小学四年级语文：《写信》教学设计

《写信》教学设计4篇《写信》教学设计4篇作为一位无私奉献的人民教师，常常需要准备教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。

那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是小编精心整理的《写信》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《写信》教学设计1教学目标1.知道书信的一般格式。

2.用图加文的形式给朋友或亲人写以封信。

教学重、难点：1.是否知道书信得一般格式。

2.是否能用图加文的形式写信。

3、是否对用图加文的形式感兴趣。

课前准备(1)教师收集各种信封和图加文的儿童读物。

(2)学生准备纸、水彩笔、有条件的，还可以准备一个信封。

教学活动过程：活动一：教师根据以下话题进行交流：你写过信吗？收到过信吗？看到过信吗？它们分别是什么样的？你知道人们为什么要写信？你会写信吗？师生一起概括写信得基本格式。

学生思考：你现在最想给谁写信，想告诉他什么？交流。

活动二：欣赏教师提供的各种信件、信封、土加文的儿童读物及教材上的作品、文字，请学生讨论：用画写的信与单纯的用文字写成的信有什么不同，你希望收到怎样的信，为什么？然后交流。

在你的信中，你打算用画来写哪些部分？用文字来写哪些部分？最后应鼓励学生将与众不同的想法用画笔表现出来。

活动三：学生作业时，教师可以将书信基本格式展现在黑板上，供学生参考。

作业速度较快的学生，可要求他再美化一下信封。

收拾与整理：将信叠好，有信封的装进信封。

课后扩展做一个信封，美化一下，把信放在里面，送给朋友。

写一封信，使用标准信封，写上准确地址以及邮政编码（可以请家长帮助核实），贴上邮票，邮寄。

札记：上这一课时，正好二年级一班的班主任迟老师要参加一个省级的赛教课，前后折腾了一个月，而正常的教学和班级管理一点都没耽误。

学生对于迟老师也深怀感激，对于迟老师因为“上火”而哑了嗓子深表担忧。

于是我鼓励孩子用字加话的形式写一封信给迟老师。

孩子们饱蘸深情地完成了这项作业。

当迟老师读完了这一封封充满了真情实意的信时，她感动得流下了眼泪，并对孩子们说：“这是我获得的最高的奖项！”我对这次作业的布置很满意，因为它确实达到了“以美育人”的目的。

部编版四年级语文上册《习作：写信》优秀教学设计一. 教材分析部编版四年级语文上册《习作：写信》是本册教材中的重要内容，旨在让学生通过写信的方式表达自己的思想感情，培养学生书面表达的能力。

本节课的教学内容主要包括信件的基本格式、书写要求和注意事项。

教材内容丰富，既有理论指导，又有实践操作，有利于学生掌握写信的基本技巧。

二. 学情分析四年级的学生已经具备一定的汉字书写能力和语言表达能力，但对于信件的格式和书写要求还不够了解。

通过前面的学习，学生已经掌握了基本的句子结构和词汇，为本节课的学习打下了基础。

但在实际写信过程中，学生可能会遇到表达不清、语句不通顺等问题。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，有针对性地进行指导。

三. 教学目标1.知识与技能：掌握信件的基本格式，学会书写规范的信件。

2.过程与方法：通过观察、讨论、实践等方式，培养学生书面表达的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱写信、与人沟通的情感态度，提高学生的人际交往能力。

四. 教学重难点1.重点：信件的基本格式和书写要求。

2.难点：如何表达自己的思想感情，使信件内容丰富、通顺。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置真实情境，让学生在实际写信过程中掌握写信技巧。

2.互动教学法：引导学生相互讨论、评价，取长补短，提高写作能力。

3.示范教学法：教师以身作则，为学生提供范文，引导学生模仿和实践。

六. 教学准备1.教师准备：编写教学PPT，准备信件样本，设计教学活动。

2.学生准备：带上一支笔和一张纸，准备书写信件。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾以前学过的语文知识，为新课的学习营造轻松愉快的氛围。

