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2015年山东省中小学教师远程研修观评课研修组研课报告市县（区）：二、研课报告模式，达到培养学生能力全面发展的教学目标，是一节成功的示范课。
满满一节课学生一直在老师引导下围绕学习目标展开活动：《秋天的怀念》一文主要是通过对母亲的动作、语言、神态的细致描写来刻画形象的。
教学本文时老师能从这些细微处入手，引导学生体会“扑”“抓”“忍”动作背后母亲的心情，让学生感受到母亲对作者那种深沉的爱。
抓住“央求”“喜出望外”“高兴”“敏感”等词语，让学生反复品读，分析母亲心情变化的原因，从而感受到母爱是小心翼翼，母爱是善解人意，母爱是一种担心，母爱是一种坚持，母爱是一种力量……于是学生终于明白，原来母爱就是平凡中的伟大。
在课上，老师让孩子们把自己的感情送进去，再读，通过多次朗读，孩子们也融进了文本，感情也自然流露。
课文的结尾安排了这样一个说话的环节，让学生以《妈妈，我想对您说》为题，表达自己对母亲的感激之情。
在学生们一字一句的倾诉中，课文的情感目标得到了深化。
修改建议：1、感觉学生基本上能从朗读的语句中体会到母亲对“我”的关心，但学生没能很好地通过自己的朗读把作者想要表达的思想感情充分体表达出来，即没把握好悟中读。
生生间的对话还不够，虽然也有生生间的正面交锋，但限于时间，教师并没有让学生充分发挥。
否则生成点会更多，也许更精彩。
2、在对学生的启发引导方面还可以进一步加强，整个教学过程应多设计问题情境，引发学生思维、讨论、互动。
课堂上赏析美句有些放不开，赏析语言美句可再细致些。
当教学中遇到学生的生成影响教师的教学预设的时间、节奏和内容完成时，教师应该怎么办的问题。
这节课里也有几处学生的生成颇有意思，但时间不够，中止了学生的发挥，虽觉得有理由，但仍觉遗憾。
3、从课的完整性上看，结尾时对“秋天的怀念”的题旨分析略显不足，当然，如果留待下节课分析还是可以的。
2015年山东省中小学教师远程研修观评课研修组研课报告市县（区）：山东省茌平县温陈街道办事处中学研修组名称茌平音乐教研组研修组长姓名许晓云研修组长所在单位温陈街道办事处中学课例名称《红河谷》执教教师姓名、单位温陈街道办事处中学郑凤华课例地址学段、学科初中音乐研课时间、地点2015.10.20温陈中学研修组成员名单序号姓名工作单位是否参加研讨李静茌平县实验中学是金爱景茌平县实验中学是商龙龙茌平县杜郎口中学是张玉红茌平县杜郎口中学是朱晓琳茌平县杜郎口中学是刘彤彤茌平县乐平镇中学是李巾帼茌平县郝集中学是郑风华山东省茌平县温陈中学是未参加研课教师情况说明：二、研课报告《红河谷》这首歌是流传在加拿大北方红河一带的民歌，它主要表现了移民北方红河一带的居民在这里垦荒种地、建设家园、发展城市，最终将野牛出没的荒原变成了人们生活的家园。
它回顾了人们艰苦创业的历史，同时也是对美好生活的向往。
一、集体研讨流程2015年10月20日中午，我们平度市2015研修五组的所有成员在线观看并讨论了温陈街道办事处中学郑凤华老师讲授的《红河谷》这节课。
集体研讨流程如下：12：30—13:30 上线同步观看《红河谷》一课授课录像CC格式视频。
13:30—14:00 在线研讨，发表评论，逐一分析其主要优点及存在的问题，并提出对本课例的修改建议。
14：00—15:00 由许晓云老师负责整理总结研课报告，并进行后期修改完善以及作业发布。
二、课例的分析评价李静：郑老师在授课中，引导学生根据所学知识充分合作大胆探究，既让学生探究比较“不同演唱形式对塑造音乐形象有没有影响”，又让学生实践创编探究“准确把握音乐形象并合理选择音乐手段和演唱形式进行创作，通过创作解释出音乐形象的心理和内心思想”，学以致用、随堂理解巩固，体现了“注重审美体验”的教学理念，鼓励了学生的探索实践精神，值得学习。
商龙龙：教师语言优美，大方，课堂中能充分利用学生的心理特点，教师课堂激情高，教学环节紧凑，合理把握重点，突破教学难点。
