20121203鉴赏诗歌的表达技巧之修辞手法

昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑。
新晴（刘颁） 青苔满地初晴后，绿树无人昼梦余。 唯有南风旧相识，偷开门户又翻书。
【例4】 阅读下面这首诗，回答后面问题。 定 林① [宋]王安石 漱甘凉病齿，坐旷息烦襟。 因脱水边屦，就敷岩上衾。 但留云对宿，仍②值月相寻。 真乐非无寄，悲虫亦好音。
【注】 ①定林：寺院名，位于金陵(今南京)。作者罢官后常到此游憩。②仍：又。
请分别指出两首诗第一句使用的修辞手法，并加以赏析。
请分别指出两首诗第一句使用的修辞手
法，并加以赏析。
【解析】本题考查鉴赏古代诗歌表达技巧的能 力，能力层次为D级。从题干中可以看出，考 的是修辞手法。回答时，结合诗句点明修辞手 法并具体分析，后简洁点明效果。 【答案】“山月皎如烛”，运用比喻，将月亮
愁用舟载，这是否合乎逻辑？它运用了什 么修辞手法？请作简要赏析。
解析
首句写当前所见，本是风狂花尽，一片凄清，但却避免
了从正面描写风之狂暴、花之狼藉，而只用“风住尘香”四字 来表明这一场小小灾难的后果，则狂风摧花，落红满地，均在
其中，出笔极为蕴藉。三、四两句，由含蓄而转为纵笔直写，
点明一切悲苦，由来都是“物是人非”。下片从远处谈起。这 位女词人是最喜爱游山玩水的，想借游览以排遣凄楚的心情， 有泛舟双溪的想法。她的痛苦是太大了，哀愁是太深了，岂是 泛舟一游所能消释的？所以在未游之前，就已经预料到愁重舟 轻，不能承载了。结果呢，还是一个人坐在家里发愁罢了。
【注】 ①韶华：青春年华，又指美好的春光。②便作：纵使。
词中“便做春江都是泪，流不尽，许多愁”一句是 从“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”(李煜 《虞美人》)化用而来，请比较两者的异同。
解析
分析两首词中不同词句的异同，主要从内容

鉴赏诗歌表达技巧之修辞手法（精选五篇）第一篇：鉴赏诗歌表达技巧之修辞手法鉴赏诗歌表达技巧之修辞手法复习目标1、理解并明辨常见诗歌所运用的修辞手法2、理解并洞悉修辞手法的表达效果课前导入走进教材：在诗歌中常用的修辞手法有：比喻、拟人、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问、反复，此外还有双关、对比、互文、通感、顶针等。

请各位同学讨论分析一下，下面的诗句运用了什么修辞手法？并且考虑有什么表达效果？（1）浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。

主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。

提示：这里面“主人下马客在船”一句运用互文手法，言简意丰，将主人陪着客人一道骑马来至江边，一同下马来到船上颇为复杂的内容运用简洁的语表达出来。

（2）大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。

嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。

提示：诗人在这里用了一系列的生动比喻，使比较抽象的音乐形象一下子变成了视觉形象。

粗弦嘈嘈，好像是急风骤雨，细弦切切，好像是儿女私语。

嘈嘈切切，错杂成一片，大珠小珠，落满了玉盘．诗人运用比喻生动形象地表现了粗弦、细弦的特点表现了出来，将彼此交错杂弹，弦声清脆的特点表现了出来。

（3）问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。

提示：运用比喻，化抽象为具体，化虚为实，将李煜的亡国之愁比作“一江春水”,突出“愁绪”之多，“愁绪”的源源不断、绵绵不绝。

请根据上面的问题及答案提示，讨论分析一下鉴赏诗歌的修辞手法应该分几步进行？讨论提示并归纳第一：明辨修辞手法对修辞手法的正确鉴赏和评价，其前提是明确各种修辞手法的构成、特点，要区分一些易混淆的修辞手法。

如：对比与衬托，借代与借喻，设问与反问。

第二：洞悉表达效果鉴赏古典诗词中修辞手法的重点不是辨识和判断，而是分析体会修辞的妙处，即分析表达效果，分析表达效果一定要结合具体的内容，体会对其塑造形象、抒发情感、体会主旨的作用。

