八年级上第四单元写作教案

八年级上第四单元写作教案一、教学目标1.理解并掌握写作的基本技巧和方法。

2.培养学生观察、思考、表达的能力。

3.提高学生的写作水平，使作文具有真情实感。

二、教学重难点1.教学重点：引导学生观察生活，发现生活中的美好，学会表达真情实感。

2.教学难点：如何指导学生运用写作技巧，使作文更具文采。

三、教学过程第一课时一、导入1.聊聊同学们最近在生活中遇到的有趣的事情，引发学生对生活的关注。

2.引导学生思考：如何将这些有趣的事情用文字表达出来？二、写作技巧讲解1.介绍作文的基本结构：开头、中间、结尾。

2.讲解作文的开头技巧：引人入胜，激发读者的兴趣。

3.讲解作文的中间部分技巧：具体生动，展现事件的过程。

4.讲解作文的结尾技巧：回味无穷，给读者留下深刻印象。

三、实例分析1.分析一篇范文，让学生了解如何运用写作技巧。

2.引导学生关注范文中的亮点，如：生动的描绘、巧妙的构思等。

四、课堂练习1.让学生根据所学技巧，尝试写作一篇关于生活中趣事的作文。

2.学生互相交流，分享写作心得。

第二课时一、复习导入1.复习上节课所学的写作技巧。

2.引导学生思考：如何将真情实感融入作文？二、情感表达讲解1.讲解如何通过描绘细节，表达自己的情感。

2.讲解如何运用修辞手法，增强作文的表现力。

三、实例分析1.分析一篇范文，让学生了解如何将真情实感融入作文。

2.引导学生关注范文中的情感表达，如：真挚的感慨、深刻的思考等。

四、课堂练习1.让学生根据所学技巧，尝试写作一篇关于自己亲身经历的感人故事。

2.学生互相交流，分享写作心得。

第三课时一、复习导入1.复习前两节课所学的写作技巧。

2.引导学生思考：如何使作文更具文采？二、作文修改讲解1.讲解如何通过修改作文，提高作文的文采。

2.讲解修改作文的方法，如：调整句子结构、运用修辞手法等。

三、实例分析1.分析一篇修改后的作文，让学生了解如何提高作文的文采。

2.引导学生关注修改后的作文，如：优美的句子、巧妙的构思等。

部编版八年级初二语文上册第四单元《写作：语言要连贯》说课稿一. 教材分析部编版八年级初二语文上册第四单元《写作：语言要连贯》是本单元的重点内容。

本节课旨在让学生理解语言连贯的重要性，培养学生表达清晰、连贯的能力。

教材通过丰富的案例和练习，引导学生掌握语言连贯的基本技巧，提高写作水平。

二. 学情分析初二的学生已经具备一定的写作基础，对语言表达有一定的认识。

但学生在写作过程中，往往存在语言不连贯、逻辑混乱的问题。

因此，本节课需要针对学生的实际情况，进行有针对性的教学。

三. 说教学目标1.了解语言连贯的重要性，认识到语言连贯在写作中的作用。

2.掌握语言连贯的基本技巧，提高写作能力。

3.培养学生的逻辑思维能力，使写作更加清晰、连贯。

四. 说教学重难点1.重点：引导学生理解语言连贯的重要性，掌握语言连贯的基本技巧。

2.难点：如何让学生在实际写作中运用语言连贯的技巧，提高写作质量。

五. 说教学方法与手段1.案例分析法：通过分析典型病例，让学生直观地了解语言不连贯的问题。

2.讨论法：分组讨论，让学生相互交流、启发，共同提高。

3.实践法：让学生在课堂上进行写作练习，及时反馈，指导改进。

六. 说教学过程1.导入：通过展示一篇语言不连贯的文章，引导学生思考语言连贯的重要性。

2.案例分析：分析典型病例，让学生了解语言不连贯的问题及其原因。

3.技巧讲解：讲解语言连贯的基本技巧，如使用关联词、保持句子结构一致等。

4.小组讨论：分组讨论，让学生结合实例，探讨如何在写作中运用语言连贯的技巧。

5.实践练习：布置写作任务，让学生在实际操作中运用所学技巧。

6.反馈与指导：学生互评，教师点评，针对存在的问题进行指导。

7.总结与拓展：总结本节课的主要内容，布置课后作业，拓展学习空间。

七. 说板书设计1.语言连贯的重要性2.语言不连贯的问题及原因3.语言连贯的基本技巧4.写作实践中运用语言连贯的技巧八. 说教学评价1.学生对语言连贯重要性的认识程度。

