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《阿长与山海经》中抑扬手法探究ppt课件

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阿长与《山海经》优秀课件PPT(27张幻灯片)

阿长与《山海经》优秀课件PPT(27张幻灯片)

，散文集
，散文诗集 《朝花夕拾》，杂文集_______《__野__草__》_____________________ 《坟》、《二心集》、《且介亭文集》、《而已集等》。
背景链接
1926年3月18日，北洋军阀政府枪杀进步学生，鲁迅 受反动政府通缉，不得不到厦门大学任教。后又因受守 旧势力的排挤，作者不愿意想到目前，只能借回忆少年 生活写点文章聊以自慰。于是写出了回忆散文集《朝花 夕拾》（共十篇散文）。本文是《朝花夕拾》的第二篇 ：回忆自己童年时期与家里女工阿长相处的一段生活。 写于北京寓所（北京阜成门内西三条胡同二十一号，现 为鲁迅博物馆一部分）。发表于1926年3月25日《莽原》 半月刊第一卷第一期上。
后有何变化。
憎恶—讨厌—不耐烦—空前的敬意—敬意淡薄完全消失—产生新的敬意— 感激不尽。文章就是以我对阿长的感情变化为线索组织全文的。
课堂探究 （2）课文前半部分，作者大写他如何“恶”“讨厌”阿长，在这些充满贬
义的文字后面，你能感受到作者对阿长的什么样的感情？
课文前半部分，作者写她“憎恶”“讨厌”阿长，后半部分写因有让大炮 放不出来的“伟大的神力”和买回“我”渴慕的《山海经》而敬她，抒发出一 种深沉的怀念之情。在充满贬义色彩的文字后面，含有同情与怀念，有形诸文 字和隐在叙事之中双重色彩。鲁迅是以儿时的心态回忆阿长的，又是以写作时 的眼光去观照自己的儿时和阿长的。采用了欲扬先抑的写法。
当阿长买来《山海经》时，我的反应是“我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起 来”，说明“我”听到以后很震惊，很激动，也因此对她“发生新的敬意了”。
（3）“这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确 有伟大的神力。”为什么说“她确有伟大的神力”？
因为这件事“别人不肯做”，谁也没有阿长那样知“我”心，谁也没有阿长那样热 心；别人也“不能做”，有画的《山海经》很难找，谁能像阿长这么给“我”操心费事 ，况且阿长不识字，居然买来了。所以说，阿长“确有伟大的神力”。

《阿长与山海经》ppt课件

《阿长与山海经》ppt课件

永恒的敬意
“哥儿，有画的“三哼 经”，我给你买来了！” 我似乎遇着了一个霹雳， 全体都震悚起来；赶紧 去接过来，打开纸包， 是四本小小的书，略略 一翻，人面的兽，九头 的龙......果然都在内。
文脉构思
文脉构思
•为什么文题是“阿长与《山海经》”，而文中却写了几 件和《山海经》无直接联系的事？ •记叙文的详略安排，是根据中心来确定的。对表现中心 意思有较大作用的，为了突出重点，就要详细描述；与 中心意思有些关系的次要材料就要写得简略些，详略配 合得当，才能更好地突出主要人物和主要事件，更好地 表达中心意思。略写往往是记叙文中的烘托部分，没有 略写，文章内容就会呆板，头绪就会不清，情节就会不 连贯。如果说详写是红花，略写就是不可少的绿叶。如 文中略写的“我”不大佩服阿长的三件事就起到了丰富文 章内容，更全面完整地刻画阿长这个人物形象，增强文 章的真实性的作用。
朝花夕拾的意思是，早晨盛开的鲜花，傍晚的时候 去拾起，比喻重拾往事，旧事重提。
温情
感恩
爱意
怀念 憎恶
总结
本文通过回忆长妈妈的一些生活片段，真实地刻画 了一个处于社会底层的普通劳动妇女的形象，既有中华 民族的传统美德——富有爱心、真诚、善良，也有落后 的封建文化的影响——粗野、庸俗、愚昧，寄托了“我” 对长妈妈深切的感激和怀念之情。
诘问： 追问、责问。 烦琐： 繁杂、琐碎。 深不可测：形容极其深奥。
疏懒：懒散而又不惯受拘束。 震悚：身体因恐惧或过度兴奋而颤动。 切切察察：细碎的说话声。
《山海经》
《山海经》包括《山经》五卷和《海经》十三卷，作者不详，是先秦一部 记载中国古代神话、地理、植物、动物、矿物、物产、巫术、宗教、医药、民俗、 民族的著作，除保存着丰富的神话资料之外，还涉及到多个学术领域，例如：哲 学、美学、宗教、历史、地理、天文、气象、医药、动物、植物、矿物、民俗学、 民族学、地质学、海洋学、心理学……

