沪教版(上海)物理高一第二学期(试用版)-第五章 D 重力势能 教案

教学课题：重力势能知识目标1．理解重力势能的概念，会用重力势能的定义进行计算．2．理解重力势能的变化和重力做功的关系，知道重力做功与路径无关．3．知道重力势能的相对性．技能目标1．根据功和能的关系，推导出重力势能的表达式．2．学会从功和能的关系上解释和分析物理形象．情感目标渗透从对生活中有关物理现象的观察，得到物理结论的方法，激发和培养学生探索自然规律的兴趣．教学重点重力势能的概念及重力做功跟物体重力势能改变的关系．教学难点重力势能的系统性和相对性．教学过程：合作探究1 预习教材64页重力做的功部分回答以下问题小球质量为m，A、B到地面高度分别为h1和h2，用求恒力功的公式，表示求出三种情况下重力做的功。

归纳结论：知识点1、重力做的功1．特点只跟物体运动的_______和_______的位置有关，而跟物体运动_______无关。

物体下降时重力做_______功；物体被举高时重力做_______功。

2．表达式WG＝_______＝mg(h1－h2)，其中h1、h2分别表示物体_______和_______的高度。

自主学习预习教材65-66页知识点2重力势能1．特点与物体相对地球的______________有关。

2．大小物体的重力势能等于它所受________与所处________的乘积。

3．表达式Ep＝__________4．单位__________，与功的单位相同。

合作探究2如图,小球质量为5kg,A位置到桌面高度h1=3m，桌面到地面高度h2=4m。

求：所选择的参考平面地面桌面A点所在平面归纳得到知识点3重力势能的相对性和系统性1．相对性重力势能总是相对选定的__________而言的。

(该平面常被称为零势能面)（1）选择不同高度的平面为参考平面，同一物体的重力势能是；（2）视处理问题的方便而定，一般选择为零势能面；2．标矢性重力势能为_______，其正负表示重力势能的。

物体在参考平面上方时，重力势能为_______值，在参考平面下方时，重力势能为_______值。

D.重力势能-沪科版高一物理下册教案一、学习目标1.掌握重力势能的概念及计算方法；2.掌握重力势能与高度、质量等因素的关系；3.能够应用重力势能原理解决实际问题。

二、重点难点重点1.重力势能的概念；2.重力势能与高度、质量等因素的关系。

难点1.如何解决实际问题。

三、教学内容和方法教学内容1.重力势能的概念；2.重力势能的计算方法；3.重力势能与高度、质量等因素的关系；4.应用重力势能原理解决实际问题。

教学方法1.示范解题法；2.课堂讨论法；3.自主实践法。

1. 导入新课通过提问（如，你知道重力势能是什么吗？），引导学生思考和回忆已学过的知识，激发学生的兴趣。

2. 新课讲解1.重力势能的概念：物体在重力作用下由于位置上的变化而具有的势能，记作Ep=mgh，其中m为物体的质量，g为重力加速度，h为物体高度。

2.重力势能的计算方法：通过公式Ep=mgh计算。

3.重力势能与高度、质量等因素的关系：重力势能与物体高度和质量成正比例关系。

4.应用重力势能原理解决实际问题：通过实例讲解重力势能原理的应用。

3. 讲解示范问题1.根据物体的重力势能公式Ep=mgh，求物体在高度为500m处的重力势能。

2.如果一个物体的重力势能为2000J，高度为100m，该物体的质量是多少？4. 学生自主实践通过小组讨论或作业等方式，让学生进行实践，独立完成一些练习，检查并巩固所学内容。