八年级上册语文第四单元教案优秀5篇精心整理八年级上册语文第四单元教案，希望这份八年级上册语文第四单元教案优秀5篇能够帮助大家，给予大家在写作上的思路。

更多八年级上册语文第四单元教案资料，在搜索框搜索八年级上册语文第四单元教案精选篇1《观潮》(一)精读课文，深入理解1.播放课件中潮来时的声音教师：听!这是什么声音?你听到了什么?(学生自由说)(评析：课件中播放潮来时的声音，将学生带入到情景之中，激发了学生学习课文的兴趣，调动起了学生的阅读期待。

)2.深入学习课文3、4段，体会钱塘江大潮(1)教师：潮来时的壮观景象，课文中也有描写，现在请你认真默读课文3、4自然段，看看课文是怎样把钱塘江大潮这一“天下奇观”写具体的?可以边读边画出你喜欢的、感受深的语句，还可以在旁边做批注。

(学生边默读，边画批)(2)小组内交流，边读边想象，把你感受到的通过朗读表现出来。

(3)全班交流，深入体会。

教师引导学生体会以下的内容：①午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷在滚动。

顿时人声鼎沸，有人告诉我们说：“潮来了!”我们踮着脚往东望去，江面还是风平浪静，看不出有什么变化。

过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。

重点体会：人声鼎沸教师：怎么沸腾的，能表演一下吗?学生表演：跳着叫着，挥手喊着：潮来了，潮来了教师：刚才的场面可以用一个词语来形容：人声鼎沸，人们说话的声音就好象开了锅的水一样。

(评析：让学生在阅读文章的过程中，进入情境，入情入境地去读书，这样，课文中的一些词语的意思就自然地理解了。

)②那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。

再近些，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙。

(重点体会：横贯江面、形成一道两丈多高的白色城墙，同学们，这时你们的心情怎么样?激动，读出这种感受，读到这儿，你仿佛看到了什么?面对这么壮观的潮水，你还有什么样的心情?吃惊、惊喜体会两丈多高的白色城墙，引入范仲淹的诗句：海面雷霆聚，江心瀑布横) (评析：通过引导学生发挥想象来理解课文内容，感受大潮来临时的壮观景象，体会作者的心情，受到感染和熏陶，自然而然地把学生带入了文本当中，实现了与文本的深层次的对话。

【引言】语文写作的重要性大家都知道，而学好语文写作，除了要掌握一些基本的写作技巧外，还需要多读多写，虽然我们的写作天赋可能有所不同，但通过不懈的练习和不断的纠错，我们也可以写出一篇流畅的文章。

在接下来的时间里，我们将结合八年级语文上册第四单元的教材内容，来一同学习写作示范。

【正文】一、写作题目的选择在写作时，第一步就是选择写作题目，而我们应该选择怎样的题目呢？根据八年级语文上册第四单元的教学内容，我们可以在优美的文艺作品中获得灵感，如《终南山中》、《静夜思》等等，或者选取身边的一件事情来写。

二、文体的选择写作文时，我们需要选择合适的文体来进行表达。

语文中的文体有多种，如议论文、说明文、记叙文、应用文等，而对于初学者来说，我们应该选择比较简单明了的叙述文或者是描述文。

这样能够让我们更好地掌握文章的结构和要点，提高文章的质量。

三、书写格式的要求在写作中，书写格式也是非常重要的一点。

在文章的开头，我们要注明一下写作的时间、地点、题目和作者等基本信息。

接着，我们文章的开头应该简洁但意味深长，吸引读者的注意力。

在正文部分，我们要着重培养自己的表达能力和逻辑思维能力，语言上尽可能地简练明了。

文章的结尾也是非常关键的，要通过简短而含义深刻的结尾来表达或强调文章的主要观点和立场。

四、语言和思想要紧密结合在写出好文章的过程中，语言和思想是不可分割的。

通过良好的语言表达，我们可以更好地传达我们的思想和观点，而思想则是推动我们的语言表达变得有深度和内涵的重要因素。

如果我们想要表达出自己的思想和观点，那么就必须先明白自己的立场是什么，思考好我们想要表达的信息是什么，然后才能选择合适的语言工具来进行表达。

【结语】以上就是我对于八年级语文上册第四单元写作示范的一些见解和体会，当然这只是非常简单的一些内容，如果我们想要写出一篇好的文章，就必须有更多的实践和探索，不断完善和提高自己的写作技能和表达水准，相信只要我们踏踏实实，坚持不懈地练习，就一定能有所收获。

