人教版电子课本_人教版小学五年级语文下册第八单元回顾拓展八教案含教材分析

人教统编版五年级下册语文第八单元《《语文园地八》教学设计1一. 教材分析《语文园地八》是人教统编版五年级下册语文第八单元的教学内容。

本节课主要包含了口语交际、习作、阅读和汉字书写四个方面的内容。

通过本节课的学习，学生能够提高自己的口语表达能力，提升写作技巧，增强对文章的理解能力，同时也能巩固和提高汉字书写水平。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的口语交际和写作能力，对于文章的理解也有一定的基础。

但是，学生在口语表达时还是存在一定的紧张情绪，写作时也存在词汇贫乏、句子结构单一等问题。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的心理素质，鼓励学生大胆表达，同时提供丰富的词汇和句型，帮助学生提高写作水平。

三. 教学目标1.提高学生的口语交际能力，使学生能够大胆、清晰地表达自己的观点。

2.提升学生的写作技巧，使学生能够写出内容丰富、结构合理的文章。

3.增强学生对文章的理解能力，提高学生的阅读速度和理解水平。

4.巩固和提高学生的汉字书写水平，使学生的书写更加规范、美观。

四. 教学重难点1.重点：口语交际的技巧，写作的构思和表达，文章的理解，汉字书写的规范。

2.难点：如何引导学生运用恰当的词汇和句型进行口语表达，如何合理安排文章结构，如何提高阅读理解能力，如何使书写更加美观。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设定各种情境，让学生在实际语境中进行口语交际和写作练习。

2.示范法：教师通过示范，引导学生掌握正确的口语表达和写作技巧。

3.小组合作学习法：学生分组讨论和练习，互相借鉴和学习，提高学习效果。

4.反馈评价法：教师及时给予学生反馈，指出学生的优点和不足，帮助学生改进。

六. 教学准备1.教师准备教学课件和教学素材，包括文章、图片、视频等。

2.学生准备笔记本和文具，以便进行写作和记录。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个有趣的口语交际情境，引发学生的兴趣，导入新课。

2.呈现（10分钟）教师展示一篇优秀的文章，让学生阅读，引导学生关注文章的结构、语言表达等方面。

第八单元教材内容概说一、单元教材分析本组教材安排了4篇课文以及“口语交际·习作”“交流平台”“日积月累”“趣味语文”等项教学内容。

有感受德国风光的《自己的花是让别人看的》；有为我们展示威尼斯这座水上名城特有风光的《威尼斯的小艇》。

有让大家了解善解人意，勤劳能干之泰国大象的《与象共舞》；有带我们了解非洲独特的自然景观与风土人情的《彩色的非洲》。

选读课文《维也纳生活圆舞曲》也可结合本组教学适当安排。

走向世界、开放的中国既大力弘扬丰厚博大的民族文化，也十分尊重世界多样文化，并注意从全人类优秀文化中吸取营养。

这种思想也反映在课程改革之中。

本组教材以“异国风情”为专题，目的就是为学生打开一扇异国文化的窗口，向学生展示一幅幅多姿多彩的异国风情画卷。

二、单元教学目标1、认识31个生字，会写17个生字，正确书写“莞尔一笑、姹紫嫣红”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，要抓住主要内容，了解不同地域的民族风情特点，增长见识。

3、要揣摩作者是怎样写出景物、风情特点的，学习运用作者的写作方法；要注意积累课文中的优美语言。

4、要从实际出发，根据各自条件，通过多种途径尽可能多地搜集资料，以丰富对异域风情的感受。

5、激发学生关注热点问题和身边的新闻，关注生活，关注社会，能把自己看到的、听到的事情说清楚，并能发表自己的看法。

让学生自由运用自己喜欢的表达方法写自己喜欢的内容，学习修改作文。

三、单元教学重、难点重点：1、体会“人人为我，我为人人”的境界，并从中受到教育。

2、学习合并几层意思归纳段意。

认识小艇是威尼斯重要的交通工具，了解那里的风土人情。

3、比较各课写法上的异同，领悟课文的表达方法。

了解人与大象的亲密关系。

难点：1、体会“人人为我，我为人人”的境界，并从中受到教育。

2、学习《威尼斯的小艇》第四自然段的写法，能围绕重点句写一段话。

四、教学措施及手段1、本组教学伊始，教师向学生推荐异国风情方面的文章和书籍，布置学生课外阅读。

口语交际•习作八设计理念：创设“聊天”情境，在活动情境中交流互动，真切地体验和表现新闻发布员的角色，在倾听与合作中，尽可能地了解自己关心的家事、国事、天下事，能通过自己的口头语言和书面语言把近期的所见所闻所思所感介绍给同学。

