中国古代诗歌散文欣赏：第二单元《春江花月夜》教学设计

《春江花月夜》教案【优秀 6 篇】作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就不得不需要编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。

教案应该怎么写呢？它山之石可以攻玉，以下内容是我为您带来的6 篇《《春江花月夜》教案》，亲的肯定与分享是对我们最大的鼓励。

《大学语文》是 21 世纪高职高专规划教材，旨在以浓厚的优秀历史文化积淀构筑学生的精神支柱作为教育的重要内容，把大学生真正塑造成具有高尚情操、完美人格、丰富知识、学有所长的高素质优秀人才。

而《春江花月夜》是文学欣赏里很重要的一首诗歌，它选自上篇的第二单元，生命之悟单元，是唐初张若虚写的一首著名的诗歌，它融美景、美理、美情与一体，让我们不但欣赏到美景，感觉人世间的真情，而且还能引起我们对生命，对人生，对宇宙进行深思。

从而引导学生树立正确的。

人生态度。

古人对这首诗的评价是“孤篇压全唐” 、“盛唐第一诗” 、“春风第一花” 、“孤篇横绝，竟为大家” 。

现代著名诗人闻一多先生誉为“诗中的诗，顶峰上的顶峰” 。

而且通过这首诗的欣赏，我们会掌握一些欣赏诗歌的基本方法。

高职一年级的学生，欣赏诗歌基本上只是从感性上来欣赏，还停留在高中时候的学习方法，习惯于听老师讲，所以要改变他们原有的固有的模式，调动他们的积极参与的意识。

让他们欣赏诗歌从感性欣赏上升到理性欣赏。

主要完成三个目标。

知识目标：通过本诗的欣赏讲解，掌握欣赏诗歌的一些方法和技巧，提高自己的欣赏水平。

这也是教学中的重点。

能力目标：训练同学们进入诗歌的意境，说出诗歌的美妙之处，锻炼同学们领悟诗歌韵味的能力、朗读能力和说话能力。

这也是教学中的难点。

情感目标：通过本诗的讲解，培养同学们热爱生活、热爱生命、珍惜一切美好的东西 (包括热爱大自然，热爱全人类；珍惜亲情、友情和爱情；珍惜时间、珍惜青春) 等情感。

《春江花月夜》是一首韵律优美的诗歌，它带有一点淡淡哀愁的离别愁绪。

这种离愁始终透露出一种空蒙、迷惘、柔和的情调，象轻梦飘过。

《春江花月夜》教学设计教学目标1.理解诗歌的意境美、哲理美、情感美，体会景、情、理的完美融合；2.通过置身诗境的方法，引导学生抓住主要意象，借助联想和想象，体味诗歌的意境美，赏析本诗含蓄、隽永、情景理浑然天成的诗情画意。

3.感受春江花月夜的美以及由此引起的对人生、对宇宙的联想与感慨，体会诗中表现的游子与思妇相思相爱之情；教学过程一、“月亮是一首悬挂在天空的诗”1.回顾与月亮有关的诗句。

征夫游子思乡之情：王昌龄“秦时明月汉时关，万里长征人未还”。

女子相思怀远之情：李清照“云中谁寄锦书来，雁字回时，月满西楼”。

离愁别绪之情：柳永“今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月”。

怀古伤今之情：刘禹锡的“淮水东边旧时月，夜深还过女墙来”。

感叹宇宙永恒人生短暂：李白的“今人不见古时月，今月曾经照古人”。

2.古往今来，人们遥望苍穹，总会生发出无尽的遐想。

皎洁的月亮在众多诗人的笔下散发着夺目的光芒，寄托着别样的情感。

在人才辈出、群星璀璨的唐代诗坛，更有位诗人因为这轮明月而成就了一篇千古佳作，这首诗被成为“孤篇横绝全唐”，“诗中的诗，顶峰上的顶峰”，这段春江，这处风月，静静地躺在璀璨的诗河中，一千多年过去了，它默默地等着我们的到来，等着我们的聆听。