部编版语文八年级上册第四单元写作《语言要连贯》一等奖创新教学设计《语言要连贯》教学设计【教学目标】1.巧用关联词、提示语、过渡语等，保持句间的连贯。

2.进行段落写作，通过围绕一个话题展开，保持段落的整体连贯。

3.进行片断写作，通过围绕中心合理安排顺序，保持段落间的连贯。

【教学流程】一、导入图片，激发兴趣：图片展示——国庆短信，重庆“山海”奇观国庆期间的“人山人海”频频刷爆朋友圈，看得让人瑟瑟发抖。

作为旅游热门城市，超大的人流量让重庆再一次“火”了起来。

解放碑、磁器口、洪崖洞（图片展示“人山人海”）：汹涌的人潮，也把“重庆多宠游客”推上了热搜。

重庆市公安局国庆期间多次发布“温馨提示”，请广大市民把更多空间留给外地游客。

市民们纷纷表示，愿为外地游客“腾”出一座城（图片展示）。

二、语言要连贯：围绕中心，保持话题一致重庆为何如此之“火”？我们先一起来看一看。

（图片展示网红打卡地：洪崖洞、千厮门大桥、李子坝轻轨、磁器口、火锅、酸辣粉、解放碑、长江索道……）小伙伴们，请用一句话来简要介绍，重庆到底“火”在哪里？老师先来说两个：我觉得重庆“火”在它的轻轨既可上天，也可入地（展示）同学们和老师一起一边听，一边录入内容（关键词句）。

