2017山东远程研修观课报告 - 美术

远程研修观课报告 IMB standardization office【IMB 5AB- IMBK 08- IMB 2C】2017年远程研修观课报告在此次远程研修观课评课环节，远程听取了四位老师的课，现将自己的观课情况总结汇报如下：一、观察结果分析：（总体评价、主要优点、教学建议、课堂细节）四位老师能面向全体学生，激发学生的深层思考和情感投入，鼓励学生大胆质疑、独立思考，引导学生用自己的阐明自己的观点和想法。

能按照课程标准和教学内容的体系进行有序教学，完成知识、技能等基础性目标。

教师能有意识地营造民主、平等、和谐的课堂氛围。

学生在学习过程中能科学合理地进行分工合作，会倾听别人的意见，能够自由表达自己的观点，遇到困难能与其他同学合作、交流，共同解决问题。

（一）总体评价：这节课选自高中数学人教版必修四，必修五，及选修1-1，两角和与差的余弦，三角函数的诱导公式主要讲授新知，数列的概念及简单表示法，复数主要是小结复习。

总体上看，主讲的教师教学基本功扎实，教学情景创设贴近学生生活实际，注重了学生思维逻辑能力的培养，实现了教学过程的最优化，是几堂比较成功的课。

（二）主要优点:1、课程资源的利用与开发。

（1）四位教师能充分挖掘课程资源，根据实际教学条件，创造性地利用黑板、白板、卡片、模型、实物等常规媒体，同时积极利用音像、网络以及计算机多媒体等现代教育资源，丰富了教学内容和形式，有利于学生观察、模仿、尝试、体验，表现真实形象。

（2）所利用的教学资源符合学生年龄特征、心理特征和学科认知发展水平，具有科学性、思想性、趣味性、灵活性和开放性，教学资源题材多样、内容丰富。

最大限度激发了学生学习兴趣、开阔了学生的视野、拓展了学生的思维。

（3）丰富的课程资源，较好地开拓了教和学的渠道，更新了教和学的方式，使教学更加真实、生动、开放和灵活，为学生的自主学习创造条件。

（4）教师根据学生的水平、认知能力和生活经验，尽可能创设了真实的跨文化交际情境，让学生在体验跨文化交流的过程中，逐步形成了跨文化交际的能力。

小学美术远程培训研修成果这次我参加了网络研修培训学习。

通过这次培训学习，从看视频、听讲座、到看其他老师的作业、研修日记、看评论以及参与评论，参与学员之间的互动讨论。

帮助我解决了在教学方面存在的问题与困惑。

同时在思想上有了观念的更新，了解到新课程的基本理念，然后将学到了很多的新知识把它更积极主动地投到于新课程改革的具体实践当中。

那么，如何做，才能让新课程在我们的美术课堂里充满生机呢？让学生感受到美术课堂的美？笔者认为应从以下几个方面入手。

一、内容设计。

根据美术学科目标、学生学科能力的发展指向和课程活动、教材文本的特点，在内容设计上应该注意四大学习领域（造型表现、设计应用、欣赏评述、综合探索）内容之间的联系；注意四大学习领域的内容与相邻学科的联系；注意同一学习领域的标准在不同学习阶段的递进；注意某一学习内容与学生生活经验的关系、知识学习与操作实践的关系。

比如在欣赏评述这一领域，在内容设计上可以是多角度的：从作品的美术语言的角度，从传记的角度，从历史研究的角度，从美术史的角度，从文化的角度；在综合探索这一学习领域学生美术学习内容的设计就可以与时事、与市场相结合；在内容设计时还应注意课内内容与课外内容相结合，引入丰富多彩的课外媒体，丰富学生的信息获取方式和文化心理，利用可操作的具体内容让学生“活动”，以深化课本内容的重难点。