它便是我们今天要学习的张若虚的《春江花月夜》。

二、“孤篇横绝全唐的大家”——张若虚。

张若虚（约660－约720），扬州人，唐代诗人。

曾以“文词俊秀”而名显长安，与贺知章、包融、张旭并称“吴中四士”。

曾任兖州兵曹。

他在诗风上厌恶六朝以来的空洞艳体，追求自由豪放，富有理想的高远意境。

一生仅留下两首诗（另外一首是《代答闺梦还》，闺怨诗、五言排律）的张若虚，也因这一首诗，“孤篇横绝，竟成大家”。

《春江花月夜》一千多年来为世人所倾倒，荣膺“孤篇压全唐”、“盛唐第一诗”、“春风第一花”、“孤篇横绝，竟为大家”等赞誉。

被闻一多先生誉为“诗中的诗，顶峰上的顶峰”。

日本汉学家：“中国古代只有两首好诗，一首是白居易的《长恨歌》，一首是张若虚的《春江花月夜》。

音乐教案《春江花月夜》（优秀4篇）《春江花月夜》教案篇一教学目标：1、诵读诗歌，感受和体验诗歌的意境和形象。

2、理解诗歌的意境美、哲理美、情感美，体会景、情、理的完美融合。

3、感受春江花月夜的美以及由此引起的对人生、对宇宙的联想与感慨，体会诗中表现的游子与思妇相思相爱之情。

教学重点1、展开联想与想象，体味诗歌意境2、把握水乳交融、优美深邃的景、情、理教学难点1、把握水乳交融、优美深邃的景、情、理2、置身诗境，理解诗中的画面及由此产生的人生感慨教学方法情境设置法、学案导学法、点拨法学法指导1、学生通过自主学习，梳理诗歌中的意象2、通过诵读，合作探究，让学生掌握诗歌内容，领会诗歌中的情感教具准备多媒体课件(PPT)教与学互动设计（课间利用多媒体播放民乐《春江花月夜》，展示春江月夜的图片暖场）一、情境导入我们中国自古便是诗的国度，唐诗更是我们民族的瑰宝。

在我国浩瀚的诗海中，有无数文人墨客都曾望月有感而写下吟诵月亮的美丽诗句，同学们读过哪些关于月亮的诗句？现在我们展示、交流一下课前分组搜集到的古典诗词中的咏月佳句，看看月亮承载了人类哪些丰富的思想感情。

1、自然美景：“明月松间照，清泉石上流。

”“星垂平野阔，月涌大江流。

”2、宇宙意识：“今人不见古时月，今月曾经照古人。

”“明月几时有？把酒问青天”3、望月怀人：“海上生明月，天涯共此时。

人情怨遥夜，竟夕起相思。

”“月解重圆星解聚，如何不见人归。

”4、思家恋国：“床前明月光，疑是地上霜。

举头望明月，低头思故乡。

”“春花秋月何时了，往事知多少？小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。

”月在诗歌中似乎成了诗人生命情怀的寄托，而月也因此成就了不少诗人的千秋美名。

唐代的张若虚就是如此。

现在，我们就一起去领略他笔下那轮光照千古的明月吧。

二、板书课题光照千古的明月，江流不息的情思——张若虚《春江花月夜》诵读赏析三、知人论世小组代表根据课前搜集的信息发言，介绍张若虚及《春江花月夜》教师补充（出示powerpoint）：《春江花月夜》是一首乐府诗，作者吸取了南朝乐府民歌的内容和形式，采用优美的抒情旋律，细致地描绘了江南水乡春江花月夜清幽静谧的自然景色，发出宇宙无穷、人生短促的思索，抒写游子思妇离恨闺怨之情。

《春江花月夜》教学设计优秀9篇《春江花月夜》教学设计篇一【教学目标】1、赏析本诗的景、情、理，提高鉴赏诗歌的能力。

2、提高学生联想和想象能力，进入诗歌意境。

3、培养学生在诵读中感受诗歌的能力。

【教学重点、难点】教学重点：展开联想和想象，进入诗歌意境。

教学难点：景、情、理是如何有机地融合的。

【导入】自古以来，月是个永恒的主题，伴随着人类的脚步，关注着苍生的冷暖，千百年来一直成为文人墨客笔下所吟咏的对象，在此之中倾注了他们的爱恨情愁，寄托了他们的悲欢离合，展示了他们的人生坎坷。

月亮在中国文化中象征意义十分丰富。

她是美丽的象征，创造了许多优美的审美意境；同时，月亮也是人类相思情感的载体，她寄托了恋人间的相思，表达了人们对故乡和亲人朋友的怀念。

在失意者的笔下，月亮又有了失意的象征，引发了许多失意文人的空灵情怀。

那高悬于天际的月亮，也引发了人们的哲理思考，因而成为永恒的象征。

当我们遥望夜空，看见朗朗明月之时，心中总是引起无限遐想。

我们自然会想到与月相关的诗句。

在人才辈出、群星璀璨的唐代诗坛，就有这样一位诗人，因为一轮明月而成就了诗坛的千秋美名，这位诗人就是初、盛唐之交的张若虚，这首诗便是千百年来无数人为之迷恋、为之倾倒的《春江花月夜》。

