2015年山东省中小学教师远程研修观评课研修组研课报告

2015年山东省中小学教师远程研修观评课研修组研课报告市县（区）：二、研课报告模式，达到培养学生能力全面发展的教学目标，是一节成功的示范课。

满满一节课学生一直在老师引导下围绕学习目标展开活动：《秋天的怀念》一文主要是通过对母亲的动作、语言、神态的细致描写来刻画形象的。

教学本文时老师能从这些细微处入手，引导学生体会“扑”“抓”“忍”动作背后母亲的心情，让学生感受到母亲对作者那种深沉的爱。

抓住“央求”“喜出望外”“高兴”“敏感”等词语，让学生反复品读，分析母亲心情变化的原因，从而感受到母爱是小心翼翼，母爱是善解人意，母爱是一种担心，母爱是一种坚持，母爱是一种力量……于是学生终于明白，原来母爱就是平凡中的伟大。

在课上，老师让孩子们把自己的感情送进去，再读，通过多次朗读，孩子们也融进了文本，感情也自然流露。

课文的结尾安排了这样一个说话的环节，让学生以《妈妈，我想对您说》为题，表达自己对母亲的感激之情。

在学生们一字一句的倾诉中，课文的情感目标得到了深化。

修改建议：1、感觉学生基本上能从朗读的语句中体会到母亲对“我”的关心，但学生没能很好地通过自己的朗读把作者想要表达的思想感情充分体表达出来，即没把握好悟中读。

生生间的对话还不够，虽然也有生生间的正面交锋，但限于时间，教师并没有让学生充分发挥。

否则生成点会更多，也许更精彩。

2、在对学生的启发引导方面还可以进一步加强，整个教学过程应多设计问题情境，引发学生思维、讨论、互动。

课堂上赏析美句有些放不开，赏析语言美句可再细致些。

当教学中遇到学生的生成影响教师的教学预设的时间、节奏和内容完成时，教师应该怎么办的问题。

这节课里也有几处学生的生成颇有意思，但时间不够，中止了学生的发挥，虽觉得有理由，但仍觉遗憾。

3、从课的完整性上看，结尾时对“秋天的怀念”的题旨分析略显不足，当然，如果留待下节课分析还是可以的。

2015年山东省中小学教师远程研修观评课研修组研课报告市县（区）：山东省茌平县温陈街道办事处中学研修组名称茌平音乐教研组研修组长姓名许晓云研修组长所在单位温陈街道办事处中学课例名称《红河谷》执教教师姓名、单位温陈街道办事处中学郑凤华课例地址学段、学科初中音乐研课时间、地点2015.10.20温陈中学研修组成员名单序号姓名工作单位是否参加研讨李静茌平县实验中学是金爱景茌平县实验中学是商龙龙茌平县杜郎口中学是张玉红茌平县杜郎口中学是朱晓琳茌平县杜郎口中学是刘彤彤茌平县乐平镇中学是李巾帼茌平县郝集中学是郑风华山东省茌平县温陈中学是未参加研课教师情况说明：二、研课报告《红河谷》这首歌是流传在加拿大北方红河一带的民歌，它主要表现了移民北方红河一带的居民在这里垦荒种地、建设家园、发展城市，最终将野牛出没的荒原变成了人们生活的家园。

它回顾了人们艰苦创业的历史，同时也是对美好生活的向往。

一、集体研讨流程2015年10月20日中午，我们平度市2015研修五组的所有成员在线观看并讨论了温陈街道办事处中学郑凤华老师讲授的《红河谷》这节课。

集体研讨流程如下：12：30—13:30 上线同步观看《红河谷》一课授课录像CC格式视频。

13:30—14:00 在线研讨，发表评论，逐一分析其主要优点及存在的问题，并提出对本课例的修改建议。

14：00—15:00 由许晓云老师负责整理总结研课报告，并进行后期修改完善以及作业发布。

二、课例的分析评价李静：郑老师在授课中，引导学生根据所学知识充分合作大胆探究，既让学生探究比较“不同演唱形式对塑造音乐形象有没有影响”，又让学生实践创编探究“准确把握音乐形象并合理选择音乐手段和演唱形式进行创作，通过创作解释出音乐形象的心理和内心思想”，学以致用、随堂理解巩固，体现了“注重审美体验”的教学理念，鼓励了学生的探索实践精神，值得学习。

