教师听课评课制度
听课是一种直接的从课堂情境中获取相关的信息资料，从感性到理性的一种学习、评价及研究的教育教学方法。为使学校教学常规管理工作落到实处，鼓励教师多听课，博彩众家之长，形成互相学习、互相提高的良好氛围，进而提高教师业务水平，提高课堂教学质量，特制定本制度。
一、听课数量：
校长听课每学期不少于36节，主管副校长、教导主任不少于40节，其他班子成员和专任老师每学期听课不少于20节，从教不满五年的年轻教师每学期听课次数不少于30节。
二、听课类型：
1、随堂听课：学校班子成员、教研组长、中心教研组成员等事先不打招呼随时进课堂听课。
2、预约听课：学校班子成员、同级同学科组教师及学生家长预约，确定听课时间、教学内容及形式等，进行听课、评课。
3、教师自报听课：由教师个人提出申报，邀请学校领导、同学科老师和自己一起切磋教学方法。
4、教研活动听课：根据期初制订的教研组活动安排，由教研组长召集组员围绕主题有准备地进教室听课。
5、公开课听课：由教务处统一组织的研讨课、展示课、评比课等。
三、听课要求：
1、听课前应了解执教老师的教学内容，带着问题做好听课前的准备。
2、听课教师按时进入教室，坐在后排听课，听课过程不评论，听课中途不离场。
3、听课过程要有记录：标明日期、授课人、班级、课题；有重点地记录下教学过程；撰写教学建议和总体评价意见。
4、班主任尽可能多听本班课，以全面了解班级学生学习情况；任课老师以本学科为主，鼓励跨学科听课，借鉴其他学科教师的长处。
5、听课后要及时与执教老师交换意见。
四、评课要求：
评课实质是对课堂教、学成败的实际原因作切实中肯的分析和评价，并能从教育理论的高度对一些现象做出正确的解释。评课应围绕以下内容进行：
（1）评教学思想。即从教学思想这一角度出发，依据课堂教学活动的实例，评议教学思想在课堂教学中的体现。
（2）评教材处理。即从教学内容处理角度，评议教材体系及知识体系是否把握得准确、教学重点是否突出、教学难点是否突破、内容定量是否妥当
（3）评教法运用。即从教学方法处理的角度，评议教师在课堂教学中所用教
法是否符合学生心理特点、是否有利于培养学生的能力、是否调动了学生的学习积极性等。
（4）评学法指导。即对教师在课堂教学中对学生学法指导的情况进行评议。
（5）评教学过程。即从教学结构这一环节出发，评议教师在教学组织活动中，教学环节安排是否合理、教学的组织形式是否科学、教学的整体结构是否严谨、教学节奏是否得当等。
（6）评教学效果。即教学内容的完成程度、学生对知识的掌握程度、学生能力的形成程度、学生思维的发展程度等。
五、检查与考核：
1、学期结束前一周，每位教师听课记录本交教导处，由教导处安排专人检查教师校内外听课数量、听课记录情况、评课建议、总体评价意见
2、听课、评课作为教师专业发展的项目之一，列入学期教师绩效考核中。
教师听课评课制度
为了推进教学改革的发展，探索教学规律，研讨课堂教学模式内容，形式和教法，提高
40 分钟课堂教学质量和教学效果，同时为教师积累教学业务资料，促进教学管理和教研组建设，特制订《教师听课评课制度》。
一、
二、听课听课是教师互相学习，互相探讨，沟通教学信息的重要渠道，也是课堂教学改革的实践内容。
听课分为校内听课和校外听课两类。校内听课可在学科内部听课，也提倡在学科之间横向听课。听课又分为指导性听课，评议性听课和随堂听课。
每学期听课数定为：校行政领导在20节以上，正副教研组长在15 节以上，教师在10 节以上，3 年以下青年教师30 节。
听课教师要作好听课记录，并做出评价。
三、评课
评课是教师间各抒己见，互相探讨，共同探索教学规律，促进教学理论学习，提高教学科研水平的重要环节，也是考核执教教师教学水准的一种手段。
教研组应将开设教学公开课，研讨课，展示课纳入教研组工作计划。教研组一般可在2-3 年中使每一位教师有一次开设组级以上教学公开课的机会，每一学期中安排不同职称教师的教学公开课。高级教师和教学骨干要在听课评课中起表率作用。
凡属组级以上教学公开课都应开展评议活动。评课中要发扬教学民主，贯彻“百花齐放” 的方针，以严肃科学的态度，按照教学规律和因材施教的原则，从以下几方面做出如实的评议：
在评议中对执教老师的意见或建议，可通过各种方式相互坦诚交换。
四、奖励和材料保管
教师执教公开课应计入其工作量，并给予适当鼓励。学校根据教改要求在适当时候组织教学公开课评比，成立由本校和外聘教师组成的评课小组，设若干等第奖给予奖励。
凡参加区级以上教学公开课评比的教师，学校同时根据其教学效果和所获等第给予奖励。
凡组级以上教学公开课，教研组要认真评议，作好记录并妥善保存。
凡获校级以上教学公开课等第奖的评议记录和教案，上报校教学处，由校务办公室保管在教师职务评审中，学校应予认可，并作为评审、晋级等的依据之一。
早胜初中教务处