示例生一：重庆火在它的火锅色香味俱全，让外地游客十分喜欢。

生二：重庆的酸辣粉麻辣鲜香，让人欲罢不能。

生三：重庆的洪崖洞晚上灯火通明，夜景很美。

生四：重庆的轻轨本身具有艺术感，轻轨站之间也有很多壁画。

生五：重庆靠江，晚上夜景五彩斑斓，绚烂夺目。

生六：我觉得重庆的轻轨很便利，市民都爱乘坐（明确：这是轻轨的作用，不是它的特色）生七：重庆是座3D魔幻城市，错综复杂的高楼大厦以及各种架桥，让人惊叹不已。

……我们不妨一起来朗读一下大家合作而成的这段介绍。

读完这段介绍后，有没有同学发现问题？生：发现这些内容语言不连贯，句子与句子之间连接不紧密。

2.哪些句子并没有围绕着重庆“火”这一特点呢？我们一起来修改一下。

《语言要连贯》教学设计教学目标1.引导学生掌握“语言表达连贯”的基本要求。

2.通过学习使学生掌握“语言表达连贯”的方法。

3.引起学生关注生活，热爱生活，表达生活德兴趣。

教学重难点重点：通过学习,让学生在写作中有意识的注意写作连贯。

难点：通过学习使学生掌握“语言表达连贯”的方法。

课时安排：一课时教学过程一、导入：同学们，语言表达不仅是现实生活中人与人交流的必要手段，更是一个人思维品质的完美体现。

谁也不愿意和一个说话颠三倒四、东拉西扯的人聊天，正如老师们也不愿意看一篇语言前后不一致、逻辑混乱的文章一样。

这时，语言的连贯就显得尤为重要了。

二、认识连贯1、什么是连贯？所谓连贯，就是语言的表达，要注意句与句的排列组合，注意上下句的联系、衔接与呼应，做到话题统一，句序合理，衔接和呼应自然。

材料分析：“四周的景色非常秀丽。

盈盈的湖水一直荡漾到脚边，却又缓缓地退回去了。

水里小小的鱼儿，还有调皮的小虾，在眼前游来游去。

像慈母拍着将睡去的婴儿似的，它轻轻地拍着石岸”。

问题：请同学们反复阅读上述材料，说一说上述材料有什么问题？自己在草稿纸上试着修改。

回答：顺序不合理，不通顺。

修改后：“四周的景色非常秀丽。

盈盈的湖水一直荡漾到脚边，却又缓缓地退回去了。

它轻轻地拍着石岸，像慈母拍着将睡去的婴儿似的。

水里小小的鱼儿，还有调皮的小虾，在眼前游来游去”。

2、如何多角度地做到在写作中语言连贯？（1）首先应该保持话题统一例如《昆明的雨》中写昆明菌子极多的那部分文字：作者提到了①最多也最便宜的牛肝菌；②比牛肝菌略贵的青头菌；③菌中之王，味道鲜浓，无可方比的鸡土枞菌；④中吃不中看的干巴菌；⑤还有一种菌子，中看不中吃，叫鸡油菌……问题：在这一段作者主要在些写什么？作者还讲述了一个在火车上的故事，偏题了吗？为什么？回答：写昆明的菌子这个故事不偏题，是通过这个故事来体现鸡枞的珍贵。

（2）要有合理的顺序例如前面出现的“四周的景色非常秀丽。

盈盈的湖水一直荡漾到脚边，却又缓缓地退回去了。

部编八年级上册第四单元《语言要连贯》教学设计教学目标1．指导学生学会运用关联词、提示语等，保持句子之间的衔接连贯。

2．引导学生在段落写作中围绕一个话题展开写作，注意段落内部的语句连贯。

3．通过篇章写作，让学生学会围绕中心合理安排写作顺序，保持文章整体的连贯性。

教学重点通过梳理课文学习保持文本前后话题一致的方法，并运用自己的写作当中。

教学难点通过篇章写作，让学生学会围绕中心合理安排写作顺序，保持文章整体的连贯性。

教学过程一、情景导入“人间烟火气，最抚凡人心。

”2023年，淄博烧烤因其独特的烧烤方式而走红，小饼烤炉加蘸酱的灵魂三件套，在袅袅烟火气中，让游客从“有的吃”到“吃得好”，揭开了淄博烧烤的文化密码，作为小小主人翁，请你来分享你对这场烧烤盛宴的感受。

