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《写信》教学设计4篇《写信》教学设计4篇作为一位无私奉献的人民教师，常常需要准备教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。
那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是小编精心整理的《写信》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《写信》教学设计1教学目标1.知道书信的一般格式。
2.用图加文的形式给朋友或亲人写以封信。
教学重、难点：1.是否知道书信得一般格式。
2.是否能用图加文的形式写信。
3、是否对用图加文的形式感兴趣。
课前准备(1)教师收集各种信封和图加文的儿童读物。
(2)学生准备纸、水彩笔、有条件的，还可以准备一个信封。
教学活动过程：活动一：教师根据以下话题进行交流：你写过信吗？收到过信吗？看到过信吗？它们分别是什么样的？你知道人们为什么要写信？你会写信吗？师生一起概括写信得基本格式。
学生思考：你现在最想给谁写信，想告诉他什么？交流。
活动二：欣赏教师提供的各种信件、信封、土加文的儿童读物及教材上的作品、文字，请学生讨论：用画写的信与单纯的用文字写成的信有什么不同，你希望收到怎样的信，为什么？然后交流。
在你的信中，你打算用画来写哪些部分？用文字来写哪些部分？最后应鼓励学生将与众不同的想法用画笔表现出来。
活动三：学生作业时，教师可以将书信基本格式展现在黑板上，供学生参考。
作业速度较快的学生，可要求他再美化一下信封。
收拾与整理：将信叠好，有信封的装进信封。
课后扩展做一个信封，美化一下，把信放在里面，送给朋友。
写一封信，使用标准信封，写上准确地址以及邮政编码（可以请家长帮助核实），贴上邮票，邮寄。
札记：上这一课时，正好二年级一班的班主任迟老师要参加一个省级的赛教课，前后折腾了一个月，而正常的教学和班级管理一点都没耽误。
学生对于迟老师也深怀感激，对于迟老师因为“上火”而哑了嗓子深表担忧。
于是我鼓励孩子用字加话的形式写一封信给迟老师。
孩子们饱蘸深情地完成了这项作业。
当迟老师读完了这一封封充满了真情实意的信时，她感动得流下了眼泪，并对孩子们说：“这是我获得的最高的奖项！”我对这次作业的布置很满意，因为它确实达到了“以美育人”的目的。
统编版（部编版）语文四年级上册第七单元《习作：写信》教学设计一、教材分析统编版语文四年级上册第七单元的习作主题是“写信”。
在现代社会，虽然通讯方式日益多样化，但书信作为一种传统的交流方式，仍有着独特的价值。
本单元的课文内容围绕着家国情怀展开，通过学习这些课文，学生能够感受到不同历史时期人们的爱国之情和责任担当。
而写信这一习作任务，可以让学生将自己的情感和想法以更加真挚、细腻的方式表达出来，同时也能够锻炼学生的书面表达能力和语言组织能力。
在教材中，首先明确了写信的对象可以是亲友，也可以是其他人，并给出了一封信的范例，让学生了解书信的基本格式和内容要求。
接着，教材通过提示语引导学生回忆自己的生活经历，确定写信的主题和内容。
此外，教材还强调了写信要注意格式规范、语言得体、表达真情实感等要点。
二、整体设计思路本次习作教学以“书信传情，沟通你我”为主题，通过创设真实的情境，激发学生的写作兴趣。
教学过程中，引导学生回顾课文中的家国情怀，联系自己的生活实际，确定写信的对象和主题。
在讲解书信格式和内容要求的基础上，通过范文赏析、小组讨论、自主写作、互评互改等环节，逐步提高学生的写作能力和评价能力。
最后，通过展示优秀作品，让学生感受到写信的魅力和成就感。
三、教学目标了解书信的基本格式和内容要求，掌握正确的写信方法。
能够根据不同的对象和目的，选择合适的内容进行写作，表达真情实感。
培养学生的书面表达能力和语言组织能力，提高学生的语文素养。
通过写信，增进学生与他人的情感交流，培养学生的人际交往能力。
四、教学重难点教学重点（1）掌握书信的基本格式和内容要求。
（2）能够根据不同的对象和目的，选择合适的内容进行写作，表达真情实感。
教学难点（1）如何引导学生选择合适的内容，使书信具有真情实感。