2.呈现（5分钟）教师展示信件样本，让学生初步了解信件的基本格式。

然后引导学生观察信件样本，发现信件的书写要求和注意事项。

3.操练（10分钟）教师为学生提供一组写信情境，让学生尝试书写信件。

在学生写信过程中，教师巡回指导，针对个别学生的问题进行解答。

四年级上册语文教案-习作：写信（人教部编版一. 教材分析《写信》是人教部编版四年级上册的语文教案中的一篇习作。

本节课主要让学生学会通过书信的方式进行情感表达，培养学生书面沟通的能力。

教材以实际情境为背景，提供了一个写信模板，让学生在掌握书信基本格式的基础上，能够灵活运用所学的语言知识，表达自己的情感和想法。

二. 学情分析四年级的学生已经掌握了书信的基本格式，具备一定的书面表达能力。

但在实际写作过程中，部分学生可能会遇到无从下笔、词汇贫乏等问题。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导学生运用生动的词汇和形象的描绘来表达自己的情感和想法。

三. 教学目标1.知识与技能：掌握书信的基本格式，学会用邮件的方式进行沟通。

2.过程与方法：通过观察、思考、实践，提高学生的书面表达能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活、积极表达情感的观念。

四. 教学重难点1.重点：书信的基本格式，邮件的写作技巧。

2.难点：运用生动的词汇和形象的描绘表达自己的情感和想法。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设定情境，激发学生的学习兴趣和情感体验。

2.案例分析法：分析优秀范文，引导学生掌握写作技巧。

3.互动式教学法：鼓励学生积极参与，提高课堂实效。

六. 教学准备1.教师准备：优秀范文、写作素材、书信模板等。

2.学生准备：笔记本、文具、电子邮件账号等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾书信的基本格式，为新课的学习做好铺垫。

2.呈现（10分钟）教师展示优秀范文，让学生了解邮件的写作技巧，引导学生关注文中生动的词汇和形象的描绘。

3.操练（10分钟）教师给出一个写作情境，学生根据情境要求，运用所学的写作技巧进行邮件写作。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.巩固（5分钟）学生互相交换作品，互相评价，教师总结学生在写作过程中遇到的问题，并进行讲解。

