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人教部编版六年级下册第六单元名著导读：《鲁滨孙漂流记》教学设计 (2)《鲁滨逊漂流记》教学设计教学目标1.阅读作品梗概，浏览作品精彩片段，了解大意。
2.关注人物命运，体会鲁滨孙不怕困难、顽强生存、积极乐观的人生态度。
3.激发学生阅读原著的愿望。
教学重点了解名著大意，体会人物的人生态度，激发学生阅读整本书的欲望。
课时安排:两课时教学过程:一、揭示课题：1、教师板书课题：同学们，发现今天的课题和以往的有什么不同么?生：多了一个书名号。
师：对，今天我们学习的不是一篇课文，而是去要了解一本书，这本书的名字叫《鲁滨逊漂流记》。
二、自读梗概，了解故事主体。
1学生自由读课文，简要说说《鲁滨逊漂流记》这本书写了什么?2简介作者。
3生汇报写作背景。
4师：鲁滨逊在荒岛上遇到哪些困难?他是怎样战胜这些困难的?从中你感受到鲁滨逊是怎样的人?生汇报，教师板书，同时收集好的词句。
5、交流文中你认为最精彩的一处。
6、师：从这一梗概中，你感受到鲁滨逊是一个怎样的人?他的身上有哪些性格特点?生：汇报，性格特点。
师：要求，用准确的语言来描述，同时，在书中找到主要的句段。
三、阅读精彩片段，激发阅读的兴趣。
1、生汇报2、师总结。
生：鲁滨逊孤独，所以他不停地工作，自我安慰，救星期五。
缺少食物、衣服、墨水等生活用品，他趁船被吹到岸边时，从船上往下搬东西，他还养羊，吃羊肉，喝羊奶，种麦子，磨面粉。
恐惧，缺少安全的家。
他在住所前的空地上插杨柳桩子，隐蔽自己，分开圈养羊。
他建巢穴，做栅栏。
鲁滨孙是一个勤劳、聪明能干、善良、坚强、积极乐观、不畏艰险、脚踏实地的人。
指导学生读书。
尤其是9段的那几句，一定要反复读。
3、启示可分几个层次:人应该热爱劳动，勤劳的双手能创造幸福生活。
不怕困难，积极行动，才能改变困境。
乐观的人生态度，从不幸中寻找幸运，鼓励自己振作。
四、总结全文：不同的生活态度决定不同的命运，鲁滨逊在无人的荒岛上顽强地生活了28年，还创造了自己生活的乐园，这与他乐观积极的人生态度是分不开的，相信他的生活态度会激励我们用正确的观念看待生活、看待挫折。
人教部编版六年级下册第六单元名著导读：《鲁滨孙漂流记》阅读课教学设计《鲁滨孙漂流记》阅读课教学设计【教学目标】1.通过阅读、交流，感知鲁滨孙这一人物形象，激发学生阅读课外书的浓厚兴趣。
2.培养认真阅读的良好习惯，学会表达自己对书中人物的品悟。
3.学习课外阅读的常用方法，并能运用在其他的课外阅读中。
【教学重难点】1.通过阅读、交流，感知鲁滨孙这一人物形象；并学习鲁宾孙的乐观顽强的精神。
2.培养认真阅读的良好习惯，学会正确的阅读方法，激发学生阅读课外书的浓厚兴趣。
【活动准备】1.学生阅读《鲁滨孙漂流记》，完成导学单。
2.多媒体课件制作。
【活动时间】一课时【教学流程】板块一——书香激趣1.师交流谈话：孩子们，请根据老师提供的关键词猜猜人物的名字：草船借箭神机妙算饮酒取乐（曹操）身背炸药包奋不顾身炸碉堡（董存瑞）喜欢冒险流落荒岛救野人星期五（鲁滨孙）2.师：鲁滨孙是哪本书里的主人公呢？（生：《鲁滨孙漂流记》）是的，让我们大声读出这本书的名字——（生：《鲁滨孙漂流记》）板块二——书情盘点1．展示封面你们看（指着大屏幕），《鲁滨逊漂流记》有这么多版本，从中你知道了什么？（经典）2.师：是的，据说，它是除《圣经》之外再版最多的一本书，几乎译成了世界上所有的主要文字。
那现在老师再来考考你们，请听题——1.《鲁滨孙漂流记》的作者是（国籍）作家。
2. 鲁滨孙流落在荒岛的第一个晚上是住在。
3. 鲁滨孙孤单一人在岛上经常阅读，他在荒岛上有写的习惯。
4.鲁滨孙在荒岛的第年搭救了一个野人，并给他起名。
5. 鲁滨孙在这荒无人烟的孤岛上生活了年。
板块三——书香茶舍1.师：同学们，鲁滨孙在孤岛上生活了长达28年之久，那么你觉得他是一个怎样的人呢？1）前后两桌同学合作探究。
2）交流。
我认为鲁滨孙很聪明（生板书：智慧）师：你是从哪里知道的？预设：理由1：我从P34知道——鲁滨孙在第一时间把一切有用的东西运上荒岛。