2015年山东省中小学教师远程研修观评课研修组研课报告市县（区）：青岛市胶州市二、研课报告现在强烈的责任意识和坚强不屈、敢于向权威挑战誓死如归的精神。
这无疑，是诠释着英雄的形象。
因此，扣住人物的精神特质，我们再来品评语言文字，抓住重要词语来体会，就方向明确，而不再出现差错了。
课文讲起来，也会浑然一体，显示出张力。
２.关注文本属性的思考。
讲授一篇课文，总得要考虑文本的属性。
这是一篇神话故事。
故事内容其实并不太难，不需要老师讲解，学生也能读得通，读得懂。
那么究竟要讲什么呢？要教给什么内容给学生呢？我以为有三个层面：一是理解英雄人物形象；二是要重视神话表达的特色。
比如大胆的想象、夸张的手法、故事式的叙述等，要通过课文的讲解，渗透给学生。
课文后安排了复述课文的训练，看来得要落实到位；三是，重视阅读兴趣的培养。
也就是说，要通过对此篇课文的学习，教给阅读神话的基本方法，同时，激发学生对童话故事的兴趣，引导学生能够关注《希腊神话故事》等神话故事的阅读兴趣上来。
３.在评课的时候，出现了分歧意见。
一位教师认为：教者在讲授课文时，未能突出人物的性格特点，主要是扣住一些关键词扣得不准。
并认为可以抓住：“可是，每当鹫鹰啄食以后，普罗米修斯的肝脏又会奇迹般的复原。
“体会宙斯的“狠毒”，从而突出普罗米修斯的“坚强”。
另一位教师认为，不必突出宙斯“狠毒”，认为宙斯并不狠毒，只是普罗米修斯盗火只是触犯了规则。
究竟如何看这个问题？４.关于资料的补充问题。
资料补充的时、度、准确性、方法、时机的把握都值得细细地斟酌。
５.关于想象性说话，要增加练笔的机会、加强训练的坡度。
６.关于阅读教学的切入点。
认为，切入点的巧妙设计，是成功教学的关键。
这需要教师精心的预设，体现了教者的独具匠心。
更重要的是体现了教师深厚的文化功底、知识背景。
从这个意义上来讲，课堂教学其实具有不可复制性。
教师、学生、时间、空间等都个不可复制性。
一切课堂，都是在场的课堂，上完，便成为历史。
2015年山东省中小学教师远程研修观评课研修组研课报告市县（区）：日照市岚山区二、研课报告一、研讨流程：1.集体观课；2.分项评析；3.个别交流；4.汇总意见；5.总评研讨；6.提出建议。
二、课例评价：1.教学设计：本节课教学目标明确，能够体现三维目标整体要求，具备可操作性，教材与学情分析比较准确和全面，但重点、难点处理解决的不够彻底，情境与活动设计没有更好地服务于目标达成；2.教学过程：首先，教学环节相对完整，教学过程比较流畅，课堂结构相对清晰。
但课堂容量较大，重点和难点没有得到很好的处理；其次，教学组织形式比较简单，教师掌控课堂的能力不足，即时性评价的鼓励作用不够突出，课堂秩序不够好，学生主动学习意识淡薄，课堂流失学生严重；第三，学生参与面基本符合要求，但学生自主学习、合作互动不充分，面向全体的教学思想落实不够到位；第四，教师熟练应用信息技术手段辅助教学，应用信息技术支持学生学习和课堂交流；能够合理应用数字资源改变教学内容呈现方式，帮助学生理解、掌握和应用知识。
但有关世界范围内人类战争的教学内容没有更好地贴近学生生活，学生理解有一定难度，导致交流互动不够充分，体验感悟不够深刻。
第五，教师能够积极使用普通话进行教学活动，课堂语言较准确，但欠生动，缺少激情和启发性，未能营造充满活力的课堂，教师在教学策略、方法和手段上缺少独到之处和亮点。
3.教学效果：首先，学生学习兴趣比较浓厚，课堂参与度较高，大部分学生在学习活动中获得良好体验。
但少数学生课堂参与意识不强，主动学习的积极性不高，课堂秩序稍差，课堂体验感悟不很深刻。
其次，基本完成了既定的教学目标，不同层次的学生能够基本掌握本节课所学知识，并各有收获。
但教学目标达成度不高，部分学生收获较少。
再次，本课能推动大多数学生在学科思维、实践能力和情感态度等某一方面得到有效发展，生活和知识积累较好的同学能够紧密联系生活实际，深入思考设定问题，并可在老师的引导下解决现实生活中的实际问题。