二、课堂结构设计。

课堂结构的设计尽可能做到时---空配置的优化、教---学联系的优化、环节---环节顺序的优化。

例如，美术欣赏的课堂结构：简单描述形式分析意义解释价值判断。

学生从感官可以感受到的题材、主题、造型要术与形式开始做简单描述探讨作品的材质、技法、色彩、线条、肌理、风格，分析部分与部分、部分与整体之间的关系、探讨社会、文化、经济与作品的关系，作家的个性、思想、艺术观与作品的关系以及作品的内涵和象征意义；运用上述学到的知识、概念对作品的优劣与价值做出合理的判断。

这四个程序可以用四个问题来开概括：1、你看见了什么？2、作品是怎样组织起来的？3、作品有什么意义？4、如果你有这幅画你会把它放在什么地方？这就是一堂欣赏课的结构设计，它为新课程的实施、为美术课堂的开放与生机提供了土壤。

美术远程研修观课报告范文（通用3篇）美术远程研修观课报告范文篇1今天是美术研修的最后一天了，十天的时间转瞬即逝，回想第一天参加研修，一切都是那么迷茫!还记得第一次阅读到别人的文章、第一次发评论成功时的喜悦。

慢慢熟悉了，十天以来早晨醒来第一件事就是打开电脑进入自己的研修主页，迫不及待地想看到它的变化。

我仔细阅读每一位老师对我作业的点评，认真观看各位专家的讲座视频，反思自己的美术教学，写下。

本次研修阅读了很多老师的优秀文章，深受启发与鼓舞。

我写了十篇作业，发了100多条评论，每一个字都是自己敲出来的，文章虽然写的不是特别精彩，但确实是自己的真实感受。

这里面既包含我上班四年的美术教学总结，也包括我今后工作的努力方向。

作为美术老师，应该明确自己的定位，就像刚才听的《初中美术教师教学研究和专业成长》视频里讲的那样：“我们是美术教育工作者，不是画家，我们要思考美术课程到底能给学生怎样的帮助······”我们确实应该明确美术教学的意义所在，培养创新能力，提高审美能力这些经常挂到嘴边的话在今后的美术教学中一定要落到实处。

生活中不缺少美而是缺少发现美的眼睛和感受美的心境。

让学生拥有发现美的眼睛，感受美的心境是我们每一位美术老师的义务与责任。

在今后的美术课上，我们要走近学生，了解学生，真正做到因材施教。

鼓励学生大胆想像，培养创新能力;珍惜每一次展示的机会，无论是绘画课还是制作课，让学生通过展示自己的作品培养学生善于表达的能力，培养孩子的自信。

下面是我的一个美术，希望各位老师予以点评、指导：装饰色彩教材分析：本课属于“造型·表现”系列内容，学习装饰色彩，引导学生发现生活中和艺术中的装饰色彩;欣赏我国民间艺术作品，学习民间艺术中装饰色彩的特点和表现方法，感受装饰色彩的美感。

学习和掌握装饰色彩的用色方法，灵活运用装饰色彩创作装饰画。

教学目标：知识目标：全面了解装饰画及民间艺术中装饰色彩的特点，了解装饰色彩在生活和艺术作品中的应用。

美术教师远程研修观课报告八教师远程研修观课评课报告 2通过这一阶段的远程培训，我从六位老师精彩的课堂记录中获得了更多的教学启示和教学经验，受益匪浅。

几位老师的设计和教学过程都很成功，有很多优点，对我的教学很重要。

一、六位老师的教学特点突出，针对本年级段学生年龄特点与认知特点，运用的资料齐全、信息丰富。

吴老师的课程突出了**性、盖老师的课程突出客观性、刘春霞老师的课程突出体验性、刘化红老师的课程突出趣味性等等，老师们的课件素材选取范围广，把鲜活的事例通过多种形式引入课堂，激发了学生的学习兴趣和求知欲，也对教材内容的生活化和实效性进行了提升。