让学生活动中学会提问，学会应对，学会表达，学会欣赏，学会评价，从而促使学生综合语文素养的提升。

教学目标：1．增强口语表达的能力，培养合作和交往的能力。

2．培养细心观察的习惯，把近期的所见所闻所思所感，选最想写的内容写下来。

3．能抓住场景特点进行描写。

教学重点：把近期的所见、所闻、所思、所感，抓住场景特点进行描写。

教学难点：在口语交际和习作的过程中，进一步提高口头和书面的表达能力教学准备：1.整理在本组课文的学习过程中收集的异域风情的相关资料。

2.课前从电影、电视、书籍、报刊或现实生活中收集一些感兴趣的热门话题。

课时安排：3课时教学过程：第一课时（口语交际）一、谈话导入，引出话题谈话引入：德国那开满鲜花的窗口，向我们展现了“人人为我，我为人人”的精神境界；威尼斯那特有的水域风情让我们向往，令人陶醉；泰国人与象共舞趣味横生，体现了人与动物的亲密和谐；彩色的非洲则向人们展开了一幅色彩斑斓的画卷。

你还想了解其他一些异域风情吗？我们本节课就把你课前从电影、电视、书籍、报刊等渠道去收集其他一些异域风情介绍给大家。

【在教师的激情中，让学生对单元的主题重新回顾，激起对交流话题的兴趣】二、明要要求，自主准备1．默读提示，了解本次口语交际的内容。

（“聊聊热门话题”）2．围绕这个中心，要说清楚哪几个要点呢？投影出示：（1）可以是国际、国内的重要新闻。

（2）可以是学校、家庭、社区中人们关注的事情。

（3）还可以是好人好事好风尚，可以是不良倾向新闻题等。

3.明确要求，自主准备交流的话题。

【让学生选择自己的话题交流，给学生以自主空间，体现了语文教学的以人为本。

】三、创设聊天情境，分组交流。

1．按课前设计表格让学生分类（学校里、家庭中、社会上）填写各自最感兴趣最想说的话题，把话题相同者组合成一个个小组进行讨论，2．学生小组交流，教师参与，提出要求：（1）学会倾听作好记录。

《回顾拓展八》教案第一课时教学目标：1、交流自己了解到的异域风情；交流本组课文表达上的特点；交流本学期自己在语文学习上的收获、体会，以及今后努力的方向与打算。

2、培养学生交流表达的能力。

教学重点：完成“交流平台”中要求的交流内容。

教学难点：能联系本组课文说说文章的表达方法。

教学过程：一、回顾导入，揭示主题1、提问：本组教材学习了哪几篇课文？本组课文的专题是什么？2、导入：让我们一起走进“回顾·拓展八”的“交流平台”，共同感受异域风情的同时体会作者的表达方法。

二、交流风情，丰富积累1、引导：同学们，在本组课文中我们领略了亚洲、欧洲、非洲的风情，平时在电视、电影、书报或外出旅游中，你也一定看到、听到、感受到了许多异域的风土人情，那儿的风俗习惯，独特的民族文化，人们特有的生活方式，与众不同的风光、歌舞、民族服饰等，同学们一定难以忘怀，也一定很想把它们说出来与大家共享。

现在请同学们认真回忆回忆，在记忆的长河中，异国、异地的风情，给你留下了哪些深刻的印象。

2、小组交流：请喜欢外国风情的同学自由组合为一组，钟情于国内风情的同学自由组合为一组，如果有对少数民族歌舞特别感兴趣的同学还可以另外组合在一起，然后小组内交流你所了解的异域风情，交流的同时还可以表演。