（知道在这些工具荒岛上有多重要）理由2：我从P42 知道——鲁滨孙对居住的设想几乎是面面俱到……（因为他选择了的是有树阴、有水源、既能防野兽，还能看到海面的地方）理由3：我还从P110 知道——鲁滨孙造出了很多东西，比如说自制葡萄干……（知识非常丰富）……出示“智慧”的名言：智慧是命运的征服者。
人教部编版六年级下册第六单元名著导读：《鲁滨孙漂流记》教学设计 (2)《鲁滨逊漂流记》教学设计教学目标1.阅读作品梗概，浏览作品精彩片段，了解大意。
2.关注人物命运，体会鲁滨孙不怕困难、顽强生存、积极乐观的人生态度。
3.激发学生阅读原著的愿望。
教学重点了解名著大意，体会人物的人生态度，激发学生阅读整本书的欲望。
课时安排:两课时教学过程:一、揭示课题：1、教师板书课题：同学们，发现今天的课题和以往的有什么不同么?生：多了一个书名号。
师：对，今天我们学习的不是一篇课文，而是去要了解一本书，这本书的名字叫《鲁滨逊漂流记》。
二、自读梗概，了解故事主体。
1学生自由读课文，简要说说《鲁滨逊漂流记》这本书写了什么?2简介作者。
3生汇报写作背景。
4师：鲁滨逊在荒岛上遇到哪些困难?他是怎样战胜这些困难的?从中你感受到鲁滨逊是怎样的人?生汇报，教师板书，同时收集好的词句。
5、交流文中你认为最精彩的一处。
6、师：从这一梗概中，你感受到鲁滨逊是一个怎样的人?他的身上有哪些性格特点?生：汇报，性格特点。
师：要求，用准确的语言来描述，同时，在书中找到主要的句段。
三、阅读精彩片段，激发阅读的兴趣。
1、生汇报2、师总结。
生：鲁滨逊孤独，所以他不停地工作，自我安慰，救星期五。
缺少食物、衣服、墨水等生活用品，他趁船被吹到岸边时，从船上往下搬东西，他还养羊，吃羊肉，喝羊奶，种麦子，磨面粉。
恐惧，缺少安全的家。
他在住所前的空地上插杨柳桩子，隐蔽自己，分开圈养羊。
他建巢穴，做栅栏。
鲁滨孙是一个勤劳、聪明能干、善良、坚强、积极乐观、不畏艰险、脚踏实地的人。
指导学生读书。
尤其是9段的那几句，一定要反复读。
3、启示可分几个层次:人应该热爱劳动，勤劳的双手能创造幸福生活。
不怕困难，积极行动，才能改变困境。
乐观的人生态度，从不幸中寻找幸运，鼓励自己振作。
四、总结全文：不同的生活态度决定不同的命运，鲁滨逊在无人的荒岛上顽强地生活了28年，还创造了自己生活的乐园，这与他乐观积极的人生态度是分不开的，相信他的生活态度会激励我们用正确的观念看待生活、看待挫折。
人教部编版六年级下册第六单元名著导读《鲁滨孙漂流记》教学设计《鲁滨孙漂流记》教学设计一、教学目标(一)知识与技能1、阅读作品梗概，浏览作品精彩片段，了解大意。
2、引导学生学会阅读，指导学生运用习得的阅读方法自读课文。
3、激发学生阅读原著的愿望。
(二)过程与方法1、引导默读梗概，抓住重点问题梳理思路，了解课文的主要内容。
2、尝试运用一定的阅读方法赏析精彩片段，创设自主、合作、探究的学习空间，由浅入深地感悟鲁滨孙这个人物的精神世界。
3、强调对原著《鲁滨孙漂流记》文字内容进行拓展学习，完成课内向课外的延伸。
(三)情感态度和价值观关注人物命运，体会鲁滨孙不怕困难、顽强生存、积极乐观的人生态度。
二、教学重点、难点及解决办法：(一)重点了解名著大意，体会人物的人生态度。
突破办法：引导生自读课文，抓住重点问题、关键语句等理解交流，教师加以点拨解决。
(二)难点激发学生阅读整本书的欲望。
突破办法：突破重点过程中，感受文章魅力，产生阅读兴趣。
三、教学准备：自制多媒体课件。
四、教学流程：(一)揭题导入，激发兴趣1、师：(板贴课题)大家读过这本书吗?好多同学读过，那我们就来大声读出这本书的名字。
(生齐读课题)2、既然读过这本书，就请读过的同学来说说你对这本书的了解?(生自由谈)(二)初读感知，把握全文1、师：通过刚才的谈话，老师知道了咱们班大部分孩子都读过了，老师真的很高兴。
因为爱读书是一种很好的习惯，但是会读书却是一种能力的培养。
今天我们就来学习名著阅读的一种新方法，让大家不仅爱读，而且会读。