欲扬先抑教学版ppt课件

欲扬先抑教学版ppt课件
28
教师寄语
作文要写好 抑扬不可少 铺垫加蓄势 风光无限好
29
对工作负责令人敬重上来，转变很突然，这是不行的，一定 要有个变化过程。比如写老师，可按照“讨厌、害怕—
—有好感——佩服——敬重”这一线索来组织材料。 材料线索都安排好了，是不是所有事件都平均笔墨呢，这又
涉及到详略的处理方面了。 15
技法点拨
㈢详略的处理 《阿长与〈山海经〉》是怎样处理详略的？ 所以我们在采用欲扬先抑手法时还要注意详
才能 （扬）
不能称前 时之闻
泯然众 人矣
伤生
五 七
龄
年
8
通过细致的描写，写出人的缺点。 如外貌的丑陋等等，或者写出“物”的 不让人喜爱之处，或直接抒发对人或物 的不满，从感情上贬低所要写的主要事 物，这样才能在后文的情感变化中更好 地抒发喜爱，尊重等情感，更好地突出 主题。总之要从贬低的角度描写，这样 才能和后文的“扬”形成对比。
硬朗，脸上始终对孩子洋溢着可亲的笑容，怪不得孩子围
了一大圈，怪不得孩子这么愿意吃，怪不得天天来叫
卖……我满怀惬意吃着麻团往回走……
19

谁知刚走了几步就被老人叫住了，我的心不由得“咯
噔”一下，心想我不是刚付过钱吗，怎么，想讹我？我心
中刚升起的对他的好感一下子风吹云散，荡然无存了，我
愤怒地转过身，刚想发作。谁知这位老人从口袋里掏出四
锈上了绿苔、黑斑。我们这些做孩子的，也 讨厌起它来，
10
2．比兴映衬：即欲言此意，先言他物。 如：小草吸取雨露的甘甜，向辽远的平 野吐露一片苍翠：花蕾接收阳光的温暖， 为广阔的川原绽开一片绚烂：飞鸟沐浴东 风的和悦，在高旷的天空唱响一片欢歌。 此刻，楼外是如此的生气蓬勃，但他万念 俱灰，他很想像一直飞鸟从楼顶俯冲而下， 但理智又告诉他，绝对不能如此死去

阿长与山海经ppt课件

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感谢您的观看
神话传说
阿长与《山海经》所反映的神话传说表现了古代先民对世界起源、自然现象、文化英雄等方面的想象 和解释。
阿长与《山海经》在文化传承中的价值和意义
文化价值
阿长与《山海经》所代表的文化内涵是中华民族宝贵的文化遗产，对于研究古代社会、文化、历史等方面具有极 高的价值。
教育意义
阿长与《山海经》的故事对于儿童教育有着重要的意义，能够激发孩子们的想象力和求知欲，培养他们的文化素 养和社会责任感。
阿长与《山海经》的形象塑造和人物刻画
形象塑造
阿长与《山海经》中塑造了一个充满矛盾和 复杂性格的人物形象——阿长。她既是一 个粗俗、卑微的下层劳动者，又拥有善良、 纯朴、仁爱等美好品质。这种形象塑造展现 了人性的复杂性和丰富性。
人物刻画
阿长与《山海经》通过对阿长这一人物形象 的细致刻画，展现了她不同侧面的性格特点 和人生经历。同时，通过对阿长周围人物形 象的描写，进一步衬托出阿长的性格特点和
阿长与山海经ppt课件
目 录
• 阿长简介 • 《山海经》简介 • 阿长与《山海经》的关联 • 阿长与《山海经》的文化内涵 • 阿长与《山海经》的艺术特色 • 总结与反思
01
阿长简介
阿长的生平
01
02
03
出生背景
阿长出生于浙江绍兴的一 个农民家庭，家境贫寒。
童年生活
阿长的童年时期十分艰苦 ，经常忍饥挨饿，但她仍 然努力学习。
人生经历。
06
总结与反思
阿长与《山海经》的综合评价和影响
综合评价
阿长与《山海经》是一部具有较 高文学价值和深厚文化内涵的作 品，其故事情节和人物形象深入 人心，读者从中能够获得丰富的

