《呼风唤雨的世纪》教学实录_《呼风唤雨的世纪》教学实录

小学四年级上册语文《呼风唤雨的世纪》教学实录小学四年级上册语文《呼风唤雨的世纪》教学实录实录就是按照真实情况，把实际情况记录或录制下来。

也是编年体的一种，一般以皇帝的谥号或庙号为书名，也有以王朝命名。

在南北朝时期已有。

以下是小编为大家整理的小学四年级上册语文《呼风唤雨的世纪》教学实录相关内容，仅供参考，希望能够帮助大家！小学四年级上册语文《呼风唤雨的世纪》教学实录篇1［情景说明］《呼风唤雨的世纪》是人教版课标实验教材第七册“科技成就”主题单元的一篇课文。

文章的作者仅用几百字介绍了20世纪一百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的飞速发展给人类带来的巨大变化和灿烂前景，唤起学生热爱科学、学习科学和探索科学的浓厚兴趣。

学习这样的课文，学生起初一定会兴趣盎然，但一旦对课文内容有了大致了解后，这种兴趣也会稍纵即逝。

学习这样的科普性的课文，教师应如何抓住学生兴趣，如何既让学生了解20世纪科技的发展与展望科技的未来，更让学生得到扎实的语言文字训练，让课堂教学中充满浓郁的语文味，才是处理好这篇教材的关键所在。

于是，课前我让学生搜集、了解了有关２０世纪科技成就的资料，对课文作了初步预习后，有了下面的教学过程。

［教学过程］一、解题导入，激发兴趣师：今天我们要学的一篇课文是中国科学院院长路甬祥爷爷特意为我们小朋友写的。

请大家认真看老师板书（板书课题）。

说一说，你看到这个课题想到了什么？生：我想到了龙王呼风唤雨的事儿。

生：我想到了想要风就有风，想要下雨就下雨，真奇妙啊！生：我想到了《西游记》里的孙悟空。

生：我想到了是谁在呼风唤雨？师：大家的联想很有趣的，是啊由这个话题我们想到的多是与神仙魔法有关，而呼风唤雨的世纪又是个什么样世纪呢？下面让我们打开课文读一读吧。

读不通的地方再读一遍，把课文读通为止。

二、整体感知，质疑问难。

师：你们的神态告诉我，大家读得很投入。

谁能用简洁的话说说，课文写了什么？生：课文写了我20世纪是一个呼风唤雨的世纪。

29、《呼风唤雨的世纪》（教学实录）教学目标：1认识5个生字，能正确朗读16个词语，指导书写1个字。

2能有感情地朗读课文，理解课文中含义深刻的句子。

3能说出20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。

4通过本课的学习，激发学生产生热爱科学、探索科学奥秘的兴趣。

教学重点：了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。

教学难点：理解课文中一些含义深刻的词语和句子。

教学准备：课件、搜集20世纪科学技术发展成就的相关资料。

教学流程：一、激趣导入：1、师：老师给大家带来一些事物，如果你认识它，就请你大声、快速的说出它的名字。

学生（抢答）师：这些事物都是我们生活中常见的，都是在20世纪，也就是从1900年——1999年，这100年间出现的。

师：20世纪不仅出现了这几种事物，还有很多很多……2、简介作者。

师：图片中这位慈祥的老者就是作者路甬祥，他是中科院院长，工程院、科学院两院院士，他把20世纪称为“呼风唤雨的世纪”，让我们跟随作者一起走进呼风唤雨的世纪，感受生活得的精彩。

板书课题（29、呼风唤雨的世纪）3、释题（理解呼风唤雨）师：从“呼风唤雨”这个词你想到了什么生：我想到了龙王呼风唤雨的事儿。

生：我想到了想要风就有风，想要下雨就下雨，真奇妙啊！生：我想到了《西游记》里的孙悟空的法力。

师：大家想到了神仙们的法力。

那么在课题里“呼风唤雨”还是法力的意思吗课前老师做了预习，查字典查到3个义项，选哪一个呢课件：出示生：选第二个，现比喻一种支配自然的力量。

师：齐读课题（读出支配自然的力量）二、初读课文，自主识字。

1、请同学们打开书翻到143页，自由读课文，把字词读准，把句子读通顺。

（老师指导学生的读书，及时表扬好的学习习惯）2、老师检查一下，同学们刚才读书的情况。

船舶哲学家呼风唤雨幻想洞察因特网农耕社会依赖潜入原子核腾云驾雾程度联系归根到底程控电话学习方法：（1）自由练读（其中有5个带拼音的词语）师：在读的过程中，哪些字的字音和字形需要提醒大家注意。

呼风唤雨的世纪》教学实录(第一课时)呼风唤雨的世纪》教学实录（第一课时）导入：老师出示20世纪各项科技成果给人带来方便的课件，让学生感受科学技术的威力，学生们纷纷表示感受到科技先进让我们的生活越来越舒适，越来越美好。