5.拓展（5分钟）教师引导学生发挥想象，尝试用邮件的方式与远方的朋友交流，分享自己的生活和感悟。

部编版四年级语文上册第七单元《习作：写信》优秀教案一、教学目标1.能够理解写信的目的和格式，明确写信的基本要素。

2.能够用自己的语言简洁、准确地表达真实情感和心情。

3.激发学生爱护环境的意识，培养学生的社会责任感。

4.提高学生的语言表达能力和文字表达能力。

二、教学重点和难点重点1.理解写信的目的和格式。

2.掌握写信的基本要素。

3.培养真实情感和心情的表达能力。

难点1.如何表达真实情感和心情。

2.如何运用恰当的语言表达自己的想法。

三、教学准备1.课件：准备好展示写信格式和要素的PPT。

2.教材：部编版四年级语文上册教材。

3.纸笔和书写工具。

4.情感图画或图片。

四、教学过程一、导入教师可以利用情感图画或图片引导学生讨论写信的情景，让学生感受写信的真实场景。

二、讲解1.通过PPT展示写信的格式和要素，解释信头、称呼语、正文、落款等的作用和正确位置。

2.解释写信的基本准则：真实、准确、简洁明了。

三、示范教师展示一篇写给朋友的信，让学生感受真实情感和心情表达的重要性。

四、练习1.学生根据老师布置的题目，以写信的形式表达自己对家人或朋友的祝福或感谢。

2.学生相互交换写信，进行互评。

五、展示学生代表展示自己的写信作品，分享自己的心情和表达方式。

六、总结教师帮助学生总结写信的要点和技巧，强调真实情感和心情的表达。

五、课堂延伸1.引导学生写一封环保信，表达对环境的关心和呼吁。

2.学生可以选择名人或作家撰写一封求学信，想象自己是一个学生想要获得名人或作家的支持和帮助。

六、课后作业1.完成书面写信练习，注意格式和表达真实情感。

2.选择一位家人、朋友或老师写一封自己真实的情感信。

七、教学反思在这堂课中，学生通过写信这种形式，不仅提升了自己的语言表达能力，还培养了情感表达的能力和社会责任感。

通过不断练习和分享，学生们的表达能力将会得到更好的提升。

以上是本节课的教学内容，希望对教学有所帮助。

人教部编版语文四年级上册《习作：写信》课堂教学设计一、教学背景分析本次教学内容来自人教部编版语文四年级上册的习作单元，主要学习写信这一文体。

学生在此之前已经掌握了一定的写作技巧，能够简单地表达自己的想法和感受。

通过学习写信，可以帮助学生了解信件的写作格式和规范，培养写作的能力，并且在实际生活中也能够有所应用。

二、教学目标1.知识目标：了解信件的写作格式和要点，掌握写信的基本技巧。

2.能力目标：培养学生的表达能力和写作能力，让他们能够清晰地表达自己的想法和感受。

3.情感目标：激发学生对写作的兴趣，让他们感受到写作的乐趣和实用性。

三、教学重难点1.重点：信件的写作格式和要点。

2.难点：如何在信件中表达自己的情感和思想。

四、教学过程设计第一步：导入（10分钟）通过教师简要介绍写信的背景和意义，激发学生对写信的兴趣。

可以借助相关故事或实例引入话题，让学生产生共鸣。

第二步：讲解信件的格式和要点（15分钟）教师向学生介绍信件的常见格式和写作要点，包括信头、称呼、正文、结尾等部分。

通过实例和模板的展示，让学生了解信件的结构和组成。

第三步：分组讨论（20分钟）将学生分成小组，让他们一起讨论写信的话题和内容。

每组选择一个主题，然后进行头脑风暴，列出要在信中表达的内容和思想。

第四步：撰写信件（30分钟）学生根据讨论的内容和思路，开始撰写信件。

在写作过程中，教师可以逐个指导学生，帮助他们合理组织文字，清晰表达意思。

第五步：展示与分享（15分钟）每组选择一名代表向全班展示他们撰写的信件，并进行分享。

其他同学可以提出建议和意见，让学生之间互相学习和借鉴。

第六步：总结反思（10分钟）教师对此次写信的教学进行总结，强调信件的写作技巧和要点。

同时让学生思考，写信的好处和应用场合，并对自己的写作进行反思和改进。

五、教学评价本次教学通过分组讨论和实际写作的方式，让学生可以在实践中掌握写信的技巧，培养写作的能力。

通过展示与分享环节，使学生之间可以相互学习和交流，提高写作水平。

《习作：写信》教学设计一、教材分析本次习作的主题是“写信”。

书信曾经是人们和远方的亲人朋友互通消息、交流感情的主要方式。

新课程标准在高年级学段的习作要求是珍视个人的独特感受，要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话，鼓励自由表达和有创意的表达，重视学生的独立性和自觉性，并用一定的习作技巧，感受习作的快乐。

鼓励引导学生在信中，说自己最想说的话，说真话、实话、心里话，表达真情实感。

二、教学目标1．懂得写信的实用意义和一般知识。

2．学习并掌握书信的正确格式，学会给同辈写信。

(重点)3．能够运用书信与人进行思想、感情交流。

(重点)三、课前准备教师准备：制作PPT，准备数量足够的信封。

学生准备：在家人的帮助下或借助网络，自学信封的填写方式。

四、课时安排1课时五、教学过程（一）创设情境，感知话题1．播放歌曲《一封家书》。

提示学生注意聆听歌曲的歌词。

2．谈话引入课题《写信》。

这首歌曲的歌词就是一封信，曾经，在日常生活中人们普遍使用书信这种交流方式进行沟通交换信息。

它的普遍使用，让我们之间的亲情、友情等紧紧连在一起，为我们的生活提供了诸多便利。

随着现代手机、电脑等科技产品的出现，亲人、朋友间的书信联系越来越少了，但仍有一部分人习惯使用书信来互通信息。

这节课我们就来学习书信的写法。

(板书课题：写信)设计意图：通过歌曲导入，激发学生的学习兴趣，使学生能从歌词内容中感悟到书信的作用。

（二）例信引路，了解格式1．PPT出示教材中的案例：小杰给叔叔写的一封信。

(1)认真阅读这封信。

找出书信有哪些与记叙文不一样的地方。

(2)根据学生回答，教师补充板书“问候语、祝福语”。

信的六要素：称呼、问候语、正文、祝福语、署名、日期。

2．把握细节，学习写信格式。

(1)称呼：顶格，有的还可以加上一定的限定、修饰词，如，亲爱的妈妈、尊敬的老师等。

(2)问候语：如写“你好！”“您好！”等。

(3)正文：这是信的主体，书信的内容一般比较详细，可以写一件事，也可以写几件事，但要注意一件事要写成一段。

《习作：写信》说课稿（一）一、说教材“写信”是这次作文的主题，需要大家理清自己作文的思路：首先要确立作文的主题，再合理进行选材，确定文章结构先写什么再写什么、分清主次，抓住侧重点进行详细的叙述。