商龙龙：教师语言优美，大方，课堂中能充分利用学生的心理特点，教师课堂激情高，教学环节紧凑，合理把握重点，突破教学难点。

2015年山东省中小学教师远程研修观评课研修组研课报告市县（区）：青岛市胶州市二、研课报告现在强烈的责任意识和坚强不屈、敢于向权威挑战誓死如归的精神。

这无疑，是诠释着英雄的形象。

因此，扣住人物的精神特质，我们再来品评语言文字，抓住重要词语来体会，就方向明确，而不再出现差错了。

课文讲起来，也会浑然一体，显示出张力。

２.关注文本属性的思考。

讲授一篇课文，总得要考虑文本的属性。

这是一篇神话故事。

故事内容其实并不太难，不需要老师讲解，学生也能读得通，读得懂。

那么究竟要讲什么呢？要教给什么内容给学生呢？我以为有三个层面：一是理解英雄人物形象；二是要重视神话表达的特色。

比如大胆的想象、夸张的手法、故事式的叙述等，要通过课文的讲解，渗透给学生。

课文后安排了复述课文的训练，看来得要落实到位；三是，重视阅读兴趣的培养。

也就是说，要通过对此篇课文的学习，教给阅读神话的基本方法，同时，激发学生对童话故事的兴趣，引导学生能够关注《希腊神话故事》等神话故事的阅读兴趣上来。

３.在评课的时候，出现了分歧意见。

一位教师认为：教者在讲授课文时，未能突出人物的性格特点，主要是扣住一些关键词扣得不准。

并认为可以抓住：“可是，每当鹫鹰啄食以后，普罗米修斯的肝脏又会奇迹般的复原。

“体会宙斯的“狠毒”，从而突出普罗米修斯的“坚强”。

另一位教师认为，不必突出宙斯“狠毒”，认为宙斯并不狠毒，只是普罗米修斯盗火只是触犯了规则。

究竟如何看这个问题？４.关于资料的补充问题。

资料补充的时、度、准确性、方法、时机的把握都值得细细地斟酌。

５.关于想象性说话，要增加练笔的机会、加强训练的坡度。

６.关于阅读教学的切入点。

认为，切入点的巧妙设计，是成功教学的关键。

这需要教师精心的预设，体现了教者的独具匠心。

更重要的是体现了教师深厚的文化功底、知识背景。

从这个意义上来讲，课堂教学其实具有不可复制性。

教师、学生、时间、空间等都个不可复制性。

一切课堂，都是在场的课堂，上完，便成为历史。

2015年山东省中小学教师远程研修观评课研修组研课报告市县（区）：日照市岚山区二、研课报告一、研讨流程：1.集体观课；2.分项评析；3.个别交流；4.汇总意见；5.总评研讨；6.提出建议。

二、课例评价：1.教学设计：本节课教学目标明确，能够体现三维目标整体要求，具备可操作性，教材与学情分析比较准确和全面，但重点、难点处理解决的不够彻底，情境与活动设计没有更好地服务于目标达成；2.教学过程：首先，教学环节相对完整，教学过程比较流畅，课堂结构相对清晰。

但课堂容量较大，重点和难点没有得到很好的处理；其次，教学组织形式比较简单，教师掌控课堂的能力不足，即时性评价的鼓励作用不够突出，课堂秩序不够好，学生主动学习意识淡薄，课堂流失学生严重；第三，学生参与面基本符合要求，但学生自主学习、合作互动不充分，面向全体的教学思想落实不够到位；第四，教师熟练应用信息技术手段辅助教学，应用信息技术支持学生学习和课堂交流；能够合理应用数字资源改变教学内容呈现方式，帮助学生理解、掌握和应用知识。