《阿长与山海经》欲扬先抑创新课件

《阿长与山海经》欲扬先抑创新课件
7
饶舌多事
由“常喜欢切切察察” 看出阿长“_饶__舌__多__事__”。
8
由“摆成‘大’字的睡相” 看出阿长“_粗__俗__率__性__”。
然而她进来，又将一个福橘放在床头上……“恭喜恭喜！大家恭喜！ 真聪明！恭喜恭喜！”……同时将一些冰冷的东西，塞在我的嘴里……
笑逐颜开 心花怒放
简单鲁莽，却真诚
将一包书递给我，高兴地说道：“哥儿，有画儿的‘三哼
经’，我给你买来了。”
善良、慈爱
由“阿长为我买《山海经》”看出阿长“纯__朴___善__良__、__仁___厚__慈__爱_阿长是一个____的人”， 概括人物的形象。
从____阿___长___没___有___名___字_________，看出阿长是一个____社___会___地___位___卑___微________的人。 从___常___喜___欢___切___切___察___察_______，看出阿长是一个_______饶___舌___多___事___________的人。 从_摆___成___“___大___”___字___的___睡___相___，看出阿长是一个_______粗___俗___率___性___________的人。 从______逼___我___吃___福___橘__________，看出阿长是一个_______真___诚___善___良___________的人。 从_____讲___长___毛___的___故___事________，看出阿长是一个_______迷___信___可___笑___________的人。 从___阿___长___买___《___山___海___经___》____，看出阿长是一个纯___朴___善___良___、___仁___厚___慈___爱___的人。

《阿长与-山海经-》ppt课件

《阿长与-山海经-》ppt课件

留白无字胜有字
同桌合作，展开想象，通过对话再现阿长买书的 过程。
前情提要：阿长无意间知道小主人“迅哥”想要一本书， 四方打听，在说不清楚书名的情况下，跑了很多地方， 终于她走进一家店......
活 动
留下想象的空间，更能体会伟大的神力
留白无字胜有字
当阿长买到《山海经》，风尘仆仆的跑回家，想 马上把这本书送给哥儿，高兴的说到：
抑
效果 程中，产生恍然大悟的感觉，留下比较深刻的印象。“扬”和“抑”在艺术上 都是一种强调手段。古人做文章强调“蓄势”，讲的也是欲扬先抑的道理。
1.“抑”“扬”对照 2.先“抑”蓄势，重在后“扬”
技巧 3.“抑”少“扬”多，“扬”能压“抑”
写法探究
欲扬先抑范例
先抑
蜜蜂是画家的爱物，我却总不大喜欢。说起来可笑。孩子时候，有一回 上树掐海棠花，不想叫蜜蜂蜇了一下，痛得我差点儿跌下来……可是从 此以后，每逢看见蜜蜂，感情上疙疙瘩瘩的，总不怎么舒服。
——回忆性散文
小结
活动二、知晓奇书，理清关联
1、请跳读原文，说说《山海经》是一本怎 样的书？
三脚的鸟
《山海经·南山经》记 载，祷过山上有—种鸟， 长着白色的脑袋、三只 脚人一样的脸。
一脚的牛
《山海经·大荒东经》记 载，有一种奇兽长得像普 通的牛，身子青苍色，没 有犄角，只有一条腿，吼 叫的声音如同雷鸣。
震悚（zhèn sǒnɡ） 粗拙（cū zhuō） 守寡（shǒu ɡuǎ）
重点字词
【诘问】斥责、反问。 【震悚】身体因恐惧或过度兴奋而颤动。 【惧惮】害怕，畏惧。 【絮说】絮絮叨叨地说。
【切切察察】细碎的说话声。 【面如土色】 脸色跟土的颜色一样，没有血色。形容极端惊恐。 【深不可测】 深得无法测量。形容极深，也比喻不易捉摸。 【情有可原】 从情理上可以原谅。