五、教学反馈教师应及时掌握学生的学习情况，及时给予反馈，对问题进行梳理和解决。

可以通过学生的课堂表现、作业完成情况、小组讨论等方式进行评价。

同时，应及时纠正学生的错误，帮助学生掌握学习方法，提高学习质量。

六、教学评估针对已学过的内容，设计一些形式多样且灵活的测评方式，以检验学生的理解情况。

例如，选择题、填空题、计算题等。

同时，教师也应适时地引导学生分析解题方法和思路，提高学生的问题解决能力。

本次教学可以在课堂上通过讲解、练习实践等方式，让学生掌握重力势能的概念及计算方法，并了解重力势能与高度、质量等因素的关系。

重力势能【教学目标】一、知识与技能1．理解重力势能的概念，学会用重力势能表达式计算重力势能的大小。

2．知道零势能面，理解重力势能的相对性及势能正负的物理含义。

3．理解重力做功的特点，知道重力做功与路径无关。

4．知道弹性势能及其相关因素。

二、过程与方法1．运用实验探究和理论演绎的方法得出重力势能表达式。

2．通过应用抽象的物理模型与实际情景相结合的方法，得出重力做功的特点的过程，感受从特殊到一般的科学归纳方法。

三、情感、态度与价值观1．通过对重力势能表达式的实验探究和理论推导，经历物理知识产生的过程。

2．通过学习重力势能知识，了解势能概念的抽象性，体验物理理论源于实践，高于实践。

【教学重难点】重点：理解重力势能的概念，计算重力势能的大小。

难点：理解重力势能的相对性和重力做功的特点。

【教学流程】【教学过程】1．情景引入，复习旧知，导入新课。

我们已知道运动的物体具有动能，那么静止的物体是否有能量？图片资料：高空巨石；拦河大坝的水位高达几十米；打桩机的重锤被提高到离桩面高得多的高空。

讨论：从做功与能量的角度看，上述各种现象有什么共同之处。

上述物体都可以通过被举高后对其他物体做功，说明它们都具有了能量。

而当它从所处的高处落下时，这些能量就会以做功的方式释放出来。

初中已经学过：物体由于被举高而具有的能量叫做重力势能。

那么物体的重力势能大小和什么因素有关？和这些相关的因素又是什么样的关系？我们还是参照学习动能时运用的方法，用物体能够对外做多少功通过实验和理论推导两种方法来度量物体所具有的重力势能。

2．探究规律。

（1）实验定性探究学生分组实验：让大小相同的两个小球，一个钢球、一个木球，从一定高度下落到厚度均匀的泡沫塑料板上（也可用一盆细沙代替泡沫板），通过撞击产生的凹痕的深浅观察小球具有的重力势能大小与什么因素有关。

讨论归纳实验结果：物体的重力势能与它的质量和高度有关。

（2）理论推导探究初中已经学过物体具有的能越多，对其他物体做功的本领越大的原理，那么反过来，若对物体做功越多，物体具有的能也就越多，也同样成立。

D.重力势能-沪科版高一物理下册教案一、知识目标•掌握重力势能的概念和计算方法；•理解重力势能与重力势场的关系；•理解物体在重力场中的运动特点。

二、教学重点•重力势能的概念和计算方法；•重力势能与重力势场的关系。

三、教学难点•物体在重力场中的运动特点。

四、教学过程4.1 重力势能的概念重力势能是指物体在重力作用下所具有的能够做功的能量。

在重力场中，物体的重力势能只与物体的质量、高度和重力加速度有关。

重力势能的计算公式为：E p=mgℎ其中，E p表示重力势能，m表示物体的质量，g表示重力加速度，ℎ表示物体的高度。

4.2 重力势能与重力势场的关系重力势能是重力势场的一种表现形式。

重力势场是指质点在重力场中所受到的势能与位置之间的关系。

在重力场中，物体具有能够做功的重力势能，这种能量就是由重力势场所存储的能量。

因此，重力势场是重力势能的产生场所。

4.3 物体在重力场中的运动特点在重力场中，物体会受到重力的作用而下落，当物体下落的高度发生变化时，其重力势能也会发生变化。

重力势能的变化可以用来描述物体运动过程中的能量变化。

当物体下落时，重力势能减小，而动能增加；当物体上升时，重力势能增加，而动能减小。

五、教学方法•讲解示范法；•互动交流法；•案例分析法；•课堂实验法。

六、教学评价•独立思考和解决问题的能力；•实验分析和实验报告的能力；•团队协作和合作精神；•对物理学科基本概念的掌握和理解。

七、教学反思重力势能是高中物理课程中的一个重要知识点，对于学生来说，理解重力势能的概念、计算方法和物体运动的特点都是有一定难度的。

因此，在教学中，我们首先要深入浅出地讲解重力势能的概念和计算方法，并通过一些具体的实例来加深学生的理解。

此外，我们还可以通过实验的方式来让学生深入了解重力势能的产生和变化规律，从而培养学生的实验分析和实验报告能力。

最后，评价也是教学过程中的关键环节，我们应该注重引导学生从各个角度来掌握和理解重力势能的知识点，培养他们的独立思考、合作协作和实验分析等综合能力。

导学案班级: 姓名：课题 第四节 重力势能 课时 第1课时课型 新授课 学习目标1．理解重力势能的概念，会用重力势能的定义进行计算；2．知道重力做功与路径无关；3．知道重力势能的相对性。