（2）如何指导学生进行互评互改，提高学生的评价能力。
五、教学策略情境教学法：创设真实的情境，让学生在情境中感受书信的重要性和魅力，激发学生的写作兴趣。
《一封信》教案（通用18篇）《一封信》篇1活动目标：1、知道目前海洋动物的生活环境，有保护海洋的愿望。
2、能用绘画的形式写信。
活动准备：海洋动物、海洋污染的录像；海洋动物胸饰；音乐磁带；白纸；记号笔；蜡笔；教师示范信一封活动过程：一、导入活动，激发兴趣1、请儿童观察胸饰，同伴间互相介绍自己的胸饰。
2、播放海洋动物的录像及柔和的音乐，让儿童边看边模仿海洋内动物的活动姿态。
二、观看录像进行讨论1、播放海洋污染的.录像，请儿童想象海洋里的动物感受。
1)当你在这个环境中，你会有什么感觉？2)会说些什么？3)会怎么做？2、和儿童一起讨论海洋怎么会变成这样的。
3、提议画一封信给人类，把海洋里动物的想法告诉他们，请人类停止污染海洋。
三、儿童画信并展示信的内容1、提醒儿童注意信的格式2、教师帮助个别儿童完成画信3、儿童展示信的内容。
《一封信》教案篇2教学目标：1、认识17个字，掌握“朝、重、结”3个多音字。
会写10个字，重点学习“封、信、珠、圆”等汉字的写法。
2、正确、流利、分角色朗读课文。
3、理解课文内容，体会文中浓浓的亲情。
教学重点：1、认识17个字，会写10个字。
2、理解课文内容，体会文中浓浓的亲情。
教学难点：理解课文内容，体会文中浓浓的亲情。
教学时间：2课时。
教学过程：第一课时一、导入新课1、听儿歌：我爱我的家。
说一说，怎样的家才是幸福的家。
预设：一家人和和美美地在一起，相互关爱，相互理解。
2、当亲友不在身边时，我们可以把想告诉他的事写成一封信，送给他。
今天，我们就要学习一篇关于写信的课文——《一封信》（板书课题，齐读课题。
）二、整体感知1、听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的地方。
2、初步感知课文大意。
说说听了课文之后，知道了什么。
（引导学生自由说，帮助学生提取文本信息，能用自己的话简要说说课文写了一件什么事。
）3、认真读课文，边读边想。
露西写了几次信？第一次写的内容用直线画出来，第二次写的内容用波浪线画出来。
写信的教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教部编版语文四年级上册《习作：写信》优质课教案一. 教材分析《习作：写信》是人教部编版语文四年级上册的一篇课文，旨在让学生掌握书信的基本格式，能够运用所学生字进行书信创作，培养学生书面表达和与人沟通的能力。
本课内容贴近学生生活，易于学生接受和理解。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的书信知识，但书写格式和语言表达方面仍有待提高。
他们在写信过程中往往存在格式不规范、用词不当、句子结构简单等问题。
因此，在教学过程中，教师需要针对这些问题进行引导和指导。
三. 教学目标1.知识与技能：掌握书信的基本格式，能够规范书写书信。
2.过程与方法：通过小组合作、讨论交流等方式，提高学生书信写作的兴趣和能力。
3.情感态度与价值观：培养学生书面表达和与人沟通的能力，增进同学之间的友谊。
四. 教学重难点1.教学重点：书信的基本格式和书写规范。
2.教学难点：运用所学生字进行书信创作，提高学生书信写作能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定情境，激发学生写信的热情和兴趣。
2.案例分析法：分析优秀书信样本，引导学生掌握书信写作技巧。
3.小组合作法：分组讨论，相互借鉴，共同提高书信写作能力。
4.互动评价法：学生互相评价，教师点评，共同提高。
六. 教学准备1.教师准备：优秀书信样本、评价标准、教学PPT等。
2.学生准备：文具、练习本、书信写作素材等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如“给远方的亲友写信”，引发学生对书信的兴趣，导入新课。
2.呈现（10分钟）教师展示优秀书信样本，引导学生关注书信格式和用词，让学生初步感知书信的特点。
3.操练（10分钟）学生根据教师提供的素材，尝试书信创作。