3、全班交流：每组推荐大家感兴趣的话题进行交流。

大体分为下面三大部分：（夸一夸我眼中的异域风情；唱一唱我心中的异域歌曲；跳一跳我喜爱的异域舞蹈。

）三、交流写法，学以致用1、浏览本组的几篇课文，回想主要内容。

2、过渡：同学们是否发现，作者在描写异国风情时，用上了许多不同的表达方法，比如作者写《威尼斯的小艇》时，紧扣小艇，介绍了人们的生活与小艇息息相关。

这样，抓住特点把人们的活动同景物、风情结合起来，景、物、人相互联系，使文章充满了生气。

同学们在本单元阅读中一定还发现了许多巧妙的写法，有许多你们喜欢的方式，今天我们就来交流一下本组课文在表达上的特点。

3、小组合作学习，回顾总结每篇课文的表达方法，从语言和写法两方面进行总结。

口语交际•习作八设计理念：创设“聊天”情境，在活动情境中交流互动，真切地体验和表现新闻发布员的角色，在倾听与合作中，尽可能地了解自己关心的家事、国事、天下事，能通过自己的口头语言和书面语言把近期的所见所闻所思所感介绍给同学。

让学生活动中学会提问，学会应对，学会表达，学会欣赏，学会评价，从而促使学生综合语文素养的提升。

教学目标：1．增强口语表达的能力，培养合作和交往的能力。

2．培养细心观察的习惯，把近期的所见所闻所思所感，选最想写的内容写下来。

3．能抓住场景特点进行描写。

教学重点：把近期的所见、所闻、所思、所感，抓住场景特点进行描写。

教学难点：在口语交际和习作的过程中，进一步提高口头和书面的表达能力教学准备：1.整理在本组课文的学习过程中收集的异域风情的相关资料。

2.课前从电影、电视、书籍、报刊或现实生活中收集一些感兴趣的热门话题。

课时安排：3课时教学过程：第一课时（口语交际）一、谈话导入，引出话题谈话引入：德国那开满鲜花的窗口，向我们展现了“人人为我，我为人人”的精神境界；威尼斯那特有的水域风情让我们向往，令人陶醉；泰国人与象共舞趣味横生，体现了人与动物的亲密和谐；彩色的非洲则向人们展开了一幅色彩斑斓的画卷。

你还想了解其他一些异域风情吗？我们本节课就把你课前从电影、电视、书籍、报刊等渠道去收集其他一些异域风情介绍给大家。

【在教师的激情中，让学生对单元的主题重新回顾，激起对交流话题的兴趣】二、明要要求，自主准备1．默读提示，了解本次口语交际的内容。

（“聊聊热门话题”）2．围绕这个中心，要说清楚哪几个要点呢？投影出示：（1）可以是国际、国内的重要新闻。

（2）可以是学校、家庭、社区中人们关注的事情。

（3）还可以是好人好事好风尚，可以是不良倾向新闻题等。

3.明确要求，自主准备交流的话题。

【让学生选择自己的话题交流，给学生以自主空间，体现了语文教学的以人为本。

】三、创设聊天情境，分组交流。

1．按课前设计表格让学生分类（学校里、家庭中、社会上）填写各自最感兴趣最想说的话题，把话题相同者组合成一个个小组进行讨论，2．学生小组交流，教师参与，提出要求：（1）学会倾听作好记录。

部编人教版五年级下册语文第8单元教学设计一. 教材分析部编人教版五年级下册语文第8单元的教材内容包括两篇课文《草原》和《军神》，以及语文园地中的词语盘点、口语交际、习作等。

这些内容旨在让学生理解课文的主要内容，体会作者的思想感情，培养学生的朗读和表达能力，提高学生的语文素养。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的语文基础，能够独立阅读课文，理解和体会课文内容。

但部分学生在朗读和表达能力上还有待提高，因此，在教学过程中需要注重培养学生的朗读和表达能力，激发学生的学习兴趣。

三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够正确读写课文中的生词，理解词语的意思，能够流畅地朗读课文，理解课文的主要内容。

2.过程与方法目标：通过朗读、讨论等方式，培养学生的表达能力，提高学生的语文素养。

3.情感态度与价值观目标：学生能够体会课文中的人物情感，培养学生的同情心和爱心。

四. 教学重难点1.教学重点：正确读写生词，理解词语的意思，能够流畅地朗读课文，理解课文的主要内容。

2.教学难点：体会课文中的人物情感，培养学生的朗读和表达能力。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实际的语言环境中学习和运用语言。