今天，就让我们一起去领略张若虚笔下那轮明月的光华吧。

一、知识链接1、作者介绍：张若虚（约660－720）唐代诗人，江苏扬州人。

张若虚所生活的时代，正值唐朝鼎盛时期，同时也是唐诗发展进入空前辉煌时期的前奏。

张若虚从小致力于诗文学习，以擅长诗歌而闻名于世，与当时的贺知章、张旭、包融，并有“吴中四士”之称。

赴长安求官时，他曾以“文辞透逸”一度轰动过京城，不知为什么，张若虚的仕途却不佳，从现存的资料来看，仅做过一任兖州兵曹地方小吏。

张若虚的作品，今仅存诗两首，其一便是上面这首脍炙人口、并使他名垂后世的《春江花月夜》。

另一首为五言律诗《代答闺梦还》，两首均收入《全唐诗》。

2、背景提示《春江花月夜》一向有“以孤篇压倒全唐”之誉，诗人以清新自然的笔调、反复咏叹的手法，细腻地描绘了春江月夜的绮丽景色，把读者带进了一个廖廓静谧的迷人境界。

《春江花月夜》教学设计春江花月夜主备课人：XXX备课组成员：XXX、XXX、XXX、XXX、XXX、XXX、XXX、路波一、教材分析《春江花月夜》是选修模块《中国古代诗歌散文欣赏》第二单元赏析示例课文。

本单元的鉴赏方法是“置身诗境，缘景明情”，重在把握意象，发挥审美想象，体味中国古典诗歌特有的意境美。

《春江花月夜》是本单元赏析示例课文，学好本课将为本单元“自主赏析”和“推荐作品”的研究打下基础。

二、学情分析高二学生学完了必修，掌握诗歌鉴赏方法的基础上继续并深化古诗文的研究，引导学生积累并掌握古诗文鉴赏的方法。

三、教学策略美文要美教。

本设计将教学视点放在一个“美”字上，用“美”来构建教学过程。

四、教法和学法1、美读、小组讨论、合作探究。

2、置身诗境：借助XXX和想象，再现意象和画面。

3、缘景明情：根据意象特点、组合方式、及情景关系，体会意境，把握情感。

五、考点目标鉴赏诗歌的意象及意境六、讲授方针（一）知识和能力1、了解作家作品。

2、整体感知，知诗意，感受诗歌的韵律、结构之美。

3、置身诗境，赏诗境，鉴赏诗歌景物之美。

4、XXX明情，品诗韵，感受诗歌的哲理之美、情感之美。

（二）过程和方法重朗读，重点拨指导，在教师的指导下，让学生在介入协作探究中进修。

（三）情感态度和价值观继续培养学生于诵读中品味声韵、感受诗趣的能力，进一步提高学生的审美和鉴赏水平。

七、学科核心素养培养学生通过诵读文本、合作探究等途径，多角度欣赏美文的能力，接受美的熏陶，培养诗意情怀。

8、讲授重难点1、重点：睁开遐想和想象，体味诗歌意境。

2、难点：把握水乳交融、优美深邃的景、理、情。

九、课时放置：三课时1讲授流程一、看评价导入新课1、孤篇压全唐——XXX2、在这种诗面前，一切的赞叹是饶舌，几乎是亵渎。

诗中的诗，顶峰上的顶峰。

——XXX3、孤篇横绝，竟为大家。

——清代文学家XXX二、导入新课：昔人的玉轮情结)在我国浩瀚的文海中，有没有数文人墨客都曾望月有感，从而写下无数吟诵玉轮的美丽诗句。

有关《春江花月夜》教案三篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《春江花月夜》教案（最新8篇）语文《春江花月夜》教案篇一展示课件：作者简介。

找学生读。

展示全诗课件，让学生自读几分钟。

走进课文：《一》课件展示前四节生齐读问：开头两句点出了题目中的哪几个景物？春江，月最突出的写了哪个景物？（板书）月这是怎样的一轮月啊？板书（潮生月）赏析“生”字写出了明月与海潮活泼的生命。

