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《纸版画人像》教学设计教学目标：1、知识与技能：1.初步了解纸版画的有关知识。
2、过程与方法：通过拼贴、拓印练习,学习制作人像纸版画的方法,提高造型能力。
3、情感态度和价值观：感悟纸版画材料的质感和艺术美,体验造型的乐趣,养成耐心细致的学习习惯。
教学重、难点：重点:初步掌握人像纸版画的制作步骤和方法。
难点:感受人像动态特征,进行有趣地剪贴拼摆,并能用拓印的方法清晰印制。
教学过程：一、几何形拼摆导入，激发兴趣。
今天老师带来了许多图形，这是（）、这是( ),看我把这些图形拼成了什么？生：人像—板书①它和照片上的人相比，有什么不同？生：小结：拼贴人像应用简单的图形概括人物形象，人物造型简洁。
②请你们摸一摸、看一看，说一说这块板给你什么触感？生：不平、层次小结：头像通过拼贴形成有高低层次的凸纸板。
今天就让我们一起学习如何制作纸版画人像。
——板书课题二、游戏拼贴，深入探究。
在几千年前，我们古人就发现这个小秘密，应用有层次的板发明了举世闻名的印刷术。
随着社会的不断发展，印刷术被广泛应用。
①动动手、试一试：构思人物头像，先在卡纸上涂上固体胶，应用课前准备的几何形快速拼贴一个人物头像。
时间1分钟。
生：快速尝试②想一想怎么把它变得更生动些？生：(上台尝试，师生互动）小结：添加五官、发型可以体现人物特色，使作品更有层次感。
三、欣赏启发，小组探究。
欣赏拼摆人物动态的图片。
①和我们拼摆的头像相比添加了什么？生：身体、四肢②仔细观察，人物为什么产生不一样的动态？生：③师生互动，皮影人动作拼摆，“我说动作，你摆造型”。
小结：移动身体和四肢的几何形位置就能改变动态。
④如果是你，你会拼摆一个怎样的动作？和同桌交流、分享。
四、拼贴人像，动手创作。
生用课前准备好的几何形进行人像拼贴。
围绕人物造型进行评价。
五、学习拓印，探究方法。
①同学们创作的拼贴画作品与墙上的版画作品比较有什么不同？②如何将拼贴画变成拓印出来的版画作品呢？接下来，我们通过一个微视频了解一下。
古老的民族，北美印第安人一、民族起源北美印第安人原本是 2 万多年前从亚洲迁徙到美洲的一个古老民族，经过漫长的岁月，印第安人遍布于北美大陆，并在那里繁衍生息。
各民族的衣食住行风俗习惯是在特定的自然环境中及长期的历史发展过程中形成的，北美印第安人的衣食住行也不例外。
二、服装装饰居住在大草原地区的印第安人制衣材料主要是野牛皮。
妇女们把做衣服的野牛皮加工成熟皮，用圆石子将皮揉软，再用骨头锥子和野牛腱制成的线把鞣皮缝合起来。
男子的服装最初是一个鞣皮小围裙、一件直系腰间的长绑腿套和一件野牛皮斗篷或披肩。
妇女们的服装主要是披肩，装饰和男子不同，饰有各种刺绣、小玻璃珠穿成的彩花。
不论男女都留长发，男子在头顶留一束长发，其他均剃掉，那一束长发或披散着，或编上盘在头顶结成一束。
妇女们则将长发编成辫子。
苏族人服装头饰鹰羽冠，是印第安人服饰的一大特色。
印第安人把羽毛作为勇敢的象征、荣誉的标志，还经常插在帽子上，以向人炫耀。
在一些庄重场面，一些显要的人物都要戴上用鹰羽和貂皮制成的礼帽，妇女则用贝壳和骨头做成的各种耳环和项圈。
苏族不同部落人服饰三、住宿习惯易洛魁人的住屋长 30 米，通称长屋。
许多其他印第安人的住屋是圆形木头结构，屋顶用树皮覆盖。
一些印第安人，像曼丹人，则居住在用泥被覆的棚屋里。
锥形帐篷是印第安人的另一种住屋，黑足印第安人就居住在这种帐篷中。
在西班牙人把马群带到美洲之前，印第安人靠步行四处游动。
在马匹出现前，一些印第安人用狗拖曳支搭帐篷的杆子来携带东西。
沿河湖而居的印第安人则用独木舟作为交通工具。
当年骁勇善战的印第安人四、工具学会使用金属之前，印第安人用石头、木头和骨头制造弓、箭和打仗用的棍棒，用野牛皮制造盾牌。
在北美洲最具代表性的石器是以两面加工的桂叶形投掷器为特点的克洛维斯、福尔索姆等带凹槽的尖状器。
五、婚礼习俗北美印第安人传统部落生活在典型的母系氏族制度中。
氏族内部禁止互婚，氏族成员只知母不知其父。