2.互动式教学法：引导学生参与课堂讨论，激发学生的思维，培养学生的表达能力和合作精神。

3.情感教学法：通过创设情感氛围，引导学生体验课文中的人物情感，培养学生的同情心和爱心。

六. 教学准备1.课前准备：教师要熟悉课文内容，了解学生的学习情况，准备相关的教学材料和教具。

2.课时安排：本单元的教学内容需安排2课时完成。

七. 教学过程导入（5分钟）教师以谈话方式引导学生回顾前几个单元的学习内容，激发学生的学习兴趣，然后引入本单元的学习。

呈现（10分钟）1.教师引导学生朗读课文《草原》，让学生感受草原的美丽和辽阔。

2.学生自读课文《军神》，理解课文内容，体会刘伯承将军的英勇和坚毅。

操练（10分钟）1.教师学生进行小组讨论，让学生分享自己对课文的理解和感受。

统编教材部编版五年级下册语文第八单元《《语文园地八》教学设计一. 教材分析《语文园地八》是统编版五年级下册语文的第八单元，本单元的主题是“综合性学习”。

教材内容主要包括六个部分：回顾与拓展、交流平台、口语交际、日积月累、宽带阅读和诗文积累。

本课的教学内容旨在培养学生综合运用语文知识的能力，提高学生的语文素养。

二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的语文基础，对于汉字、词语、句子的理解能力较强。

然而，在综合性学习中，部分学生可能会存在思路不清晰、语言能力较弱等问题。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们主动参与学习，培养他们的自信心和自主学习能力。

三. 教学目标1.知识与技能：通过本课的学习，使学生掌握一定的综合性学习方法，提高学生的语文素养。

2.过程与方法：培养学生主动参与学习、积极思考的能力，提高学生的语言和表达能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对语文学习的兴趣，培养学生的团队协作精神和创新意识。

四. 教学重难点1.教学重点：引导学生掌握综合性学习的方法，培养学生的语文素养。

2.教学难点：如何引导学生有条理地语言，提高他们的表达能力和创新意识。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置具体的学习情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

2.互动式教学法：引导学生主动参与学习，鼓励学生之间进行交流、讨论，培养学生的团队协作精神。

3.启发式教学法：教师引导学生发现问题、解决问题，培养学生的独立思考能力。

六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生的学习状况，设计好教学活动。

2.学生准备：预习教材内容，了解本课的学习目标。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个简短的故事或游戏，引出本课的学习主题，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师展示本课的学习内容，引导学生初步感知教材，明确学习目标。

3.操练（15分钟）教师学生进行小组讨论，让学生在实际操作中掌握综合性学习的方法。

部编人教版五年级下册语文第8单元教案一. 教材分析部编人教版五年级下册语文第8单元的主题是“生活与科学”，通过本单元的学习，让学生了解一些科学知识，提高他们的观察能力和动手能力，培养他们热爱科学、探索真理的态度。

本单元共有4篇课文，分别是《实验与发现》、《观察与思考》、《探究与发现》、《生活中的科学》。

二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的科学知识基础，对科学现象充满好奇，具有探索精神。

但同时，他们的观察能力和动手能力还有待提高，需要通过大量的实践活动来培养。

此外，部分学生可能对科学的认知还存在一些误区，需要教师进行正确的引导。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握课文中所涉及的科学知识，提高观察能力和动手能力。

2.过程与方法：通过实验、观察、思考、探究等环节，培养学生的科学思维方法。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱科学、探索真理的态度，增强对科学的兴趣。

四. 教学重难点1.教学重点：掌握课文中所涉及的科学知识，提高观察能力和动手能力。

2.教学难点：理解科学现象背后的原理，运用科学思维方法进行探究。

五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与。

2.实验教学法：通过实验操作，让学生亲身体验科学现象，提高观察能力和动手能力。

3.探究教学法：引导学生运用科学思维方法，进行问题的探究和解决。

六. 教学准备1.教具准备：实验器材、课件等。

2.教材准备：课文及相关辅助材料。

3.学生准备：提前了解相关科学知识，做好实验和观察的准备。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示本单元的主题“生活与科学”，引导学生思考：什么是科学？科学在我们的生活中有什么作用？通过导入，激发学生的学习兴趣，明确学习目标。