但有关世界范围内人类战争的教学内容没有更好地贴近学生生活，学生理解有一定难度，导致交流互动不够充分，体验感悟不够深刻。

第五，教师能够积极使用普通话进行教学活动，课堂语言较准确，但欠生动，缺少激情和启发性，未能营造充满活力的课堂，教师在教学策略、方法和手段上缺少独到之处和亮点。

3.教学效果：首先，学生学习兴趣比较浓厚，课堂参与度较高，大部分学生在学习活动中获得良好体验。

但少数学生课堂参与意识不强，主动学习的积极性不高，课堂秩序稍差，课堂体验感悟不很深刻。

其次，基本完成了既定的教学目标，不同层次的学生能够基本掌握本节课所学知识，并各有收获。

但教学目标达成度不高，部分学生收获较少。

再次，本课能推动大多数学生在学科思维、实践能力和情感态度等某一方面得到有效发展，生活和知识积累较好的同学能够紧密联系生活实际，深入思考设定问题，并可在老师的引导下解决现实生活中的实际问题。

2015年山东省中小学教师远程研修观评课研修组研课报告市县（区）：潍坊市高密市研修组名称潍坊高密市小学体育研修2组研修组长姓名于团结研修组长所在单位瑞发学校课例名称迎面接力跑执教教师姓名、单位于团结瑞发学校课例地址学段、学科小学体育研课时间、地点于团结高密市瑞发学校研修组成员名单序号姓名工作单位是否参加研讨1 张了忠高密市富家小学是2 李艳红高密市恒涛小学是3 高仁绘、谢强、杜鹏、杨洋、杜殿华高密市夏庄小学是4 褚亦华、董军、董霞高密市咸家工业园小学是56未参加研课教师情况说明：二、研课报告（研课报告内容包括：1.集体研讨的流程；2.对课例的分析评价，要结合课例按照评价标准逐一分析其主要优点、存在的问题；3.要对课例做出综合评价；4.阐述集体讨论对本课例的修改建议。

不少于1000字。

）一、集体研讨的流程1、集体观看作品内容，根据评价表评价。

2、对课例的各个环节发表自己的观点。

3、提出改进意见。

4、小组总结评价本课。

二、课例的分析评价教学设计方面:本课教学以新课标中“坚持健康第一”、“以学生发展为中心”、“重视学生主体地位”为指导思想，激发每个学生的运动兴趣，培养学生终身体育的意识，关注个别差异及不同需求，因材施教，确保每个学生都能够体验成功的乐趣。

为培养学生体验团结友爱和竞争的精神，及学生积极主动相互协作的意识，本次教学主要采取分组教学及分组竞赛法，使每位同学都能体验到运动的乐趣。

迎面接力跑是小学教材中的一个重要部分，是田径项目中的集体合作项目，由多人参与、为共同一个目标，相互合作，以跑为主完成的共同活动。

在迎面接力跑教材中，传接棒的技术并不复杂，因此，在教学中除注重学生的身体锻炼，掌握技能的教学外，更重要的是增强学生的心理健康和终身体育的意识。

教学过程:通过激发兴趣、导入热身，模仿操及游戏，激发学生兴趣，活跃课堂。

二是通过有趣的“健美操舞蹈”热身形式方法新颖，音乐伴奏，带领学生感受健美操可快节奏、高强度的的风格，同时在游戏中提高了学生的腰腹力量及身体协调能力、团队配合能力、节奏感很强，增强了韵律性，为后面的学习奠定基础。

山东远程研修观课报告[合集5篇]第一篇：山东远程研修观课报告作文教学课观课报告捕捉细节，触摸真情；描写细节，表达真情；欣赏细节，感悟真情。

文登新一中慈老师的作文课非常受益，很受启发，也从中看出了执教者深厚的学养和扎实的基本功。

下面我从几点谈谈自己粗浅的看法：一从教学目标的确立观：执教者能从课标出发，立足教材，关注学生的个体差异，确定本节课教学目标，既具体明确，具有针对性，又突出重、难点，使得教学目标确立合理、落实明晰且达成度高。