老师引导学生想了解科学技术创造的一个个奇迹，然后带着学生一同走进呼风唤雨的世纪，一同去感受绚丽多彩的生活。

正文：老师齐读课题——“呼风唤雨的世纪”，然后引导学生解释“呼风唤雨”的意思，学生们回答是指要风得风，要雨得雨，能够支配大自然。

老师出示课件，解释呼风唤雨原指神仙利用法力能使天刮风下雨，现在引申为“能够支配自然的一种巨大力量”。

学生提出问题，询问世纪的意思和指的是哪个世纪，经过讨论，学生们得出结论是指20世纪。

老师引导学生思考，探究人类靠什么呼风唤雨，学生们回答是靠科学技术。

学生还提出问题，想了解20世纪以前的上百万年的时间里，人类社会是什么样的，老师引导学生带着各自的疑问读课文，自学字词，以便更好地解决问题。

结尾：本节课的主要目的是让学生了解“呼风唤雨的世纪”这个课题，以及引导学生思考探究人类如何利用科学技术控制、支配自然。

通过本节课的研究，学生们对20世纪有了更深入的了解，也为后续的研究打下了基础。

学生举手）请你来读一下这个句子。

学生：在20世纪一百年的时间里，人类利用现代科学技术获得那么多奇迹般的、出乎意料的发现和发明。

师：很好，这个句子讲的是什么呢？学生：讲的是人类利用现代科学技术取得了很多奇迹般的发现和发明。

师：对，那你能不能举个例子呢？学生：比如，人类发明了飞机、电视、计算机等等。

师：很好，你理解得很好。

下面我们来看句子2.出示句子2）：科学技术的发展，改变了人们的生活方式和生产方式，也带来了环境问题。

师：请同学们自由读一读。

（生读）师：谁来读一读？学生举手）请你来读一下这个句子。

学生：科学技术的发展，改变了人们的生活方式和生产方式，也带来了环境问题。

师：很好，这个句子讲了科学技术的发展对人们生活和环境带来的影响。

人教版小学四年级上册语文《呼风唤雨的世纪》教学实录《呼风唤雨的世纪》教学实录师：同学们，当你按动遥控器看电视的时候，当你打开冰箱取饮料的时候，当你拨通电话与同学交谈的时候，当你登录网站查阅资料的时候……你能感觉到什么？生1：科学技术发展迅猛。

生2：科技先进，我们的生活越来越舒适，越来越美好。

师：这节课，咱们就来研究一篇表现科技发展，反映生活变化的文章。

（板书课题）齐读课题。

【评析】从学生熟悉的生活情景导入新课，既简洁，又容易调动学生的情感体验，使学生有话可说。

生齐读课题。

师：同学们，读了课题，你最想知道什么？生：呼风唤雨是什么意思？师：通过预，谁能解决这个问题？生：呼风唤雨的意思是要风得风，要雨得雨，能够支配大自然。

生：世纪是什么意思？这里的世纪指的是哪个世纪？师：这个问题谁来解决？生：一百年为一个世纪，呼风唤雨的世纪指的是20世纪。

生：谁呼风唤雨的？靠什么呼风唤雨？师：这个题目谁来解决？生：人类靠科学技术呼风唤雨。

师：还有问题吗？生：20世纪是什么样的？为什么说20世纪是个呼风唤雨的世纪？生：20世纪以前的上百万年的时间里，人类社会又是什么样的？师：好，同学们提的这三个问题很有思考价值，老师把它们标记在黑板上。