生分享（点评：大家都感受到了淄博烧烤的魅力，在语言表达上却略显重复与混乱，如何让我们的表达流畅连贯呢，让我们一起走进课文向文学大师们找找办法吧。

）二、方法指导环节一：师：让我们感受一起走进大家汪曾祺笔下的《昆明的雨》，感受一下大家的语言魅力。

昆明菌子极多。

雨季逛菜市场，随时可以看到各种菌子。

最多，也最便宜的是牛肝菌。

牛肝菌下来的时候，家家饭馆卖炒牛肝菌，连西南联大食堂的桌子上都可以有一碗。

牛肝菌色如牛肝，滑，嫩，鲜，香，很好吃。

炒牛肝菌须多放蒜，否则容易使人晕倒。

青头菌比牛肝菌略贵。

这种菌子炒熟了也还是浅绿色的，格调比牛肝菌高。

菌中之王是鸡枞，味道鲜浓，无可方比。

鸡枞是名贵的山珍，但并不真的贵得惊人。

一盘红烧鸡枞的价钱和一碗黄焖鸡不相上下，因为这东西在云南并不难得。

有一个笑话：有人从昆明坐火车到呈贡，在车上看到地上有一棵鸡枞，他跳下去把鸡枞捡了，紧赶两步，还能爬上火车。

这笑话用意在说明昆明到呈贡的火车之慢，但也说明鸡枞随处可见。

——汪曾祺《昆明的雨》师：快速阅读这个段落，勾画出这段话是围绕哪句话展开的？生：昆明菌子极多。

师：结合具体文章内容谈谈，作者如何围绕着话题“菌子极多”展开。

第四单元写作指导《语言要连贯》教案学习目标：1、读语段，感悟“语言连贯”的方法。

2、改语段，领会“语言连贯”的方法。

3、写语段，运用“语言连贯”方法，享受写作的快乐。

学习过程：活动一：读语段，感悟“语言连贯”的方法。

语段1：雨季的果子，是杨梅。

卖杨梅的都是苗族女孩子，戴一顶小花帽子，穿着扳尖的绣了满帮花的鞋，坐在人家阶石的一角，不时吆唤一声：“卖杨梅——”，声音娇娇的。

她们的声音使得昆明雨季的空气更加柔和了。

昆明的杨梅很大，有一个乒乓球那样大，颜色黑红黑红的，叫做“火炭梅”。

这个名字起得真好，真是像一球烧得炽红的火炭！一点都不酸！我吃过苏州洞庭山的杨梅、井冈山的杨梅，好像都比不上昆明的火炭梅。

感悟：要做到语意连贯，应该保持前后话题。

语段2：四周的景色非常秀丽。

盈盈的湖水一直荡漾到脚边，又缓缓地退回去。

像慈母拍着将睡去的婴儿似的，它轻轻地拍着石岸。

水里小小的鱼儿，还有调皮的小虾，在眼前游来游去。

感悟：围绕一个话题的各个句子，还应该有合理的。

语段3：我遵嘱，不客气，这样做了。

可是他却不放弃客气，比如有一两处他认为可以不动的，就一定亲自来，谦虚而恳切地问我，同意不同意恢复。

我当然表示同意，并且说：“您看怎么样好就怎么样，千万不要再跟我商量。

”他说：“好，就这样。

”可是下次还是照样来商量，好像应该作主的是我，不是他。

文字之外，日常交往，他同样是一以贯之，宽厚待人。

例如一些可以算作末节的事，有事，或无事……感悟：语言连贯还应该注意句子间的。

恰当地运用、或。

活动二：改语段，领会“语言连贯”的方法语段1：夜深了，天空中暗淡的月亮与明亮的繁星也多在几片云朵下，闭上了眼睛，太阳无力地向大地挥洒最后一丝余晖，唯有路灯依旧默默地守护着晚归的人们。

体会：此段的问题是。

修改意见。

语段2：站点，既是匆匆而过的憩息处，又是新旅程的起点；既是旧旅行的终点，也是暂时的落脚点……人生就是这样，一个又一个的站点组成了一个人生命的完整链条。

第四单元主题写作课《语言要连贯》【学习内容】教材：《语言要连贯》【学习目标】按写作指导要求在45分钟内完成一篇语言连贯的命题作文。

【学习过程】一、导入新课今天，我们要完成一篇作文，要求是语言连贯。

昨晚老师已安排大家自己阅读了教材第91、92页的写作指导，相信大家已明确了写作要点和注意事项，接下来的时间，就请各位同学以《节日》为题，当堂完成一篇不少于500字的散文。

二、写作实践学生构思写作，教师巡回监督。

三、收交习作学生将写完的作文上交老师，对未当堂完成的学生教师视具体情况加以指导，提供帮助，并与之商定上交具体时间。

第14课时主题写作课【学习内容】教材：《语言要连贯》图书：片段集锦、《苦瓜（节选）》1【学习目标】依照评价量表，参考片段和例文评改至少3 篇作文。

【学习过程】一、导入新课上节课，我们写了一篇散文，大家的文章是否达到了语言连贯的要求呢？文章中不尽人意之处又该如何调整呢？这节课我们就通过互评互改活动进行评价和改进。