2.呈现（10分钟）分别呈现课文《实验与发现》、《观察与思考》、《探究与发现》、《生活中的科学》的教学内容，引导学生初步感知课文内容，为接下来的学习做好铺垫。

3.操练（10分钟）根据课文内容，学生进行实验操作，让学生亲身体验科学现象。

部编人教版语文五年级下册第八单元单元教学设计一. 教材分析部编人教版语文五年级下册第八单元的教材内容主要包括三篇文章：《夹竹桃》、《答记者问》、《只有一个地球》。

这一单元的教学内容旨在让学生了解作者是如何通过观察、思考和表达来描绘事物的，同时培养学生的阅读理解能力和写作能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和写作基础，对自然段、句子结构有一定的了解。

但部分学生在阅读理解、写作表达方面仍有待提高。

因此，在教学过程中，要关注学生的个体差异，因材施教，充分调动学生的学习积极性。

三. 教学目标1.知识与技能：能够理解文章的基本内容，掌握一些阅读理解和写作的方法。

2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等环节，提高学生的语文素养。

3.情感态度与价值观：培养学生对自然、对生命的热爱，增强环保意识。

四. 教学重难点1.重点：理解文章内容，掌握阅读理解和写作方法。

2.难点：如何培养学生对自然、对生命的热爱，增强环保意识。

五. 教学方法采用问题驱动法、情境教学法、合作学习法等，引导学生主动探究、积极思考，提高学生的语文素养。

六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生学情，设计教学活动。

2.学生准备：预习课文，查阅相关资料。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过与学生互动，引导学生回顾所学知识，为新课的学习营造轻松愉快的氛围。

2.呈现（10分钟）教师展示教材中的三篇文章，让学生初步了解文章标题和内容。

3.操练（10分钟）学生自主阅读文章，理解文章内容，回答教师提出的问题。

教师针对学生的回答进行点评，引导学生深入理解文章。

4.巩固（10分钟）学生分小组讨论，总结文章的阅读理解和写作方法。

教师巡回指导，收集学生总结的方法，并进行点评。

5.拓展（10分钟）教师提出与文章相关的话题，引导学生进行思考和讨论。

学生可以结合自己的生活经验，发表自己的看法。

6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调阅读理解和写作方法的重要性，并提醒学生在生活中运用所学知识。

人教部编版语文五年级下册第七、第八单元复习课教学设计一. 教材分析人教部编版语文五年级下册第七、第八单元复习课，主要是对这两个单元所学的知识进行回顾和巩固。

第七单元的主题是“科学探索”，包含了《月球之谜》、《太阳》、《松鼠》等课文，让学生了解自然科学知识，培养学生的科学探究精神。

第八单元的主题是“人物描写”，包含了《将相和》、《草船借箭》、《景阳冈》等课文，让学生学会通过描写人物的外貌、语言、动作、神态等方式来表现人物性格特点。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对自然科学和人物描写也有一定的认识。

但在写作方面，部分学生可能还存在描述不具体、逻辑不清晰等问题。

因此，在复习课中，需要针对性地进行指导和训练。

三. 教学目标1.回顾和巩固第七、第八单元所学的知识，提高学生的阅读理解能力。

2.培养学生的科学探究精神，学会通过人物描写表现人物性格特点。

3.提高学生的写作能力，使学生能够清晰、具体地表达自己的观点。

四. 教学重难点1.重点：回顾第七、第八单元的课文内容，巩固所学知识。

2.难点：如何通过人物描写表现人物性格特点，以及如何写出具体、清晰的自然科学描述。

五. 教学方法1.采用问答法，引导学生回顾和巩固所学知识。

2.采用案例分析法，分析课文中的人物描写和自然科学描述，让学生学会表达。

3.采用小组讨论法，让学生在小组内交流学习心得，提高合作能力。

六. 教学准备1.准备课文原文，方便学生阅读和理解。

2.准备相关的人物描写和自然科学描述的案例，用于分析和讲解。

3.准备小组讨论的话题，引导学生深入思考。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式，引导学生回顾第七、第八单元的主题和所学知识。

例如：“第七单元我们一起探索了哪些自然科学现象？”“第八单元我们学习了哪些人物描写的方法？”2.呈现（10分钟）呈现课文原文，让学生自主阅读，理解课文内容。

同时，教师适时提问，检查学生的阅读理解能力。