本节课，我们就紧紧围绕这三个问题来研究。

【评析】学贵有疑。

从课题入手，引导学生质疑，并对学生所提问题进行梳理。

简单的当时解决，留下有思考价值的问题共同研究解决。

暗示学生提问时应提出有思考价值的问题，并使学生明确了本节课的主要研究目标。

师：题目提出来了，该怎么办？生：靠我们自己读书解决。

师：好，同学们，读书是理解的基础。

俗话说：“书读百遍，其义自见”。

为了更好的解决问题，请大家认真朗读课文，注意字字入目，读正确，读流利，遇到难读的地方和含有本课生字的词语，多读几遍。

开始吧。

生朗读课文，教师巡视。

【评析】问题提出后，引导学生明白通过自己读书是解决问题的好办法。

（屏幕出示含有本课生字的词语，生字套红。

呼风唤雨的世纪的课堂实录呼风唤雨的世纪优质课教案【教学目标】1.理解课文《呼风唤雨的世纪》的主要内容，感受20世纪科技发展的巨大成就。

2.培养学生合作学习、自主探究的能力，激发对科学的热爱。

3.提升学生的阅读理解、口语表达和写作能力。

【教学重点】1.课文内容的理解与分析。

2.科学精神的培养。

【教学难点】1.科技成就与生活的联系。

2.学生合作学习、自主探究的能力培养。

【教学准备】1.课文《呼风唤雨的世纪》。

2.多媒体教学设备。

3.相关科技资料。

【教学过程】一、导入新课1.教师简要介绍20世纪科技发展的背景。

2.学生分享对20世纪科技发展的了解。

二、课文阅读与理解1.学生自读课文，理解课文大意。

2.教师提问，检查学生对课文的理解。

三、课堂讨论1.学生分组讨论：20世纪科技发展的重大成就及其对生活的影响。

四、案例分析1.教师展示相关科技案例，如计算机、手机、互联网等。

2.学生分析这些案例对生活的影响。

五、科技成就与生活的联系1.学生举例说明20世纪科技成就对生活的改变。

六、课堂小结2.教师点评并布置作业。

【课堂实录】一、导入新课师：同学们，大家好！今天我们来学习一篇关于20世纪科技发展的课文——《呼风唤雨的世纪》。

请大家谈谈对20世纪科技发展的了解。

生1：20世纪科技发展很快，出现了很多重要的发明，比如计算机、手机等。

生2：是的，20世纪科技改变了我们的生活，让我们的生活更加便捷。

师：很好，同学们对20世纪科技发展有了初步的了解。

下面我们就来深入学习这篇课文。

二、课文阅读与理解师：请同学们自读课文，理解课文大意。

（学生自读课文）生3：课文讲述了20世纪科技发展的很多方面，比如通信、交通、医疗等。

生4：20世纪科技发展让我们的生活更加便捷，比如有了手机、电脑、汽车等。

师：很好，同学们回答得非常棒。

下面我们来进行课堂讨论。

三、课堂讨论师：请同学们分成小组，讨论20世纪科技发展的重大成就及其对生活的影响。

（学生分组讨论）师：请各组代表发言。

《呼风唤雨的世纪》教学实录————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：《呼风唤雨的世纪》(第二课时)教学实录（一）情景说明：《呼风唤雨的世纪》是四年级上册第八组的一篇说明文。