2习作评价及修改建议三、完成互评互改1.组内互评。

安排学生在小组内互换作文，参照评价量表完成等级评价，再针对导致问题出现的原因提出修改建议。

修改建议可以是提供具体修改方案，也可以推荐课文或图书对应写作训练的单元中可供作者参照修改的篇章、句段。

2.组间互评。

安排各小组间互换作文，评改方式及要求同上。

33.自选互评。

安排学生根据自己的喜好或需求选定互评对象，交换作文，评改方式及要求同上。

四、课堂小结写文章和说话一样，应当做到语言连贯，衔接紧密，不能前后脱节，条理混乱。

通过今天的写作实践和评改活动，同学们已深刻体会到语言连贯的重要意义并为连贯地表达动了不少脑筋，下了不少功夫。

希望大家在平时的听、说、读、写活动中持续关注句段间的关联，让自己的表达越来越流畅、连贯。

五、布置作业参考三位同学的评价及修改建议，修改调整后完成二次作文（可原文重塑，也可按本次作文要求另作新文）。

【板书设计】语言要连贯话题统一顺序合理衔接过渡4。

语言要连贯（第1课时）教学目标1.明确语言连贯的基本要求，指导学生在写作中学会运用关联词、提示语，保持句子之间的衔接连贯。

2.引导学生在段落写作中围绕一个话题展开写作，注意段落内部的语言连贯。

3.通过篇章写作，让学生学会围绕中心合理安排写作顺序，保持文章整体的连贯性。

重点难点1.引导学生在段落写作中围绕一个话题展开写作，注意段落内部的语言连贯。

2.通过篇章写作，让学生学会围绕中心合理安排写作顺序，保持文章整体的连贯性。

3.养成仔细观察、善于辨别、勤于思考的习惯，努力提高写作水平。

课前准备学生带着目标认真阅读教材中的内容。

课时安排2课时教学过程第一课时一、谈话导入在写作中，语言连贯畅达非常重要。

连贯与畅达一前一后，互为因果，又浑然一体。

要做到语言畅达，胸有成竹、思路明晰是关键。

美国教育家西奥多·海伯说得好：“要想写清楚，就必须想清楚；要想写得充分，就必须想得充分……一个学生要想较好地学写作，那他就一定要更好地学习思考。

”这就要求写作之前思维要活跃流畅，如行云流水，笔下自然就滔滔不绝。

叶圣陶先生也教导我们：“思想是有一条路的，一句一句，一段一段，都是有路的，这条路，好文章的作者是绝不乱走的。

”那么怎样做到语言连贯呢？今天我们就来学习一下。

二、写法指导（一）讲解教材1.下面这段文字不连贯，试着根据提示重写。

爸爸是一个热爱工作的人。

爸爸工作出色，经常在单位被评为先进工作者，我们家墙上贴的那些奖状有很多都是爸爸的。

爸爸单位里有台机器坏了，大家修了一天都找不出问题。

爸爸下班回到家里，吃饭时突然想起了国外有过这方面的材料，就马上查阅了资料，并且连夜赶回单位抢修了，终于把机器修好了。

爸爸不仅上班忙工作，下了班都在惦记工作。

爸爸花很多时间陪家人。

周末，他常会领着全家人去郊游。

我们每次郊游，都看到了很美的风景，玩得非常开心。

为此，他还专门买了本地郊区旅游攻略的书，研究了好多条路线。

提示：①先浏览这段文字，看看写的内容是否保持了话题的统一。

八年级语文上册第四单元写作语言要连贯教案新人教版写作语言要连贯【教学目标】1.学会运用关联词、提醒语等，保持句子之间的连接连贯。

2.学会围绕一个话题绽开写作，注重段落内部的语句连贯。

3.学会围绕XXX合理支配写作挨次，保持文章整体的连贯性。

【教学课时】1课时【教学过程】一、导入课程师：古往今来，凡是在文学史上熠熠生辉的好文，皆文质兼美、自然流畅，语言连贯更不必说。

所谓连贯，就是语言的表达，要注重句与句的罗列组合，注重上下句的联系、连接与呼应，做到话题统一、句序合理、连接和呼应自然。

这节课，我们就来探讨写文章时，如何才干让“语言连贯得体，作文如行文流水”。

（板书：写作语言要连贯）二、找问题，识连贯师：读一读下面的语段，学生们觉得有什么问题吗？课件出示：四面的景群十分秀媚。

盈盈的湖水向来荡漾到脚边，却又徐徐地退回去了。

水里小小的鱼儿，还有淘气的小虾，在眼前游来游去。

像慈母拍着将睡未睡的婴儿似的，它轻轻地拍着石岸。

（生沟通研究）师明确：句子之间的连接不自然，缺乏过渡语；句子之间缺乏挨次，规律混乱；关联词语使用任意。

课件出示：我钟情于挺立秀媚的竹子，纵使有人更爱慕更为巍峨魁梧的松树。

你看，松树的叶子可以榨油，松树的干是用途极广的木材，并且是很好的造纸原料；松树的脂液可制松香、松节油，是很重要的工业原料；松树的根与枝又是很好的燃料。

总之一句话，为了人类，它确实是做到了“粉身碎骨”的地步了。

（生沟通研究）师明确：以上材料的XXX思想是表达对竹子的爱慕，但材料后面的主体部分都在阐述松树，可见文段前后主题不全都。

【设计意图】通过分析案例，让同学更直观地把握什么是“连贯”：连贯树上三朵花——话题、挨次和连接。

三、做训练，获启示师：下面让我们做几道句子连接的训练题，从中获得语句“连贯”的办法。

课件出示：填入下面横线处的语句，与上下文连接最恰当的一项是（）元阳的哈尼梯田依山顺势，层层叠叠，连绵向上，直通云海。

无论登上哪座山顶，围着山路转一圈，每个角度都能见到不一样的梯田。

新版八年级上册英语第四单元写作语言要
连贯教案
教案目标
- 使学生了解写作中语言连贯的重要性；
- 帮助学生研究使用一些连贯词汇和短语；
- 提升学生写作能力，使其能够运用所学知识连贯地表达自己的想法。