阿长与《山海经》优秀课件PPT

阿长与《山海经》优秀课件PPT
1.当阿长来问«山海经»是怎么一回事时,“我”是怎样想的? 这种想法表现了“我”的什么心情?
“我”想“她并非学者,说了也无益”。之所以这样想，是因 为阿长不识字，没文化，既不知道《山海经》是怎样的一部书， 更何况她一向似乎并不善于关心“我”，因此她也不会理解“我 ”渴望得到《山海经》的心情。这表明了“我”对阿长心存隔膜 乃至轻视。
课文讲解
其事：
1、对她称呼的由来、外貌介绍。 2、“切切察察”的毛病、喜欢告状。 3、摆成“大”字的睡相。 4、元旦的古怪仪式、烦琐的规矩。 5、一肚子繁琐的道理。 6、给我讲“长毛”的故事。 7、谋害“我”的隐鼠。 8、给我买来了《山海经》。（重点）
“隐鼠”典故：
课文讲解
在《狗· 猫· 鼠》一文中，说到隐鼠：“这类小鼠大抵在地上走动，只有拇指那么大， 也不畏惧人，我们那里叫它‘隐鼠’，与专住在屋上的伟大者是两种。”这种隐鼠“时时 跑到人面前来，而且缘腿而上，一直爬到膝髁。给放在饭桌上，便捡吃些菜渣，舐舐碗沿 ；放在我的书桌上，则从容地游行，看见砚台便舐吃了研着的墨汁。这使我非常惊喜了” 。有一回，隐鼠“缘着长妈妈的腿要爬上去，被她一脚踢死了”。
课文导入
《山海经》是一部内容丰富、风貌独特的古代著作，包含历 史、地理、民族、神话、宗教、生物、水利、矿产、医学等诸方 面。《山海经》的性质，历代说法不尽相同。 清《四库全书》把 此书列入小说类。近代鲁迅认为此书是巫术、方士之书。而大多 数论者认为《山海经》是一部早期有价值的地理著作，其中尤以 《五藏山经》地理价值最高。
读懂阿长——透视鲁迅眼中的阿长 标出表明“我”对阿长感情变化的语句。 思考：“我”对阿长的情感发生了怎样的变化？
课文讲解
2.当阿长买来«山海经»时,“我”有什么反应?

读《阿长与山海经》学“欲扬先抑”写法(共37张PPT)

读《阿长与山海经》学“欲扬先抑”写法(共37张PPT)