作者路甬祥仅仅用了五六百字就深入浅出地介绍了一百多年来科学技术的飞速发展，令人信服地说明了二十世纪是一个呼风唤雨的世纪。

第一课时的教学目标是初读课文，学习生字词，文流感受，让学生质疑问难。

第二课时的教学目标是把课文读熟读懂，理解主要内容，了解文章的写法。

教学重点之一是引导学生理解“二十世纪为什么是一个呼风唤雨的世纪”，从而了解科学技术创造的奇迹，感受科学技术发展的惊人速度。

教学重点之二是了解文章的说明方法，从读中学写。

教学过程：一、听写生词二、齐读课题，确立中心。

师：现在，我们齐读课题。

生：呼风唤雨的世纪。

师：通过上节课的学习，通过对课文的了解，你能用一句完整的话说说题目吗？它还不是一句完整的话。

生：二十世纪是一个科学发达，呼风唤雨的世纪。

师：她加了一个“科学发达”，课文第一自然段说的是不是和她一样？生：是的。

师：课题的意思和文中第一段的意思完全一样，这是课文给我们的一个提示，这句话是课文要表达的主要意思，对吧？生：对。

师：我们一起把这句话写下来，我写在黑板上，你们写在笔记本上。

三、联系生活，学习第2、3、4自然段。

(一) 整体感知，直奔重点。

师：下面的时间，我们就围绕这句话生动地去学习课文。

请同学们默读课文，把你认为课文中特别能感受到20世纪呼风唤雨的句子画下来，做个标记。

请同学们默读课文，边读边画。

学生自读自画，老师巡视。

(二) 学习第2自然段。

师：同学们，咱们在全班交流一下，那些让人感受到20世纪呼风唤雨的句子，在哪儿发现的？生：我是从第四自然段读出来的。

“20世纪，人类登上月球……奥秘；”我从这句话可以知道在20世纪人类能登上月球，潜入深海，探索百亿光年外的天体。

人教课标版四年级语文《呼风唤雨的世纪》教学实录-师：同学们，我们一起来做个游戏，题目叫比眼力、比嘴力。

看录象，把你看到的事件、事物大声、快速、准确地说出来。

生：人类登上月球。

生：潜入深海，探索奥秘。

生：人造卫星。

生：程控电话。

《呼风唤雨的世纪》选段阅读训练生：高速火车。

生：飞机。

生：远洋船舶。

生：因特网、电脑、视频２、导入课题：师：你知道这些事物都是什么时候出现的吗？生：２０世纪。

生：对，刚刚过去的２０世纪。

师：２０世纪出现了这么多新生事物，人们发现了那么多新奇的东西，有人就把２０世纪称为呼风唤雨的世纪。

今天，我们就来学习第２９课。

生读题。

学习第一、二自然段１、师：你读了课题，有什么疑问？２、交流：⑴学习课文第一自然段：生：呼风唤雨的世纪指的是哪个世纪？生：２０世纪。

呼风唤雨的世纪课文简说师：请大家读读课文第一自然段：２０世纪是一个呼风唤雨的世纪。

生读，师评价。

希望大家学完这节课后能读得更好。

⑵学习第二自然段：生：谁来呼风唤雨？生答：当然是人类。

生：靠什么来呼风唤雨？生答：靠的是现代科学技术。

生：为什么说２０世纪是一个呼风唤雨的世纪？生：２０世纪有哪些了不起的成就？生：２０世纪使人类的生活发生变化了吗？怎样的变化？生齐读。

３、师对学生的提问进行点评、小结：爱因斯坦说过：提出一个问题往往比解决一个问题更重要。

刚才同学们既提出了问题，又解答了问题。

还有一些问题现在还解决不了，我们就一边学课文一边来解决。

提问解疑问，学习课文１、师：作者路甬祥用哪些具体事例来说明人类把幻想变成现实，使得２０世纪成为一个呼风唤雨的世纪？大声读课文。

（不动笔墨不读书，比脑力、比嘴力、比手力）２、交流：⑴生各自谈感受，师做引导：生：古时候的千里眼现在有了，如望远镜、视频。

它能让千里以外的人彼此看得到，还有一些可视电话也是。

生：古时候的顺风耳，现在有了，那就是程控电话，它可以让两个相距很远的人很快听到对方的声音。

还有手机、录音机都是神话中的顺风耳。

7呼风唤雨的世纪名师教学片段实录◆筛选出对理解课文最有帮助的问题(教学重点)师：我们来看课后的问题清单以及小组同学的讨论，你从中受到什么启发呢？生1：有些问题是针对一些科技事物的，如：“什么是程控电话？”这个问题不影响我们对课文内容的理解，所以这样的问题可以不去解决。

生2：清单中的第二个问题，提得特别好。

这是针对课文写法的提问，这个问题可以帮助我们深入理解课文的内容。

生3：第三个问题提得也好，引发了我们更深入的思考，更全面地深入探究科学技术。

师：我们可以用这样的方法筛选出对理解课文最有帮助的问题。

按照这样的方法，请同学们小组合作整理问题清单，筛选问题。

(生小组合作，筛选问题)师：请小组同学派出代表，结合问题清单，说一说你们是如何筛选问题的。

生1：我们的第一个问题：“为什么说20世纪是一个呼风唤雨的世纪？”这个问题可以帮助深入理解课文内容。

所以，我们把这个问题保留下来了。

“是谁来呼风唤雨呢？”这个问题有些浅显，所以我们去掉了。

“原子核世界的奥秘有哪些？”这个问题不影响对课文内容的理解，而且这个奥秘不是简单几句话能说明白的，可以在今后的学习中去了解。

这个问题我们也去掉了。

“为什么说现代科学技术必将继续创造一个个奇迹，不断改善我们的生活？”这个问题有助于理解科学技术对我们生活的影响，值得去探究。

所以，这个问题保留下来了。

师：你们能够根据具体问题去筛选，很会学习。

哪个小组还愿意汇报？生2：我们组有针对词语提出的问题，如“‘千里眼’‘顺风耳’‘腾云驾雾的神仙’在现代指什么？”这个问题有助于理解课文内容，体会科技带来的变化，科技将人们的幻想变成了现实，所以我们保留了这个问题。

生3：我在读完课文后，想到：“未来科学技术的发展还会给我们的生活带来怎样的变化？”这个问题可以激发我们的想象，在想象中感受科学技术的神奇，这个问题值得我去研究。

生4：“20世纪的科学技术还创造了哪些神话？”这是联系生活实际进行提问的。

这样的问题更能体会科学技术的神奇。

人教版四上：《呼风唤雨的世纪》教学实录学生：“靠现代科学技术。

”老师：“刚才呢看了这么多的出乎意料的东西，大家一起读一读最后一句话。

”学生：读“正是这些发现和发明，使人类的生活大大改观，其改变的程度超过了人类历史上百万年的总和。

”老师：“这里有两个字“发现”“发明”，谁可以来说说他们有什么区别?”学生：“发现是指本来没发现的东西被发现了，发明是世界是本来不存在的人类利用科学技术发明创造出来的。

”老师：“嗯，这位同学说的非常的好，那谁又可以来举举例子呢。

”学生：“发现化石，发现了古代的东西，发明了电视、电”老师：“哦，就是古董。

是的，这些都是被人类发现的以及发明的。

”老师：“好看完了20世纪，那咱们再来看看20世纪前的生活又是怎么样的呢?大家自由读第三段，读完后来告诉我古代生活怎么样。

”学生：读第三段老师：“看完了，那大家来告诉我古代的生活是如何的，当然也可以有你自己的想法。

”学生：“是信赖自然的农耕社会”老师：“那时没有电灯、电话、汽车等”课时目标：1、认识生字。

正确读写“呼风唤雨、出乎意料、改观、程度、依赖、农耕社会、腾云驾雾等词语。

2、有感情地朗读课文，了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感以及科学、探索科学奥秘的兴趣。

