北师大三年级下册《分一分》教学设计

三年级下册数学教案《分一分》北师大版教案设计一、教学内容本节课的教学内容选自北师大版三年级下册数学教材第46页的“分一分”部分。

这部分内容主要让学生掌握平均分的概念，学会用除法计算平均分，并能够解决相关的实际问题。

二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够理解平均分的含义，会用除法计算平均分。

2. 过程与方法目标：通过实际操作，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生的团队合作精神。

三、教学难点与重点重点：学生能够理解平均分的概念，会用除法计算平均分。

难点：学生能够解决实际的平均分问题，理解平均分在生活中的应用。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、课件学具：练习本、笔、学具盒五、教学过程1. 情景引入：教师出示一些分物的图片，让学生观察并思考：如何将这些物品平均分给若干个人？2. 讲解概念：教师引导学生理解平均分的概念，解释平均分就是将物品总数除以人数。

3. 例题讲解：教师出示例题，如：有12个苹果，要平均分给3个人，每个人分到几个苹果？引导学生用除法计算。

4. 随堂练习：教师给出一些练习题，让学生独立完成，检验学生对平均分的理解和运用。

5. 实际应用：教师出示一些实际问题，如：班级里有24个学生，如果有30个糖果，要平均分给每个学生，每个学生能分到几个糖果？让学生解决。

六、板书设计板书设计如下：平均分概念总数÷ 人数 = 平均分七、作业设计1. 完成练习册上的相关练习题。

2. 家长可以给孩子一些实际物品，让孩子尝试进行平均分，并记录下来。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课学生对平均分的概念有了基本的认识，大部分学生能够用除法计算平均分。

但在解决实际问题时，部分学生还存在着一定的困难，需要在今后的教学中继续加强练习。

拓展延伸：学生可以尝试在生活中寻找平均分的情境，如分食物、分玩具等，将所学的知识运用到实际生活中。

重点和难点解析在本次教案设计中，有几个关键的细节是需要重点关注的。

三年级数学《分一分》教学设计三年级数学《分一分》教学设计1一、教材分析“分一分（一）”是北师大版数学三年级下册第五单元《认识分数》第一课时的内容。

对于分数这部分知识北师大版教材是分两次进行教学的。

第一次是三年级的分数的初步认识，第二次是五年级的系统学习分数知识。

《小学数学课程标准》中对第六册的要求是：能结合具体情境初步理解分数的意义，能认、读、写简单的分数。

这一课是分数教学的起始课，是学生对数的概念的一次扩充，在整个小学数学教学体系中占有重要的地位。

学生只有通过这节课的学习，知道分数的意义，才能学好后面的知识，所以，这节内容是本单元重点学习内容。

二、学情分析对三年级的学生来说，从认识整数发展到认识分数，是一次飞跃。

儿童生活里没有这样的经验，无论是从意义上还是读写方法上和整数都有很大的差异，虽然在他们的口头语言中有1/2，但是不曾想过用什么符号来表示，尤其是分数既表示一个量，又表示整体与部分的关系，意义理解较困难。

建立概念的过程也很慢的，语言的叙述更是存在问题。

不过，这节课的.知识是一个全新的知识，学生学习兴趣容易被调动。

开展数学活动学生会全身心的投入。

三、设计理念“动手实践、自主探索、合作交流”是学生学习数学的重要学习方式。

在本节课的教学中，设计着眼让学生在具体的操作活动中进行独立思考，鼓励学生在动手操作中感悟知识，抽象出概念。

这是其一。

其二，针对学生建立概念慢，为了让学生较好的理解简单分数的意义，以“分礼物”作为切入点，同时在部分环节中设计生活化问题，引导学生联系生活认知分数，在独立思考，操作中数学活动真正体会理解分数的意义概念。

从而体现数学知识从生活中来，又运用到生活中去的教学理念。

其三，新课程改革以来，发现式学习为多数教师所接受，并得到广泛应用，但接受式学习仍然是一种重要的数学学习方式，两者结合运用，才能提高学习效率。

四、教学目标知识与技能1．结合具体情境和直观操作，初步理解分数的意义。

2．会用折纸、涂色等方式，表示简单的分数。

《分一分》经典教案《分一分》经典教案作为一位优秀的人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，借助教案可以更好地组织教学活动。

我们该怎么去写教案呢？下面是店铺为大家整理的《分一分》经典教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《分一分》经典教案篇1一、教学内容：北师大版小学数学三年级(下册)第五单元第64-66页“分一分(一)”二、教学目标：1.结合具体情境和直观操作，初步理解分数的意义，体会学习分数的必要性。