“以丑为美？” “是的，丑到极处，便是美到极处。正因为它不
是一般的顽石，当然不能去做墙，做台阶，不能去雕 刻，捶布。它不是做这些顽意儿的，所以常常就遭到 一般世俗的讥讽。”
奶奶脸红了，我也脸红了。我感到自己的可耻，
也感到了丑石的伟大；我甚至怨恨它这么多年竟会默 默地忍受着这一切？而我又立即深深地感到它那种不 屈于误解、寂寞的生存的伟大。
一天，在树下拾得一病蝉，透明的翅收敛了，身躯微微颤 动，没有声响。它就是曾知知不休地在树上过日子的小东西。 那么小，声音却那么的响，竟响彻一个夏天！曾这样问：何必 聒聒？那只不过是一个夏天罢了！
朋友说：知道吗？它等了十七年，才等到一个夏天。就只 有这个夏天，它从泥土里出来，从幼虫成长过来。等秋风一吹， 它的生命就完结了。
名家示范
《白杨礼赞》茅盾 它没有婆娑的姿态，没有屈曲盘旋的虬 枝。也许你要说它不美。如果美是专指“婆娑” 或“旁逸斜出”之类而言，那么，白杨树算不 得树中的好女子。但是它伟岸，正直，朴质， 严肃，也不缺乏温和，更不用提它的坚强不屈 与挺拔，它是树中的伟丈夫。
《托尔斯泰》茨威格
须发：多毛的脸庞、浓密 的胡髭
它不像汉白玉那样的细腻，可以凿下刻字雕花，
也不像大青石那样的光滑，可以供来浣纱捶布；它静 静地卧在那里，院边的槐荫没有庇覆它，花儿也不再 在它身边生长。荒草便繁衍出来，枝蔓上下，慢慢地 ，竟锈上了绿苔、黑斑。我们这些做孩子的，也讨厌 起它来，曾合伙要搬走它，但力气又不足；虽时时咒 骂它，嫌弃它，也无可奈何，只好任它留在那里去了 。稍稍能安慰我们的，是在那石上有一个不大不小的 坑凹儿，雨天就盛满了水。常常雨过三天了，地上已 经干燥，那石凹里水儿还有，鸡儿便去那里渴饮。每 每到了十五的夜晚，我们盼着满月出来，就爬到其上 ，翘望天边；奶奶总是要骂的，害怕我们摔下来。果 然那一次就摔了下来，磕破了我的膝盖呢。

多文本阅读---欲扬先抑PPT课件

多文本阅读---欲扬先抑PPT课件
》
快速跳读课文，划出作者对长 妈妈感情变化的语句。
提示：抓住体现作者情感变化的关 键词语寻找。
.
5
最讨厌的是常喜欢切切察察，向人们低声絮说些 什么事。
抑
但是她懂得许多规矩；这些规矩，也大概是我所
不耐烦的。 然而我有一时也对她发生过空前的敬意。她常常
对我讲“长毛”。
线 索
速读文章，划出表明作者感情变化 的语句。
.
8
《三角梅》作者的情感变化
我们知道三角梅可以开出很繁盛很灿烂的花，
所以对它怀着极为美好的憧憬，特意把它栽在
房屋山墙边极为显眼的地方。
不料遇到了令人非常沮丧的事情。唯独那棵 先
三角梅老是婴儿似的趴在那儿，停滞在那儿， 抑
好像完全忘了自己应该长长了。 全家的意见都一致了，欲除之而后快。痛恨
例如:我们小组认为欲扬先抑的作用是使作者的情 感表达更真挚强烈,从《蝉》中作者对蝉由厌烦不解到 理解赞美可以看出。
.
12
欲扬先抑作用：
1.使故事情节波澜起伏、引人入胜。
2.使人物形象鲜活真实、生动丰满。 3.使文章主旨更突出、深刻。
4.使作者情感更真挚、强烈。
.
13
课堂练笔
模仿选文，运用欲扬先抑手法写一段关于 人或物的片段（100字左右）。
理解 赞美 宽恕
欲扬先抑使作者情感表达更真挚、强烈
.
11
合作探讨
结合《阿长与〈山海经〉》、《三角梅》、《蝉》 三篇文章，分析欲扬先抑有何作用？
提示： 1、可以从故事情节、人物形象、文章主题等方面分析。 2、请使用以下句式：
我们小组认为欲扬先抑的作用是______________, 从_______ 文章中______________可以看出。