教学重点：了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。

教学难点：理解课文中一些含义深刻的词语和句子。

课前准备：图片教学过程：1、以“呼风唤雨”引入课题：出示“呼风唤雨”问学生联想到什么?(并让学生用自己的话解释这四个字)2、检查预习情况，整体感知课文。

出示生字：改、程、赖、耕、驾、幻、潜、核、控、联、哲、归其中一些生字以形声字作比较让学生能较快掌握。

如“程”对“呈”，“赖”对“籁”，“耕”对“耗”等。

并注意生字读音“潜qian”、“哲zhe”.生词掌握：呼风唤雨、腾云驾雾、依赖、洞察、原子核、归根到底等。

3、在学习过生字词的基础上学生自由读课文。

(问题：1、“呼风唤雨”在课文中又是指什么?)4、问：现在我们生活中你们认为高科技的东西有哪一些?出示卡片(如：电视、电脑、手机等)并引导学生说这些东西都是在20世纪中创造出来的。

四年级上册《呼风唤雨的世纪》教学实录导语：《呼风唤雨的世纪》是义务教育课程标准实验教科书四年级第一学期课文中的一篇文章。

这篇课文主要讲述了20世纪百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。

下面是其教学实录，欢迎参考：师板书“呼风唤雨”同学们看到这个成语你会想到什么？生；我仿佛看到那些神仙在使用法术让天刮风下雨学生：在我仿佛感觉到天刮起了狂风，下起了暴雨。

学生：我由这个词想到“千里眼”他正在认真查看孙悟空的底细呢?学生：我想到《封神榜》里的“顺风耳”，正在侧耳倾听呢老师：是啊，远古时，人们的生活水平很低，只能借助神话故事中的“千里眼”“顺风耳”来实现自己的理想，可如今，辽阔的地球似乎变成了一个村落，看到社会日新月异的变化，中国科学院士路甬祥写了一篇文章叫——《呼风唤雨的世纪》（板书“的世纪”）——学生朗读课题。

老师：读了这个课题，你想了解什么？学生：我想知道是谁“呼风唤雨”。

学生：我想了解是怎么样“呼风唤雨”的。

学生：我想知道“呼风唤雨的世纪”是指哪一个世纪？老师：请大家自动朗读1、2节，边读边写旁注，做到不动笔墨不读书。

学生：我读出这个世纪是20世纪.老师：请大家高齐读第一自然段。

学生：我知道是人类呼风唤雨。

学生：我知道人类是靠科学技术呼风唤雨。

老师：是谁呼风唤雨？学生：是人类。

老师：靠什么呼风唤雨？学生：是现代科学技术。

老师：这样一问一答，这是采用什么修辞手法？（设问）老师：现在请女同学问、男同学答。

老师：此时你还有什么要问或说的吗?学生：我想知道“发明”和“发现”有什么区别。

老师：其实“发明”和“发现”是一对近义词，谁能说说他们的区别？如果不能说可以选一个词说一句话。

学生：发现是通过自己的眼睛观察到的现象或找到的规律。

学生：发明是通过探索创造出来的东西。

老师：发现是一种现象或规律，而发明是通过大脑的创造。

有谁能运用其中的词说一句话。

学生：（造句）老师：是啊！因为现代科学技术让20世纪一百年的科技发现与发明超过了人类历史上百万年的总和。

《呼风唤雨的世纪》教学实录（通用8篇）《呼风唤雨的世纪》教学实录1教学目标1。

知识与技能：学会十二个生字，正确理解“呼风唤雨”、“洞察”、“依赖”、“奥秘”、“改观”、“探索”、“联系”、“哲学”等词语的意思。

2。

过程与方法：有感情地朗读课文，能联系生活实际，谈自己的感受。

3。

情感态度与价值观：理解课文内容，了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发学生热爱科学的情感及探索科学奥秘的兴趣。

教学重难点了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化；理解课文中一些含义深刻的词语和句子。

教学准备多媒体课件及相关资料。

教学过程一、导入新课，揭示主题1、解读“呼风唤雨”同学们请看课题《呼风唤雨的世纪》里“呼风唤雨”什么意思？（呼唤风雨，想让它来，它就来；想要怎么样就怎么样。

师：说得没错，这是神仙借助法力，支配自然。

我也会呼风唤雨，你信吗？拍照，快传。

我这下你信了吧。

我是真的呼风唤雨吗？不是，我是用手机拍照再用无线网络把照片传到计算机上。

所以，呼风唤雨在现代社会是指借助科学技术来实现发展。

2。

一个世纪有多少年？（一百年）呼风唤雨的世纪是指哪个世纪？（板书：20世纪）从哪里知道的？（齐读）20世纪是一个呼风唤雨的世纪。

第一自然段，只有一句话，这句话和题目的意思一样，这个句子告诉我们课文主要要表达的意思就是“20世纪是一个呼风唤雨的世纪。

”这样的写法叫做开篇点题。

也就是课文就是围绕这句话来写的。

师：是呀，整整一百年的时间，世界发生了太多了变化，多么神奇，多么令人惊叹啊！接下来就让我们一起走进课文去感受这个神奇的世纪。

二、检查预习，指导书写1、解决会读的生字。

2、指导书写。

在这些生字中，你觉得最难写的哪个，要提醒同学的？师：耕：同学们观察得很仔细，这是一个左右结构的会意字，左边是个“耒”字表示的是掘土的农具，右边“井”表示的是农田，合在一起一起，表示把田犁平，犁得整整齐齐。