2、师：那还等什么呢，请大家拿起手中的课文，快速浏览，看看这篇课文在结构上和以往的课文有什么不同?生：浏览课文。
师：有什么不同?生：分为梗概和精彩片段两个部分。
3、师：浓缩的都是精华，今天我们的编者就将24万字的原著浓缩成了近千字的梗概。
我看到了同学们眼中的惊异，眼中的喜悦。
如果读懂了梗概，我们就能近一步地走进原著，了解原著。
请大家捧起书本，认真地读一遍梗概，自己读自己的，如果有不认识的字，可以问一问小组里的其他同学。
人教部编版六年级下册第六单元名著导读：《鲁滨逊漂流记》教学设计《鲁滨逊漂流记》教学设计教学目标：1、了解《鲁滨逊漂流记》故事内容，感悟鲁滨逊的人物形象及作品意蕴，从而使心灵受到感染和浸润。
2、通过活动，引导孩子交流阅读收获，分享阅读体验，激发学生走向深层阅读的期待。
3、继续学习、巩固课外阅读的方法。
教学重难点：引导孩子交流阅读收获，分享阅读体验，学习、巩固课外阅读的方法。
教学过程：一、激趣导入一滴清水，可以折射出太阳的夺目光辉；一本好书，可以净化一个人的美好心灵。
自从我们学校开展书香校园活动以来，大家都阅读了许多好书，与许多书中的人物近距离地进行了对话。
下面，老师想和大家玩一个“猜猜看”的游戏，请大家根据老师提供的关键词猜一猜人物的名字。
上下五千年腐刑史记（司马迁）赤壁之战草船借箭军师（诸葛亮）西游记大闹天宫七十二变（孙悟空）水浒传卖刀青面兽（杨志）航海荒岛二十八年（鲁滨逊）《鲁滨逊漂流记》这本书读完的举手？读了超过一遍的举手？你是利用什么时间阅读这本书的？今天的读书汇报交流咱们就来聊聊这本书。
二、走近书本，了解作品同学们，不久前我们学习了《一本男孩子必读的书》这篇课文，作家杨红樱向我们推荐的这本男孩子必读的书叫——《鲁滨逊漂流记》。
这段时间，老师和大家都沉浸在阅读《鲁滨逊漂流记》的快乐中。
把你的书举起来，相互看看，比较一下，你发现了什么？把你的发现告诉大家！（引导学生从版本不同、设计不同来回答，说明这本书的经典）这部小说一经问世立即风靡全球、历久不衰，在世界各地拥有一代又一代的读者。
小说从初版至今，已出了七百版，几乎译成了世界上所有的主要文字。
据说，除了《圣经》之外，《鲁滨逊漂流记》是再版最多的一本书，成了世界文学宝库中一部不朽的名著。
三、交流读书方法1、老师想知道你们是怎样阅读这本书的，谁来介绍介绍？生介绍自己的读书方法。
（相机展示）2、老师把同学们所提到的读书方法归纳成两点。
（1）看封面，读前言，了解作者简介、故事梗概、作品意义。
人教部编版六年级下册第六单元名著导读：《鲁滨孙漂流记》教学设计 (2)《鲁滨逊漂流记》教学设计教学目标1.阅读作品梗概，浏览作品精彩片段，了解大意。
2.关注人物命运，体会鲁滨孙不怕困难、顽强生存、积极乐观的人生态度。
3.激发学生阅读原著的愿望。
教学重点了解名著大意，体会人物的人生态度，激发学生阅读整本书的欲望。
课时安排:两课时教学过程:一、揭示课题：1、教师板书课题：同学们，发现今天的课题和以往的有什么不同么?生：多了一个书名号。
师：对，今天我们学习的不是一篇课文，而是去要了解一本书，这本书的名字叫《鲁滨逊漂流记》。
二、自读梗概，了解故事主体。
1学生自由读课文，简要说说《鲁滨逊漂流记》这本书写了什么?2简介作者。
3生汇报写作背景。
4师：鲁滨逊在荒岛上遇到哪些困难?他是怎样战胜这些困难的?从中你感受到鲁滨逊是怎样的人?生汇报，教师板书，同时收集好的词句。
5、交流文中你认为最精彩的一处。
6、师：从这一梗概中，你感受到鲁滨逊是一个怎样的人?他的身上有哪些性格特点?生：汇报，性格特点。
师：要求，用准确的语言来描述，同时，在书中找到主要的句段。
三、阅读精彩片段，激发阅读的兴趣。
1、生汇报2、师总结。
生：鲁滨逊孤独，所以他不停地工作，自我安慰，救星期五。
缺少食物、衣服、墨水等生活用品，他趁船被吹到岸边时，从船上往下搬东西，他还养羊，吃羊肉，喝羊奶，种麦子，磨面粉。
恐惧，缺少安全的家。
他在住所前的空地上插杨柳桩子，隐蔽自己，分开圈养羊。
他建巢穴，做栅栏。
鲁滨孙是一个勤劳、聪明能干、善良、坚强、积极乐观、不畏艰险、脚踏实地的人。
指导学生读书。