教师巡回指导，解答学生疑问，帮助学生掌握书信格式和写作技巧。
4.巩固（10分钟）学生分组讨论，相互交流书信作品，共同提高。
教师点评各组作品，给予鼓励和指导。
5.拓展（10分钟）教师引导学生发挥想象，创作具有个性的书信。
部编版四年级语文上册《习作：写信》优质创新教案一. 教材分析《习作：写信》是人教部编版四年级语文上册第五单元的一篇写作练习。
本节课主要让学生学会通过书信的方式表达自己的情感和想法，培养学生的写作能力和沟通能力。
教材提供了信件的基本格式和写作技巧，让学生在写信的过程中，既能表达自己的情感，又能符合书信的规范。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础，他们能够运用语言文字表达自己的思想和感受。
但是，学生在书信写作方面还比较薄弱，需要教师的引导和指导。
此外，学生对于书信的格式和礼仪还不太熟悉，需要在教学中进行讲解和练习。
三. 教学目标1.让学生掌握书信的基本格式和写作技巧。
2.培养学生通过书信表达自己的情感和想法的能力。
3.让学生了解书信的礼仪，提高学生的沟通能力。
四. 教学重难点1.重点：掌握书信的基本格式和写作技巧，能够写出一封格式正确、内容丰富的信件。
2.难点：通过书信表达自己的情感和想法，使信件具有个性和感染力。
五. 教学方法采用“情境教学法”、“互动式教学法”和“案例教学法”等方法，让学生在实际情境中学习书信的写作技巧，通过互动交流提高写作能力，通过分析案例掌握书信格式和礼仪。
六. 教学准备1.教师准备信件案例，包括格式正确和格式错误的信件。
2.学生准备写作素材，如照片、图片、礼物等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生展示一组照片或物品，引导学生思考如何通过信件将这些物品和情感传达给远方的亲人或朋友。
激发学生的写作兴趣。
2.呈现（10分钟）教师向学生讲解信件的基本格式，包括信头、称呼、正文、结尾、署名等。
并通过案例展示格式正确和格式错误的信件，让学生了解书信格式的正确书写。
3.操练（10分钟）学生根据教师提供的写作素材，尝试写一封信件。
教师在过程中对学生进行个别指导，纠正格式错误，帮助学生表达自己的情感。
4.巩固（10分钟）学生互相交换信件，相互评价，教师总结学生在写信过程中遇到的问题，再次强调信件格式和写作技巧。
部编版四年级语文上册第七单元《习作：写信》优秀教案一、教学目标1.能够理解写信的目的和格式，明确写信的基本要素。
2.能够用自己的语言简洁、准确地表达真实情感和心情。
3.激发学生爱护环境的意识，培养学生的社会责任感。
4.提高学生的语言表达能力和文字表达能力。
二、教学重点和难点重点1.理解写信的目的和格式。
2.掌握写信的基本要素。
3.培养真实情感和心情的表达能力。
难点1.如何表达真实情感和心情。
2.如何运用恰当的语言表达自己的想法。
三、教学准备1.课件：准备好展示写信格式和要素的PPT。
2.教材：部编版四年级语文上册教材。
3.纸笔和书写工具。
4.情感图画或图片。
四、教学过程一、导入教师可以利用情感图画或图片引导学生讨论写信的情景，让学生感受写信的真实场景。
二、讲解1.通过PPT展示写信的格式和要素，解释信头、称呼语、正文、落款等的作用和正确位置。
2.解释写信的基本准则：真实、准确、简洁明了。
三、示范教师展示一篇写给朋友的信，让学生感受真实情感和心情表达的重要性。
四、练习1.学生根据老师布置的题目，以写信的形式表达自己对家人或朋友的祝福或感谢。
2.学生相互交换写信，进行互评。
五、展示学生代表展示自己的写信作品，分享自己的心情和表达方式。
六、总结教师帮助学生总结写信的要点和技巧，强调真实情感和心情的表达。
五、课堂延伸1.引导学生写一封环保信，表达对环境的关心和呼吁。
2.学生可以选择名人或作家撰写一封求学信，想象自己是一个学生想要获得名人或作家的支持和帮助。
六、课后作业1.完成书面写信练习，注意格式和表达真实情感。
2.选择一位家人、朋友或老师写一封自己真实的情感信。
七、教学反思在这堂课中，学生通过写信这种形式，不仅提升了自己的语言表达能力，还培养了情感表达的能力和社会责任感。
通过不断练习和分享，学生们的表达能力将会得到更好的提升。