书写的时候要左窄右宽。

潜、程、赖、核，有些字位于字或部件的左边时末笔的捺改成点。

小学语文课堂实录呼风唤雨的世纪教学实录9篇呼风唤雨的世纪教学实录 1【教学目的】1、认识生字，学会生词。

2、读通课文，读懂课文，理解课文中的句子。

3、教育学生从小爱科学，学科学，利用科学，了解现代的新科技和取得的新成就。

【教学准备】1、课件，收集有关现代科技的新成就。

2、小黑板。

【教学过程】一、创设情景导入同学们，我向问问大家，和你们的爷爷、奶奶小时候相比，你们的生活有什么变化？今天我们就一起来学习一篇关于生活变化的课文，读题，理解课题，当看到呼风唤雨就想到谁？呼风唤雨：原指神仙利用法力能使天刮风下雨，现在引申为“能够支配自然的一种巨大力量”。

现在我们就和路甬祥叔叔一起感受生活的精彩。

简单介绍路甬祥。

二、自读课文1、读准字音，看请字形。

2、把读不好的多独几遍。

三、检查自读情况1、出示生词读、理解，相机出示图片帮助理解词语：农耕社会、依赖、潜水艇、船舶、原子核、程控电话、因特网、腾云驾雾、归根到底、出乎意料2、读句子，把自己读不好的句子读出来给同学们听听，纠正字音和断句等。

（长句不好读，外国人的名字不好读、多音字易错、翘舌音度不准……）四、默读课文课文围绕哪句话来写的？（找中心句）20世纪是一个呼风唤雨的世纪。

五、自学课文把你能感受到20世纪呼风唤雨的句子勾画出来，体会体会。

六、小组内交流自学结果七、全班交流，理解课文1、学习第四自然段：⑴找出句子体会：如：20世纪，人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核的奥秘；20世纪，电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联系紧密的“地球村”。

作者是用什么样的表达方法来说明我们这个世纪是个呼风唤雨的世纪的？（举例子）⑵拓展一下：你还知道哪些现代科技新成就？（生活、医疗、军事、航空、交通等方面）⑶出示收集的相关现代科技新成就的图片。

⑷学习这段的后部分内容：过渡：人类取得了巨大的成就，使我们的生活怎样呢？读句子：人类生活的舒适和方便，是连过去的王公贵族也不敢想的。

《呼风唤雨的世纪》课堂实录与教学评析【学习目标】1．会认5 个生字，会写12 个新词。

正确读写，“因特网、改观、程度、依赖、寄托，归根结底、腾云驾雾”等词语。

2．有感情地朗读课文，体会语言简洁、表达清楚的特点，能联系生活实际，说出自己的阅读感受。

3．了解20 世纪科学技术给人们带来的巨大的变化，培养热爱科学的情感，努力学习科学、探索科学的奥秘。

【学习准备】教师制作课件；学生查找有关资料，了解20世纪的科学发明给人们生活带来的方便。

【学习难点】体会说明文语言简洁、表达清楚的特点。

【学习过程】一、解题导入，激发兴趣师：今天，我们要学的一篇课文是中国科学院院长路甬祥爷爷特意为我们小朋友写的。

我们一起读一读课题。

看到这个课题你会想到了什么？生：我想到了龙王呼风唤雨。

生：我想到了《西游记》里的孙悟空呼风唤雨。

师：大家的联想都与神仙魔法有关，而路甬祥爷爷说的呼风唤雨又是个什么意思呢？下面让我们打开课文读一读吧。

读不通的地方再读一遍，把课文读通为止。

（学生自由读文）二、初读课文，学习新词师：读完课文，肯定有自己学懂的内容。

路爷爷说的呼风唤雨是什么意思呢？生：路爷爷的“呼风唤雨”是说20世纪现代科技发达，人们生活变化很大。

生：路爷爷的“呼风唤雨”是20世纪是人类利用现代科技，让我们生活比以前的王公贵族都要好。

师：这是我们的初步认识，如果细细地读课文，还会有更多的收获。

我们先看课文是不是都读通顺了。

读读下面的几个带认读字的句子。

（指名读，齐读）1．人类在上百万年的历史中，一直生活在一个依赖（lài）自然的农耕(gēng)社会。

2、20世纪，人类登上月球，潜(qián)入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘；20世纪，电视、程控电话、因特网，以及民航飞机、高速火车、远洋船舶（bó）等，日益把人类居住的星球变成联系紧密的“地球村。