2.会用折纸，涂色等方式，表示简单的分数。

3.能正确地读、写分数，知道分数各部分的名称。

4.培养学生观察、思考以及自主探索精神，训练思维的灵活性。

三、教学重点、难点：理解分数的意义，会读，会写简单的分数四、教学准备：水彩笔、直尺、正方形纸等五.教学过程(一)创设情景，导入新课师：同学们，老师想和大家玩一个“拍手”的小游戏，你们愿意吗?生：愿意。

师：我出几个手指，你们就拍几下。

师出示5个、3个手指，生整齐、准确地击掌表示。

师：来点难的，行吗?生：行。

师：老师手里有4个桔子，平均分给两个小朋友，请你用拍手的方法表示出每人分得的个数。

(师出示桔子)师：老师手里有2个瓶矿泉水，平均分给两个小朋友——(边玩师边演示。

) 师：老师手里只有1个苹果，平均分给两个小朋友，每人分几个?(学生都在迟疑，不知该怎么拍手)师：为什么不拍手呢?(每人只有半个，不会拍。

)师：那我们今天就一起来分一分。

板书课题：《分一分》师：是啊，每人只有半个,你能用什么方法来表示半个呢?教师让学生说出自己的想法。

(一半也可以用1/2来表示)(二)动手操作，探究新知1.借助形象，感知1/2，初步理解分数的意义。

师：为什么可以用1/2来表示?(生迟疑)师：现在，请大家跟老师把这个苹果平均分开。

(师课件演示把一个苹果平均分成两份。

)师：我们把这个苹果平均分成了几份?生：两份。

课件闪烁其中的一半。

师：它是其中的几份?生：一份师边说边演示在课件中出示“1/2”：平均分(/)，两份(2)，它是其中的一份(1)，这就是二分之一。

教学设计半？师：刚才我们将1个苹果平均分成了2块, 每块是这个苹果的一半, 你还能用什么方式表示一半？（教师巡视并指导）师: 哪个小组上台来展示自己的成果？（学生回答问题时可能会忽略“平均分”一词, 这时老师提出, “如果我们没有把这个图形平均分, 而是这样分的, 那这样分到的1份是它的一半吗？”）师: 一半可以用表示, 读作: 二分之一。

是分数。

（课件出示并板书: 读作: 二分之一）活动二:课件出示: 分别涂出下面图形的师: 谁来说一说你是如何涂的？这生在学习单上画一画, 并小组内交流。

生上台展示、发言生: 我是将这个图形（其他物体、图形）平均分成了2份, 其中的1份就是它的一半。

生动手涂一涂, 组小组合作学习,在学习中互补、互惠、互利。

再次提到“平均分”, 潜移默化地让学生感受“分”数中“分”的含义。

首次感知分数形成的过程。

引出分数形式的写作、读作。

3.用分数表示下面各图中的涂色部分, 并读一读.师: 通过我们刚才的学习, 我相信大家对于分数已经有了初步的认识？现在我们一起来验证一下你的收获吧？四、总结提升这节课你有什么收获, 学得怎样？说说你的想法与大家分享一下？这节课你有什么收获，学得怎样？说说你的想法与大家分享一下？这节课你有什么收获，学得怎样？说说你的想法与大家分享一下？学生自主解决全班交流分享是一种美德, 让学生懂得分享、乐于分享。

分享是一种美德，让学生懂得分享、乐于分享。

《分一分》教案(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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北师大版小学三年级数学下册《分一分》教案北师大版小学三年级数学下册《分一分》教案教学目的对分数意义认识的进一步开展。

分数表示的是整体的一个局部，而这个整体的内涵是丰富的。

单位1是一个整体，由许多事物组成的集合也是一个整体，从而运用分数可以描绘现实世界的许多现象。

教学重难点1、进一步体会分数的意义。

2、体会单位1是一个整体。

教学过程一、复习引入新课。

1、填空：四分之一写作：，非常之三写作读作读作2、“”表示。

3、用分数表示下面各图中的空白局部。

4、用下面的分数表示阴影局部对吗？〔对的打“”，错的打“×”〕二、新授1、分一分〔二〕把附页2中的图7涂上不同的颜色。

〔红色，黄色和蓝色〕(1)红色占这些正方形的'几分之几？(2)黄色占这些正方形的几分之几?(3)黄色占这些正方形的几分之几?2、试一试(1)一共有几只蝴蝶?(2)白蝴蝶的只数占所有蝴蝶的几分之几?(3)花蝴蝶的只数占所有蝴蝶的几分之几?(4)你还能从图中找到哪些分数?与同伴说一说。