以上是本节课的教学内容，希望对教学有所帮助。
部编版语文四年级上册习作：写信（教案）教学内容本课教学内容为部编版语文四年级上册习作单元，主题为“写信”。
学生将通过学习，掌握书信的基本格式，学会如何用恰当的语言表达自己的情感和想法，以及如何撰写一封完整的信件。
教学目标1. 知识与技能：学生能够掌握书信的基本格式，包括信头、称呼、正文、结束语和署名。
2. 过程与方法：通过范例分析、讨论交流和实际操作，学生能够提高写作能力，增强语言表达能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对写信的兴趣，提高他们用文字表达情感的能力。
教学难点1. 书信格式的掌握：学生需要熟悉并正确使用书信的各个部分，如信头、称呼、正文、结束语和署名。
2. 情感表达：学生需要学会用恰当的语言表达自己的情感和想法，使信件内容真实、感人。
教具学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学PPT。
2. 学具：信纸、信封、笔。
教学过程1. 导入：教师通过讲述一封感人的信件，引起学生对写信的兴趣。
2. 新课内容：教师讲解书信的基本格式，通过范例分析，让学生了解书信的各个部分。
3. 小组讨论：学生分组讨论如何用恰当的语言表达自己的情感和想法。
4. 实际操作：学生根据所学内容，尝试撰写一封简短的信件。
5. 分享交流：学生分享自己的信件，教师给予点评和指导。
6. 总结：教师总结本节课的重点内容，强调书信格式和情感表达的重要性。
板书设计1. 板书写信2. 内容：书信的基本格式、信头、称呼、正文、结束语、署名。
作业设计1. 写一封给朋友的信，要求格式正确，内容真实感人。
2. 家长签字确认，确保作业完成质量。
课后反思1. 教师应关注学生对书信格式的掌握情况，及时给予指导和纠正。
2. 教师应鼓励学生用文字表达自己的情感和想法，提高他们的写作能力。
3. 教师应加强与学生的互动，了解他们的学习需求，调整教学方法，提高教学效果。
通过本节课的学习，学生能够掌握书信的基本格式，学会用恰当的语言表达自己的情感和想法，提高写作能力。
习作：写信
1.懂得写信的实用意义和写信的一般知识。
2.学习并掌握书信的正确格式，学会给亲友或者其他人写信。
3.能够运用书信与他人进行思想感情交流。
重点
充分认识书信的重要性，学会写信。
难点
学会恰当得体地写书信。
1.书信格式部分
书信是重要的联络方式，写作格式方面知识点多，学生难以掌握。
教学中，我利用学生喜欢儿歌的特点，把书信的格式编成儿歌，让学生在了解的基础上，背熟儿歌，然后再对照讲解。
2.书信内容部分
书信的内容需要根据写信的对象进行选择，如写给亲人的信，可以向亲人汇报自己的学习情况，可以回忆与亲人在一起的事情。
给长辈写信注意用上敬辞。
1.预习提纲
（1）看教材中的示范，知道书信的格式，并关注信封的格式。
（2）课前搜集并学习书信的相关知识。
2.多媒体课件
教学课时
2课时。
第1课时
课时目标：
1.懂得写信的实用意义和写信的一般知识。
2.学习并掌握书信的正确格式，学会给亲友或者其他人写信。
一、音乐导入，激发兴趣
1.同学们，上课之前，我们先来听一首歌怎么样？
多媒体播放歌曲《一封家书》，借助音乐的力量感染学生，创设情境。
2.同学们，如果你的父母在外地工作，或者是亲人、朋友相隔很远，你们会怎么与他们联系呢？（打电话，发视频，发语音）这些方式的确都很便捷，那如果有的同学由于某种原因，没有这方面的条件，该怎么办呢？那么就可以通过写信这种方式，把自己的思念告诉父母、亲人、朋友。
书信就像一条情感的纽带连接着五湖四海的知己亲朋;书信就像一只载满真情的小船，将美好的祝福驶向心灵的彼岸。
同学们，你们中间有人写过信吗?今天的习作课，咱们就来学习书信的写法。
（板书：写信）
设计意图：
用音乐为铺垫，创设情境、调动情绪，然后以问题导入，容易激发学生听课的兴趣，调动学生认真听讲的积极性。
二、例信引路，了解格式
1.我们要写一封信，首先必须要明确信该怎么写，也就是要明确写信有什么格式。
2.下面我们一起来看看课本上的例子，谁愿意给大家读一读？
3.大家仔细看一看，书信有哪些与记叙文不一样的地方？
预设：书信的格式与记叙文不一样。
教师指导：写信一定要注意格式。