二、教学环节设计能够联系生活，用学生的生**验带动课堂。

课堂学习的生活常识都是来自生活，“我的问题卡片”“高高兴兴出门，***安回家”老师是突出低年级以学生日常生活中的真实体验作为场景，将学生的实际生活、体验感受融入课堂教学，教师将富有生活气息的语言、动作、神态等运用于课堂教学中，激发了学生的兴趣。

在这六节课中，教师在教学中都能以丰富的形式**教学，很好地突出了儿童性、活动性和趣味性，寓教育于丰富多彩的活动之中，充分挖掘生活资源，精心设计和**学生活动，引导学生在活动中感受、体验、感悟、获得各方面的知识。

三是教学过程设计特色突出，六位老师都以不同形式展示了自己独创的教学设计，直击学生兴趣点。

特别是刘春霞老师和刘华红老师的课程设计，每一个教学环节都是精心设计的，激发学生的参与感，比如搬桌子、三条腿的四个人、猜谜等。

，有效地激发了学生的学习热情，使学生在合作、探索、发现的过程中巩固知识，完成教学目标的学习。

四、六位老师都精心制作了多**课件并恰当地运用到教学中，课件使用随课而动，直观高效地促进了课堂教学，特别是刘化红老师还结合运用了丰富的玩具课件，让学生更加直观地、积极地参与到学习中，在丰富课堂教学形式的同时，也对课堂教学有明确的归纳与总结，恰到好处。

六位教师的课堂精彩纷呈，教学目的明确，环节清晰，体现出了品德与生活学科的学科教学特点，针对学生的生活实际展开问题探索，能够让学生挖掘出与自己生活息息相关的问题进行研讨，启迪了学生的思维，丰富了学生的生**验，对学生的社会体验有实际的意义。

观课报告2017远程研修中，在观评课环节，我有幸观看了肥城实验幼儿园赵翠翠老师执教的大班语言活动《月光长廊》、胶州市洋河镇中心幼儿园贾娟老师执教的中班语言活动《谁的本领大》、枣庄山亭区幼儿园王艳老师执教的美术活动《滑稽小丑》和潍坊市奎文区樱园幼儿园丁秀梅老师执教的大班数学活动《认识正方体》四个活动。

四节活动各有特色，给我触动很大。

一、用心设计。

这四节课，教师们对教材把握得很准确、全面；活动目标明确、具体、可观测、可操作；重点、难点分析符合幼儿认知规律；情境与活动设计合理可行，能引发幼儿有效学习。

特别是丁秀梅老师执教的《认识正方体》中，丁老师根据幼儿的年龄特点和发展水平，所以设计了多个让幼儿通过自己触摸、操作来感知、探索正方体特征的环节，这不仅是激发了幼儿对活动的积极性与探索欲，同时帮助幼儿正确的认识了正方体及其特征，发展他们初步的空间想象力，并在对正方体的探索过程中得到乐趣。

二、形式多样。

《3—6 岁儿童学习与发展指南》中指出，幼儿的学习是直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的，要珍视游戏和生活的独特价值，创设自由而多样的教育环境，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验。

四节课就很好的体现了这一理念。

在《月光长廊》中，赵老师准备了大绘本和小绘本，让幼儿自由阅读和老师讲解相结合，让幼儿学一学小动物，来感受月光长廊的情景。

在《滑稽小丑》中，孩子们动手制作，大胆想象。

在《谁的本领大》中，幼儿模仿猪耳挠腮来熟悉词语，通过合伙搬大积木体验团结力量大的道理。

在《认识正方体》中，让幼儿自由探索正方体有六个面而且六个面是一样大的正方形的环节，在操作后，幼儿会将自己探索出的结果进行表述和演示，发展了幼儿的逻辑思维能力和语言表达能力。