三、练一练1、用分数表示每幅图中每种图案的个数占全部的几分之几。

红花：黄花：长方形：圆：三角形：2、按分数圈一圈。

让学生展示自己圈的结果。

〔不同的学生可能有不同的圈法，只要合理，都给予肯定〕3、他们拿的铅笔一样多吗？与同伴说一说。

〔结合详细情境，使学生感受一样的分数，假如对应于不同的“整体”，那么它们所表示的局部的大小是不同的。

〕四、小结课后反思：通过本节课学生对分数意义有了进一步的认识。

懂得分数表示的是整体的一个局部，而这个整体可以是1，也可以是由许多事物组成的。

三年级下册数学教案分一分（一）｜北师大版一、教学目标1. 让学生掌握分数的基本概念，理解分数表示的是整体被等分后的一份或几份。

2. 培养学生运用分数解决实际问题的能力，如分配物品、比较大小等。

3. 培养学生的观察能力、分析能力和动手操作能力。

二、教学内容1. 分数的概念：理解分数表示的是整体被等分后的一份或几份。

2. 分数的读写：掌握分数的读法、写法，以及分数中各部分的名称。

3. 分数的运用：能运用分数解决简单的实际问题，如分配物品、比较大小等。

三、教学重点与难点1. 教学重点：分数的概念和读写，以及分数的运用。

2. 教学难点：理解分数表示的是整体被等分后的一份或几份，以及分数在实际问题中的运用。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔、分数卡片。

2. 学具：彩笔、剪刀、纸张、胶水。

五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一些物品，引导学生观察并发现物品可以被等分，引出分数的概念。

2. 新课：讲解分数的概念，让学生理解分数表示的是整体被等分后的一份或几份。

讲解分数的读写，以及分数中各部分的名称。

通过实例讲解分数的运用，如分配物品、比较大小等。

3. 练习：让学生分组进行练习，运用分数解决实际问题。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

六、板书设计1. 分数的概念：整体被等分后的一份或几份。

2. 分数的读写：读法、写法，以及分数中各部分的名称。

3. 分数的运用：解决实际问题，如分配物品、比较大小等。

七、作业设计1. 让学生完成课后的练习题，巩固所学知识。

2. 让学生回家后观察身边的物品，尝试用分数表示物品被等分后的一份或几份，并记录下来。

八、课后反思本节课通过导入、新课、练习、小结等环节，让学生掌握了分数的概念、读写和运用。

在教学过程中，教师应注重学生的参与，引导学生积极思考，培养学生的观察能力、分析能力和动手操作能力。

同时，教师还需关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，确保学生掌握所学知识。

在课后，教师应布置适量的作业，帮助学生巩固所学知识，并鼓励学生将所学知识运用到实际生活中。

北师大版数学三年级下册《分一分（一）》教学设计第一篇：北师大版数学三年级下册《分一分(一)》教学设计分一分（一）教学目标：1、结合情境，体会学习分数的必要性。

2、使学生初步认识分数，了解分数的意义，会正确的读写分数，知道分数的各部分名称。

3、培养学生的动手能力和观察、比较、判断能力。

教学重点：理解分数的意义，体会学习分数的重要性。

教学难点：理解分数的意义。

教具准备：多媒体课件、正方形、长方形、彩笔等。

教学过程：（一）创设情境，导入新课 1、出示问题：师：课件出示蝴蝶图。

这是什么？（蝴蝶）同学们仔细观察，根据图形的特点，我们还可以说这是什么图形？（轴对称图形）怎么才能找到它的对称轴呢？（将图形的左右两侧对折，两边的图案完全重合，中间的折痕就是对称轴。

）2、引导分析观察，对折后就把蝴蝶分成了两部分，这两部分的大小有什么关系？（相等）分得的两份完全相等，可以说这是怎么分？（平均分）其中的一部分是这个图的多少？可以怎么表示？（找同学直接说）学生不同的表示方法：①画图②用小数表示（0.5）③分数 1/2 重点说为什么能用 1/2 来表示？引出课题（二）、主动参与，积极探究 1、折一折：独立动手，找分数师：刚才我们用什么方法把蝴蝶平均分成了两份（对折），其中的一份可以用1/2 来表示，现在你能用这种方法折出这张长方形纸的1/2 吗？自己动手试试并涂上颜色。

出示作法：横折的竖折的沿对角线折的师：他们的涂色部分都是（这张纸）的（1/2）——板1/2 师：大家了解了分数的意义，书中给我们准备了一些图形（p53），看看你能涂出它们的 1/2 吗？讨论方法：涂之前，先想想怎样才能找到它们的 1/2 呢？先找到它们的对称轴，沿着对称轴将图平均分成2 份，涂出其中的一份就是 1/2。

交流反馈。

师以圆为例说明：涂色部分不同为什么都可以表示1/2 呢？（圆有无数条对称轴）重点强调：同是1/2，却可以表示不同的图形。

2、说一说：指导读写，说意义请学生看书：自己独立学习分数的各部分名称，然后师生共同梳理：在 1/2 中，2 表示什么？（表示把这张纸平均分成的 2 分），我们把分的份数写在下面，叫做分母；1 表示什么？（表示取其中的一份），我们把取的份数写在上面，叫做分子，中间的线叫分数线，表示平均分。