”3．1923年，英国数学家、哲（zhé）学家伯特兰·罗素说：“归根结底，是科学使得我们这个时代不同于任何时代。

人教课标版四年级语文《呼风唤雨的世纪》教学实录１、小游戏导入：比眼力、比嘴力师：同学们，我们一起来做个游戏，题目叫“比眼力、比嘴力”。

看录象，把你看到的事件、事物大声、快速、准确地说出来。

生：人类登上月球。

生：潜入深海，探索奥秘。

生：人造卫星。

生：程控电话。

《呼风唤雨的世纪》选段阅读训练生：高速火车。

生：飞机。

生：远洋船舶。

生：因特网、电脑、视频……２、导入课题：师：你知道这些事物都是什么时候出现的吗？生：２０世纪。

生：对，刚刚过去的２０世纪。

师：２０世纪出现了这么多新生事物，人们发现了那么多新奇的东西，有人就把２０世纪称为“呼风唤雨的世纪”。

今天，我们就来学习第２９课。

生读题。

学习第一、二自然段１、师：你读了课题，有什么疑问？２、交流：⑴学习课文第一自然段：生：呼风唤雨的世纪指的是哪个世纪？生：２０世纪。

呼风唤雨的世纪课文简说师：请大家读读课文第一自然段：２０世纪是一个呼风唤雨的世纪。

生读，师评价。

希望大家学完这节课后能读得更好。

⑵学习第二自然段：生：谁来呼风唤雨？生答：当然是人类。

生：靠什么来呼风唤雨？生答：靠的是现代科学技术。

生：为什么说２０世纪是一个呼风唤雨的世纪？生：２０世纪有哪些了不起的成就？生：２０世纪使人类的生活发生变化了吗？怎样的变化？生齐读。

３、师对学生的提问进行点评、小结：爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。

”刚才同学们既提出了问题，又解答了问题。

还有一些问题现在还解决不了，我们就一边学课文一边来解决。

提问解疑问，学习课文１、师：作者路甬祥用哪些具体事例来说明人类把幻想变成现实，使得２０世纪成为一个呼风唤雨的世纪？大声读课文。

（不动笔墨不读书，比脑力、比嘴力、比手力）２、交流：⑴生各自谈感受，师做引导：生：古时候的“千里眼”现在有了，如望远镜、视频。

它能让千里以外的人彼此看得到，还有一些可视电话也是。

生：古时候的“顺风耳”，现在有了，那就是程控电话，它可以让两个相距很远的人很快听到对方的声音。

语文教案《呼风唤雨的世纪》教学实录【学习目标】1、认识5个生字会写12个生字正确读写词语2、有感情地朗读课文体会语言简洁、条理清楚的表达特点能联系生活实际谈出自己的阅读感受3、了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣【教学重点】了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化【教学难点】理解课文中一些含义深刻的词语和句子【教学过程】一、激趣导入1、小游戏：比眼力、比嘴力师：同学们我们一起来做个游戏题目叫“比眼力、比嘴力”看录象把你看到的事件、事物大声、快速、准确地说出来生：人类登上月球生：潜入深海探索奥秘生：人造卫星生：程控电话生：高速火车生：飞机生：远洋船舶生：因特网、电脑、视频……2、导入课题：师：你知道这些事物都时候出现的?生：20世纪生：对刚刚过去的20世纪师：20世纪出现了这么多新生事物人们发现了那么多新奇的东西有人就把20世纪称为“呼风唤雨的世纪”今天我们就来学习第29课师板书：呼风唤雨的世纪生读题二、质疑问难学习第一、二自然段1、师：你读了课题有什么疑问?2、交流：⑴学习课文第一自然段：生：呼风唤雨的世纪指的是个世纪?生：20世纪师：请大家读读课文第一自然段：20世纪是一个呼风唤雨的世纪生读师评价希望大家学完这节课后能读得更好⑵学习第二自然段：生：谁来呼风唤雨?生答：当然是人类生：靠什么来呼风唤雨?生答：靠的是现代科学技术生：为什么说20世纪是一个呼风唤雨的世纪?生：20世纪有些了不起的成就?生：20世纪使人类的生活发生变化了?怎样的变化?……生齐读3、师对学生的提问进行点评、小结：爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要”刚才同学们既提出了问题又解答了问题还有一些问题现在还解决不了我们就一边学课文一边来解决三、根据提问解疑问学习课文1、师：作者路甬祥用些具体事例来说明人类把幻想变成现实使得20世纪成为一个呼风唤雨的世纪?大声读课文(不动笔墨不读书比脑力、比嘴力、比手力)2、交流：⑴生各自谈感受师做引导：生：古时候的“千里眼”现在有了如望远镜、视频它能让千里以外的人彼此看得到还有一些可视电话也是生：古时候的“顺风耳”现在有了那就是程控电话它可以让两个相距很远的人很快听到对方的声音还有手机、录音机都是神话中的“顺风耳”生：“千里马”也有了有了高速火车、飞机想到里都很方便生：古代的人想腾云驾雾没能实现只能靠幻想而现在我们可以腾云驾雾了你只要坐上飞机就可以了生：以前的人想着飞到月亮上去看看就有了“嫦娥奔月”的故事现在我们的飞船已经登陆月球做了很多实验……师生小结：也就是说在20世纪以前人们一直生活在依赖自然的农耕社会那时没有电视没有电视没有收音机也没有汽车人们只能在神话中想象“千里眼”、“顺风耳”、腾云驾雾的神仙这些都是人们的幻想而20世纪人类依靠现代科学技术把这些幻想变成了现实所以说20世纪是一个呼风唤雨的世纪⑵齐读第三自然段前四句话3、师：这么多先进的、美好的、神奇的事物都在20世纪这一百年的时间里冒出来了而以往上百万年的历史中却没有同学们这说明了什么?交流：生：20世纪的成就很大生：20世纪人类运用现代科学技术把以前人们的很多幻想变成了现实真厉害……师总结：是啊20世纪人类运用现代科学技术改变了自身的生活这变化的速度是如此之快范围是如此之大内容是如此之多如果引用课文中的一句话一句诗来形容那就是：忽如一夜春风来千树万树梨花开师：你体会这句诗?生：“忽如”说明速度很快一夜之间春风来了很多的梨花都开了师：你从字面上来理解的生：20世纪在整个人类上百万年的历史中是很短的但是变化是很多、很大、很快的师：是啊20世纪人类把很多幻想变成了现实如果请你读这句诗你会读自己试一试指生读评价4、师：同学们现在老师再请你读本文第一句话你会读?生读评价生：我们要读出变化速度之快内容之多范围之广生齐读5、“发现”与“发明”：⑴师：请同学们看板书20世纪科学技术改变了我们的生活人类发现了很多也发明了很多你能说说些是“发现”?些是“发明”?⑵生思考⑶交流：生1：人类登上月球是发明生2：我不同意人类登上月球是为了探索月球上的奥秘应该是发现生1：那人类是登上月球的?那人造卫星不就是发明的?师：我来综合一下你们两个人的意见人类靠人造卫星登上月球这是发明;人类登上月球是为了探索奥秘这是发现生1：我明白了那“潜入深海”也是一样的生：电视、程控电话、因特网、飞机、远洋船舶等这些都是发现师：如果请你给“发现”与“发明”找意思相近的朋友你会找谁?生：发现──探索生：发明──创造五、总结、延伸师：20世纪科学技术日益发展、进步使我们的生活日新月异人们如何评价这个世纪如今人们还取得了些科技成果?我们下节课接着学同时也请你准备好需要交流的资料下节课欢迎你展示【板书设计】29、呼风唤雨的世纪人类幻想现实现代科学技术登上月球、潜入深海……千里眼望远镜视频顺风耳电话手机收音机腾云驾雾的神仙飞机千里马飞毛腿高速火车…………。