教学步骤
1. 引入（5分钟）
- 向学生介绍写作中语言连贯的概念，并解释其重要性。

- 引导学生思考和讨论为什么语言连贯对于写作很重要。

2. 语言连贯的意义（10分钟）
- 提供一些例句，让学生猜测其中的连贯词汇或短语。

- 解释每个连贯词汇或短语的意义，以及它们对于句子和段落的连贯性的重要作用。

3. 连贯词汇和短语的研究（15分钟）
- 教授一些常用的连贯词汇和短语，如"然而"、"另外"、"与此同时"等。

- 通过示例句子和练，帮助学生理解和掌握这些连贯词汇和短语的用法。

4. 练与实践（20分钟）
- 提供几个写作练题目，要求学生使用所学连贯词汇和短语来写作。

- 鼓励学生互相交流和分享自己的写作作品，以便互相研究和改进。

5. 总结与反馈（10分钟）
- 回顾所学的内容，强调语言连贯的重要性。

- 对学生的写作作品进行评价和反馈，提供一些建议和改进的意见。

教学资源
- 示例句子
- 连贯词汇和短语列表
- 写作练题目
- 学生写作作品的评价表格
总结
本节课旨在帮助学生理解和掌握英语写作中语言连贯的重要性，并提供一些常用的连贯词汇和短语。

通过练习和实践，学生可以提
高自己的写作能力，使其能够运用所学知识连贯地表达自己的想法。

人教部编版八年级上册第四单元写作《语言要连贯》教案一. 教材分析《语言要连贯》是人教部编版八年级上册第四单元的写作内容。

本节课主要让学生了解语言连贯性的重要性，掌握使语言连贯的基本技巧，并能在实际写作中运用。

教材通过理论讲解、实例分析、练习实践等方式，帮助学生提高写作能力。

二. 学情分析八年级的学生已经具备一定的写作基础，但很多学生在写作过程中存在语言不连贯、表达不清楚等问题。

通过本节课的学习，学生将进一步提高写作水平，增强语言表达能力。

三. 教学目标1.了解语言连贯性的重要性。

2.掌握使语言连贯的基本技巧。

3.能在实际写作中运用所学知识，提高写作能力。

四. 教学重难点1.重点：使语言连贯的基本技巧。

2.难点：在实际写作中灵活运用所学知识。

五. 教学方法1.实例分析法：通过分析典型实例，让学生了解语言连贯性的重要性。

2.练习法：让学生在实际写作中运用所学知识，提高写作能力。

3.讨论法：分组讨论，促进学生互动，提高学习效果。

六. 教学准备1.教材：人教部编版八年级上册第四单元。

2.实例：准备一些语言不连贯的作文片段，用于分析讲解。

3.投影仪：用于展示实例和学生的写作成果。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用投影仪展示一些语言不连贯的作文片段，让学生观察并思考：为什么这些作文读起来不舒服？引出本节课的主题《语言要连贯》。

2.呈现（10分钟）讲解语言连贯性的重要性，举例说明使语言连贯的基本技巧，如：使用合适的连接词、保持句子结构的一致性等。

3.操练（10分钟）让学生分组讨论，每组选择一个实例，分析其语言不连贯的原因，并提出改进措施。

讨论结束后，各组汇报讨论成果。

4.巩固（10分钟）让学生根据所学知识，对一些语言不连贯的作文片段进行修改。

教师巡回指导，给予个别辅导。

5.拓展（10分钟）让学生运用所学知识，现场写作一段话。

要求语言连贯，表达清晰。

写作完成后，互相交换批改，提出修改意见。

6.小结（5分钟）总结本节课所学内容，强调语言连贯性在写作中的重要性。

第四单元写作《语言要连贯》一等奖创新教案部编版语文八年级上册八上语文第四单元作文课第一课时作文训练四:语言要连贯课型：作文指导课教学目标：1.指导学生学会运用关联词、提示语等,保持句子之间的衔接连贯。