曾有诗云：海日生残夜，江春入旧年可以说一个“生”字写出了明月伴随着海浪相生相依的状态。

还有呢？（随波月）春江带月，月随波转，一望无垠，极其开阔而博大。

下面还有什么月？似霰月如霜月这是个比喻句，写出了月光的什么特点？细，轻，柔。

概括一下这两轮月的特点（辽阔朦胧）该怎么读？读出它的舒缓，陶醉来。

找学生读指导师范读展示课件白云五句生齐读这轮明月它缓缓升起了，它照在春江水上，春水涣涣，它照在花丛中，繁花艳艳，它照在人的心上，又能引发人的什么思绪呢？李白“举头望明月，低头思故乡”同学们找找看，这轮明月让哪些人心生感慨！思妇游子扁舟子是指——飘荡江湖的游子明月楼是指——思妇的阁楼它照在思妇凭栏远眺的身影里，它照在游子起身回首的双眸里，可谓是“一种相思，两处闲愁”，这分隔万里的思妇和游子，他们的情意“剪不断，理还乱，是离愁，别是一番滋味在心头”在分隔万里的思妇和游子，他们“不思量，自难忘”。

诗人又是如何具体的描写他们的呢？赏析其中的“卷”和“拂”拟人手法，明写月光的挥之不去，实写思妇思念远方游子的苦恼和懊恼。

这是个（相思月）这段应该怎么读？（低回）生示范，指导，师示范《三》展示课件此时相望不相闻到复西斜“尺素在鱼肠，寸心凭雁足”，鸿雁和鱼龙本是传递感情的信物，可上有广袤的天空，善于长途飞翔的鸿雁不能随月光飞到你身边，下有悠长的流水，潜跃的鱼龙也只能跃起一层层波纹而难以游到你眼前，在现实中无法实现愿望的游子，只能沉沉的睡了，在梦中，他梦到了什么？落花（展示落花意象课件）生读落花是衰败的象征，在诗歌里象征着游子的还乡梦碎。

《春江花月夜》优秀教案《春江花月夜》优秀教案（精选7篇）作为一名老师，时常需要用到教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。

教案应该怎么写呢？下面是小编为大家整理的《春江花月夜》优秀教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《春江花月夜》优秀教案篇1【学习目标】1.知识目标⑴分析、理解本诗的意象和象征意味。

⑵能有感情地诵读诗歌。

2.情感目标领悟作者的思想情感，感受诗歌的情境美。

3.能力目标通过诵读、欣赏增强对诗歌的分析能力。

【教学重点】诵读、意象分析、感情把握。

一、导语设计：在一个春天晴朗的夜晚，你置身一人来到美丽的江边，你的头顶上就有一轮硕大的明月……接着回顾有关月的诗句，自然引出张若虚在《春江花明月》这首诗里也写了月。

那么，他传递的是怎样的情思呢?直接进入课文。

海上生明月，天涯共此时。

(唐.张九龄《望月怀远》)露从今夜白，月是故乡明。

(杜甫《旅夜书怀》)举头望明月，低头思故乡。

(李白《静夜思》)月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。

张继《枫桥夜泊》二.整体感知，品诗意对《春江花月夜》这样一首千古美文，我们一定要用心去读、去品。

那么，同学们让我们抛开一切，用心灵去倾听诗人的心声。

(分组诵读)1.读了这首诗，作者融入的是怎样的情感?明确：相思之情2.根据诗中语句的描写，写出月亮运行的轨迹(学生活动)提示：月亮：升起——高照——西斜——沉落3.再根据老师的提示，概括各个部分的内容。

提示：月下之景——月下之理——月下之情三.细度全诗，品诗韵(一) 分析景物美(1——10句)( 学生齐读)1.当月亮随波而生时诗人看到了哪些美景?2.前十句写了一种很美的画面，能否用自己的话描述这幅绝美的画面?(引导学生赏析)3.这十句写景的诗句表现了作者怎样的情感?明确：表现了作者见到江天月夜美景的惊喜之情。

4.同学们能不能结合诗句用一两个词来概括这幅美景的特点?明确：寥廓、空明、澄澈(再次齐读，体会作者的惊喜之情)(二) 分析哲理美 (11——16句)1.置身于如此空明纯净、澄澈寥廓的美景，所以当孤月高悬时，诗人张若虚先想到什么?(生齐读11——16句)明确：想到“江畔何人初见月，江月何年初照人?人生代代无穷已，江月年年只相似。