通过让幼儿在搭建正方体、正方体大搜索的游戏情境中，复习巩固了对正方体特征的认识，充分尊重了幼儿自由探索、亲身体验的学习特点。

三、教师教态自然亲切，师幼互动和谐。

通过学习这四节优课，受益匪浅。

四位老师以不同的课型、不同的教学风格适应了不同学生的学习需求，促进每个学生的充分发展。

同时也让我学到了先进的教学方法、耳目一新的教学思路和教学理念。

总体评价通过对四节课的观摩学习发现，老师们能体现“面向全体学生、倡导探究性学习”的理念，教材把握到位，重点突出，学情分析切合实际，注重三维目标的培养，教学中倡导以自主学习、探究合作为基本特征的学习方式，尽量创造条件，利用多媒体、图片、动画、视频等为学生的自主学习创设情境，能将生活实例和科学知识融为一体，让学生通过亲自动手、亲身体验、亲自参与科学探究活动的方式获取生物学知识。

主要优点（1）注重导入的设计。

好的导入语犹如乐曲的前奏、戏剧的序幕，导语异彩纷呈，强烈地吸引学生的注意力，学生在学习新课的开始就能迅速、主动地进入最佳学习状态，为新课教学创造了良好的开端，提高了课堂效率。

好的导入语就是一节课良好的开端，可以为一节课顺利进行打下良好的基础。

四位老师都注重了这一点。

如《尿液的形成与排出》一节，牛老师通过生活帮视频引入新课，让学生认识肾脏对于人体的重要性，专家对尿毒症作为头号杀手的原因分析使我们要关注健康；接着由视频中专家对人体毒素的排出让学生总结出人体在生命活动中产生的废物种类，讲解排泄和排遗的概念；再由排泄主要是以尿的形式进行的来引入第一节“尿的形成和排出”。

这样的导入顺其自然，合情合理；《绿色植物的呼吸作用》一节，杨老师通过观看新闻《地窖吃人》引导学生思考村民缺氧窒息和地窖中的石榴有关系吗？从生活中的实际小故事入手，紧扣课题，激发了学生探究的欲望。

《物质运输的途径》一节，济南市章丘区第三中学的翟老师通过感冒扁桃体发炎需要静脉注射等生活常识入手激发学生的学习兴趣；《物质运输的载体》一节，卢老师通过医院的化验单导入新课同样收到了很好的效果。

（2）注重教学资源的利用。

各位老师都能熟练、合理地应用信息技术手段支持教学，利用多媒体课件中的图片、动画、视频等辅助教学，充分利用实物、标本、模型、课本插图、学生课下收集资料等教学资源，增强了教学的直观性，同时激发了学生的学习兴趣。

美术远程学习心得体会范文（通用3篇）美术远程学习范文篇1第一次参加远程研修，最初以为只是走走形式而已，没想到现场的学习氛围却让我投入其中！网络让我们零距离面对专家、指导教师和同行的专业老师，千里之遥却如处一室。

一边学习新理念，一边质疑解惑，一边反思教学中的`得失。

回首过往，繁重的教学，繁琐的家务使我们穿梭在学校和家之间，反思，基本无暇顾及。

这个假期里，让我把所有的精力都投入到研修中，通过几天的潜心学习，我深刻的意识到：是到了该“反”的时候了！一“反”：反思教学，成长水到渠成作为美术教师，班多课多，经常是上完一天的课就疲惫不堪。

设想如果每天能拿出一二十分钟进行记录当天的授课反思，日积月累，我们能预想到多年以后的成绩吗？能预想到学生会有多大受益吗？相信每位老师都有过在课堂中忽然“灵光闪现”的时候，发现教学中值得记录下来的闪光点，但是也许种种原因没有记录下来，很快就被遗忘掉。