可以抓住一个场面；可抓人物动作、语言、神态、表情；可以抓自己心理变化；可以抓游戏给你的感悟。

这次习作的关键是观察积累的生活素材进行巧妙的加工创造，从而写出精彩场面，成就自我记叙佳作。

二、说教学目标1.知道书信是人们交流思想感情，传递信息的重要手段。

2.掌握书信的基本格式，学会写书信。

3.把握书信语言的特点，正确的表情达意。

4.坚持运用书信的形式与人交往，书信练笔。

三、说学情分析小学四年级的学生是观察活动的“敏感期”，表现欲强，好奇心中。

因此在教学这篇写作的过程中，旨在激发学生愿意写作的兴趣，掌握新的一种传递信息的重要方式，培养沟通条理性、精确性和典型性，并通过有指导的训练，以培养学生形成有效沟通的技能。

四、说教学重难点【教学重点】掌握书信的基本格式，学会写书信。

【教学难点】把握书信语言的特点，正确的表情达意。

教学课时：1课时五、说教学过程（一）、导入新课1.情景导入：同学们，我们能在一起上课，老师很高兴。

大家说，我们能成为朋友吗？说起朋友，如果他们远在他方，你会用什么方式和他们联系呢？（打电话发短信发邮件加QQ好友）师：的确，这些都是非常好的联系方式。

我也有许多朋友，还有许多像你们一样的学生朋友，我们除用这些以外，还经常用写信进行交流呢。

因为信件接收到以后就会留下永远的纪念。

没事的时候，翻阅信件，从字里行间去感受师生之间、朋友之间浓浓的情谊，真是一种享受。

而且有时候有些话不方便说，比如和好朋友吵架了，要和爸爸妈妈说说心里话呀，这就更需要用信件来帮忙了。

所以这节课我们就来学写书信。

【设计意图：创设情境，有利于引发学生的思考，让学生们从头脑中搜集内容，尽快走进今天写作的课堂。

】（二）、互相交流，掌握写法。

1.审题指导：读题目，你都了解到了什么？（写信）（1）阅读课本上的有关内容，小组同学互相交流。

人教部编版四年级上册语文教案第七单元《写信》一. 教材分析《写信》是人教部编版四年级上册语文第七单元的一篇课文，通过一篇指导孩子们如何写信的文章，让孩子们了解书信的格式，掌握写信的基本技巧。

课文内容丰富，语言通俗易懂，富有童趣，适合孩子们学习。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读和写作基础，对书信有一定的了解，但可能对书信的格式和写信技巧还不够熟悉。

通过本课的学习，学生将能够掌握书信的基本格式，提高写信能力。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够了解书信的基本格式，学会写信的基本技巧。

2.过程与方法：学生通过阅读课文，学会分析文章结构，提高阅读理解能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱书信，乐于交流的情感态度，提高学生的写作兴趣。

四. 教学重难点1.重点：书信的基本格式，写信的基本技巧。

2.难点：如何将写信技巧运用到实际写信中。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设定情境，让学生在实际情境中学习写信。

2.案例分析法：分析课文中的实例，让学生更直观地了解写信技巧。

3.讨论法：引导学生进行小组讨论，提高学生的参与度和积极性。

六. 教学准备1.课文《写信》的PPT或黑板报。

2.信纸、信封等写信工具。

3.相关书信样本。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用提问方式引导学生回顾已学的语文知识，如之前学习的文章、诗歌等，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文《写信》，让学生初步感知课文内容，引导学生关注课文中的写信格式和技巧。

3.操练（10分钟）学生根据课文中的实例，尝试自己写信。

教师巡回指导，解答学生在写信过程中遇到的问题。

4.巩固（10分钟）学生相互交换信件，互相评价，教师选取几篇具有代表性的信件进行讲评，巩固学生对书信格式的掌握。

5.拓展（10分钟）学生分组讨论，探讨如何将写信技巧应用到实际生活中，如给朋友、家人写信等。

6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调书信格式和写信技巧的重要性。