二从情境创设看：这节课的情境创设，应该说是颇具特色，如激情创境，美图美语创境，发挥学生自主性创境等，既体现出情景创设手法的多样性，又反映出执教者个性而娴熟的情境创设能力。

三从作文课特点观：执教者突出了这一语文课堂教学标志性特点，采用多种形式强化领悟，让学生在观看，写作中感悟、赏析，凸显了语文作文科教学的语文味。

四从课程资源的开发与利用观：注重课程资源的开发与利用，这一点执教者身上有很好的体现，那张《孝》的黑白色图画。

那张《渴望》的图片，那张《生命》的震撼图片成为了不同角度领悟细节描写的资源，体现出课堂教学资源的丰富性。

五从学生活动看：执教者为学生提供了充分的参与时间，参与热情高，学生善倾听，能合作，体现出参与的广度和深度。

学生自己当堂的写作既消化了老师所见内容，又提高了自己的写作水平。

，还兴趣盎然，真正做到了课堂高效！六从课堂氛围观：课堂突显了自主---合作---探究等学习方式，创设出一种平等、和谐的对话环境，体现了互动的多维性。

七从学生能力培养观：执教者把学生的能力培养作为重头戏，以不同的方式呈现出来，使学生的联想力、想象力、创造力及写作能力有了不同程度的提高；关注了学生收集、整理信息能力和自主学习能力的养成。

八课件的制作看：课件从教学目标的设计，图片的利用，内容的总结，方法的归纳等等，言简意赅，条理清楚，会给学生留下很深的印象，起到事半功倍的效果。

九教材与学情分析准确、全面；教学目标明确、具体、可观测、可操作、可评价，体现三维目标整体要求；重点、难点处理符合学生认知规律；情境与活动设计指向问题解决。

2015年山东省中小学教师远程研修观评课观课报告在研修中，我有幸聆听了张艳老师执教的《我为你骄傲》、姜翠翠执教的《荷花》、姚雅馨执教的《小蝌蚪找妈妈》、陈风苓执教的《生命生命》、刘晓璇执教的《火车的故事》等优秀课例，对这些老师追求真实、扎实、有效的语文课堂深受感动。

下面，我将选取“阅读教学的有效性”这一观察点，浅谈一下个人看法。

什么样的课最有效呢？笔者以为，最打动学生的课才是最有效的课。

而要想打动学生，教师必须先被文本感动。

记得赞可夫说过：课本知识如果没有经过教师心灵世界的加温，传授越多，您的学生将变得越冷漠，越无知。

所以，一个能够释放自身情感的课堂才是最有效的课堂。

例如，张艳老师执教的《我为你骄傲》一课。

在指导学生阅读了课文后，张艳老师让学生抓住描写心情的词语，来理解课文，这就抓住了课文的感情线。

学生被小男孩“开心——担心害怕——不自在——轻松高兴”的情感变化深深吸引和感动。

教学时，张艳老师把几种人物的心情串起，理清了课文的情感脉络。

1-3自然段的教学紧扣“开心——担心害怕——不自在”这几个词展开，抓重点句“石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降。

”和“她也和往常一样，微笑着跟我打招呼，我却觉得很不自在。

”在听说读等语文实践中体会人物心情，教学有序展开，唤起学生主体意识，随小男孩的开心而开心，害怕而害怕，不自在而不自在使教学进入良性动态发展。

让我们一起来回顾一下其中的一个片段：“她也和往常一样，微笑着跟我打招呼，我却觉得很不自在。

”这一重点句的教学。

老师：小男孩，你为什么不自在了？学生：我想起了那天打碎奶奶家玻璃的事。

老师：是呀！第一天，看到老奶奶微笑着跟我打招呼，我就不自在，因为我想起昨天——（生）打碎奶奶家玻璃的事。

请你来读一读。

老师：第二天，再看到老奶奶的微笑，我更不自在了，因为我想起前天——（生）打碎奶奶家玻璃的事。

请你来读一读。

生读老师：一天天过去了，老奶奶总是微笑着和我打招呼，而我却越来越不自在了，因为我还是想起那天———（生）打碎奶奶家玻璃的事。