而课后进行反思记录，就能使教师自觉地审视自已的教学行为，及时记录下课堂中出现的灵感、成功与不足，以及遇到的困惑，去改进教学实践。

幸运的是美术课可以在多个平行班进行反复实践的，这样，就能更有效的在这个过程中不断的发现问题，从而提高教学质量，增强教师的教学能力。

反思，是我们成长进步的必经之路！二“反”：反对人云亦云，做有个性的老师难以想象一个没有个性的老师能熏陶出个性张扬的学生。

如果仅流于形式，人云亦云没有自己的思想，那么我们也只能是费时费力虚度了光阴。

在教学中，要有鉴别批判的眼光，即使是专家的言论我们也一样可以报有质疑的态度，去辩证在我们的一线教学实践中是否言之可行。

远程研修为我们提供了学习的好机会。

看到很多老师都如饥似渴地认真做作业、提出问题。

我们能想到，有思想而又好学的老师都是在教学上有自己的个性、有自己风格的老师。

能善于学习他人的优点，博览群书，去拥有“腹有诗书气自华”的气质，拥有个人独特的语言艺术和人格魅力感染学生，这个境界作为教师都应该去为之努力的，让我们每个教师都成为不可模仿、不可替代。

2017年远程研修观课报告在此次远程研修观课评课环节，远程听取了安老师的课，现将自己的观课情况总结汇报如下：安老师能面向全体学生，激发学生的深层思考和情感投入，鼓励学生大胆质疑、独立思考，引导学生用自己的阐明自己的观点和想法。

能按照课程标准和教学内容的体系进行有序教学，完成知识、技能等基础性目标。

教师能有意识地营造民主、平等、和谐的课堂氛围。

学生在学习过程中能科学合理地进行分工合作，会倾听别人的意见，能够自由表达自己的观点，遇到困难能与其他同学合作、交流，共同解决问题。

（一）总体评价：这节课选自三年年级下册，主要讲授新知，总体上看，该教师教学基本功扎实，教学情景创设贴近学生生活实际，注重了学生思维逻辑能力的培养，实现了教学过程的最优化，是一节比较成功的课。

（二）主要优点:1、课程资源的利用与开发。

（1）该教师能充分挖掘课程资源，根据实际教学条件，创造性地利用黑板、白板、卡片、简笔画、教学挂图、模型、实物等常规媒体，同时积极利用音像、网络以及计算机多媒体等现代教育资源，丰富了教学内容和形式，有利于学生观察、模仿、尝试、体验，表现真实形象。

（2）所利用的教学资源符合学生年龄特征、心理特征和学科认知发展水平，具有科学性、思想性、趣味性、灵活性和开放性，教学资源题材多样、内容丰富。

最大限度激发了学生学习兴趣、开阔了学生的视野、拓展了学生的思维。

（3）丰富的课程资源，较好地开拓了教和学的渠道，更新了教和学的方式，使教学更加真实、生动、开放和灵活，为学生的自主学习创造条件。

（4）教师根据学生的水平、认知能力和生活经验，尽可能创设了真实的跨文化交际情境，让学生在体验跨文化交流的过程中，逐步形成了跨文化交际的能力。

2、课堂气氛营造（1）该教师能做到面向全体学生，营造良好的学习环境。

在教学中，能坚持以学生为本，面向全体学生，调动起所有学生的积极性，使他们保持了高度的学习的信心，体验到了学习的乐趣，获得学习的成功感受；关注个体差异，能做到尊重学生个性，充分挖掘学生的不同潜能，因材施教，为学生提供了多样化的发展空间。

山东省幼儿园远程研修观课报告在2017年山东省远程研修中，有一个观评课课程。

幼儿园学习项目中有四节课，分别是李国郑老师执教的小班科学《会唱歌的罐罐》，赵升华老师执教的小班艺术《奇妙的点彩画》，隋广英老师执教的大班科学《挑战一分钟》，毕晓欣老师执教的大班社会《爱发脾气的菲菲》。