尤其是9段的那几句，一定要反复读。
3、启示可分几个层次:人应该热爱劳动，勤劳的双手能创造幸福生活。
不怕困难，积极行动，才能改变困境。
乐观的人生态度，从不幸中寻找幸运，鼓励自己振作。
四、总结全文：不同的生活态度决定不同的命运，鲁滨逊在无人的荒岛上顽强地生活了28年，还创造了自己生活的乐园，这与他乐观积极的人生态度是分不开的，相信他的生活态度会激励我们用正确的观念看待生活、看待挫折。
人教部编版六年级下册第六单元名著导读：《鲁滨孙漂流记》阅读指导课教学设计《鲁滨孙漂流记》阅读指导课教学设计一、读物分析：《鲁滨孙漂流记》是一部长篇小说，叙述了17世纪有个叫鲁滨孙的英国人，在航海中遇险，孤身一人流落到一个荒无人烟的小岛。
为了战胜死亡，他依靠破船上剩下的一点生产和生活资料，同大自然展开了顽强的斗争。
每做一件事，都要遇到很大的困难，但他经得起失败的考验，凭着艰苦的劳动，成功地在荒岛上建起了房舍，开垦了农田，营造了羊圈，使荒岛有了改变，他的生活也有了改变。
经过二十八年的孤苦生活，他终于脱险，返回故乡。
二、教学目标：1、指导学生归纳选书、读书的方法，并实际运用到课外阅读中。
2、通过对《鲁滨孙漂流记》的阅读，使学生了解外国名著的内容，了解人物遇到困难及战胜困难的办法，关注人物的命运，体会人物积极向上的人生态度。
3、进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。
三、指导重点：指导学生归纳选书、读书的方法，并实际运用到课外阅读中。
四、课前准备：自制书签；搜集关于读书的名言警句；读《鲁滨孙漂流记》。
五、指导课时：一课时六、指导过程：（一）、名言我珍藏1、插在书本里的小书签给我们带来了方便、快捷，谁想和大家分享一下你书签上关于读书的名言。
2、学生汇报。
（二）、书籍我会选1、这些名言让我们明白了有益的书籍的确是一样好的东西！感谢我们亲爱的学校，开展了“我的中国梦”的读书活动，为我们创设了一个良好的读书氛围。
可学校图书馆里那么多的好书，我们该选什么书读呢？拿出导学案说一说自己的选书原则。
2、学生汇报，教师小结并板书。
3、老师发现同学们借了很多本《鲁滨孙漂流记》，今天，我们就来上一节《鲁滨孙漂流记》的阅读指导课，希望对你们读书有所帮助。
4、学生说说最喜欢哪种《鲁滨孙漂流记》，为什么？5、学生汇报交流。
6、教师小结并板书。
（三）、名著我会读1、小组交流导学案中整理的读长篇小说的方法。
2、学生汇报交流，教师相机板书。
《小王子》导读课教学设计栗雨小学：彭昀教学目标：1、通过阅读推荐，使学生了解《小王子》的作者圣埃克苏佩里的生平、代表作品，了解这本书的写作背景。
2、通过观察封面、听老师讲述简要的故事情节，了解《小王子》这本书的人物、大致内容，激发学生的阅读兴趣。
3、通过聚焦精彩，激发学生的阅读欲望，培养学生的感悟能力，表达能力，提高学生的审美情趣，感受作品诗一般的语言，感受小王子的天真与纯洁。
教学重点：激发阅读这本书的兴趣和欲望,体悟浏览和精读的读书方法。
教学难点：通过浏览、精读、略读、插图等理解书中隐藏的深刻含义。
教具准备：多媒体课件教学过程：一、趣图导入，唤起情感共鸣：1、课件出示：童言童语：感受童年的天真和稚气！2、请大家先来看一幅插图（童话书的第一幅插图，是一幅“看似像一顶帽子，实则是一条正在吞噬大象的蟒蛇”的插图）。
猜猜，这是什么？指名猜测。
3、引发阅读期待：这是一个六岁孩子作的画，他曾用画来考验大人，但大人都认为这只是一顶普通的帽子，而并没有人能真正读懂这幅画。
直到有一天，他遇到了小王子。
小王子一眼就认出这是一条正在消化大象的蟒蛇。
他震惊，他惊喜，他终于找到了知音。
同学们，你们想了解这个充满神奇色彩、富有幻想的小王子吗？你们想看看这一部全世界的孩子们及做过孩子的大人们都爱看的童话吗？二、关注大众对本书的评价，激发阅读欲望1、今天老师给大家推荐这本书，获得过这样的评价：（课件出示：《小王子》这部童话情节别致而曲折，行文富于诗情和哲理，语言明白晓畅，法国评论界认为它是一部充满诗意的童话。