优秀课件 阿长与山海经ppt

优秀课件 阿长与山海经ppt
她讲的美女蛇的故事真是神秘莫测，给百 草园蒙上一层神秘的面纱。那么，长妈妈 是一个什么样的人呢?我们—起来看课文。
作者简介
鲁迅（1881— —1936）。原名 周树人，我国伟大 的文学家、思想家、 革命家。代表作： 小说集《呐喊》、 《彷徨》，散文集 《朝花夕拾》。
识记字词
hài
骇
lǔ
掳
sǒng
哭。据说是感叹岁月易逝及人生的短暂。
❖
摔瓶打罐扔脸盆
❖
意大利的一些地方，元旦前夜午夜时分，如果你在
路上行走是很不安全的，因为这时人们都要把屋里的一
些破旧瓶、缸、盆等扔出门外砸碎，以示除旧迎新。
❖
❖
喝光余酒交好运
❖
法国人在新年到来之前，各家一定要把家中的余酒
全部喝光，以致许多人喝得酩酊大醉。他们认为，元旦
侧，它是世界上最先开始新的一天的地方，也是最先庆祝元
旦的国家。
❖
❖
杯盘碎片送朋友
❖
丹麦人在元旦前夜，家家户户都要将平时打碎的杯盘碎
片收集起来，待夜深人静时偷偷地送至朋友家的门前。元旦
的早晨，如果谁家门前堆放的碎片越多，则说明他家的朋友 越多，新年一定很幸运。
❖
抱头痛哭迎新年
❖
印度的一些地区，元旦时人们不但不庆祝，反而抱头痛
❖ 作者要抒发自己对长妈妈的感激之情，可前半部分 写“不大佩服”“嫌麻烦”这是一种什么写法？
❖ 作者对阿长的感情是变化的，从“不大佩服——不 耐烦——空前敬意——新的敬意——深深的祝福。
❖ 作者用了先抑后扬的表现手法来刻画阿长这一封建 社会的普通劳动妇女形象，刻画出了一个纯朴热情、 善良仁慈、关心小孩的长妈妈形象，抒发了自己对 长妈妈的同情、尊敬、感激和思念之情。

阿长与《山海经》ppt课件(38页)

阿长与《山海经》ppt课件(38页)

中等
略
心 具 体
3、她懂得的许多“我听不耐烦〞的规矩。比 如元旦说恭喜话吃福橘
写
回顾 得 4、教给我很多道理。比如：人死了要说“老
当 掉了〞等
5、讲述“长毛〞的故事
6、谋害了我的隐鼠
详写
7、阿长为"我"买《山海经》的事
欲扬先抑
作者先写他“憎恶〞、“讨厌〞阿长，但在结尾处却说 “仁厚黑暗的地母啊，愿在你怀里永安她的魂灵〞，抒 发出一种深沉的怀念之情。你是怎样理解作者的感情的？ 这是什么写法？
《山海经》：
作者不详，共有十八篇，内容主要为民间传说中的地理知识， 储存了不少远古的神话传说。
本文选自《朝花夕拾》。《朝花夕拾》，散文集，收录鲁迅 1926年所作回忆性散文十篇。
山 海 经
把人抢走
haì lǔ
骇
掳
sǒng zhāi fǎng huáng
悚
斋
舫
惶急
作者简介
鲁迅〔1881—— 1936〕。原名周树人，我 国伟大的文学家、思想家、 革命家。代表作：小说集 《呐喊》《彷徨》，散文 集《朝花夕拾》。
我们学过的鲁迅作品
篇目
出处
从百草园到 三味书屋
朝花夕拾
社戏
呐喊
少年闰土
呐喊
文体
散文 小说 小说
题解
“阿长〞：
人名‘鲁迅家的一个女工；“《山海经》〞，书名。题目为一 并列词组，文章即通过写阿长和《山海经》的关系来体现阿长的 性格特点。
新 的怀 敬念 意
写作手法
作者怎样刻画的阿长？
1、详略得当的选材特点 2、欲扬先抑的手法 3、人物描写的多样性
写人记事的文章采纳恰当的写法可以 做到生动传神、事半功倍的效果