课件出示书信的六要素：
信的六要素：称呼、问候语、正文、祝福语、署名、日期。
4.我们再来看看课本上的这封信的正文部分主要写了什么。
（写了“我们”搬进了新校园，“我”每天去踢足球，并表达了家里人对叔叔的想念。
）
5.教师小结：
（1）称呼要顶格写，问候语开头要空两格，并且问候语要根据写信的对象来写，如果收信人是同辈，问候语可以是“你好”，如果收信人是长辈，问候语要写“您好”。
（2）书信的正文部分比较详细，可以写一件事，也可以写几件事，但要注意一件事要写成一段。
具体写什么，应该根据不同的对象和自己写信的目的来确定自己书信的话题。
书信不强求使用华丽的辞藻，更不能言不由衷，要写自己最想写的内容。
（3）正文结束，要另起一行写上祝福的话，也就是祝福语。
（4）最后要在右下角署名，写上日期。
6.学习到现在，相信大家对书信的格式一定有所了解了，那么我们要如何快速、巧妙地牢记书信的格式呢？老师给大家总结了一首儿歌，我们一起来看一下。
课件出示：
书信格式儿歌
称呼顶格打冒号，先向亲友问个好。
正文每段空两格，一件一件不乱套。
事情谈完写祝福，健康快乐常说到。
署名日期别漏掉，工整写在右下角。
7.信写好了，我们就要贴上邮票，写好信封，到邮局把它寄出去。
信封该怎么写呢？下面我们一起来讨论信封的格式。
课件出示信封，教师引导学生学写信封。
信封左上角的六个格子中填写收信人的邮政编码。
上面的横线上写收信人的详细地址。
中间写收信人的姓名，下面一行写寄信人的详细地址，在右下角六个格子中填上寄信人的邮政编码。
设计意图：
通过问题设置，充分调动学生探究问题、解决问题的积极性，培养学生动脑动手解决问题的能力，锻炼学生大胆展示自我的能力。
通过这一环节使学生明确书信的正确格式，为后面的写作练习打好基础。
三、习作练习
同学们，经过前面的学习，相信大家都已经知道信该怎么写了。
现在就请大家尝试自己写一封信，写的时候要注意刚刚学到的格式要求。
设计意图：
学生在了解如何写信后，让他们自己尝试写信，学以致用，巩固所学知识。
第2课时
课时目标：
1.修改习作，注意写出自己的真情实感。
2.让学生发现自己作文的特点和长处，增强自信心，激发写作兴趣。
3.学会与人交流，学会发现和借鉴其他同学作文的长处。
一、谈话导入
同学们，上节课我们一起经历了一次写作之旅，完成了自己的习作。
俗话说：“文章不厌百回改。
”好文章是改出来的，下面请同学们拿出自己的习作，一起来修改吧！
设计意图：
通过谈话，提醒学生要认真修改习作，养成勤于修改习作的好习惯。
二、自主修改习作
课件出示修改要求，学生对照修改要求修改自己的习作。
1.语句修改通顺，把标点符号修改正
确，无错别字。
2.是否表达出了真情实感。
3.写信的格式是否正确。
学生修改习作，教师巡视，相机指导。
设计意图：
课件出示修改要求，学生目标明确，修改有方向，培养学生的修改意识，为养成良好的习惯打下基础。
三、师生点评
1.摘录学生作文中优秀的句子，大家一起欣赏。
摘录学生作文中有突出语病的句子，讨论解决，给学生留下深刻印象。
摘录学生作文中写信格式错误的例子，加以点评改正。
2.优秀习作展示。
选取两名习作优秀的同学，上台朗读自己的习作，其他学生认真听，说出习作中的优秀之处和不足之处。
3.同桌间互相修改作文。
设计意图：
新课标指出，学生在习作中“愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的乐趣”。
写作要关注学生的读者意识，让学生在互评互改中，体验到成功的乐趣，体验到被别人认可的成就感。
书信是常用的一种应用文，有固定的格式。
这次习作要求学生注意写信的格式，注意写信的内容，注意写信的用词，注意信封的格式。
一、创设情境，激发兴趣。
写信的教学，是比较枯燥的，在教学开始时，我播放了歌曲《一封家书》，激发学生的习作欲望，让学生心中充满感情，让学生心中升腾出一种写信的渴望，愿意把自己心中想说的话倾诉给对方，为后面的写信教学打下基础。
二、编写儿歌，熟记成诵。
书信的写作格式知识点多，学生难以掌握。
教学中，我利用学生喜欢儿歌的特点，把书信的格式编成儿歌，让学生在了解的基础上，背熟儿歌，然后再对照讲解。
三、不足之处。
在教学的趣味性方面还不够，学生学到后期有一定的厌倦感。