2.引导学生在段落写作中围绕一个话题展开写作,注意段落内部的语句连贯。

3.通过篇章写作,让学生学会围绕中心合理安排写作顺序,保持文章整体的连贯性教学。

过程：导入新课，板书课题。

写文章就像说话一样，只有语言连贯，中心突出，逻辑严密，才能吸引读者的目光。

前后脱节、条理混乱的文章，语言再优美，思想在深刻，也不会被承认、被肯定。

足见，写文章语言要连贯是多么重要。

（板书课题）过渡语:本节课的学习目标是什么呢？出示目标，自学指导。

学习目标1.学会运用关联词、提示语等,保持句子之间的衔接连贯。

2.学会在段落写作中围绕一个话题展开写作,注意段落内部的语句连贯。

3.学会围绕中心合理安排写作顺序,保持文章整体的连贯性教学。

过渡语:如何更好的完成学习目标呢，请看自学指导。

自学指导（一）阅读课本P89,技巧点拨“语言连贯”的内容，思考：文章如何做到语言连贯。

（注意:对关键概念进行圈点勾画；对边读边思考的问题用铅笔做好标记。

）（6分钟后，比谁理解得最到位）三（一）尝试自学，独立思考。

1.学生根据自学指导，认真读书，独立思考，解决问题，找出自己疑难问题并作出标记，开始自学。

2.自学检测：提问检测四（一）反馈质疑，精讲点拨。

1.答案：见课本P89。

2.精讲点拨文章要语言连贯、衔接紧密，需要做到以下三个方面：①叙述主体要一致叙述一件事情，或者说明一个道理，要保持话题的前后统一。

每个句子要围绕统一的话题，使句子的话题与段的话题一致；每个段要围绕统一的话题，使段的话题与全文的话题一致。

话题前后统一，是保持语言连贯的首要条件。

话题往往就是主语，在连续表述中，最好不要轻易改变主语。

②句子的顺序要合理记叙文的顺序主要有三种:顺叙、倒叙、插叙。

文教案（五四制）文教案（五四制）渐渐长大。

2 好的结尾知识的交流可以增长我们的智慧；情感的交流可以丰富我们的心灵；思想的交流则可以使我们变得深邃。

交流使我们充实，交流使我们精彩，交流使我们不断发展进步! --《谈话》男孩望着眼前的树、蓝蓝的天，满眼全是希望，都快要溢出来了。

--《考前的一次交流》在渺小的地球遥望宇宙，行星都在快乐地自转，直到永远。

--《自由的天空》3 好的过渡一考生在《长大的路上，他牵着我的手》的作文中，以“童年”、“在人间”、“我的大学”三个小标题进行过渡。

4 好的题目《519封信》、《一光年的距离有多远》、《影子的交流》等。

范文：长大的路上，她牵着我的手很小很小的时候，母亲牵着我的手，教我学会了走路。

从此，母亲便牵着我的手，走过土桥，走过石径，也走过岁月。

转眼间，我7岁了，又是母亲牵着我的手送我进了学堂。

记得母亲的手好白皙、好柔软，当她有力的手牵着我的小手时，幸福的感觉油然而生。

也就是在这牵手之中，母亲将她无私、圣洁的母爱注入了我的生命。

于是，我总能找出各种理由让母亲牵着我的手，尽管我早已学会了走路。

可后来发生的一件事让我一直内疚，没让母亲再牵我的手。

那是怎样的一个秋日啊！当母亲牵扯着我走过村头的小桥时，顽皮的我突发奇想，要母亲牵着我的手向前飞。

谁知，正当我陶醉在奔跑的狂喜中时，母亲一个不小心，她的手腕脱臼了！望着医生给母亲治疗时她那痛苦的神情，年幼的我似乎也感受到了无比疼痛，从此暗下决心：再也不让妈妈牵我的手了！岁月的车轮飞驰而去，不知不觉中，我长大了。

我也真的再没有和母亲牵手走过。

在异地求学，偶尔想起母亲，想起童年的点点滴滴，却没有想起母亲牵着我的手走过的岁月。

直到有一天，当我看到一位年轻的母亲牵着一个蹒跚学步的小女孩时，我的心突然震颤了，有一种想回家让母亲再牵一次手的冲动。

终于，到家了。

我和母亲彼此久久地凝视着。

母亲高兴地说我长高了，而我酸楚地发现母亲苍老了许多。

“丝丝白发儿女债，道道深纹岁月痕。