春江花月夜教案（精选6篇）欣赏春江花月夜教案篇一教学目标1、了解张若虚，在诵读中初步感受诗歌。

2、缘景明情，赏析景、理、情浑然天成的画意诗情。

3、提高学生联想和想象能力，进入诗歌意境。

4、深刻领悟诗中抒发的游子思妇的相思之情和体现的宇宙与人生的哲理，培养学生敬畏生命、珍惜生命的人生态度，以及对纯洁情感，真、善、美精神的追求。

教学重点展开联想和想象，进入诗歌意境。

教学难点理解景、情、理如何有机地融合的。

教学过程一、导入投影有关“月”的诗句。

月是古典诗歌的经典意象，诗人们或在月中寄托自己的情思，或因月引发哲理思考。

在唐代，有一位诗人因为一轮明月而成就了诗坛的千秋美名，他就是张若虚，这首诗就是《春江花月夜》。

二、学法指导：总结诗歌鉴赏方法。

明确：朗读、想象和联想、意象分析等。

三、作者简介（教材注释）四、学生依据课文注音自由诵读。

五、教师范读。

（播放课件，展示图片和配乐）六、学生朗读（齐声朗读与个别诵读相结合）七、思考探究：（投影展示问题）1、通观全诗，哪一种意象贯穿全篇？明确：月。

写月的诗句最多。

月是一条生命纽带贯穿全诗，将景物和情感联系起来。

2、找出写有月的诗句，品读这些诗句，思考全诗写了月的几种状态？明确：写了月的四种状态，即初生的月（海上明月共潮生）——高悬的孤月（皎皎空中孤月轮）——西斜的月（江潭落月复西斜）——落月（落月摇情满江树）从月生到月落，这是一条时间线索。

3、随着月的变化，作者写了哪些内容，感情的起落是怎样的？明确：全诗围绕月的变化这样一条时间线索，写了月下美景、作者的哲理思考、思妇怀人、游子梦乡、梦醒后的情韵几方面内容。

诗情从高亢逐渐平缓，又走向低回、哀怨，最后是梦醒后的孤寂。

结尾情韵悠长，让人回味无穷。

八、赏析活动：学生展开想象，描述画面内容。

（选取自己最喜欢的一句或几句）教师及时评价与学生评价相结合。

九、教师引导学生总结：诗歌是情景交融的，本诗情景理三方面完美融合。

春江月夜(景)宇宙人生(理)相思愁情(情)十、拓展练习（作业）：学生搜集诗句，探究“江水、落花、春”等诗歌意象拓展阅读：《春江花月夜》赏析《春江花月夜》是乐府《清商曲辞吴声歌曲》旧题。

《春江花月夜》教学设计3篇春江花月夜教案下面是收集的《春江花月夜》教学设计3篇春江花月夜教案，供大家参考。

《春江花月夜》教学设计1教学目标：（1）理清思路，熟读成诵。

（2）理解融情于景、虚实相生的艺术特点。

（3）培养学生带着情感欣赏诗歌，有情地朗读诗歌的习惯。

教学重点及难点：培养学生结合诗歌意境，运用自己的语言描绘诗歌内容，品味诗歌的情感，进而欣赏诗歌的艺术特色。

教学准备：（1）制作课件，多媒体的使用。

（2）以第一人称改写思妇怀远的片段“白云一片去悠悠……鱼龙潜跃水成文”。

教学过程：一、导入：有这样一首诗，它是一曲思乡的歌，总在有月亮的晚上响起；有这样一首诗，它是那壶醉人的酒，浸湿了多少断肠人的眼；有这样一首诗，穿越创世清光寥远的长河，流淌在行客孤独的心田。

《春江花月夜》就是这样一首诗，今天我们一起来倾听来自初唐的这曲千古绝唱。

二、赏析全诗：（一）、整体感受：播放《春江花月夜》的朗诵，以此让学生感受诗歌的意境美、情感美。

听读：请大家聆听此诗的朗诵，聆听时注意他朗诵的语速的缓慢急促、语调的激越平缓低沉、停顿与重音。

自读：下面请大家自由朗读全诗，希望能够读出自己的感受来。

齐读：朗读时请注意声音的缓急轻重，诗人抒发了一股怎样的情思？明确：乡愁朗读点评（略）整体概说：《春江花月夜》从春天、长江、花林、明月、夜晚五方面切入，其中以“明月”为诗情的纽带，由此引出种种意象，互相穿织在一起，吟咏诗人拂拭不去的乡愁。

（二）、分片段欣赏：A、景致：全诗融情、景、理于一体，下面请大家找出描绘月景的诗句。

明确：前八句春江潮水连海平，海上明月共潮生。

滟滟随波千万里，何处春江无月明。

江流宛转绕芳甸，月照花林皆似霰。

空里流霜不觉飞，汀上白沙看不见。

读：（1）请大家以自己喜欢的方式朗读这八句诗，尽量读出诗句的意境来。

注意语速快慢、语调的轻重。

简评（略）描述：请大家展开丰富的想象，将这八句诗用自己优美的语句描绘下来。

描绘了一幅怎样的景致？展示：师生皆可。