《小王子》是20世纪流传最广的童话，被译成100多种语言，它使孩子和成年人都喜欢。
作品所刻意追求并表现出来的想象力、智慧和情感，使各种年龄的读者都能从中找到乐趣和益处，并且随时能够发现新的精神财富。
）提问：如果让你从每个评论中提取一个关键词来形容这本书，会是什么呢？（指导学生聚焦关键词）一部童话书，能够从中体会到这么多，对于这本书，你想知道什么？三、了解作者，增长阅读见识1、介绍《小王子》的影响力：小王子对于法国人，就像孙悟空对于中国人一样，人见人爱。
人教部编版六年级下册第六单元名著导读：《鲁滨逊漂流记》阅读指导课教案人教部编版六年级下册第六单元名著导读：《鲁滨逊漂流记》阅读指导课教案《鲁滨逊漂流记》阅读指导课教案教学目标：1、带领学生走进经典文学作品，引导学生学会选择合适的阅读内容。
2、以《鲁宾逊漂流记》为例，引导学生掌握阅读长篇小说时由表及里的阅读顺序，逐步掌握泛读与精读相结合的阅读方法。
4、结合具体内容，通过与学生共同分析，体会《鲁宾逊漂流记》的写作特点，学习主人公鲁滨逊不怕困难、不屈不挠的精神品质。
5、一篇带多篇，激发学生阅读外国文学作品的兴趣，教学重点：以《鲁宾逊漂流记》为例，引导学生掌握阅读长篇小说时由表及里的阅读顺序，逐步掌握泛读与精读相结合的阅读方法，即：通过泛读让学生认识作品的基本内容；通过精读让学生认识作者是怎样展现这些内容的。
教学难点抓住品读小说中人物的语言、动作、心理活动等细节的描写，体会作者的写作特点，学习主人公鲁滨逊不怕困难、不屈不挠的精神品质。
教学过程：一、谈话导入1、今天这节课，老师要和同学们一起共读一本书，一本名著，它就是《鲁滨逊漂流记》。
2、我看同学都把书带来了，这本书你读了吗？3、我随便问一问啊，你都是什么时间读的课外书？每天都读吗？能坚持每天都读一会儿课外书的同学举手我瞧瞧？4、这本书你读完了吗？读了几遍？有没有读2遍的？5、师总结：每天都坚持读课外书的同学老师很佩服你！如果这本书你读了2遍，3遍，我就更佩服你了！二、游戏闯关，了解名著内容1、既然这本书你们都读过了，那我要考一考你们啦？行吗？2、考一考：谁能说说看，这本书主要写了什么内容？鲁滨逊在一次航海中遇险，逃生到一座小岛上，克服一切困难在小岛上生活了35年，最后成功返回家园的故事。
3、看图片，猜故事（用一两句话说一说）4、这本书中还有哪个故事情节令你最喜欢最感兴趣？讲一讲（先同位讲一讲）5、故事讲得真好！同学们读完一本书啊，故事的主要内容和一些精彩的情节会留在我们脑海中，这些都是略读时带给我们的收获。
人教部编版六年级下册第六单元名著导读：《鲁滨孙漂流记》教案《鲁滨孙漂流记》教案【备课资料包】生平简介：丹尼尔·笛福(1660～1731)，英国作家。
生于商人家庭，早年以写政论和讽刺诗著称，晚年开始发表海上冒险小说、流浪汉小说和历史小说。
文学成就：英国18世纪启蒙时期现实主义小说的奠基人，被誉为“英国小说之父”。
主要作品：代表作《鲁宾孙漂流记》反映了资产阶级上升时期要求“个性自由”，发挥个人才智，勇于冒险的精神。
其他小说有《辛格顿船长》《摩尔·弗兰德斯》等。
【教学目标】1．培养学生快速阅读课文，抓住课文主要信息，概括主要内容的能力。
2．了解《鲁滨孙漂流记》这部长篇小说的梗概，浏览作品的精彩片段，激发起课外阅读整部作品的兴趣。
3．初步了解鲁滨孙在荒岛战胜困难、谋求生存的非凡经历，体会鲁滨孙战胜困难顽强生存的积极生活态度。
4．通过讨论、摘抄或写心得体会的形式，开展交流活动，加深对作品的理解。
【教学重点】了解课文大意，在快速阅读中培养把握主要内容的能力，并初步感知人物形象与精神，激发起课外阅读的兴趣。
【教学难点】关注人物命运，体会鲁滨孙不怕困难、顽强生存、积极乐观的人生态度。
【教学准备】课文插图，文字片段。
【教学过程】一、读梗概，知大意1．学生自主阅读梗概，练习说说这部小说的大概内容？2．结合学生概括，相机引导学生说简洁，说完整。
可以这样引导：（1）从“梗概”中，我们看出小说的重点部分是什么？（2）默读“梗概”，把鲁滨孙所遇到的困难及解决的办法做上记号。
（3）尝试着把重点部分展开来，再讲一讲小说的大意。