如通感可以使色彩有温度,使声音有形象，冷暖有重量，气味有锋芒，从而创造出更加鲜明的形象，开拓出新颖的意境，抒发出独特的感受增强艺术表现力和感染力。

借代和比喻。 • 2023年新高考1考查句子的表达效果；新高考2卷考查句子表达效果，
涉及排比；全国乙卷考查句子表达效果，涉及排比和反复。
➢ 命题特点
•相结合）。近几年单独设题直接考查较多，凸显其重要性。 • 题型：客观选择；主观问答（两种结合的趋势）
考点四 鉴赏诗歌的表达技巧
表达技巧指诗人塑造形象、创设意境、表达情感时所使用 的各种手法。当题目中问“表达技巧”“表现手法”“艺术 手法”等，其范围在诗词中一般包括表现手法、修辞手法、 表达方式三个部分，有时还会特别考查与结构作用有关的知 识。
【必备知识图解】
突破一 鉴赏诗歌的修辞手法
高考对修辞手法的考查一般分为两个层面：一是辨认修辞手
①“晴”与“情”同音，是双关隐语。（手法） ②东边日出西边下起雨，说是无晴但还是有晴。（翻译） ③形象贴切并且含蓄委婉地表现了女子那种含羞不露的内在情感。 （情感作用）
【答题建模】
【回顾拓展】 请填写下表，把握各种修辞手法。
修辞
内涵
作用
用另一本质不同而又有相似之处的事物 比喻 做比方的修辞手法。一般分为明喻、暗
课堂巩固练习
B 下列诗句中，未使用借代修辞手法的一项是( )
A.铁衣远戍辛勤久,玉箸应啼别离后。
B.废池乔木,犹厌言兵。
C.恸哭六军俱缟素, 冲冠一怒为红颜。
D.钟鼓馔玉不足贵,但愿长醉不复醒。
A项，铁衣借代士兵。 B项，厌言兵，拟人。 C项，红颜借代美女。 D项，钟鼓馔玉借代权贵世家。
5．双关 “杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。东边日出西边雨，道是无晴 却有晴。”(刘禹锡《竹枝词》)请对诗中所运用的修辞手法作简要分 析。
喻、借喻
①使语言化平淡为生 动，化抽象为具体， 化深奥为浅显

10.设问：能提醒人们注意，引起思考，突出某些内容。 “问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。”（李煜《虞美人》） “问渠那得清如许，为有源头活水来。”（朱熹《观书有感》） 11.反问：加强语气，激发读者的感情，使读者留下深刻印象。 “日出江花红胜火，春来江水绿如蓝，能不忆江南？”（白居易） “此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？”（李白） 12.铺排（赋）：增强语言气势，深化思想内容，增强文章的说 服力和感染力。
小
试
吧
十三能织素，十四学裁衣，十五弹箜篌，十六诵诗书 13.通感：把不同感官的感觉沟通起来，借联想引起感觉转移， “以感觉写感觉”。 “嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。”《琵琶行》 “绿杨烟外晓寒轻, 红杏枝头春意闹。” （宋祁《玉楼春》） “歌台暖响，春光融融 ” 《阿房宫赋》
判断下列诗句的修辞手法
⑴朱门酒肉臭，路有冻死骨。 借代，对比 ⑵知否？知否？应是绿肥红瘦。 借代，设问 ⑶霜皮溜雨四十围，黛色参天二千尺。 夸张 ⑷春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。 双关对偶拟人 ⑸天台一万八千丈，对此欲倒东南倾。 夸张 ⑹岱宗夫如何？齐鲁青未了。 设问 ⑺荷花娇欲语，愁煞荡舟人。 拟人
6.夸张：对事物的形象、作用等作扩大或缩小的描述。作用：揭 示事物的本质，更突出、更鲜明地表达事物。 “白发三千丈，缘愁似个长。”（李白） 7.双关：利用词的多义和同音的条件，有意使语句具有双重意义， 言在此而意在彼，这种修辞手法叫做双关。作用：增加内容 含量，使语言表达含蓄、幽默，加深寓意，给人以深刻印象。 “东边日出西边雨，道是无晴还有晴。”（ 刘禹锡） 8.互文：两个或两个以上相对独立的语言结构参互成文，合而见 义，共同表达一个完整的意思。作用：内容上相互补充，行 文简洁。 “主人下马客在船”（白居易） “东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。” （《木兰辞》） 9.反复：能突出思想，强调感情，加强节奏感。 “少年不识愁滋味，爱上层楼。爱上层楼，为赋新词强说愁。 而今识尽愁滋味，欲说还休。欲说还休，却道天凉好个秋！” （辛弃疾《丑物具有人的外表、个性或情感 的修辞手段。作用：可使具体事物人格化，语言生动形象 。 “落红不是无情物，化作春泥更护花。”（龚自珍） “好雨知时节，当春乃发生。”（杜甫） 4.对偶：对偶，即把字数相等，结构相同或相似，意思密切相关 的语句成对地排列的修辞方式。 作用：整齐匀称，节奏感强， 高度概括，有音乐美。 “战士军前半死生，美人帐下犹歌舞。” （高适《燕歌行》） “无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。”（杜甫《登高》） 5.借代：借用相关的事物来代替所要表达的事物。借代可用部分 代表全体，具体代替抽象，用特征代替人。作用：使语言简 练、含蓄。 “知否，知否？应是绿肥红瘦。”（李清照《如梦令》） ”谈笑间，樯橹灰飞烟灭。“（苏轼《念奴娇 赤壁怀古》）