《阿长与山海经》ppt课件

《阿长与山海经》ppt课件

惧惮： 害怕。
诘问： 追问、责问。
咒骂： 恶毒地骂。
词语积累
面如土色：脸色跟土的颜色一样,没有血色。形容极端惊恐。 毫不相干： 指跟某个事物没有丝毫联系。 情有可原： 按照情理,对出现的某种情况有可原谅的地方。 莫名其妙： 没有人能说出它的奥妙(道理),
表 示事情很奇怪,使人难以理解。
深不可测： 形容极其深奥。
九头的蛇
三脚的鸟
夸 父 追 日
一脚的牛
精读课文
《山海经》 神秘而有趣，“我”渴慕 已久，可能帮助“我”买到书的人会有
谁？他们对此的态度如何？
远方的叔祖
有书，疏懒，不好意思逼他去寻找
精读课文
先生 不会回答“我”关于课外书里的事。
精读课文
父亲
认为学龄儿童只能读《鉴略》之类的书。过多 的课外活动、课外阅读都是不被允许的。所以 父亲也不会给“我”买。
词语积累
hài
lǔ
sǒng zhāi fǎng huáng
骇
掳 震悚 书 斋
舫
惶急
chuāng bā jié
mù pī lì
jī
zhuō
疮 疤 诘问 渴 慕 霹 雳 陆 玑 粗 拙
词语积累
zhēng 正月 fǔ 果脯 kōng空间
正
脯
空
zhèng 正确 pú 胸脯 kòng 空白
多 音字
词语积累
语言品析
第23-24段：过了十多天，或者一个月罢，我还 很记得，是她告假回家以后的四五天，她穿着 新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给 我，高兴地说道：
“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来 了！”
动作、外貌、语言描写：表现了阿长递给 “我”书时的兴奋之态。

《阿长与山海经》中抑扬手法探究ppt课件

《阿长与山海经》中抑扬手法探究ppt课件

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小思《蝉》（动物）简单型
主题：不管生命有多短暂，都要好好地活。 情节（故事）： ①蝉的烦人的聒噪 ②病蝉的弱小 ③写蝉17年埋在泥下，出来只活一个短暂的夏天。
哲理：生活历程就是如此，为了生命延续， 必须好好活着。 心理（情感）变化：厌烦-------惊讶------赞美和敬仰 构思特点：抑---抑-----------------扬（两 抑一扬）
作文要写好；抑扬不可少。
铺垫加蓄势，风光无限好。
http://www.shangxueba.co m/zuowe一个同学、朋友、老师 或父母，当然也可以是一 种动物。200字左右，重 点写“抑” 的部分，“扬” 的部分可以用提纲的形式 表现出来。
结合两篇文章进行方法航导
一、明确主题
《阿长与〈山海经〉》表达的是怀念、感激与赞美； 《蝉》表达的是：不管生命有多短暂，都要好好地活。
…… 二、选取内容 抑什么：外貌、声音、动作…… 扬什么：精神、品质
三、打造线索 打造一条心理（情感）线索 四、分清详略 抑部分略写，扬的部分详写（如阿长买《山海经》详）
7、给我买心仪已久的《山海经》 二、七件事中，哪些是“抑”，哪些是“扬”？ 三、这种抑中有扬，扬中有抑，其作用是？
这样安排，不仅使文章波澜起伏，跌宕生姿；而且自然地展示了作者的感 情变化，文章中作者的这一感情变化，也是贯穿全文的一条线索。
欲扬先抑
先抑后扬，也叫欲扬先抑, 是一种写作手法，指为肯 定某人、事、景、物，先 用曲解或嘲讽的态度尽力 去贬低或否定它的一种构 思方法。
重庆合川
课文知识抢答：
一、《阿长与〈山海经〉》围绕阿长共写了哪 些事?
1、喜欢切切察察，絮絮叨叨 2、睡相不好，爱摆成“大” 字 3、元旦时一些古怪的仪式 4、一肚子繁琐的道理 5、给我讲“长毛”的往事 6谋害我的隐鼠 抑 让我不大佩服，讨厌 抑 让我多回诉苦 抑让我认为是辟头的磨难 抑 认为烦琐之至 扬 空前的敬意 抑 极严重地诘问，当面 叫她阿长 。敬意消失 扬 新的敬意