用所学功的概念推导重力做功与路径的关系，亲身感受知识的建立过程。

渗透从对生活中有关物理现象的观察，得到物理结论的方法，激发和培养学生探索自然规律的兴趣。

学习重点重力势能的概念及重力势能的相对性 学习难点重力势能的系统性和相对性 学习准备阅读教材预习本节课的内容。

学习方法 自主预习、交流讨论、自主归纳。

学习过程补充内容或错题订正 【课堂探究一】自主讨论：一、重力的功认真阅读p64教材并结合图7.4-1、图7.4-2、图7.4-3，独立推导前两种情况下重力做的功图7.4-1中W G ＝ 。

图7.4-2中W G = 。

图7.4-1物体竖直向下运动，高度从h 1降为h 2图7.4-2物体沿倾斜直线向下运动，高度从h 1降为h 2 图7.4-3物体沿任意路径向下运动，高度从h 1降为h 2【板书】一、重力做功的特点：与路径无关，只与起点和终点的高度差有关W G=mgh二、重力势能：地球上的物体由于被举高而具有的能量表达式E P=mgh三、重力势能是相对的，正负表示大小。

一般地面或题目中的最低点所在的平面作为零势能参考面。

【课后训练】1．（多选）关于重力势能的理解，下列说法正确的是（）A、重力势能是一个定值B、当重力对物体做正功时，物体的重力势能减少C、放在地面上的物体，它的重力势能一定等于0D、重力势能是物体和地球共有的，而不是物体单独具有的2.井深8m，井上支架高为2m，在支架上用一根3m长的绳子系住一个重100N的物体，则物体的重力势能是(以地面为参考平面) ( )A、100JB、700JC、－100JD、无法确定。

重力势能【教材分析】“重力势能”是下节“机械能守恒定律”的知识基础，是本章的一个重要知识点。

本节进述重力势能及其相对性，重力势能的变化以及与重力做功的关系。

由于与动能定理的表述不一致，学生往往不易理解，教学时最好能结合一些实例，从功能关系、能量转化的角度分析，解开学生的困惑，为下节讲机械能守恒定律及能量转化和守恒定律做好准备。

【学生分析】1．高一学生认识事物的特点是：开始从具体的形象思维向抽象逻辑思维过渡，但思维还常常与感性经验直接相联系，仍需具体形象的图片、视频画面来支持。

2．学生在初中时已接触过重力势能的概念，在高中阶段要定量的学习重力势能及体验建立过程。

3．学生已学习了功的概念和计算方法。

通过重力做功的计算来判断重力势能的变化，通过弹性力做功来判断弹性势能的变化。

【教学目标】理解重力势能的变化和重力做功的关系.1．理解重力势能的变化和重力做功的关系，知道重力做功与路径无关．2．理解重力势能的概念，会用重力势能的定义进行计算．学习目标：1．理解重力势能的变化和重力做功的关系，知道重力做功与路径无关．2．理解重力势能的概念，会用重力势能的定义进行计算．教师活动学生活动设计意图一、温故知新1、质量为10 kg的物体静止在地面上，现用120 N的竖直拉力提升物体，在物体上升10 m时，重力做了多少功？2、质量是100 g的球从1．8 m的高处落到水平板上，在整个过程中重力对球所做的功为多少？3、一物体从距地面10m的A点沿粗糙面AB=20m与光滑面AC 物体由于被举高而具有的能量叫做重力势能。

高度有关；质量有关。

视频引入，激发学生兴趣。

渗透：功是能量变化的量度，能量的变化通过做功来实现。

为下面实验定性检验作理论铺垫。

渗透社会公德教育：预防高空坠物的危险<拓展训练>如图质量的小球，从离开桌面高的A点下落到桌面下的地面B，按要求填入表格（g=10m/s2）参考平面小球在A点的重力势能小球在B点的重力势能整个过程小球重力做的功整势桌面地面若将小球由B点提升到A点，完成下面的表格：参考平面小球在B点的重力势能小球在A点的重力势能整个过程小球重力做的功整势桌面地面探究：物体重力做功WG与物体重力势能的变化量ΔEp有何关系？1：重力做功与重力势能变化量的关系试：____________________________ 1+ △h 2 + △h3……)=mg h弹性势能的大小同弹性形变的大小有关。