、军事等方面的活动。
既是一部比较完整的历史著作，也是一部相当精彩的文学著作，具有很高的文学价值，对后世影响深远。
《左转》与《公羊传》（公羊高）、《谷梁传》（谷梁赤）合称为“春秋三传”。
小知识
“春秋时代”名称源于《春秋》一书。
《春秋》是鲁国的编年史，相传为孔子所作，记载了公元前770-前476的历史。
“战国时代”名称源于《战国策》一书，西汉末年刘向著，记载公元前476年-前221年的历史。
《春秋》记事非常简单，近乎大事年表，例如这篇课文所记之事在《春秋》中只有一句话：“十年春，王正月，公败齐师于长勺。
”于是有人为它作“传”——注释，有“三传”：
《公羊传》作者公羊高
春秋三传《谷梁传》作者谷梁赤
《左传》作者左丘明其中成就最高的是《左传》2.文章背景
齐襄公（齐桓公的哥哥）在国内做了一些坏事，公子小白（齐桓公）和公子纠怕被牵连，就一起离开齐国去避乱。
公元前685年齐国发生内乱，齐襄公被杀，住在鲁国的公子纠和住在莒国的公子小白都抢着赶回齐国做国君。
鲁庄公曾亲自率军护送公子纠返齐，并派管仲拦击、刺杀公子小白，哪知公子小白抢先赶回齐国做了国君（就是齐桓公）。
齐桓公即位后当即反击鲁军，齐胜鲁败。
乘兵胜之威，齐桓公胁迫鲁国杀掉公子纠，但对鲁国还是一直怨恨难平，因此转年春（公元前684年）便再次发兵攻鲁，进行军事报复和武力惩罚。
这便是我们今天所讲课文《曹刿论战》的背景和齐鲁长勺之战的缘由。
同学们，看完这些，现在我们一起来看课文。
看课文的时候思考曹刿是什么人物？他“论”的是什么“战”？（曹刿，也叫曹沫，春秋时代鲁国大夫；他“论”的是齐鲁长勺之战——春秋时代以弱胜强的著名战役之一。
）这两个问题。
二、课文学习
1.标准朗读全文。
（PPT播放录音，然后学生有感情地诵读课文，老师对出现的问题纠正）
2.重点字词
曹刿．（guì）又何间．焉（jiàn）肉食者鄙．（bǐ）弗．（fú）敢加也小惠未遍．（biàn）小信未孚．（fú）公与之乘．（chéng）战于长勺．（sh áo）
下视其辙．（zhé）登轼．（shì）而望彼竭．（jié）我盈（yíng）三、作业布置
课后同学们在理解的基础上背诵全文，思考课后的练习。