二、浏览精彩片段，体会精彩之处1．浏览精彩片段，与梗概相对比，想想精彩片段大致在小说梗概的哪个部分，理由是什么？2．小声读读这个片段，你认为什么地方最精彩？结合学生汇报，相机引导学生体会鲁滨孙生活态度的精彩和作者写法的精彩。
可以这样安排教学：（1）让我们把他列出的“好处”和“坏处”，自己对照读一读，想想这样一个列表，给鲁滨孙带来了什么？（2）鲁滨孙自己是怎样认为的呢？我们来读一读他的话。
人教部编版六年级下册第六单元名著导读《鲁滨孙漂流记》教案《鲁滨孙漂流记》教案一、教学目标1、正确、流利地朗读课文。
2、了解鲁滨孙在荒岛战胜困难、谋求生存的非凡经历，体会鲁滨孙敢于战胜困难的积极的生活态度。
二、教学重点、难点文章第二至八自然段三、教学准备《夏令营的较量》有关资料四、教学课时1课时五、教学过程(一)导入1、同学们，你们看过《鲁滨孙漂流记》吗?有谁能告诉老师这篇长篇小说的作者是谁?(板书：英、笛福)2、本文是书的缩写，鲁滨孙是书中的主人公，他一个人在荒无人烟的小岛上居然生活了二十多年。
3、你能想像一下荒无人烟的小岛是怎样的吗?用自己的话来描绘一下。
4、刚才同学们通过想象，自己描绘了一幅荒岛风景图，真的是很荒凉，很艰苦。
请同学们把课本打开，让我们一起来看一下鲁滨孙来到的是一个怎样的荒岛(引读)5、课文展现在我们面前的是这样一个荒岛：没有名字、没有人居住，到处都是乱石野草。
如果是你在这样一个荒岛上，你会怎样?(二)初读课文，理清思路1、那么，鲁滨孙又是怎样在这一个小岛上活下去的呢?请大家默读课文，把课文中描写鲁滨孙在岛上惊险经历的部分找出来。
2、思考并交流：鲁滨孙在荒岛上生活碰到了哪些困难?怎样解决?(交流时随机板书：遇到困难：冷、饿、野人的威胁)(三)围绕重点，读书讨论1、鲁滨孙在岛上的经历艰难、惊险，遇到的不是一般的困难，"难"中处处透着"险"，而鲁滨孙面对困难毫不畏惧，想尽办法，利用可以利用的一切，历尽艰难，勇敢地活着，对于这样的鲁滨孙你佩服吗?请同学们把自己最感兴趣的地方有感情地读一读，并读给你的同桌听，说一说：你佩服鲁滨孙的什么?为什么佩服?而同桌在听完后对其进行评价。
2、指名朗读，并谈感受。
学生甲：“他喜欢航海冒险……碰到过许多危险，但是他一点儿也不畏惧……”，从这里我看出，由于他经受了多种锻炼，喜欢冒险，经验一定丰富。
学生乙：从鲁滨孙看到“沉船”，就马上“找到了一些木头做成木筏……”并且找到许多有用的、可以吃的东西，说明他一定动了脑筋，想到沉船上对自己有用的东西，这也是他经验丰富的表现。
16.鲁滨孙漂流记一、教材分析：《鲁滨孙漂流记》是一篇长篇小说，本课内容主要是由梗概和精彩片段组合而成。
《鲁滨孙漂流记》叙述的是17世纪有个叫鲁滨孙的英国人，在航海中遇险，孤身一人流落到一个荒无人烟的小岛。
为了战胜死亡，他依靠破船上剩下的一点生产和生活资料，彤大自然展开了顽强的斗争。
每做一件事，都遇到很大的困难，但他经得起生活失败的考验，凭着艰苦的劳动，成功地在荒岛上建起了房舍，开垦了农田，营造羊圈，使荒岛面貌有利改变，他的生活也发生了巨大的变化。
经过二十八年的孤苦生活，他终于脱险，反回故乡。
课文的梗概按鲁滨孙的历险的时间顺序记叙，写了“遇险岛上”、“建房定居”、“养牧种植”、“救”星期五””、“回到英国”，突出了鲁滨孙在恶劣的生存环境，表现了他不畏艰险、机智坚强、聪明能干的特点。
精彩片段写的是鲁滨孙初到岛上的生活状态和面对现实的思考。
片段可以分为两个部分，前半部分写鲁滨孙在岛上的忧郁而寂寞的生活；初到岛上，鲁滨孙由于缺乏纸笔，就用刀子刻柱留痕记录时间；从船上虽得到了不少东西，但缺少的东西还不少，工具的缺乏使他建木栅栏围墙的工作非常吃力；每天都得为自己寻找食物。
后半部分，是鲁滨孙对自己目前情形和环境的理性思考：他把自己的幸与不幸、好处与坏处工正地排列出来，找到了值得感谢的东西，对自己的处境稍稍有了好感，然后开始知足安命，一心一意安排自己今后的生活。
鲁滨孙在严酷的环境中，心里的斗争，是这个片段的重点，也是他身处绝境能知足安命、勇敢地生活下去的力量所在。