《呼风唤雨的世纪》教学实录2一、解题导入１、板题：呼风唤雨的世纪齐读。

师：今天我们要学习的这篇课文是中国科学院院士路甬祥爷爷特意为我们小学生写的。

从“呼风唤雨”这个词你想到了什么？生：我想到了龙王呼风唤雨的事儿。

生：我想到了想要风就有风，想要下雨就下雨，真奇妙啊！生：我想到了《西游记》里的孙悟空。

生：我想到了是谁在呼风唤雨？２、初读：师：大家的联想很有趣，是啊！由这个词语我们想到的多是与神仙魔法有关。

今天，老师要带着各位到２０世纪去瞧瞧，因为有人说它啊是一个呼风唤雨的世纪，咱们去应证一下。

打开书。

放声读读课文，读准字音，读通句子，难读的地方作上记号多读几遍。

学生自由读文。

二、检查自读１、师：你们的神态告诉我，大家读得很投入。

你觉得哪些句子难读，提出来咱们来挑战挑战！２、生读。

评价：长句不好读，外国人的名字不好读、多音字易错、翘舌音不准。

三、整体感知１、师：读通课文是读懂文章的基础，通过刚才的朗读，谁能用简洁的话说说，你读懂了什么？生：课文写了２０世纪是一个呼风唤雨的世纪。

师：你读懂了课题要表述的内容。

生：课文告诉了我们２０世纪现代科技发达，人们生活变化很大。

师：你从内容上读懂了课文主要内容。

生：课文告诉了我２０世纪是人类利用现代科技在呼风唤雨，在改变生活。

师：很好，你抓住课题，读懂了２０世纪是怎样呼风唤雨的？四、直奔重点，感受科学技术给人类带来的巨大变化１、学习第四自然段：⑴师：现在我们日常生活中你们认为所谓高科技的东西有哪些？生：电视、电脑、电话、电灯……师：这些东西都是在２０世纪中创造出来的。

师：我们现在是２１世纪，那２０世纪是哪些年？生：１９００到１９９９。

师：刚才提到这么多高科技的东西，我们能不能呼风唤雨啊？生：有时候还不能。

⑵师：是的，除了这些还不够呢，可是为什么课题会这么写呢？让我们到书中去找找答案。

浏览课文，哪段文字能让我们对“２０世纪是一个呼风唤雨的世纪”有着强烈的感受。

（第四自然段的第一句）①师：现在你知道高科技的产品还有哪些了吗？生：太空飞船、航空母舰、因特网……师：这里是用的什么表达方法介绍的？（举例子）师：是啊，课文举出了天上飞的，水里游的，地上跑的，看得见摸得着的，也有看不见摸不找的。