初中七年级下册语文 阿长与山海经PPT

初中七年级下册语文 阿长与山海经PPT

课外拓展
中的风景，盒子里的点心，以及到了东关的五猖 会的热闹，对于我似乎都没有什么大意思。
直到现在，别的完全忘却，不留一点痕迹了， 只有背诵《鉴略》这一段，却还分明如昨日事。 我至今一想起，还诧异我的父亲何以要在那时候 叫我来背书。 1.第①段在文中起什么作用? __线__索__作__用__。____________________________
课内精读
4.从选文内容来看，“我”是一个怎样的孩子？ 阿长是一个怎样的人？ _“__我__”__是__一__个__对__新__奇__事__物__有__强__烈__好__奇__心__、__爱__憎___ _分__明__的__孩__子__。__阿__长__是__一__个__真__诚__、__热__情__、__淳__朴__、___ _善__良__、__关__心__帮__助__孩__子__的__劳__动__妇__女__。_____________
目录 contents
4 课外扩展
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五猖会 因为东关离城远，大清早大家就起来。昨夜 预定好的三道明瓦窗的大船，已经泊在河埠头， 船椅、饭菜、茶炊、点心盒子，都在陆续搬下去 了。我笑着跳着，催他们要搬得快。忽然，工人 的脸色很谨肃了，我知道有些蹊跷，四面一看， 父亲就站在我背后。 “去拿你的书来。”他慢慢地说。 这所谓“书”，是指我开蒙时候所读的 《鉴略》。因为我再没有第二本了。我们那里上 学的岁数是多拣单数的，所以这使我记住我其时 是七岁。
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我忐忑着，拿了书来了。他使我同坐在堂中 央的桌子前，教我一句一句地读下去。我担着心， 一句一句地读下去。
两句一行，大约读了二三十行罢，他说： “给我读熟。背不出，就不准去看会。”
他说完，便站起来，走进房里去了。 我似乎从头上浇了一盆冷水。但是，有什 么法子呢？自然是读着，读着，强记着，——而 且要背出来。 粤有盘古，生于太荒， 首出御世，肇开混茫。
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7、给我买心仪已久的《山海经》 二、七件事中，哪些是“抑”，哪些是“扬”？ 三、这种抑中有扬，扬中有抑，其作用是？
这样安排，不仅使文章波澜起伏，跌宕生姿；而且自然地展示了作者的感 情变化，文章中作者的这一感情变化，也是贯穿全文的一条线索。
欲扬先抑
先抑后扬，也叫欲扬先抑, 是一种写作手法，指为肯 定某人、事、景、物，先 用曲解或嘲讽的态度尽力 去贬低或否定它的一种构 思方法。
结合两篇文章进行方法航导
一、明确主题
《阿长与〈山海经〉》表达的是怀念、感激与赞美； 《蝉》表达的是：不管生命有多短暂，都要好好地活。
…… 二、选取内容 抑什么：外貌、声音、动作…… 扬什么：精神、品质
三、打造线索 打造一条心理（情感）线索 四、分清详略 抑部分略写，扬的部分详写（如阿长买《山海经》详）
再回顾一篇课文
小思《蝉》（动物）简单型
主题：不管生命有多短暂，都要好好地活。 情节（故事）： ①蝉的烦人的聒噪 ②病蝉的弱小 ③写蝉17年埋在泥下，出来只活一个短暂的夏天。
哲理：生活历程就是如此，为了生命延续， 必须好好活着。 心理（情感）变化：厌烦-------惊讶------赞美和敬仰 构思特点：抑---抑-----------------扬（两 抑一扬）
作文要写好；抑扬不可少。
铺垫加蓄势，风光无限好。
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运用欲扬先抑的手法写你 的一个同学、朋友、老师 或父母，当然也可以是一 种动物。200字左右，重 点写“抑” 的部分，“扬” 的部分可以用提纲的形式 表现出来。
重庆合川
课文知识抢答：
一、《阿长与〈山海经〉》围绕阿长共写了哪 些事?
1、喜欢切切察察，絮絮叨叨 2、睡相不好，爱摆成“大” 字 3、元旦时一些古怪的仪式 4、一肚子繁琐的道理 5、给我讲“长毛”的往事 6谋害我的隐鼠 抑 让我不大佩服，讨厌 抑 让我多回诉苦 抑让我认为是辟头的磨难 抑 认为烦琐之至 扬 空前的敬意 抑 极严重地诘问，当面 叫她阿长 。敬意消失 扬 新的敬意