选编本篇课文的目的是通过阅读课文，使学生了解外国名著的内容；了解人物遇到的困难及战胜困难的办法，关注人物的命运，体会人物积极向上的人生态度；二是激发学生读整本书的兴趣。
教学重点是了解名著的大意，体会人物的人生态度，激发学生读整本书的兴趣。
二、教学目标：1.阅读作品梗概，浏览作品精彩片段，了解大意。
2.关注人物命运，体会鲁滨孙不怕困难、顽强生存、积极乐观的人生态度。
人教部编版六年级下册第六单元名著导读：《鲁滨孙漂流记》教学设计《鲁滨逊漂流记》教学设计教学目标1.1.阅读作品梗概，浏览作品精彩片段，了解大意；阅读作品梗概，浏览作品精彩片段，了解大意；2.2.关注人物命运，体会鲁滨逊不怕困难，顽强生存，积极乐观的人生态度；关注人物命运，体会鲁滨逊不怕困难，顽强生存，积极乐观的人生态度；3.3.激发学生阅读原著的愿望。
激发学生阅读原著的愿望。
教学重难点1.1.了解鲁滨逊在荒岛战胜种种困难的经历。
了解鲁滨逊在荒岛战胜种种困难的经历。
2.2.感悟鲁滨逊面对厄运的积极的人生态度，并从中悟出学会生存的道理。
感悟鲁滨逊面对厄运的积极的人生态度，并从中悟出学会生存的道理。
教学过程一、游戏引入课前游戏在我的描述中，猜猜他是谁？（提出游戏要求）有这样一个人，他勇敢，聪明，在困难面前，他毫不退缩。
他是一个富有传奇色彩的人物，喜欢航海和冒险的他，海上遇险，孤身一人被困荒岛二十八年一人被困荒岛二十八年,,这个人就是——（鲁滨逊）板书鲁滨逊他就是这节课我们要学习的课文中的主人公，这篇文章是——《鲁滨逊漂流记》板书完整课题二、检查预习《鲁滨逊漂流记》是一部长篇小说，小说的的作者是谁？（板书英《鲁滨逊漂流记》是一部长篇小说，小说的的作者是谁？（板书英..笛福）1.1.在预习时，有没有发现，这篇课文与别的文章有什么不同？在预习时，有没有发现，这篇课文与别的文章有什么不同？（课文由梗概和精彩片段两部分组成）2.2.什么是梗概？什么是梗概？（大略的情节。
解释：梗概是编者与的话，精彩片段是小说中节选的部分，小说用的是第一人称的写法，而梗概采用了第三人称来写）3.3.读了梗概，谁能说说这部小说的大概内容？读了梗概，谁能说说这部小说的大概内容？（鲁滨逊遇险漂流到一个岛上，生活了二十八年）4.4.梗概中介绍了他遇险后，在岛上都做了些什么？梗概中介绍了他遇险后，在岛上都做了些什么？（简略地说，两三个字：动词＋名词：搬物品、搭帐篷、打猎、捕鱼、养山羊、种麦子、救野人、救船长、回英国）5.5.从梗概中，我们可以看出小说的重点部分会是什么？（写他在岛上遇到的困难，他怎样从梗概中，我们可以看出小说的重点部分会是什么？（写他在岛上遇到的困难，他怎样想方设法克服的）三、阅读梗概，深入了解大意1.1.他遇到的困难可不是一般的困难啊，是如何生存的问题。
《小王子》导读课教学设计
栗雨小学：彭昀
教学目标：
1、通过阅读推荐，使学生了解《小王子》的作者圣埃克苏佩里的生平、代表作品，了解这本书的写作背景。
2、通过观察封面、听老师讲述简要的故事情节，了解《小王子》这本书的人物、大致内容，激发学生的阅读兴趣。
3、通过聚焦精彩，激发学生的阅读欲望，培养学生的感悟能力，表达能力，提高学生的审美情趣，感受作品诗一般的语言，感受小王子的天真与纯洁。
教学重点：激发阅读这本书的兴趣和欲望,体悟浏览和精读的读书方法。
教学难点：通过浏览、精读、略读、插图等理解书中隐藏的深刻含义。
教具准备：多媒体课件
教学过程：
一、趣图导入，唤起情感共鸣：
1、课件出示：童言童语：感受童年的天真和稚气！
2、请大家先来看一幅插图（童话书的第一幅插图，是一幅“看似像一顶帽子，实则是一条正在吞噬大象的蟒蛇”的插图）。
猜猜，这是什么？指名猜测。
3、引发阅读期待：这是一个六岁孩子作的画，他曾用画来考验大人，但大人都认为这只是一顶普通的帽子，而并没有人能真正读懂这幅画。
直到有一天，他遇到了小王子。
小王子一眼就认出这是一条正在消化大象的蟒蛇。
他震惊，他惊喜，他终于找到了知音。
同学们，你们想了解这个充满神奇色彩、富有幻想的小王子吗？你们想看看这一部全世界的孩子们及做过孩子的大人们都爱看的童话吗？
二、关注大众对本书的评价，激发阅读欲望
1、今天老师给大家推荐这本书，获得过这样的评价：