看完这四个课例的视频感触颇多，下面对照评课标准以及《3—6岁儿童学习与发展指南》和自己平时的工作谈谈自己的感受。

一、目标设计准确，活动容量适当这四节课，教师们对教材把握得很准确，设计的目标准确、具体，有层次，并且可观测，最重要的是目标符合儿童认知规律。

活动内容容量适当，时间安排合理。

二、组织形式多样，引导孩子探索《3—6岁儿童学习与发展指南》中指出，幼儿的学习是直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的，要珍视游戏和生活的独特价值，创设自由而多样的教育环境，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验。

这四节课就很好的体现了这一理念。

在《会唱歌的罐罐》中，孩子们用罐子装上石子、沙子、泡沫，孩子们通过摇、碰、滚等形式感受罐子发出的声音。

在《奇妙的点彩画》中，孩子们动手画点，并想像画的像什么。

在《挑战一分钟》中，孩子们在一分钟内金鸡独立，看动画片，用筷子夹花生米等让孩子们亲身体验一分钟的长短。

《爱发脾气的菲菲》中，孩子们谈自己生气时的表现，又是如何变快乐的，使孩子们知道可以生气，但不能发脾气的道理。

总之，在这几节课中，老师都注意引导孩子们通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验，并注意以游戏为主线,设计了丰富多样的活动。

三、注意领域整合，促进全面发展为了表述方便，我们把幼儿园的课程分为了五大领域。

但在实际的教育活动我们要注意各领域的整合，促进幼儿的全面发展。

这几节课都很好的落实了这一理念。

比如在《挑战一分钟》的课例中，隋老师为了让孩子们感受到一分钟的长短，让孩子们用筷子夹花生米并记录，共夹了三次。

中间隋老师还故意干扰几个孩子，影响他夹花生米的速度。

2017远程研修观课报告【2017远程研修观课报告1】在这次观看教学视频的过程中看得了许多优秀教师精彩的授课，学习到了不少新颖的教学理念、教学方法和教学手段，受益匪浅。

正是由于意识到这一点，我才知道这次机会是多么地珍贵。

以前在学校听其他老师的课和外出学习听课，只是盲目的看看教师教学过程中出彩点，当时感到很有收获过后就没有了记忆。

现在想来是因为没有深入的根据维度进行系统的分析加以记忆。

这次培训平台给出了详细的分析维度：教学设计、教学过程、教学效果、技术规范、总体评价。

可以一一对照加以分析思考，结合自己的实际学习改进。

下面有三点就观课中的思考和大家分享。

一、怀着学习的态度认真观摩六节课。

每年都要参加暑期网络培训，每年也都有部分老师怀着应付的心理参加完这项任务。

好在今年平台改变了以往模式，能给大家充足的时间来学习观摩六位老师的课，并且配以相关的评价列表让大家针对性的思考，可以说是一次难得的静心学习提高自己业务能力，学习优秀教师经验的宝贵机会。

观课评价设置了保存模式也是为了让我们更加细致耐心的观评每一节课，可以多看几遍，多思考学习其中的精华。

所以，我们要怀着一颗学习心来对待，切不可浮躁应付，浪费了这次宝贵的与多位名师思想交流学习的机会。

二、客观评价，反映的是每一位观课教师的专业素养。

在观课后的点评打分环节，多是对各项描述减分理由，这在一定程度上误导部分老师为视频课老师挑毛病，找问题，甚至在提交的报告上大篇幅的批评授课教师存在的问题。

这也不免忽视了问题盲点下各项优点的冷静分析与学习。

这要求我们一定要结合课堂实际，客观分析问题的存在原因，以学习心态虚心研究，如果是我们自己上课又将如何改进，你又有哪些给更好的措施完善提高。

组内每位学员观评的课各不相同，完全开放性的课例给我们提供了广阔的学习平台和机会，独立思考，没有协商交流意见的可能。

而在观评到后几堂课的时候，自己往往找不出扣分原因，或者潦草应付，或者套话连篇，这也使得自己不得不多观看了几遍，因为这反映了一个教师的基本专业素养，必须对他人的作品认真对待，客观、公平、公正的打分。