（课件出示：
《小王子》这部童话情节别致而曲折，行文富于诗情和哲理，语言明白晓畅，法国评论界认为它是一部充满诗意的童话。
《小王子》是20世纪流传最广的童话，被译成100多种语言，它使孩子和成年人都喜欢。
作品所刻意追求并表现出来的想象力、智慧和情感，使各种年龄的读者都能从中找到乐趣和益处，并且随时能够发现新的精神财富。
）
提问：如果让你从每个评论中提取一个关键词来形容这本书，会是什么呢？（指导学生聚焦关键词）
一部童话书，能够从中体会到这么多，对于这本书，你想知道什么？
三、了解作者，增长阅读见识
1、介绍《小王子》的影响力：小王子对于法国人，就像孙悟空对于中国人一样，人见人爱。
让我们一起大声说出《小王子》的作者——圣埃克苏佩里。
）
（课件出示作者画像）。
4、介绍作者：圣埃克苏佩里，出生于法国里昂，一生喜欢冒险和自由，是一位飞行员。
除了飞行，写作是他的另一终生所爱。
代表作品有童话《小王子》，这本书至今全球发行量已达五亿册。
四、引导走入故事，感知内容
（一）初识人物——“小王子”：
1、ppt出示封面：说一说，你看到了一位怎样的小王子？（学生自由表达）
2、自由阅读第一节中“我”和小王子的初识部分：
提问：通过这一段话的描写，你认识了一位怎样的小王子？
（二）猜情节，知故事
1、看图猜故事
（1）因为一朵美丽而娇气的玫瑰，小王子离开了一直平静生活的H612小行星，在宇宙中漫游，他一路寻找，一路成长，渐渐领悟到生命最本质的道理。
（逐幅出示）第一颗星球上住着一个国王第二个行星上住着一个爱虚荣的人第三个星球上住着一个酒鬼第四个行星是一个实业家的星球
第五颗行星有一个点路灯的人第六颗行星一位老先生在写作大部头的书
我们一起来猜猜，他在六个星球上分别发生了什么？
（2）学生分组交流自己的猜测。
集中交流。
（3）验证猜测：你最想跟着小王子到哪一个星球上看看？找到相应章节浏览。
（4）读后讨论：你觉得这些人怪在哪里？
2、小王子来到的第七个行星就是地球了。
（1）猜一猜：小王子在地球上会遇到什么？
（2）揭示答案：一条蛇、一个有着三枚花瓣的花朵、一个玫瑰盛开的花园、
一只狐狸、一位扳道工、一位贩卖能够止渴的精制药丸的商人
（3）你最想听听小王子和谁的交谈？
（4）自由浏览相关章节
（5）读后交流：他们的对话引发了小王子怎样的思考？你从中又有什么感悟？（6）小王子还会获得哪些有关生命的感悟呢，走入故事，你一定收获更多！
（三）深入情节，读法指导
1、引读过渡：小王子到达了地球，在空旷的沙漠上遇到一只狐狸，今天我们一起来读一读这本书的第21节，从中一些阅读方法。
2、运用浏览的方法阅读（板书：浏览）
（1）回顾“浏览”的要求：眼睛快速地扫描过去，大致地了解阅读部分的内容，不必一行行读。
师：请同学们运用“浏览”的读书方法自读第21节。
读后概括这一部分的主要
内容。
（2）交流对内容的理解
（出示课件）：小王子遇到了狐狸，狐狸首先告诉小王子并请小王子它；接着，小王子；当他们分别之时，狐狸告诉小王子一个秘密：，还叮嘱小王子不要忘记一条真理：。
3、用精读的方法阅读21节。
（1）接下来请同学们采用精读的方法（板书：精读），划出最能打动你的句子，想想为什么打动了你？
（2）学生汇报（内容可以重复，关键是读出自己确实有感触的地方）
五、升华理解
1、小结：从文中我们懂得了这样一个道理：我们只有用心才能看得清楚，本质的东西，光用眼睛是看不见的。
2出示一首诗歌，配音乐朗诵。
驯化
如果你驯化我，
那我的生命就会充满阳光，
你的脚步声则会像音乐一样，
把我召唤出洞穴。
如果你驯化我
那该会有多么美好啊！
金黄色的麦子会让我想起你，
我也会喜欢听风在麦穗间吹拂的声音。
六、课堂小结，激趣阅读
1、总结谈话：今天，我们学习使用浏览法抓住了章节的大意，学习使用精读法读懂了文字背后的意蕴。
更重要的是，我们从圣埃克苏佩里呈献给我们的经典童话《小王子》中，懂得了“驯化”要付出爱与责任。
这就是经典童话带给我们的精神感悟，让我们牢牢记住这几个字！
2、激趣阅读：书中还有好多精彩的故事，请大家读了这本书，再讲给老师听吧！。
